Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение города Бузулука «Начальная общеобразовательная школа № 11»
| «Рассмотрено и утверждено» на заседании педагогического совета Протокол № 1 от «25» августа 2023 г.
| «Утверждаю» Директор МОБУ «НОШ № 11» М.А. Горюнова _____________ «28» августа 2023 г.
|
| «Согласовано на Совете школы» Протокол № 1 от «01» августа 2023 г. |
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения
города Бузулука «Начальная общеобразовательная школа № 11»
Составитель программы:
заместитель директора
по воспитательной работе
Наливкина Н.М.
г. Бузулук, 2023
СодержаниеПояснительная записка 3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ 3
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся 4
1.2 Направления воспитания 5
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания 5
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ 7
2.1 Уклад общеобразовательной организации 7
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности 9
2.2.1 Модуль «Урочная деятельность» 9
2.2.2 Модуль «Внеурочная деятельность» 10
2.2.3 Классное руководство 12
2.2.4. Модуль «Основные школьные дела» 14
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия» 16
2.2.6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды» 17
2.2.7. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)» 17
2.2.8. Модуль «Самоуправление» 18
2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность» 19
2.2.10. Модуль «Социальное партнёрство» 21
2.2.11. Модуль «Детские общественные объединения» 22
2.2.12. Модуль «Школьные медиа» 23
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ 24
3.1 Кадровое обеспечение 24
3.2 Нормативно-методическое обеспечение 25
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями 26
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся 26
3.5 Анализ воспитательного процесса 27
Приложение «Календарный план воспитательной работы МОБУ «НОШ № 11» на 2023-2024 учебный год» 30
Рабочая программа воспитания (далее – программа воспитания) Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения города Бузулука «Начальная общеобразовательная школа № 11» (далее – МОБУ «НОШ № 11») разработана с учётом:
- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021-2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
- Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), федеральных государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС) начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286);
- Федерального закона от 04.09.2022 №371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
- Указа Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22);
- Приказа Минпросвещения Российской Федерации № 372 от 18 мая 2023 года «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования».
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с рабочими программами воспитания для образовательных организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
Программа воспитания:
предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности в образовательной организации;
разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления образовательной организацией, в том числе советов обучающихся, советов родителей (законных представителей);
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей;
предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие работники МОБУ «НОШ № 11», обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами МОБУ «НОШ № 1». Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей.
Содержание воспитания обучающихся в МОБУ «НОШ №11» определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МОБУ «НОШ № 11» планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихсяЦель воспитания обучающихся в МОБУ «НОШ № 11»:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в МОБУ «НОШ № 11»:
усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МОБУ «НОШ № 11» планируется и осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 Направления воспитанияПрограмма воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности МОБУ «НОШ № 11» по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
1) гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры.
2) патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности.
3) духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4) эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
5) физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия – развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
6) трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
7) экологического воспитания, способствующего формированию экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды.
8) ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитанияТребования к личностным результатам освоения обучающимися ООП НОО установлены ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
| Целевые ориентиры |
| Гражданско-патриотическое воспитание |
| Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине — России, её территории, расположении. Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам. Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины — России, Российского государства. Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение. Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях. Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности. |
| Духовно-нравственное воспитание |
| Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности. Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека. Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших. Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки. Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий. Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению. |
| Эстетическое воспитание |
| Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей. Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре. Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве. |
| Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия |
| Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе. Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом. Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста. |
| Трудовое воспитание |
| Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества. Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление. Проявляющий интерес к разным профессиям. Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности. |
| Экологическое воспитание |
| Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду. Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам. Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм. |
| Ценности научного познания |
| Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке. Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании. Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания. |
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение города Бузулука «Начальная общеобразовательная школа № 11» является унитарной некоммерческой организацией, созданной для оказания услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов местного самоуправления в сфере образования.
Школа была основана 1 сентября 1964 года.
Организационно-правовая форма: муниципальное учреждение. Тип учреждения: бюджетное учреждение. Тип образовательной организации: общеобразовательное учреждение.
Основной целью деятельности Учреждения является осуществление образовательной деятельности по образовательным программам начального общего образования, осуществление деятельности в сфере духовно-нравственного, физического развития детей.
Основным видом деятельности Учреждения является реализация общеобразовательных программ начального общего образования.
Организация образовательной деятельности по образовательным программам начального общего образования может быть основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов учащихся.
В Учреждении осуществляется общее образование учащихся с ограниченными возможностями здоровья по адаптированным основным общеобразовательным программам. Образование учащихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими учащимися, так и индивидуально в форме обучения на дому в соответствии с действующим законодательством.
Школа расположена в благоустроенном районе города с развитой инфраструктурой.
Социальное окружение школы – это учреждения культуры, активного отдыха и спорта, здравоохранения. Деятельность данных учреждений нацелена на формирование законопослушного, активного, здорового гражданина страны. Географическая близость и созвучность целей деятельности позволяет МОБУ «НОШ № 11» выстраивать партнерские отношения с данными учреждениями через организацию тематических встреч, занятий, экскурсий, что повышает эффективность организуемой в школе воспитательной работы.
Основной контингент обучающихся – дети из благополучных семей, нацеленные на получение качественного начального общего образования.
Источниками, оказывающими положительное влияние на воспитательный процесс в школе, являются:
- высококвалифицированный коллектив, способный замотивировать обучающихся на высокие достижения в учебной, спортивной, творческой и социальной деятельностях;
- социально-психологическая служба школы, обеспечивает педагогическую поддержку особым категориям обучающихся;
- педагоги, использующие в работе с обучающимися современные формы и виды деятельности, собственным примером демонстрирующие активную гражданскую позицию.
Социальными партнерами школы в решении задач воспитания являются:
- МАУДО ЦДОД «Содружество»;
- МБУДО «Центр детского творчества «Радуга»;
- Бузулукский краеведческий музей;
- Детская музыкальная школа имени Ф.И. Шаляпина;
- МБУ ДО г. Бузулука «Детская школа искусств»;
- МБУК г. Бузулука ДК «Машиностроитель»;
- ГАПОУ «Педколледж» г. Бузулука.
Процесс воспитания в МОБУ «НОШ № 11» основывается на следующих принципах взаимодействия педагогических работников и обучающихся:
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и обучающегося, соблюдения конфиденциальности информации об обучающемся и семье, приоритета безопасности обучающегося при нахождении в МОБУ «НОШ № 11»;
- ориентир на создание в МОБУ «НОШ № 11» психологически
комфортной среды для каждого обучающегося и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие обучающихся и педагогических работников;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли обучающихся и педагогических работников яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел обучающихся и педагогических работников как предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.
