Рабочая программа воспитания

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № 10

от «30» августа 2023г.

Утверждаю:

Директор МКОУ Сокурская СОШ

_______________ Т.А. Акимова

« » 2023г.

Портрет
Гражданина России 2035 года

(общие характеристики)

Базовые ценности воспитания

Портрет выпускника ДОО

(дескрипторы)

Планируемые результаты

1. 1. Патриотизм

Хранящий верность идеалам Отечества, гражданского общества, демократии, гуманизма, мира во всем мире. Действующий в интересах обеспечения безопасности и благополучия России, сохранения родной культуры, исторической памяти и преемственности на основе любви к Отечеству, малой родине, сопричастности к многонациональному народу России, принятия традиционных духовно-нравственных ценностей человеческой жизни, семьи, человечества, уважения
к традиционным религиям России. Уважающий прошлое родной страны и устремлённый в будущее.

• формирование у обучающихся чувства патриотизма;

• формирование уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества;

• формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.

1.1. Любящий свою семью, принимающий ее ценности и поддерживающий традиции.
1.2. Любящий свою малую Родину и имеющий представление о России в мире, испытывающий симпатии и уважение к людям разных национальностей.
1.3. Эмоционально и уважительно реагирующий на государственные символы; демонстрирующий интерес и уважение
к государственным праздникам
и важнейшим событиям в жизни России, места, в котором он живет.

1.4. Проявляющий желание участвовать в делах семьи, группы детского сада, своей малой Родины (города, села).

• имеет представления о семейных ценностях, семейных традициях, бережном отношение к ним;

• проявляет нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к семье;

• проявляет ценностное отношение к прошлому и будущему – своему, своей семьи, своей страны;

• проявляет уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

• имеет первичные представления о гражданских ценностях, ценностях истории, основанных на национальных традициях, связи поколений, уважении к героям России;

• знает символы государства – Флаг, Герб Российской Федерации и символику субъекта Российской Федерации, в которой живет;

• проявляет высшие нравственные чувства: патриотизм, уважение к правам и обязанностям человека;

• имеет начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;

• проявляет познавательный интерес и уважение к важнейшим событиям истории России и ее народов, к героям России;

• проявляет интерес к государственным праздникам и имеет желание участвовать в праздниках и их организации в ДОО.

2. Гражданская позиция и правосознание

Активно и сознательно принимающий участие в достижении национальных целей развития России в различных сферах социальной жизни и экономики, участвующий в деятельности общественных объединениях, волонтёрских
и благотворительных проектах. Принимающий и учитывающий
в своих действиях ценность
и неповторимость, права и свободы других людей на основе развитого правосознания.

• формирование гражданственности;

• формирование уважения к закону и правопорядку;

• формирование взаимного уважения.

2.1. Уважающий этнокультурные, религиозные особенности других людей (сверстников, взрослых).

2.2. Принимающий ценность человеческой жизни и неповторимость прав и свобод других людей.

2.3. Доброжелательный по отношению к другим людям, включая людей с ОВЗ, эмоционально отзывчивый, проявляющий понимание и сопереживание, готовый оказать посильную помощь нуждающимся
в ней сверстникам и взрослым.

2.4. Знающий и понимающий основы правовых норм, регулирующих отношения между людьми.

2.5. Способный к оценке своих действий и высказываний, оценке их влияния на других людей.

2.6. Осознающий и принимающий элементы гендерной идентичности, психологических и поведенческих особенностей человека определенного пола, включая типичное ролевое поведение.

2.7. Проявляющих чувства принятия по отношению к самому себе, чувства собственных прав и границ, готовности постоять за себя и ценить свои собственные интересы.

• имеет представления об этических нормах взаимоотношений между людьми разных этносов, носителями разных убеждений, представителями различных культур;

• имеет первичные представления
  о многонациональности России, фольклоре и этнокультурных традициях народов России;

• понимает, что все люди имеют равные права и могут выступать за них;

• имеет представление о чувстве собственного достоинства, самоуважении.

3. Социальная направленность и зрелость

Проявляющий самостоятельность и ответственность в постановке
и достижении жизненных целей, активность, честность
и принципиальность в общественной сфере, нетерпимость к проявлениям непрофессионализма в трудовой деятельности, уважение и признание ценности каждой человеческой личности, сочувствие и деятельное сострадание к другим людям. Сознательно и творчески проектирующий свой жизненный путь, использующий для разрешения проблем и достижения целей средства саморегуляции, самоорганизации и рефлексии.

• формирование уважения к человеку труда и старшему поколению;

• формирование взаимного уважения.

