Тема: Сравнение многозначных чисел
Цели: учить сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; развивать умения рассуждать и делать выводы; прививать познавательный интерес к предмету.
Планируемые результаты: учащиеся научатся сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов; записывать числа больше 1000; применять знания и способы действий в измененных условиях; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
№116 (с. 26).
- С какого примера вы начали решение? (С последнего.)
- Какое число спряталось под треугольником? Как вы узнали? (70, так как 300- 230 = 70.)
- Какой пример вы решали дальше? (Второй.)
- Что вы узнали? (Под квадратом прячется число 50.)
- Какое число спряталось под кругом? (230 -50= 180.)
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа у доски
- Разложи числа на разрядные слагаемые.
708 960 (700 000 + 8000 + 900 + 60)
700 080 (700000 + 80)
980 719 (900 000 + 80 000 + 700 +10 + 9)
- Вычисли.
60 000 + 5000 + 700 + 8 (65 708)
400 000 + 200 + 6 (400206)
100 000 + 40 000 + 2000 + 7 (142 007)
2. Устный счет
- Сосчитайте от 467 до 482, от 789 до 800, от 901 до 888.
- Назовите соседей чисел 469, 761, 890, 999.
- Прочитайте числа.
765 451, 9005, 60 060, 303 300.
- Что показывают нули в каждом из чисел?
— Какая цифра стоит в разряде десятков в каждом числе? в разряде единиц тысяч? в разряде сотен тысяч?
- Сколько всего десятков в каждом числе?
- Сколько всего десятков тысяч в каждом числе?
- Разложите каждое число на разрядные слагаемые. (Проверка индивидуальной работы у доски.)
IV. Самоопределение к деятельности
- Сравните числа 6 и 9. (6 6, потому что 9 стоит правее числа 6. Чем правее стоит число в натуральном ряду, тем оно больше.)
- Сравните числа 106 и 16. (16 стоит левее числа 106, значит, 16
- Сравните числа 546 и 564. (Числа трехзначные. Начинаем сравнивать с сотен, сотен поровну. Сравниваем десятки! 4 десятка меньше, чем 6десятков, значит, 546
- Сделайте вывод: какие способы сравнения чисел мы знаем? (Чем больше цифр в записи числа, тем оно больше. Чем правее стоит число в натуральном ряду, тем оно больше. Если в записи числа одинаковое количество цифр, сравнивать начинаем с большего разряда.)
- Какой способ нужно применить, чтобы сравнить числа 765 451 и 303 300, 756 451 и 765 451?
- Сформулируйте задачи урока. (Научиться сравнивать многозначные числа.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
- Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 27.
№117(с. 27). (Коллективное выполнение с комментированием.)
№118 (с. 27).
- Прочитайте задание.
- Что происходит с цифрой 5? (Она меняет место в записи числа, значит, разряд: в числе 5 она обозначает количество единиц, в числе 50 — количество десятков, 500 — количество сотен и т. д.)
№119, 120,124 (с. 27).(Устное выполнение.)
№ 122 (с. 27).(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Те, кто испытывает затруднения, берут карточку-помощницу с краткой записью.)
Количество деталей, вытачиваемых за 1 ч
Время
Общее количество деталей
Рабочий
?
На ? ,
8ч
80 шт.
Ученик
?
6ч
42 шт.
(Проверка, самооценка.)
Решение
1) 80 : 8 = 10 (д.) - вытачивает за 1 ч рабочий;
2) 42 : 6 = 7 (д.) - вытачивает за 1 ч ученик;
3) 10 - 7 = 3 (д.).
Ответ: рабочий за 1 ч вытачивает на 3 детали больше, чем ученик.
VI. Физкультминутка
У реки росла рябина, (Из положения упор присев постепенное выпрямление туловища, руки вперед, затем вверх.)
А река текла, рябила. (Повороты вправо и влево с плавными движениями рук.)
Посредине глубина. (Наклоны вперед, руки прямые.)
Там гуляла ры-би-на. (Приседания.)
Эта рыба — рыбий царь, (Прыжки на месте.)
Называется «пескарь». (Шаги на месте.)
VII. Закрепление изученного материала Выполнение заданий в рабочей тетради М15 (с. 20). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)
- Что узнали в первом действии? (Сколько высадили саженцев груш.)
- Как узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого? (Большее число разделить на меньшее.)
- Прочитайте ответ задачи. (Саженцев яблонь было в 2 раза больше, чем саженцев груш.)
- Какой вопрос вы поставили ко второму решению? (На сколько...)
№16 (с. 20). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)
- Какой числовой ряд удовлетворяет условию? (Под цифрой 4.)
№17 (с. 21). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)
- Назовите самое большое значение переменной. (80.)
- Найдите произведение двух оставшихся значений. (7-5—35.)
VIII. Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 27). Самопроверка по образцу.)
Ответы: 376 689 37 690,47 308 46 309.
- Оцените свою работу на уроке.
(На данном этапе урока можно использовать сборник самостоятельных и контрольных работ: самостоятельная работа 6 (с. 19, 20).)
IX. Подведение итогов урока
- Чему вы научились сегодня на уроке?
- Чем полезен был урок для вас?
Домашнее задание
Учебник: № 121,123, задание на полях (с. 27).