Основными традициями воспитания в МОБУ «НОШ № 11» являются следующие:
- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогических работников;
- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогических работников и обучающихся является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления обучающегося увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
- в проведении общешкольных дел поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;
- педагогические работники школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций, клубов и детских объединений (Детская общественная организация, школьный спортивный клуб), на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в школе является педагог, осуществляющий деятельность по классному руководству (далее – классный руководитель), реализующий по отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции;
- в организации воспитательного процесса в школе принимают участие специалисты в области воспитания: социальный педагог, старший вожатый, педагог-библиотекарь, воспитатель, а также педагог-психолог.
Наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия, составляющие основу воспитательной системы МОБУ «НОШ № 11»:
Акции, посвящённые значимым датам страны;
Ритуалы посвящения в первоклассники;
КТД «Новогодний переполох»;
Деловая игра «Выборы Президента школы»;
Фестиваль патриотической песни «Этих дней не смолкнет слава!»;
Праздник «День знаний»;
Праздник «Прощание с начальной школой»;
Фестиваль «Созвездие талантов»;
Спортивные мероприятия в рамках деятельности школьного спортивного клуба.
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- реализация воспитательных задач урока через содержание учебных дисциплин (Таблица 1 «Воспитательные задачи школьного урока, ориентированные на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями обучающихся»);
- использование на уроке методов и приемов воспитания, видов и форм деятельности (Таблица 2 «Способы реализации воспитательного потенциала школьного урока»).
Таблица 1 – Воспитательные задачи школьного урока, ориентированные на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями обучающихся
| Воспитательные задачи школьного урока |
| Уровень начального общего образования |
| 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
Таблица 2 – Способы реализации воспитательного потенциала школьного урока
| Реализация воспитательного потенциала урока | Методы и приемы, виды и формы деятельности |
| Установление доверительных отношений между учителем и его учениками | Поощрение, поддержка, похвала, просьба, поручение |
| Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения | Часы общения школьников со старшими и сверстниками, соблюдение учебной дисциплины, обсуждение норм и правил поведения |
| Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений | Обсуждение, высказывание мнения и его обоснование, анализ явлений |
| Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета | Демонстрация примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе |
| Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся | Интеллектуальные игры, круглые столы, дискуссии, групповая работа, работа в парах |
| Организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками | Организация социально-значимого сотрудничества и взаимной помощи |
| Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников | Реализация обучающимися индивидуальных и групповых исследовательских проектов воспитательной направленности |
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими курсов, занятий, реализуемые в МОБУ «НОШ № 11» (Таблица 3 «Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности»):
Таблица 3 – Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности
| Направление внеурочной деятельности | Содержание | Уровень начального общего образования |
| Познавательная деятельность | Занятия внеурочной деятельности, направленные на передачу обучающимся социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. | Практикум «Я – исследователь» (1-4 классы) Кружок «Финансовая грамотность» (4 класс) Кружок «Функциональная грамотность» (1-4 классы) Игра-соревнование «Мир шахмат» (1-4 классы)
|
| Коммуникативная деятельность | Занятия внеурочной деятельности, связанные с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам | Кружок «Орлята России» (1-3 классы) Классный час «Разговоры о важном» (1-4 классы) |
| Художественно-эстетическая творческая деятельность | Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации обучающихся, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения обучающихся к культуре и их общее духовно-нравственное развитие. | Творческая мастерская «Весёлая кисточка» (4 класс) |
| «Учение с увлечением!»
| Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций обучающихся, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться | Кружок «Мое Оренбуржье» (1-4 классы) |
| Спортивно-оздоровительная деятельность | Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие обучающихся, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых. | Физкультурно-оздоровительная секция «Основы спортивной борьбы» (1-4 классы) |
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
Работу с классным коллективом:
- изучение и анализ характеристик класса как малой социальной группы (наблюдение, диагностики, опрос);
- регулирование и гуманизацию межличностных отношений в классе, формирование благоприятного психологического климата, толерантности и навыков общения в полиэтнической, поликультурной среде;
- формирование ценностно-ориентационного единства в классе по отношению к национальным, общечеловеческим, семейным ценностям, здоровому образу жизни, активной гражданской позиции, патриотизму, чувству ответственности за будущее страны, признанию ценности достижений и самореализации в учебной, спортивной, исследовательской, творческой и иной деятельности;
- организация и поддержка всех форм и видов конструктивного взаимодействия обучающихся, в том числе их включенности в волонтерскую деятельность и в реализацию социальных и образовательных проектов;
- выявление и своевременную коррекцию деструктивных отношений, создающих угрозу физическому и психическому здоровью обучающихся;
- профилактика девиантного и асоциального поведения обучающихся, в том числе всех форм проявления жестокости, насилия, травли в детском коллективе;
- инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
- планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической направленности;
- сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование; внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования в классе дней рождения детей, поздравления с 23 февраля и 8 Марта, классные вечера;
- выработка совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке таких правил поведения в МОБУ «НОШ № 11».