3.1. Имеющий начальные представления о нравственных ценностях в отношении общества, сверстников, взрослых, природного и предметного окружения и себя самого в окружающем мире.

3.2. Проявляющий разнообразные морально-нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к окружающим людям, природе и предметному миру, к самому себе (гордость, удовлетворённость, стыд, доброжелательность и т.д.).

3.3. Начинающий осознавать себя (свое «Я») в соответствии с семейными, национальными, нравственными ценностями и нормами и правилами поведения.

3.4. Различающий основные проявления добра и зла, принимает и уважает ценности общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе,
к нравственному поступку, проявляет ответственность за свои действия и поведение.

• имеет первичные представления
  о нравственных ценностях в отношении общества, сверстников, взрослых, предметного мира и себя в этом мире;

• проявляет нравственные чувства, эмоционально-ценностного отношения к окружающим людям, предметному миру, к себе;

• испытывает чувства гордости, удовлетворенности, стыда от своих поступков, действий и поведения;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свое мнение;

• способный выразить себя в игровой, досуговой деятельности и поведении в соответствии с нравственными ценностями;

• самостоятельно применяет усвоенные правила, владеет нормами, конструктивными способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками (умение договариваться, взаимодействовать в игровых отношениях в рамках игровых правил и т.д.);

• преобразует полученные знания и способы деятельности, изменяет поведение и стиль общения со взрослыми и сверстниками
  в зависимости от ситуации;

• способен к творческому поведению в новых ситуациях в соответствии с принятой системой ценностей;

• выражает познавательный интерес
  к отношениям, поведению людей, стремление их осмысливать, оценивать в соответствии с усвоенными нравственными нормами и ценностями;

• задает вопросы взрослым и сверстникам;

• экспериментирует в сфере установления отношений, определения позиции
  в собственном поведении;

• способен самостоятельно действовать, в случае затруднений обращаться за помощью;

• осознает возможности совместного поиска выхода из сложившейся проблемной ситуации или принятия решений;

• использует принятые в обществе правила коммуникации (спокойно сидеть, слушать, дать возможность высказаться);

• умеет слушать и уважать мнения других людей;

• умеет пойти навстречу другому при несовпадающих интересах и мнениях, найти компромисс и совместно прийти к решению, которое поможет достигнуть баланса интересов;

• пытается соотнести свое поведение
  с правилами и нормами общества;

• осознает свое эмоциональное состояние;

• имеет свое мнение, может его обосновать;

• осознает, что существует возможность влияния на свое окружение, достижения чего-либо и необходимость нести за это ответственность, что способствует постепенному приобретению навыка принимать осознанные решения;

• имеет начальные способности управлять своим поведением, планировать свои действия;

• старается не нарушать правила поведения, испытывает чувство неловкости, стыда в ситуациях, где его поведение неблаговидно;

• поведение в основном определяется представлениями о хороших и плохих поступках.

4. Интеллектуальная самостоятельность

Системно, креативно
и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, самореализующийся
в профессиональной и личностной сферах на основе этических
и эстетических идеалов.

• формирование уважения к человеку труда и старшему поколению;

• формирование взаимного уважения;

• формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.

4.1. Способный выразить себя
в разных видах деятельности (игровой, трудовой, учебной и пр.) в соответствии с нравственными ценностями и нормами.

4.2. Проявляющий личностные качества, способствующие познанию, активной социальной деятельности: инициативный, самостоятельный, креативный, любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность
в самовыражении, в том числе творческом.

4.3. Активный, проявляющий самостоятельность и инициативу
в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности
и в самообслуживании.

4.4. Способный чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве, стремящийся к отображению прекрасного
в продуктивных видах деятельности, обладающий основами художественно-эстетического вкуса. Эмоционально отзывчивый к душевной
и физической красоте человека, окружающего мира, произведений искусства.

4.5. Способный к самостоятельному поиску решений в зависимости
от знакомых жизненных ситуаций.

4.6. Мотивированный к посильной проектной и исследовательской деятельности экспериментированию, открытиям, проявляющий любопытство
и стремление к самостоятельному решению интеллектуальных
и практических задач.

4.7. Не принимающий действия
и поступки, противоречащие нормам нравственности и культуры поведения.

• проявляет любознательность и интерес к поиску и открытию информации, способствующей осознанию и обретению своего места в обществе (коллективе сверстников в детском саду и новых общностях, в кругу знакомых и незнакомых взрослых);

• проявляет инициативу в самостоятельном решении несложных практических проблем и в реализации собственных идей и замыслов;

• проявляет инициативу в получении новой информации и практического опыта;

• проявляет желание сотрудничать с другими детьми и взрослыми в решении посильных общественных задач.

