Урок русского языка

Организационно-мотивационный этап

II.

Актуализация знаний

Сообщение темы урока

IV.

Осознание и осмысление новой учебной информации

V.

Физминутка

VI.

Первичное закрепление

VII.

Итог урока

IX.

Рефлексия

Х.

Домашнее задание

Слайд 2

– Ребята, я, очень рада видеть ваши добрые лица и лучистые глазки. Давайте улыбнёмся, оглянемся вокруг и подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Помните – улыбаясь, мы улучшаем свое здоровье и делаем прекраснее окружающий нас мир.

- Урок я хочу начать со стихотворения.

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду – все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растет.

- О какой части речи говорится в стихотворении?

- Расскажите, что вы знаете о глаголе?

Слайд 3

Глагол

- часть речи;

- отвечает на вопросы что делать? что сделать?

- обозначает действие предмета;

- изменяется по временам (настоящее, прошедшее, будущее) и числам (единственное и множественное);

- в прошедшем времени изменяется по родам;

- имеет неопределённую форму;

- в предложении чаще всего является сказуемым.

- Молодцы, вы показали хорошие знания.

И вот вам новое задание.

Слайд 4

- Прочитайте стихотворение А. Плещеева.

Уж таять снег, бежать ручьи,

Засвистеть скоро соловьи

И лес одеться листвою!

Чиста небесная лазурь

Теплей и ярче солнце стало

Пора метелей злых и бурь

А. Плещеев

- Всё ли вам нравится в этом стихотворении?

- А что необходимо сделать, чтобы оно зазвучало правильно?

(изменить окончания глаголов)

- На что надо обратить внимание, изменяя окончания?

- Кто догадался, какова тема нашего урока? Что будем учиться делать на уроке?

- Давайте исправим ошибки, допущенные в стихотворении.

Слайд 5

Работа по вариантам

- Прочитайте ещё раз стихотворение.

- Назовите глаголы, которые в нём встретились.

- Выпишите их в тетрадь и определите время и число.

1 вариант – выписывает глаголы в настоящем времени (тает, бегут);

2 вариант – в будущем времени (засвищут, оденется);

3 вариант – в прошедшем времени (повеяло, стало, миновала).

Работа в группах

Цифровой диктант

Каждой группе даётся карточка под №1 с пронумерованными глаголами.

1 группа – выберите из данных

глаголов глаголы настоящего времени и

запишите через запятую только номера

глаголов.

2 группа – аналогично, записывает

номера глаголов будущего времени.

3 группа – номера глаголов прошедшего времени.

4 группа – выписать номера глаголов в неопределённом времени.

1 – пишу 7 – загорали

2 – нарисуешь 8 – бегать

3 – прочитали 9 – подумаем

4 – поём 10 – катались

5 – смотреть 11 – рассмотрим

6 – отдыхаете 12 – латать

Наст. вр. – 1 4 6 (1 группа)

Буд. вр. – 2 9 11 (2 группа)

Прош. вр. – 3 7 10 (3 группа)

Н.ф. - 5 8 12 (4 группа)

Проверка

Звучит фонограмма припева песни С. Ротару «Родина моя»

- Какие местоимения прозвучали в отрывке песни?

(я, мы, ты, он она)

- Какие это местоимения? (личные)

- Назовите их парами по лицам.

- А теперь будем при помощи личных местоимений задавать вопросы к глаголам и записывать вновь полученные глаголы в тетрадь, выделяя в них окончания.

Слайд 6

(Таблица «Изменение глагола по лицам и числам» - гиперссылка)

- В каком времени стояли глаголы, которые мы изменяли?

(в настоящем)

- Как изменяли глаголы?

(по лицам и числам)

- Какая часть слова менялась при изменении глаголов по лицам и числам?

(окончание)

- Сейчас мы проспрягали глаголы. Так кто сделает вывод – что такое спряжение?

Слайд 7

Вывод: изменение окончаний глаголов по лицам и числам называется спряжением.

Чтение правила в учебнике на стр. 75.

Почитали? Пописали?

И, наверно вы устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Слайд 8

Электронная физминутка для рук и ног Л.Г. Масько.

- Проверим вашу внимательность. Назовите, какие действия вы сейчас выполняли?

(шагали, приподнимались, качались, подпрыгивали, кружились, наклонялись, подтягивались)

- А какие действия упоминались в песне?

(прыгать, танцевать, не видеть, не замечать, сверкает, греет, целовались, похлопали, потопали, держались, не бойся, не говори, поднимайте)

Игра «Узнай лицо»

- У каждого из вас на столе лежат карточки с цифрами 1, 2, 3. Я буду называть глаголы, которые вы сейчас назвали, только изменив их, а вы будете показывать карточку, соответствующую лицу глагола.

Прыгаю, приподнимаешься, качаюсь, подпрыгивают, кружимся, наклоняетесь, подтягиваешься, танцуем, замечу, сверкает, греет, хлопаю, топаете, держимся.

- Как вы определяли лицо глагола?

- А теперь мы будем изменять глаголы не только по лицам, но и по числам. Как называется изменение окончаний по лицам и числам?

Слайд 9

Работа с интерактивной таблицей

«Спряжение глаголов» и доской.

Один ученик спрягает глагол у доски, второй у интерактивной доски. Меняются местами, сравнивают результат.

Класс выполняет работу в тетрадях.

Работа в группах

- У каждой группы на столах лежит карточка №2. Прочитайте текст на карточке. Выпишите глаголы. Определите время, лицо и число.

Проверка.

Слайд 10

- Для того, чтобы узнать как вы усвоили урок, проведём небольшое тестирование. Я буду называть задание, а вы показывать карточку с правильным утверждением.

1. Глаголы:

1. склоняются

2. спрягаются

1. У глаголов при спряжении изменяется

1. окончание

2. основа

1. Лицо глагола определяй:

1. по местоимению

2. окончанию

3. по предлогу

1. Что называется спряжением?

1. изменение глагола по падежам

2. изменение глагола по лицам и числам

3. изменение глагола по родам и числам

- Чему научились на уроке?

- Что вам особенно понравилось?

- Что вызвало затруднения?

- И в заключении я предлагаю вам ещё раз поработать в группах. Возьмите карточку под номером 3. Прочитайте высказывания известных людей и скажите, как вы их понимаете.

1 группа – 3 группа

«Глагол - самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола - выражать само действие». (А. Югов.)

2 группа – 4 группа

«...По моему глубокому убеждению, вся разительность прозы - в глаголе, ибо глагол - это действенность характера». (Ю. Бондарев.)

Слайд 11

Домашнее задание по выбору:

1. Упр. 426.

2. Проспрягать 5 глаголов.

3. Сочинить сказку о глаголе.

Спасибо за урок! Урок закончен!

Эмоционально поло­жительный настрой на урок

Создание ситуации успеха, доверия Мотивационный компонент урока

Нацеливание на работу.

Повторение ранее полученных знаний

Постановка проблемы

Формулирование темы и целей урока

Воспитание чувства взаимопомощи

Развитие концентрации и устойчивости внимания

Подготовка к изучению нового материала

Снять утомляемость, поддержать положительный эмоциональный настрой

Задание на развитие внимания

Закрепить умение изменять глаголы по лицам и числам (спрягать)

Закрепление умения работать в группе

Дифференцированное задание

Проверить концентрацию внимания учащихся на протяжении всего урока