Индивидуальная работа с обучающимися:
- содействие повышению дисциплинированности и академической успешности каждого обучающегося, в том числе путем осуществления контроля посещаемости и успеваемости;
- обеспечение включенности всех обучающихся в мероприятия по приоритетным направлениям деятельности по воспитанию и социализации;
- содействие успешной социализации обучающихся путем организации мероприятий и видов деятельности, обеспечивающих формирование у них опыта социально и личностно значимой деятельности, в том числе с использованием детских общественных движений, творческих и научных сообществ;
- осуществление индивидуальной поддержки каждого обучающегося класса на основе изучения его психофизиологических особенностей, социально-бытовых условий жизни и семейного воспитания, социокультурной ситуации развития ребенка в семье;
- выявление и поддержку обучающихся, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, оказание помощи в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных;
- выявление и педагогическую поддержку обучающихся, нуждающихся в психологической помощи;
- профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения, употребления вредных для здоровья веществ;
- формирование навыков информационной безопасности;
- содействие формированию у детей с устойчиво низкими образовательными результатами мотивации к обучению, развитию у них познавательных интересов;
- поддержку талантливых обучающихся, в том числе содействие развитию их способностей;
- обеспечение защиты прав и соблюдения законных интересов обучающихся, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования;
- изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями-предметниками, а также (при необходимости) со школьным педагогом-психологом;
- доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и другие), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
- индивидуальная работа с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
- коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими обучающимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с педагогическим коллективом:
- взаимодействие с членами педагогического коллектива с целью разработки единых педагогических требований, целей, задач и подходов к обучению и воспитанию;
- взаимодействие с администрацией школы и учителями учебных предметов по вопросам контроля и повышения результативности учебной деятельности обучающихся и класса в целом;
- взаимодействие с педагогом-психологом, социальным педагогом и педагогами дополнительного образования по вопросам изучения личностных особенностей обучающихся, их адаптации и интеграции в коллективе класса, построения и коррекции индивидуальных траекторий личностного развития;
- взаимодействие с учителями учебных предметов и педагогами дополнительного образования по вопросам включения обучающихся в различные формы деятельности: интеллектуально-познавательную, творческую, трудовую, общественно полезную, художественно-эстетическую, физкультурно-спортивную, игровую;
- взаимодействие с педагогическими работниками, педагогом-библиотекарем, педагогами дополнительного образования и старшим вожатым по вопросам вовлечения обучающихся класса в систему внеурочной деятельности, организации внешкольной работы, досуговых и каникулярных мероприятий;
- взаимодействие с педагогическими работниками и администрацией школы по вопросам профилактики девиантного и асоциального поведения обучающихся;
- взаимодействие с администрацией МОБУ «НОШ № 11» и педагогическими работниками школы (социальный педагог, педагог-психолог) с целью организации комплексной поддержки обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации;
- регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и (или) разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
- проведение педагогических советов для решения конкретных проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся;
- привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке;
- привлечение учителей-предметников к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания обучающихся.
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся:
- привлечение родителей (законных представителей) к сотрудничеству в интересах обучающихся в целях формирования единых подходов к воспитанию и создания наиболее благоприятных условий для развития личности каждого ребенка;
- регулярное информирование родителей (законных представителей) об особенностях осуществления образовательного процесса в течение учебного года, основных содержательных и организационных изменениях, о внеурочных мероприятиях и событиях жизни класса (родительские собрания, индивидуальные встречи и беседы, посещения на дому);
- координация взаимосвязей между родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся и другими участниками образовательных отношений;
- содействие повышению педагогической компетентности родителей (законных представителей) путем организации целевых мероприятий, оказания консультативной помощи по вопросам обучения и воспитания, личностного развития детей;
- помощь родителям обучающихся или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками (консультации, беседы, встречи);
- создание и организация работы Родительского комитета класса, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их обучающихся;
- привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и МОБУ «НОШ № 11»;
- проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других мероприятий.
Работа с социальными партнерами:
- участие в организации работы, способствующей профессиональному самоопределению обучающихся (встречи, экскурсии на предприятия);
- участие в организации мероприятий по различным направлениям воспитания и социализации обучающихся в рамках социально-педагогического партнерства с привлечением организаций культуры, спорта, дополнительного образования детей, научных и образовательных организаций;
- участие в организации комплексной поддержки детей из групп риска, находящихся в трудной жизненной ситуации, с привлечением работников социальных служб, правоохранительных органов, организаций сферы здравоохранения, дополнительного образования детей, культуры, спорта, профессионального образования.
2.2.4. Модуль «Основные школьные дела»Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогическими работниками и обучающимися. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для обучающихся, объединяющих их вместе с педагогическими работниками в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа обучающихся и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогическими работниками для обучающихся.
Для этого в МОБУ «НОШ № 11» используются следующие формы работы.
На уровне образовательной организации:
- общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные) дела, связанные со значимыми для обучающихся и педагогических работников знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:
Театральный фестиваль «В гостях у сказки»;
Праздничный концерт «Для Вас, дорогие учителя!»;
Праздник «В жизни каждого важна и нужна мама»;
Конкурс вокалистов «На пороге Новый год»;
Новогодние утренники «Новогоднее шоу»;
Концертная программа «Вечер встреч выпускников»;
Конкурсная программа «Богатыри земли русской»;
Шип-шоу «Девочки такие девочки»;
Фестиваль патриотической песни «Песни, опаленные войной…»;
Конкурс-смотр строя и песни.
- торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом обучающихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность обучающихся:
Праздник «Теперь мы – первоклашки».
церемонии награждения (по итогам года) обучающихся и родителей (законных представителей) за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы:
«Выпускной бал»;
«Золотой фонд школы».
Это способствует поощрению социальной активности обучающихся, развитию позитивных межличностных отношений между педагогическими работниками и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
- выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
- участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
- проведение в рамках класса итогового анализа обучающимися общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
На уровне обучающихся:
- вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей);
- индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
- наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими обучающимися, с педагогическими работниками и другими взрослыми;
- при необходимости коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы стать хорошим примером для обучающегося, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнёрами МОБУ «НОШ № 11»: открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических), на которые приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры, представители власти, общественности и в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны:
МАУДО «ЦДОД «Содружество»;
Центральная городская библиотека имени Л. Толстого.
внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами по изучаемым в МОБУ «НОШ № 11» учебным предметам, курсам, модулям:
- социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогическими работниками комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума:
акция «Сдай макулатуру – спаси дерево!»;
акция «Милосердие»;
акция «Лапа помощи»;
акция «Подари библиотеке книгу»;
проект «Покормите птиц зимой!».
- участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям:
Патриотическая акция «Голубь мира»;
Месячник «Внимание, дети!»;
«Экология и энергосбережение»;
Акция «Бессмертный полк»;
Всероссийская акция «Письмо солдату»;
Акция «Свеча Памяти»;
Акция «Георгиевская ленточка».
экскурсии, походы выходного дня (в музей, на предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, слёты, организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий, биографий, проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
- организация и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага Российской Федерации;
- организация и поддержание в МОБУ «НОШ № 11» звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности (музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
- оформление и обновление стендов в помещениях, содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и другие;
- подготовка и размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся, в разных предметных областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;
- поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в МОБУ «НОШ № 11», доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории при образовательной организации;
- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, оборудование во дворе школы спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных возрастных категорий;
- деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории;
- оформление пространств проведения значимых событий, праздников, церемоний, торжественных линеек (событийный дизайн);
- совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация особой школьной символики (эмблема школы, логотип), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;
- обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и других), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе образовательной организации, актуальных вопросах профилактики и безопасности:
«На страже Мира»;
«Азбука дорожного движения»;
«Азбука безопасности».
- тематическое оформление рекреаций в рамках проведения предметных недель;
- тематические выставки:
«Пасхальный перезвон», «Дары», «Новогоднее настроение».