5. Зрелое сетевое поведение Эффективно и уверенно
осуществляющий сетевую коммуникацию и взаимодействие на основе правил сетевой культуры и сетевой этики, управляющий собственной репутацией в сетевой среде, формирующий «здоровый» цифровой след.

• формирование уважения к закону и правопорядку;

• формирование взаимного уважения;

• формирование бережного отношения к природе и окружающей среде.

5.1. Способный отличать реальный мир от воображаемого и виртуального и действовать сообразно их специфике.

5.2. Способный общаться и взаимодействовать с другими детьми и взрослыми с помощью простых цифровых технологий и устройств.

5.3. Понимающий правила использования различных средств сетевой среды без вреда для физического и психического здоровья (собственного и других людей) и подчиняется требованиям ограничения времени занятий с подобными устройствами.

• осознанно выполняет правила здоровьесбережения и техники безопасности при использования разных средств сетевой среды и виртуальных ресурсов;

• использует простые средства сетевого взаимодействия для установления общественно полезных и продуктивных контактов с другими людьми;

• понимает прагматическое назначение цифровой среды и ее рациональные возможности в получении и передаче информации, создании общественно полезных продуктов и т.д.

6. Экономическая активность

Проявляющий стремление
к созидательному труду, успешно достигающий поставленных жизненных целей за счёт высокой экономической активности
и эффективного поведения
на рынке труда в условиях многообразия социально-трудовых ролей, мотивированный к инновационной деятельности.

• формирование гражданственности;

• формирование уважения к человеку труда и старшему поколению.

6.1. Ценящий труд в семье и в обществе, уважает людей труда, результаты их деятельности, проявляющий трудолюбие при выполнении поручений
и в самостоятельной деятельности. Бережно и уважительно относящийся к результатам своего труда, труда других людей.

6.2. Имеющий элементарные представления о профессиях
и сферах человеческой деятельности, о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества.

6.3. Стремящийся к выполнению коллективных и индивидуальных проектов, заданий и поручений.

6.4. Стремящийся к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в трудовой деятельности.

6.5. Проявляющий интерес к общественно полезной деятельности.

• имеет первичные представления о ценностях труда, о различных профессиях;

• проявляет уважение к людям труда в семье и в обществе;

• проявляет навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в трудовой деятельности.

7. Коммуникация
и сотрудничество

Доброжелательно, конструктивно и эффективно взаимодействующий с другими людьми – представителями различных культур, возрастов, лиц с ограниченными возможностями здоровья (в том числе в составе команды); уверенно выражающий свои мысли различными способами
на русском и родном языке.

• формирование взаимного уважения;

• формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.

7.1. Владеющий основами речевой культуры, дружелюбный
и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

7.2. Следующий элементарным общественным нормам и правилам поведения, владеет основами управления эмоциональным состоянием (эмоциональный интеллект).

7.3. Ориентирующийся в окружающей среде (городской, сельской), следует принятым в обществе нормам и правилам поведения (социальный интеллект).

7.4. Владеющий средствами вербального и невербального общения.

7.5. Демонстрирующий в общении самоуважение и уважение к другим людям, их правам и свободам.

7.6. Принимающий запрет на физическое и психологическое воздействие на другого человека.

• умеет выслушать замечание и адекватно отреагировать на него (эмоционально, вербально);

• умеет выразить и отстоять свою позицию, а также принять позицию другого человека (сверстника, взрослого);

• отрицательно относиться к лжи и манипуляции (в собственном поведении и со стороны других людей);

• стремится обличить несправедливость
  и встать на защиту несправедливо обиженного;

• выполняет разные виды заданий, поручений, просьб, связанных с гармонизацией общественного окружения;

• умеет выступить и в роли организатора,
  и в роли исполнителя в деловом, игровом, коммуникативном взаимодействии;

• оказывает посильную помощь другим людям (сверстникам и взрослым) по их просьбе и собственной инициативе.

8. Здоровье и безопасность Стремящийся к гармоничному развитию, осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни и поведения, безопасного для человека
и окружающей среды (в том числе и сетевой), воспринимающий природу как ценность, обладающий чувством меры, рачительно и бережно относящийся к природным ресурсам, ограничивающий свои потребности.

• формирование уважения к закону и правопорядку;

• формирование взаимного уважения;

• формирование бережного отношения к природе и окружающей среде.