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и образовательной организации в данном вопросе.
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся в МОБУ «НОШ № 11» осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
на школьном уровне:
- общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
- родительские круглые столы, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары с приглашением специалистов;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
- общешкольный родительский всеобуч, на котором родители получают ценные рекомендации и советы от школьного педагога-психолога, медицинского работника, социального педагога и обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
- совместное благоустройство школьного пространства;
- привлечение родителей к организации и проведению воспитательных мероприятий («Мама, папа, я – спортивная семья, тематические концерты и праздники, экскурсии, выставки творческих работ, ярмарки);
- родительский форум на официальном сайте МОБУ «НОШ № 11» в Интернете, официальные странички в социальных сетях, в которых обсуждаются интересующие родителей (законных представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.
На уровне класса:
- классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов воспитания и социализации детей их класса;
- тематические классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания, обучающихся класса;
- родительские форумы, интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность.
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
- участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в МОБУ «НОШ № 11» в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);
- участие родителей в педагогических советах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутри классных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей (законных представителей).
2.2.8. Модуль «Самоуправление»Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в МОБУ «НОШ № 11» помогает педагогическим работникам воспитывать в обучающихся инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а обучающимся – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку обучающимся младших классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться в детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в МОБУ «НОШ № 11» состоит из 2 уровней:
1 уровень – ученическое самоуправление в классе.
Задачи:
стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством классного руководителя и воспитателя;
поддержание инициативы в вопросах общественной жизни класса;
воспитание ответственности за порученное дело.
Содержание:
Каждый класс школы представлен как отдельный экипаж со своей символикой (название, девиз, отличительный знак). В каждом экипаже избирается администрация: лидер, его заместитель, физорги, цветоводы, затейники, журналисты, редколлегия).
2 уровень - общешкольное ученическое самоуправление.
Задачи:
помощь в планировании работы детского объединения;
формирование актива школы;
проявление инициативы в вопросах общественной жизни школы;
помощь педагогам в проведении крупных общешкольных мероприятий.
Содержание:
Ученическое самоуправление второго уровня составляют общешкольные органы самоуправления – Кабинет министров, лидер ученического самоуправления и его заместитель, капитаны 2-4 классов-экипажей.
Кабинет министров – выборный представительный орган. В его состав входят обучающиеся 3-4 классов, не победившие в деловой игре «Выборы», но набравшие большое количество голосов. Состав кабинета министров представлен в виде схемы 1.
Кабинет министров
Министр образования Министр печати
Министр культуры Министр спорта
Министр социального развития
Схема 1 – Состав кабинета министров
2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность»Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе предусматривает целенаправленную работу педагогического коллектива по созданию в школе эффективной среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности.
На школу возложено множество задач, среди которых приоритетной является сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья средствами образования. Для обеспечения системного подхода к деятельности по здоровьесбережению должны быть вовлечены все участники образовательных отношений. Систематическая работа при этом будет направлена на:
- развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном поведении;
- формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;
- формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения и во внеурочное время;
- формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни;
вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы профилактической направленности социальных и природных рисков в общеобразовательной организации и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными партнёрами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и другие);
организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания (путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиозно-духовной, благотворительной, художественной и другой);
предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления, расширения, влияния в общеобразовательной организации маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и других);
профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и другие).
Действенными формами работы в данном направлении воспитательной деятельности являются:
- программы и проекты, направленные на обеспечение безопасности учащихся (например, в рамках деятельности отряда юных инспекторов дорожного движения, проведение тематических классных часов, учений и игр по основам безопасности, оказания первой медицинской помощи);
- мероприятия и проекты, направленные на воспитание ответственного отношения к состоянию своего здоровья, на профилактику развития вредных привычек, различных форм асоциального поведения, оказывающих отрицательное воздействие на здоровье человека:
- регулярное проведение профилактических мероприятий, встречи с медицинскими работниками, сотрудниками правоохранительных органов, проведение олимпиад и конкурсов);
- мероприятия и проекты, направленные на обеспечение условий для занятий физической культурой и спортом:
- работа школьных спортивных секций «Легкая атлетика», «Ритмика»;
работа школьного спортивного клуба «ЮНИОР»;
- проведение разнообразных спортивных мероприятий, состязаний «Быстрые, смелые, ловкие, умелые», проведение малых олимпийских игр, конкурсов «Мама, папа, я – спортивная семья!», «Удаль богатырская», «Перестрелка»;
- мероприятия и проекты, направленные на формирование здорового образа жизни и культуры здоровья:
игра «Друзья нашего здоровья»;
флешмоб «Весна в кроссовках», посвященный всемирному дню здоровья;
научно-исследовательская деятельность обучающихся по теме здорового образа жизни;
месячник «Здоровей-ка»;
организация горячего питания;
- реализация системы двигательной активности учащихся как компонента воспитательной работы школы:
- организация динамических пауз, как вовремя уроков, так и вне, подвижные игры на перемене в начальной школе, спортивный час в группе продленного дня, утренняя Зарядка «Смех И Зарядка-Здоровье В Порядке».
2.2.10. Модуль «Социальное партнёрство»Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства предусматривает:
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и другие);
участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации, муниципального образования, региона, страны;
организацию комплексной поддержки детей из групп риска, находящихся в трудной жизненной ситуации, с привлечением работников социальных служб, правоохранительных органов, организаций сферы здравоохранения, дополнительного образования детей, культуры, спорта, профессионального образования;
реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и другой направленности, ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Социальными партнерами МОБУ «НОШ № 11» в решении задач воспитания являются:
| Социальный партнер | Содержание совместной деятельности |
| МБУДО «Центр детского творчества «Радуга» | Участие в акциях, конкурсах различного уровня. Организация проведения на базе Школы занятий творческих объединений дополнительного образования «Шахматы», «Юные инспекторы движения», «Занимательная экономика». |
| МАУДО ЦДОД «Содружество» | Участие в акциях, конкурсах различного уровня. Мероприятия городского уровня. Проведение конкурсов, викторин. Мероприятия в рамках деятельности РДШ. Организация проведения на базе Школы занятий творческих объединений дополнительного образования «Живая планета», «Робототехника». |
| Бузулукский краеведческий музей
| Организация мероприятий на базе школы. Тематические экскурсии в музей. Проведение конкурсов, викторин. |
| МБУ ДО г. Бузулука «Детская школа искусств» | Проведение концертных программ. |
| МБУК г. Бузулука ДК «Машиностроитель» | Проведение конкурсов, викторин, праздничных программ, согласно календарю знаменательных дат. |
| ГАПОУ «Педколледж» г. Бузулука | Проведение конкурсов, викторин. |
| Детская музыкальная школа имени Ф.И. Шаляпина | Проведение концертных программ |
| МО МВД России «Бузулукский»
| Занятия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. |
| Проведение профилактических мероприятий | |
| Городская библиотека имени Л.Н. Толстого | Тематические мероприятия на базе школы и библиотеки. Организация и проведение интеллектуальных игр. |
| Детская библиотека имени С.Я. Маршака | Тематические мероприятия на базе школы и библиотеки. Организация и проведение познавательных игр. |
Действующее на базе МОБУ «НОШ № 11» детское общественное объединение – республика «Самый Маленький Активный Коллектив» (ШДО республика «СМАК») – это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5).
«Республика «СМАК» входит в состав городского объединения младших школьников «СМИД», является участником Оренбургской областной организации «Федерации детских организаций» и участником «Российского движения школьников».
В начале года классы-экипажи отправляются в путешествие по радуге успеха. Старт игры-путешествия начинается на ступеньке красного цвета, подведение итогов – белый цвет как символ России:
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов), дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения:
деловая игра «Выборы»;
конкурс «Активист (лидер) года».
- организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других:
акция «Подари библиотеке книгу» (проект «Читать модно!);
акции «Береги учебник»;
акция «Ты пернатым помоги – им кормушки смастери!»;
уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб).
- договор, заключаемый между обучающимися и детским общественным объединением, традиционной формой которого является Торжественное обещание (клятва) при вступлении в объединение. Договор представляет собой механизм, регулирующий отношения, возникающие между обучающимся и коллективом детского общественного объединения, его руководителем, обучающимися, не являющимися членами данного объединения;
- клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе, празднования знаменательных для членов объединения событий;
- рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций):
фестиваль по безопасности «Праздник красного цвета»;
фестиваль оранжевого цвета;
конкурсно-игровая программа «Дружеские посиделки жёлтого цвета»;
фестиваль «Встреча зелёного цвета в стране талантов» (Минута славы);
театральный фестиваль «В гостях у сказки»;
проект «Новогодний серпантин»;
научно-практическая конференция «Молодое поколение и наука».
- поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у обучающегося чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички детского объединения в социальных сетях, проведения традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским объединением дел).
2.2.12. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых обучающимися и педагогическими работниками средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры обучающихся, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации обучающихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
- разновозрастный редакционный совет обучающихся, обучающихся и консультирующих их педагогических работников, целью которого является освещение (через школьную газету) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления через рубрики газеты «Вести от «СМАК»:
«Интервью»;
«Поздравляем!»;
«Как живёшь, учебник?»;
«Жизнь в СМАКе»;
«У кого что, а у нас»;
«Чевостик сообщает»;
«Итоги, итоги, итоги»;
«Секреты золотой рыбки».
- школьная интернет-группа – разновозрастное сообщество обучающихся и педагогических работников, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности МОБУ «НОШ № 11» в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой обучающиеся, педагогические работники и родители (законные представители) обсуждают значимые для школы вопросы;
- ежедневная публикация видеороликов или фотографий с проведённых внеклассных мероприятий на официальном сайте МОБУ «НОШ № 11», в официальной группе МОБУ «НОШ № 11» в социальной сети «ВКонтакте»:
https://11schoolbz.gosuslugi.ru/?ysclid=llc0yncbql73228893
https://vk.com/school11_buz
Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают следующие педагогические работники МОБУ «НОШ № 11»:
| Должность | Функционал |
| Директор | Осуществляет контроль развития системы организации воспитания обучающихся. |
| Заместитель директора по учебной работе | Осуществляет контроль реализации воспитательного потенциала урочной и внеурочной деятельности, организует работу с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися и их родителями (законными представителями), учителями-предметниками. Организует методическое сопровождение и контроль учителей-предметников по организации индивидуальной работы с неуспевающими и слабоуспевающими обучающимися, одаренными учащимися, учащимися с ОВЗ, из семей «группы риска». |
| Заместитель директора по воспитательной работе | Организует воспитательную работу в образовательной организации: анализ, принятие управленческих решений по результатам анализа, планирование, реализация плана, контроль реализации плана. Руководит социально-психологической службой, является куратором Школьной службой медиации. Контролирует организацию питания в образовательной организации. Курирует деятельность Школьного детского объединения, Родительского советов. Курирует деятельность объединений дополнительного образования, Школьного спортивного клуба. Курирует деятельность старшего вожатого, педагога-психолога, социального педагога, педагогов дополнительного образования, классных руководителей, воспитателей группы продленного дня. Обеспечивает работу «Навигатора дополнительного образования» в части школьных программ. |
| Социальный педагог | Организует работу с обучающимися, родителями (законными представителями), классными руководителями, воспитателями, учителями-предметниками по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних, в том числе в рамках межведомственного взаимодействия. Проводит в рамках своей компетентности коррекционно-развивающую работу с обучающимися «группы риска» и их родителями (законными представителями). Организует работу с семьями обучающихся категории СОП, обеспечивает реализацию планов профилактической работы, подготовку отчетов о выполнении. |
| Педагог-психолог | Организует психологическое сопровождение воспитательного процесса: проводит коррекционные занятия с обучающимися, состоящими на различных видах учёта; консультации родителей (законных представителей) по корректировке детско-родительских отношений, обучающихся по вопросам личностного развития. Проводит занятия с обучающимися, направленные на профилактику конфликтов, буллинга. |
| Старший вожатый | Организует проведение школьных мероприятий, обеспечивает участие обучающихся в муниципальных, региональных и федеральных мероприятиях. Обеспечивает проведение школьных мероприятий и организацию участия в мероприятиях внешкольного уровня по линии РДШ. |
| Педагог дополнительного образования | Разрабатывает и обеспечивает реализацию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. |
| Классный руководитель | Организует воспитательную работу с обучающимися и родителями на уровне классного коллектива. |
| Воспитатель группы продленного дня | Организует проведение школьных мероприятий, обеспечивает участие обучающихся в муниципальных, региональных и федеральных мероприятиях. |
| Учитель-предметник | Реализует воспитательный потенциал урока. |
| Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями | Организует взаимодействие с детскими общественными объединениями. |
Школьные нормативно-правовые акты по вопросам воспитательной деятельности:
Положение о методическом объединении классных руководителей;
Положение о Совете родителей;
Положение о внеурочной деятельности;
Положение о спортивном клубе;
Положение о классном руководстве;
Положение о Совете по профилактике правонарушений среди обучающихся;
Положение о правилах поведения обучающихся;
Положение о работе с одаренными детьми;
Положение о социально-психологической службе;
Положение о поощрениях и взысканиях;
Положение о комиссии по урегулированию споров;
Положение о внешнем виде обучающихся;
Положение о постановке детей и семей на внутришкольном контроле;
Положение о Школьной службе медиации;
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями необходимо ориентироваться на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихсяСистема поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды, символике общеобразовательной организации;
прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.