8.1. Обладающий жизнестойкостью и оптимизмом, основными навыками личной и общественной гигиены, стремится соблюдать правила безопасного поведения
в быту, социуме, природе.

8.2. Обладающий элементарными представлениями об особенностях здорового образа жизни.

8.3. Обладающий элементарными представлениями о правилах безопасности дома, на улице, на дороге, на воде.

8.4. Соблюдающий правила здорового, экологически целесообразного образа жизни
и поведения, безопасного для человека и окружающей среды.

8.5. Чутко и гуманно относящийся ко всем объектам живой и неживой природы.

8.6. Понимающий ценность собственной жизни и необходимость заботиться о собственном здоровье и безопасности

• умеет регулировать свое поведение и эмоции в обществе, сдерживать негативные импульсы
  и состояния;

• знает и выполняет нормы и правила поведения в общественных местах
  в соответствии с их спецификой (детский сад, транспорт, поликлиника, магазин, музей, театр и пр.);

• умеет донести свою мысль с использованием разных средств общения до собеседника на основе особенностей его личности (возрастных, психологических, физических);

• спокойно реагирует на непривычное поведение других людей, стремится обсудить его с взрослыми без осуждения;

• не применяет физического насилия и вербальной агрессии в общении с другими людьми;

• отстаивает свое достоинство и свои права в обществе сверстников и взрослых;

• помогает менее защищенным и слабым сверстникам отстаивать их права и достоинство;

• имеет первичные представления
  об экологических ценностях, основанных на заботе о живой и неживой природе, родном крае, бережном отношении к собственному здоровью;

• проявляет желание участвовать
  в экологических проектах, различных мероприятиях экологической направленности;

• проявляет разнообразные нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к природе;

• имеет начальные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре России, нормах экологической этики.

9. Мобильность и устойчивость

Сохраняющий внутреннюю устойчивость в динамично меняющихся и непредсказуемых условиях, гибко адаптирующийся к изменениям, проявляющий социальную, профессиональную
и образовательную мобильность,
в том числе в форме непрерывного самообразования
и самосовершенствования.

• формирование основ

• дружбы, взаимопомощи;

• формирование условий для стремления к знаниям;

• формирование представления о труде, личности.

9.1. Стремящийся к выполнению коллективных и индивидуальных проектов, заданий и поручений.

9.2. Проявляющий интерес
к общественно полезной деятельности.

9.3. Проявляющий в поведении
и деятельности основные волевые качества: целеустремленность, настойчивость, выносливость, усидчивость; осуществляющий элементарный самоконтроль и самооценку результатов деятельности и поведения.

9.4. Способный к переключению внимания и изменению поведения
в зависимости от ситуации.

• участвует в посильных общественно-значимых социальных проектах;

• выполняет просьбы и поручения взрослых и сверстников;

• умеет распределить и удержать собственное внимание в процессе деятельности, самостоятельно преодолеть в ее ходе трудности;

• адекватно оценивает результаты своей деятельности и стремится к их совершенствованию;

• проявляет основы способности действовать в режиме многозадачности.

Направления воспитания

Планируемые результаты воспитания на уровне ДО

Планируемые результаты воспитания на уровне НОО

Развитие основ нравственной культуры

• обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

• активно взаимодействует
  со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

• способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

• проявляет готовность
  и способность к саморазвитию, сформированность мотивации
  к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки;

• проявляет установки, отражающие индивидуально-личностную позицию, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ Российской гражданской идентичности;

• различает хорошие и плохие поступки, умеет отвечать за свои собственные поступки;

• соблюдает правила поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в общественных местах,
  на природе;

• негативно относится к нарушениям порядка в группе, дома, на улице;
  к невыполнению человеком любого возраста и статуса своих обязанностей;

• проявляет уважительное и доброжелательное отношение к родителям, другим старшим и младшим людям;

• использует правила этики и культуры речи;

• избегает плохих поступков; умеет признаться в плохом поступке
  и проанализировать его;

• понимает возможное негативное влияние на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, видеопродукции, телевизионных передач, рекламы.

Формирование основ семейных и гражданских ценностей

• имеет представления о семейных ценностях, семейных традициях, бережное отношение к ним;

• проявляет нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к семье;

• проявляет уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

• имеет первичные представления о гражданских ценностях, ценностях истории, основанных на национальных традициях, связи поколений, уважении к героям России;

• имеет представление о символах государства: Флаг и Герб Российской Федерации и символику субъекта Российской Федерации, в котором проживает;

• проявляет высшие нравственные чувства: патриотизм, уважение
  к правам и обязанностям человека;

• имеет начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;

• проявляет познавательный интерес
  к важнейшим событиям истории России и ее народов, к героям России;

• проявляет уважение
  к защитникам Родины;

• проявляет интерес
  к государственным праздникам и желания участвовать в праздниках
  и их организации
  в образовательной организации.

• имеет представления
  о государственном устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

• знает символы государства: Флаг и Герб Российской Федерации и символику субъекта Российской Федерации, в котором проживает;

• имеет представления о правах и обязанностях гражданина России, правах ребенка;

• проявляет интерес к общественным явлениям, осознает важность активной роли человека в обществе;

• знает национальных героев
  и важнейшие события истории России и её народов.

• знает государственные праздники, принимает участие в важнейших событиях жизни России, субъекта Российской Федерации, а котором проживает;

• уважительно относится
  к защитникам Родины;

• уважительно относится
  к русскому языку как государственному, языку межнационального общения.

Формирование основ гражданской идентичности

• имеет первичные представления о нравственных ценностях в отношении общества, сверстников, взрослых, предметного мира
  и себя в этом мире;

• проявляет нравственные чувства, эмоционально-ценностного отношения к окружающим людям, предметному миру, к себе;

• испытывает чувства гордости, удовлетворенности, стыда от своих поступков, действий и поведения;

• доброжелателен, умеет слушать и слышать собеседника, обосновывать свое мнение;

• демонстрирует способность выразить себя в игровой, досуговой деятельности и поведении в соответствии с нравственными ценностями;

• самостоятельно применяет усвоенные правила, владеет нормами, конструктивными способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками (умение договариваться, взаимодействовать в игровых отношениях в рамках игровых правил и т.д.);

• преобразует полученные знания и способы деятельности, изменяет поведение и стиль общения со взрослыми и сверстниками в зависимости от ситуации;

• способен к творческому поведению в новых ситуациях в соответствии с принятой системой ценностей;

• выражает познавательный интерес
  к отношениям, поведению людей, стремление их осмысливать, оценивать в соответствии с усвоенными нравственными нормами и ценностями;

• экспериментирует в сфере установления отношений, определения позиции в собственном поведении;

• способен самостоятельно действовать, в случае затруднений обращаться за помощью;

• осознает преимущества совместного поиска выхода из сложившейся проблемной ситуации или принятия решений;

• использует принятые в обществе правила коммуникации (спокойно сидеть, слушать, дать возможность высказаться);

• слушает и уважает мнения других людей;

• идет навстречу другому при несовпадающих интересах и мнениях, найти компромисс
  и совместно прийти к решению, которое поможет достигнуть баланса интересов;

• соотносит свое поведение с правилами и нормами общества.

• управляет своим эмоциональным состоянием;

• имеет свое мнение, может его обосновать;

• оказывает позитивное влияние на свое окружение;

• осознанно принимает решения и несет за них ответственность;

• способен управлять своим поведением, планировать свои действия;

• старается не нарушать правила поведения, испытывает чувство неловкости, стыда в ситуациях, где его поведение неблаговидно;

• проявляет поведение, которое в основном определяется представлениями о хороших и плохих поступках.

• имеет представления о базовых национальных ценностях Российского государства;

• имеет первоначальные представления о роли традиционных религий
  в истории и культуре нашей страны.

Формирование основ социокультурных ценностей

• демонстрирует интерес к поиску и открытию информации;

• проявляет инициативу в реализации собственных замыслов;

• Инициативен в получении новой информации и практического опыта, мотивируя ее потребностью в саморазвитии и желанием помогать другим людям, взаимодействовать
  с ними в решении посильных, но серьезных общественных задач;

• владеет основами управления своим поведением и эмоциями в обществе, способен сдерживать негативные импульсы и состояния;

• знает и выполняет нормы и правила поведения в общественных местах
  в соответствии с их спецификой (детский сад, транспорт, поликлиника, магазин, музей, театр и пр.);

• умеет донести свою мысль с использование разных средств общения до собеседника на основе особенностей его личности (возрастных, психологических, физических);

• имеет первичные представления
  о социокультурных ценностях, основанных на знаниях национальных традиций
  и обычаев, на уважении к произведениям культуры
  и искусства;

• проявляет интерес, любознательность к различным видам творческой деятельности;

• способен выразить себя в доступных видах деятельности в соответствии с социокультурными ценностями;

• проявляет потребности к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательной организации;

• эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного
  и профессионального искусства.