В школе применяются следующие формы поощрения:
- грамота «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- похвальная грамота «Лучшему классу года» - награждение благодарностями за активное участие в акциях;
- награждение грамотами за победу или призовое место с указанием уровня достижений обучающихся в конкурсах рисунков, плакатов, исследовательских работ, проектов, спортивных соревнованиях и других.
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными письмами за хорошее воспитание детей и оказанную поддержку в проведении школьных дел.
Рейтинги — размещение имен (фамилий) обучающихся или названий (номеров) классов в последовательности, определяемой их успешностью, достижениями в чём-либо.
3.5 Анализ воспитательного процессаАнализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, установленными соответствующими ФГОС НОО.
Основным методом анализа воспитательного процесса в общеобразовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат как организованного социального воспитания, в котором общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом) с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение и адаптированные к классам диагностические методики исследования (Таблица 4 «Критерии и показатели оценки эффективности классного руководителя»).
Таблица 4 – Критерии и показатели оценки эффективности классного руководителя
| № | Критерии оценки эффективности классного руководства | Показатели эффективности деятельности классного руководства | Примерный диагностический инструментарий оценки эффективности классного руководства |
| 1. | Критерий эффективности процесса деятельности | Комплексность | Самоанализ деятельности педагога, осуществляющего классное руководство. |
| Адресность | |||
| Инновационность | |||
| Системность | |||
| 2. | Критерии оценки результатов (эффективности) классного руководства | Сформированность знаний, представлений о системе ценностей гражданина России | Для обучающихся 1-4 классов Метод ранжирования (Н.Е. Щуркова)
|
| Сформированность позитивной внутренней позиции личности обучающихся в отношении системы ценностей гражданина России | Для обучающихся 1-4 классов Методика недописанный тезис (Н.Е. Щуркова)
| ||
| Наличие опыта деятельности на основе системы ценностей гражданина России | Для обучающихся 1-4 классов Методика «Акт добровольцев» (Н.Е. Щуркова)
|
Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах:
- проблемы и затруднения в личностном развитии обучающихся, которые удалось решить за прошедший учебный год;
- проблемы и затруднения, которые решить не удалось и почему;
- новые проблемы и трудности, которые появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе, советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом, воспитателями группы продленного дня, педагогом-библиотекарем, классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей и педагогическом совете школы.
Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
- деятельность классных руководителей;
- проведение общешкольных основных дел, мероприятий;
- проведение внешкольных мероприятий;
- создание и поддержка предметно-пространственной среды;
- взаимодействие с родительским сообществом;
- деятельность ученического самоуправления;
- деятельность по профилактике и безопасности;
- реализация потенциала социального партнёрства;
- деятельность детского общественного объединения обучающихся;
работа школьных медиа.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по воспитательной работе, совместно с советником директора по воспитательной работе в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом МОБУ «НОШ № 11».
Приложение
| КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МОБУ «НОШ № 11» на 2023-2024 учебный год
| ||||
| № | Дела, события, мероприятия | Классы | Сроки | Ответственные |
| 1. Урочная деятельность | ||||
| | Всероссийский урок «Урок знаний», «Урок Мира» | 1-4 | 01.09.23 | Классные руководители |
| | Урок безопасности | 1-4 | 01.09.23 г. | Классные руководители |
| | Нетрадиционные уроки по предметам | 1-4 | сентябрь- май | Руководитель МО учителей начальных классов |
| | Уроки по Календарю знаменательных событий и дат | 1-4 | сентябрь- май | Руководители МО учителей начальных классов |
| | Интегрированные уроки по пропаганде и обучению основам здорового питания | 1-4 | сентябрь- май | Классные руководители |
| | Всероссийский «Урок Цифры» | 4 | сентябрь- май | Классные руководители |
| | Всероссийский открытый урок ОБЖ, приуроченный ко Дню ГО РФ | 1-4 | октябрь | Классные руководители |
| | Всемирный урок безопасности в сети Интернет | 1-4 | октябрь | Классные руководители |
| | Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» | 1-4 | октябрь | Классные руководители |
| | Праздники ко Дню матери в России | 1-4 | ноябрь | Классные руководители |
| | Уроки мужества и памяти | 1-4 | сентябрь-май | Классные руководители |
| | Единый урок «Права человека»» | 1-4 | декабрь | Классные руководители |
| | Урок национальной культуры «Мы разные, но мы вместе» | 1-4 | февраль | Классные руководители |
| | Гагаринский урок «Космос – это мы» | 1-4 | апрель | Классные руководители |
| | Всероссийский урок ОБЖ «День пожарной охраны» | 1-4 | апрель | Классные руководители |
| 2. Внеурочная деятельность | ||||
| | Физкультурно-оздоровительная секция «Основы спортивной борьбы» | 1-4 | сентябрь-май | Учитель физической культуры |
| | Практикум «Я – исследователь» | 1-4 | сентябрь-май | Воспитатели ГПД |
| | Кружок «Литературная гостиная» | 1 | сентябрь-май | Классные руководители |
| | Кружок «Мое Оренбуржье» | 1-4 | сентябрь-май | Классный руководитель |
| | Кружок «Функциональная грамотность» | 1-4 | сентябрь-май | Классные руководители |
| | Кружок «Финансовая грамотность» | 4 | сентябрь-май | Классный руководитель |
|
| Творческая мастерская «Веселая кисточка» | 4 | сентябрь-май | Воспитатель ГПД |
| | Творческая мастерская «Увлекательное рукоделие» | 1-4 | сентябрь-май | Классный руководитель |
| | Кружок «Музыкальная шкатулка» | 3 | сентябрь-май | Классный руководитель |
| | Кружок «Занимательная грамматика» | 4 | сентябрь-май | Классный руководитель |
| | Кружок «Наследники Пифагора» | 4 | сентябрь-май | Классный руководитель |
| | Кружок «Познаем мир» | 4 | сентябрь-май | Классный руководитель |
| 3. Классное руководство | ||||
| | Классный час «Разговоры о важном» | 1-4 | сентябрь- май | Классные руководители |
| | Организация и проведение мероприятий обучающимися согласно плану ВР с классом.
| 1-4 | сентябрь- май | Классные руководители |
| | Проведение бесед-инструктажей по технике безопасности с обучающимися класса | 1-4 | сентябрь- май | Классные руководители |
| | Оформление классных уголков | 1-4 | сентябрь- май | Классные руководители |
| 4. Основные школьные дела | ||||
| | Торжественная линейка «Здравствуй, школа!» | 1-4 | 01.09.22 г. | Заместитель директора по ВР, советник по воспитанию, старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Торжественная церемония поднятия/спуска Государственного флага и исполнение гимна РФ | 1-4 | Еженедельно по понедельникам/пятницам В течение учебного года
| Заместитель директора по ВР, советник по воспитанию, старший вожатый, классные руководители |
| | День солидарности в борьбе с терроризмом «Сгорая, плачут свечи» | 1-4 | сентябрь | Заместитель директора по ВР, классные руководители |
| | Патриотическая акция «Голубь мира» | 1-4 | сентябрь | Заместитель директора по ВР, старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Неделя безопасности дорожного движения | 1-4 | сентябрь | Классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Всероссийский урок безопасности, приуроченный ко Дню гражданской обороны РФ | 1-4 | сентябрь | Классные руководители |
| | Конкурс осенних поделок из природного материал «Дары осени» | 1-4 | сентябрь | Классные руководители, воспитатели ГПД, старший вожатый |
| | Осенний турслет «Вот и лето прошло» | 1-4 | сентябрь | Заместитель директора по ВР, советник по воспитанию, старший вожатый, учителя физической культуры |
| | День пожилого человека. Акция «К людям с добром!» | 1-4 | сентябрь-октябрь | Заместитель директора по ВР, старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Праздничные мероприятия, посвящённые Дню Учителя Для Вас, дорогие учителя!». | 1-4 | октябрь | Заместитель директора по ВР, советник по воспитанию, старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Праздник «Теперь мы – первоклашки» | 1 | октябрь | Советник по воспитанию старший вожатый, классные руководители |
| | Семейные спортивные соревнования «Мама, папа и я – спортивная семья!» | 1-4 | октябрь | старший вожатый, учителя физической культуры |
| | Смотр-конкурс классных уголков «Дом, в котором мы живём» | 1-4 | октябрь
| Старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | День народного единства | 1-4 | ноябрь | классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Праздник «В жизни каждого важна и нужна мама» | 1-4 | ноябрь | классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Театральный фестиваль «В гостях у сказки» | 1-4 | ноябрь | Советник по воспитанию, старший вожатый, воспитатели ГПД |
| | Уроки воинской славы, посвящённые «Дню героев Отечества» | 1-4 | декабрь | Воспитатели ГПД |
| | Единый урок «Права человека» | 1-4 | декабрь | Классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Конкурс вокалистов «На пороге Новый год» | 1-4 | декабрь | Советник по воспитанию, старший вожатый, воспитатели ГПД |
| | Новогодние утренники «Новогодний серпантин» | 1-4 | декабрь | Заместитель директора по ВР, советник по воспитанию, старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Организация и проведение месячника гражданско-патриотического воспитания | 1-4 | январь | Заместитель директора по ВР, советник по воспитанию, старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | 2024 год – год 300-летия Российской науки. Тематические мероприятия. | 1-4 | январь | воспитатели ГПД, старший вожатый |
| | Торжественная линейка, посвященная Дню полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады. | 1-4 | январь | Заместитель директора по ВР, советник по воспитанию, старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Уроки мужества «Выжить вопреки…» | 1-4 | январь | воспитатели ГПД |
| | Концертная программа «Вечер встреч выпускников» | 1-4 | февраль | Заместитель директора по ВР, советник по воспитанию, старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Тематические мероприятия, посвященные разгрому советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве «Мы помним тебя, Сталинград» | 1-4 | февраль | советник по воспитанию, старший вожатый, воспитатели ГПД |
| | Конкурсная программа «Богатыри земли русской» | 1-4 | февраль | старший вожатый |
| | Спортивные соревнования для девочек «Очаровашки» | 1-2 | март | старший вожатый, учителя физической культуры |
| | Шип-шоу «Девочки такие девочки» | 3-4 | март | старший вожатый, учителя физической культуры |
| | Праздничная программа «Широкая Масленица» | 1-4 | По календарю 2024 года | старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Гагаринский урок «Космос – это мы» | 1-4 | 12.04.23 г. | Классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Мероприятия, посвященные Светлому празднику Пасхи «Пасхальный перезвон» | 1-4 | апрель | Классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Фестиваль патриотической песни «Песни, опаленные войной» | 1-4 | май | Заместитель директора по ВР, советник по воспитанию, старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Конкурс-смотр строя и песни «Памяти павших будьте достойны» | 1-4 | май | Заместитель директора по ВР, советник по воспитанию, старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Школьный праздник «Спасибо, начальная школа» | 4 | май | Заместитель директора по ВР, советник по воспитанию, старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| 5. Внешкольные мероприятия | ||||
| | Тематические мероприятия на базе Бузулукского краеведческого музея. | 1-4 | В течение учебного года | Классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Тематические мероприятия на базе городской библиотеки им. Л.Н. Толстого | 1-4 | В течение учебного года | Классные руководители, воспитатели ГПД, старший вожатый |
| | Городские тематические мероприятия, фестивали, праздники, конкурсы. | 1-4 | В течение учебного года | Советник по воспитанию, классные руководители, воспитатели ГПД, старший вожатый |
| | Посещение кинотеатра | 1-4 | В течение учебного года | Классные руководители, воспитатели |
| | Посещение мероприятий на базе учреждений культуры города | 1-4 | В течение учебного года | Классные руководители, воспитатели ГПД, старший вожатый |
| 6. Организация предметно-пространственной среды | ||||
| | Выставка рисунков, фотографий, творческих работ, посвящённых событиям и памятным датам | 1-4 | сентябрь- май | Заместитель директора по ВР, советник по воспитанию, старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Оформление классных уголков | 1-4 | сентябрь | Классные руководители, воспитатели ГПД |
| 7. Взаимодействие с родителями (законными представителями) | ||||
| | Заседания общешкольного родительского комитета | 1-4 | В течение учебного года | Зам. директора по ВР |
| | Общешкольные родительские всеобучи | 1-4 | сентябрь-май | Зам. директора по ВР |