• демонстрирует ценностное отношение к учёбе как к виду творческой деятельности;

• имеет элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

• имеет первоначальные навыки командной работы, в том числе в разработке и реализации учебных
  и практикоориентированных проектов;

• имеет представления о душевной и физической красоте человека;

• способен видеть красоту природы, труда и творчества;

• проявляет интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

• интересуется занятиями художественным творчеством;

• поддерживает опрятный внешний вид;

• отрицательно относится к некрасивым поступкам
  и неряшливости;

• отрицательно относится к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Формирование основ межэтнического взаимодействия

• имеет представления об этических нормах взаимоотношений между людьми разных этносов, носителями разных убеждений, представителями различных культур;

• имеет первичные представления
  о многонациональных народах России, об этнокультурных традициях, фольклоре народов России;

• понимает, что все люди имеют равные права;

• спокойно реагирует на непривычное поведение других людей, стремится обсудить его с взрослыми;

• не применяет физического насилия
  и вербальной агрессии в общении с другими людьми;

• способен отстаивать свое достоинство и свои права
  в обществе сверстников
  и взрослых с помощью рациональной аргументации.

• помогает менее защищенным и слабым сверстникам отстаивать
  их права и достоинство.

• проявляет ценностное отношение к своему национальному языку
  и культуре;

• способен к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• имеет начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны.

Формирование основ информационной культуры

• осознанно выполняет правила здоровьесбережения и техники безопасности при использования разных средств сетевой среды и виртуальных ресурсов;

• использует простые средства сетевого взаимодействия для установления общественно полезных и продуктивных контактов с другими людьми;

• понимает прагматическое назначение цифровой среды и ее рациональные возможности в получении и передаче информации, создании общественно полезных продуктов и т.д.

• использует знаково-символические средства представления информации
  для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

• самостоятельно организует поиск информации;

• критически относится
  к информации и избирательности её восприятия;

• уважительно относится к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;

• осознанно выполняет правила эргономики использования разных средств сетевой среды и виртуальных ресурсов;

• использует простые средства сетевого взаимодействия
  для установления общественно полезных и продуктивных контактов с другими людьми;

• понимает прагматическое назначение цифровой среды и ее рациональные возможности
  в получении и передаче информации, создании общественно полезных продуктов и т.д.

Формирование основ экологической культуры

• имеет первичные представления
  об экологических ценностях, основанных на заботе о живой и неживой природе, родном крае, бережном отношении к собственному здоровью;

• проявляет разнообразные нравственные чувства, эмоционально-ценностного отношения к природе;

• имеет начальные знания о традициях нравственно-этическом отношении к природе в культуре России, нормах экологической этики;

• проявляет желание участвовать в экологических проектах, различных мероприятиях экологической направленности.

• проявляет интерес
  и ценностное отношение
  к природным явлениям
  и разным формам жизни; понимание роли человека
  в природе;

• бережно относится
  ко всему живому;

• имеет первоначальные представления о влиянии природного окружения
  на жизнь и деятельность человека.

Воспитание культуры труда

• выслушивает замечания и адекватно реагирует на него (эмоционально, вербально);

• выражает и отстаивает свою позицию, а также способен принять позицию другого человека (сверстника, взрослого), подкрепленную аргументами;

• не принимает лжи и манипуляции (в собственном поведении и со стороны других людей);

• стремится выявить несправедливость и встать
  на защиту несправедливо обиженного;

• выполняет разные виды заданий, поручений, просьб, связанных с гармонизацией общественного окружения;

• может выступать в разных ролях: в роли организатора, в роли исполнителя в деловом, игровом, коммуникативном взаимодействии;

• оказывает посильную практическую и психологическую помощь другим людям (сверстникам и взрослым) по их просьбе и собственной инициативе;

• имеет первичные представления о ценностях труда, о различных профессиях;

• проявляет навыки сотрудничества
  со сверстниками и взрослыми
  в трудовой деятельности;

• активно участвует
  в общественно полезной деятельности;

• умеет выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах трудовой деятельности.

• имеет представления
  о ведущей роли образования
  и трудовой деятельности в жизни человека; о значении творчества в развитии общества;

• проявляет уважение к труду и творчеству взрослых и сверстников;

• имеет представления
  о профессиональных сферах человеческой деятельности;

• прроявляет дисциплинированность, последовательность
  и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданиях;

• соблюдает порядок на рабочих местах (в школе, дома и пр.);

• бережно относится к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• отрицательно относится к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Образовательная область

Содержание

Социально-коммуникативное развитие

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие

Владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой.