| | Тематические классные собрания | 1-4 | сентябрь-май | Классные руководители |
| | Соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья» | 1-4 | ноябрь | Заместитель директора по ВР, советник по воспитанию, старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Участие в проекте «Родители – за безопасное детство!» | 1-4 | сентябрь- май | Зам. директора по ВР, советник по воспитанию |
| | Педагогическое просвещение родителей по вопросам обучения и воспитания детей | 1-4 | сентябрь- май | Зам. директора по ВР, социальный педагог, педагог –психолог, классные руководители |
| | Информационное оповещение родителей через официальный сайт школы, социальные сети, мессенджеры | 1-4 | сентябрь- май | Зам. директора по ВР, советник по воспитанию, старший вожатый, социальный педагог, педагог –психолог, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Индивидуальные консультации | 1-4 | сентябрь- май | Зам. директора по УР, ВР, социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители |
| | Работа Совета профилактики с детьми группы риска, состоящими на разных видах учёта, неблагополучными семьями по вопросам воспитания и обучения детей | 1-4 | сентябрь- май | Зам. директора по ВР, социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители |
| | Участие родителей в классных и общешкольных мероприятиях | 1-4 | сентябрь- май | Классные руководители, воспитатели ГПД, старший вожатый |
| | Участие в конфликтной комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений | 1-4 | сентябрь- май | Зам. директора по ВР, социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители |
| | Участие в конкурсах, социальных акциях различного уровня | 1-4 | сентябрь- май | Зам. директора по ВР, советник по воспитанию, старший вожатый, социальный педагог, воспитатели ГПД |
| 8. Самоуправление | ||||
| | Выборы органов ученического самоуправления в классе | 1-4 | сентябрь | Классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Выборы органов общешкольного ученического самоуправления | 3-4 | сентябрь | старший вожатый, воспитатели ГПД, советник по воспитанию |
| | Назначение поручений в классах | 1 | сентябрь | Классные руководители |
| | Организация работы по созданию детской республики. Выборы кабинета министров республики СМАК. | 1-4 | октябрь | Старший вожатый, советник по воспитанию, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Ежемесячные заседания кабинета министров, капитанов экипажей | 1-4 | сентябрь- май | Советник по воспитанию, старший вожатый |
| | Работа в соответствии с планом ВР школы | 1-4 | сентябрь- май | Советник по воспитанию, старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| 9. Профилактика и безопасность | ||||
| | Всероссийская неделя безопасности дорожного движения. | 1-4 | Сентябрь | Старший вожатый, советник по воспитанию, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Мероприятия в рамках декад безопасности дорожного движения (по отдельному плану). | 1-4 | В течение учебного года | Старший вожатый, Советник по воспитанию, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Деятельность отряда ЮИД (по отдельному плану). | 1-4 | В течение учебного года | Руководитель ЮИД |
| | Индивидуальная работа с обучающимися и их родителями (законными представителями) в рамках работы Совета профилактики. | 1-4 | В течение учебного года, 1 раз в месяц | Зам. директора по ВР, социальный педагог |
| | Инструктажи обучающихся (согласно утвержденного плана). | 1-4 | В течение учебного года | Зам. директора по АХЧ, классные руководители |
| | Организация деятельности школьной службы примирения | 1-4 | В течение учебного года | Зам. директора по ВР |
| | Мероприятия в рамках деятельности социально-психологической службы (по отдельному плану). | 1-4 | В течение учебного года | Педагог-психолог, социальный педагог |
| | Уроки, минутки здоровья | 1-4 | сентябрь-май | Классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Игра «Друзья нашего здоровья»
| 1-4 | октябрь | Классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Семейные спортивные соревнования «Мама, папа и я – спортивная семья!» | 1-4 | октябрь | Старший вожатый, учителя физической культуры |
| | Спортивные мероприятия, состязания «Быстрые, смелые, ловкие, умелые» | 1-4 | ноябрь | Старший вожатый, учителя физической культуры |
| | Спортивные состязания «Забавы зимушки-зимы» | 1-4 | 13.12-17.12.21 г. | Старший вожатый, учителя физической культуры |
| | Школьные малые олимпийские игры | 1-4 | январь-февраль | Старший вожатый, учителя физической культуры |
| | Турнир «Перестрелка» | 1-4 | январь | Учителя физической культуры |
| | Спортивные состязания «Удаль богатырская» | 1-4 | февраль | Учителя физической культуры |
| | Месячник «Здоровей-ка» | 1-4 | январь-февраль | Старший вожатый, советник по воспитанию, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Научно-исследовательская деятельность обучающихся по теме здорового образа жизни | 1-4 | сентябрь- май | Воспитатели ГПД |
| | Флешмоб «Весна в кроссовках», посвященный всемирному дню здоровья | 1-4 | апрель | Старший вожатый |
| | Проведение инструктажей по безопасности и сохранению здоровья | 1-4 | сентябрь-май | Зам. директора по АХЧ, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Утренняя Зарядка «Смех И Зарядка-Здоровье В Порядке» | 1-4 | сентябрь-май | Классные руководители |
| 10. Социальное партнёрство | ||||
| | Акции, проекты, тематические мероприятия, организуемые социальными партнерами
| 1-4 | В течение учебного года | Старший вожатый, советник по воспитанию, руководители творческих объединений школы, классные руководители, воспитатели ГПД |
| 11. Детские общественные объединения | ||||
| | Участие в проектах и акциях РДШ | 1-4 | сентябрь- май | Советник директора по воспитанию, старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Работа по плану ДОО «СМАК» | 1-4 | сентябрь- май | Советник по воспитанию, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Участие в проектах различного уровня (конкурсах, акциях, играх, программах и т.д.) | 1-4 | сентябрь- май | Заместитель директора по ВР, советник директора по вуоспитанию, старший вожатый, классные руководители, воспитатели ГПД, руководители творческих объединений |
| 12. Школьные медиа | ||||
| | Участие в создании и наполнении информации для сайта школы, для официальных интернет-групп в социальных сетях МОБУ «НОШ № 11» | 1-4 | сентябрь- май | Заместитель директора по ВР, старший вожатый, советник по воспитанию, классные руководители, воспитатели ГПД |
| | Участие в съёмках информационных и праздничных видеороликов | 1-4 | сентябрь- май | Заместитель директора по ВР, старший вожатый, советник по воспитанию, классные руководители, воспитатели ГПД, руководители творческих объединений |
| | Ведение рубрик газеты «Вести СМАК» | 4 | сентябрь-май | Старший вожатый |