Художественно-эстетическое развитие

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Физическое развитие

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Направления воспитания

Общие задачи воспитания при реализации программы воспитания

Развитие основ нравственной культуры

Развивать у ребенка:

• Нравственные чувства: милосердия, сострадания, сопереживания, доброе, гуманное отношение к окружающему миру, дружелюбия, взаимопомощи, ответственности и заботы.

• Представления о добре и зле, правде и лжи, трудолюбии и лени, честности, милосердия, прощении.

• Основные понятия нравственного самосознания – совесть, добросовестность, справедливость, верность, долг, честь, благожелательность.

• Нравственные качества: заботливое отношение к младшим и старшим.

• Умения строить отношения в группе на основе взаимоуважения и взаимопомощи, находить выход из конфликтных ситуаций, не обижать других, прощать обиды, заступаться за слабых, проявлять солидарность и толерантность к другим людям, преодолевать агрессию и гнев, сохранять душевно спокойствие.

• Формы нравственного поведения, опираясь на примеры нравственного поведения исторических личностей, литературных героев, в повседневной жизни.

• Умения оценивать свои поступки в соответствии с этическими нормами, различать хорошие и плохие поступки.

• Умения признаться в плохом поступке и проанализировать его.

• Способность брать ответственность за свое поведение, контролировать свое поведение по отношению к другим людям.

• Способность выражать свои мысли и взгляды, а также возможность влиять на ситуацию.

• Способность участвовать в различных вида совместной деятельности и принятии решений.

• Представления о правилах поведения, о влиянии нравственности на здоровье человека и окружающих людей.

• Первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях, о правилах этики.

• Отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

• Представление о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека некоторых компьютерных игр, кино и телевизионных передач.

Формирование семейных ценностей

Развивать у ребенка:

• Представление о семье, роде, семейных обязанностях, семейных традициях.

• Уважение к свой семье, фамилии, роду.

• Представление о материнстве, отцовстве, о ролевых позициях в семье.

• Чувства уважения к собственной семье, к семейным традициям, праздникам,
  к семейным обязанностям.

• Чувства осознания семейных ценностей, ценностей связей между поколениями.

• Терпимое отношение к людям, участвующим в воспитании ребенка.

• Умения достигать баланс между стремлениями к личной свободе и уважением близких людей, воспитывать в себе сильные стороны характера, осознавать свои ценности, устанавливать приоритеты.

• Навыки конструктивного общения и ролевого поведения.

• Интерес к биографии и истории семьи других детей.

Формирование основ гражданской идентичности

Развивать у ребенка:

• Представления о символах государства – Флаге, Гербе Российской Федерации,
  о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательная организация;

• Элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России.

• Высшие нравственные чувства: патриотизм, гражданственность, уважение
  к правам и обязанностям человека.

• Интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека
  в обществе.

• Уважительное отношение к русскому языку как государственному, а также языку межнационального общения.

• Стремление и желание участвовать в делах группы.

• Уважение к защитникам Родины.

• Представления о героях России и важнейших событиях истории России и ее народов.

• Интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края, в котором находится образовательная организация.

Формирование основ межэтнического взаимодействия

(Воспитание уважения к людям других национальностей)

Развивать у ребенка:

• Умение воспринимать собственные взгляды как одну из многих различных точек зрения.

• Представления о народах России, об их общей исторической судьбе.

• Интерес к разным культурам, традициям и образу жизни других людей.

• Уважение к культурным и языковым различиям.

• Сознательное негативное отношение к проявлению доступных его пониманию форм дискриминации или оскорблений (например, неуважение, частично неосознанное игнорирование) или обобщение с социальными маргинальными группами, языковыми и этническими меньшинствами.

• Умение уважать непохожесть других людей, даже если дети до конца
  не понимают ее.

• Способы взаимодействия с представителями разных культур.

Формирование основ социокультурных ценностей (Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях)

Развивать у ребенка:

• Представления о душевной и физической красоте человека.

• Эстетические вкусы, эстетические чувства, умение видеть красоту природы, труда и творчества;

• Интерес к произведениям искусства, литературы, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке.

• Интерес к занятиям художественным творчеством и желание заниматься творческой деятельностью.

• Бережное отношение к фольклору, художественным промыслам и ремеслам, произведениям культуры и искусства, зданиям, сооружениям, предметам, имеющим историко-культурную значимость, уникальных в историко-культурном отношении.

• Интерес к народным промыслам и желание заниматься техниками, используемыми в народных промыслах.

• Способность с уважением и интересом относится к другим культурам.

• Отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Формирование основ экологической культуры (Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Развивать у ребенка:

• Интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.

• Чуткое, бережное и гуманное отношение ко всем живым существам и природным ресурсам.

• Умение оценивать возможность собственного вклада в защиту окружающей среды и бережного обращения с ресурсами.

• Начальные знания об охране природы.

• Первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы
  на человека.

• Представления об особенностях здорового образа жизни.

Воспитание культуры труда (Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду)

Развивать у ребенка:

• Уважение к труду и творчеству взрослых и сверстников.

• Начальные представления об основных профессиях, о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества.

• Первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации проектов.

• Умения проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении трудовых заданий, проектов.

• Умения соблюдать порядок в процессе игровой, трудовой, продуктивной и других видах деятельности.

• Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей.

• Отрицательное отношение к лени и небрежности в различных видах деятельности, небережливому отношению к результатам труда людей.

Наименование должности

(в соответствии со штатным расписанием ДОО)

Функционал, связанный
с организацией и реализацией воспитательного процесса

Старший воспитатель

1

Логопед 0,25 ст

1

Воспитатель

2

Младший воспитатель

2

Наименование

Основные требования

Группа

1

Участок детского сада

1

Актовый зал

0

Спортивный зал

0

Месяц проведения

Модуль

Название мероприятия

Ответственный

Сентябрь

Творческие соревнования

Выставка рисунков «По страницам лета»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Родители

Праздники

Утренник «Здравствуй, детский сад!»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Родители

Здоровье – это спорт

Спортивный праздник «День знаний»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Родители

Моя чистая планета

Виртуальная экскурсия в лес «Лес, точно терем расписной»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Родители

Октябрь

Творческие соревнования

Выставка «Дары Осени»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Родители

Праздники

«Осенние посиделки»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Родители

Здоровье – это спорт

Спортивный праздник «День здоровья»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Моя чистая планета

Мероприятия ко Дню защиты животных

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Ноябрь

Творческие соревнования

Выставка рисунков «Наши мамы – самые красивые»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Праздники

Утренник «День матери»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Здоровье – это спорт

Эстафета «День бегуна, скакуна, прыгуна»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Моя чистая планета

Мероприятия ко Всемирному Дню домашних животных

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Родители

Декабрь

Творческие соревнования

Выставка «Мастерская Деда Мороза»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Родители

Праздники

Утренник ««Позвала к себе нас елка»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Родители

Здоровье – это спорт

«Зимние старты с Дедом Морозом!»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Моя чистая планета

Акция «Птичья столовая»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Родители

Январь

Творческие соревнования

Выставка рисунков с использованием нетрадиционных техник «Я рисую зиму»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Праздники

«Ряженые, ряженые, в рождество наряженные….»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Родители

Здоровье – это спорт

Спортивный праздник «Зимняя олимпиада».

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Родители

Моя чистая планета

Праздник «День зимующих птиц»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Родители

Февраль

Творческие соревнования

Коллаж «Профессии настоящих мужчин» (фото-коллаж, иллюстрации, коллаж из рисунков, альбомов и др.)

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Праздники

Утренник «Я в солдаты бы пошел – пусть меня научат»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Здоровье – это спорт

Военно-патриотическая игра «Зарничка»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Моя чистая планета

Реализация экологического проекта «Огород на окне»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Родители

Март

Творческие соревнования

Выставка рисунков и поделок «Мы с мамой - рукодельницы»

Воспитатели,

Родители.

Праздники

Праздник «Отважных пап и красивых мам»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Родители

Здоровье – это спорт

Развлечение ««Как на масленой неделе»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Моя чистая планета

Акция «Каждой птице нужен дом»

Ст.воспитатель,

Воспитатели,

Родители

Апрель

Творческие соревнования

Выставка рисунков «Таинственный космос»

Воспитатели,

Родители

Праздники

Развлечение «День  смеха – 1 апреля»

Ст.воспитатель,

Воспитатели

Здоровье – это спорт

Эстафета «Если очень захотеть, можно в космос полететь»

Воспитатели

Моя чистая планета

«Земля – наш общий дом» проектная деятельность, посвященная Дню Земли

Ст.воспитатель,

Воспитатели

Май

Творческие соревнования

Акция «Окна Победы»

Воспитатели,

Родители.

Праздники

Утренник «До свиданья, детский сад!»

Ст. воспитатель,

Воспитатели,

Родители.

Здоровье – это спорт

Эстафета «День победы»

Воспитатели

Моя чистая планета

Акция «Украсим землю» (посадка деревьев и цветов)

Ст. воспитатель

Воспитатели,

Родители