Урок литературного чтения 2 класс

Этап урока

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент. Актуализация знаний.

Постановка проблемы.

Физкультминутка

Открытие детьми нового знания. Работа с текстом.

Самостоятельная работа с самопровер-кой.

Работа с текстом. Выборочное чтение.

Физкультми-нутка

Работа со стихотворе-нием В.Орлова “Я рисую море».

Домашнее задание (вариативное)

Итог урока. Рефлексия.

10

Мин

2мин

2 мин

10

мин

2 мин

3мин

2мин

7

мин

2мин

3мин

Включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.

Составление плана урока.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Обсуждение затруднений; проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

Решение УЗ, обсуждение проекта её решения.

Самостоя-тельное решение УЗ

Решение УЗ, обсуждение проекта её решения.

Решение УЗ, обсуждение проекта её решения.

Получение домашнего задания

Самооценка урока

Урок, сегодня, необычный,

Но будем мы вести себя прилично.

И повторив домашнее задание,

Приступим к новой теме

Итак, внимание!!!

Пожелайте удачи друг другу.

- Вначале урока попробуем составить план урока, чем будем заниматься на уроке?

1. Повторить домашнее задание.

2. Ознакомиться с новым произведением.

3. Проанализировать произведение….

- Дома вы работали группами. Сейчас каждая группа познакомит нас со своим домашним заданием.

- Как называется произведение, которое вы прочитали дома? (сказка «Солнце и туча»)

-Кто его автор? (Итальянский писатель Джанни Родари)

-Вспомним, что мы знаем об этом писателе, его творчестве.

1 группа. Просмотр презентации по творчеству Джанни Родари.

Джанни Родари – итальянский писатель. Он работал учителем младших школьников. На своих занятиях придумывал веселые игры, развевающие у детей мышление и фантазию. (1921-1980 г) показать.

Детским писателем стал случайно, когда он работал в редакции коммунистической газеты «Унита». Эта газета печатала стихи, сказки, веселые истории Джанни Родари, которые вошли в сборник «Книжка веселых стихов». Его произведение «Приключение Чипполино», «Чем пахнут ремесла», читаются легко и интересно.

- Чтение стихов . ( Читают дети 1 группы)

2 группа.

- А теперь перескажем сказку «Солнце и туча»

- Что необычного увидел автор в обыкновенных явлениях природы?

- Какой совет дает автор читателям? (быть щедрым по отношению к окружающим, сам человек от этого не обеднеет, а станет духовно богаче).

3,4 группы.

- А теперь мы послушаем сказки собственного сочинения на темы : «Вода и огонь», «Море и звёзды»

- Что необычного увидел автор в обычном? (После каждого выступления.)

- А сейчас попробуем определить тему и цель урока.

- Давайте прочитаем заглавие нового произведения.

- Кто будет героем новой сказки? Где будут происходить события?

- Определите тему и цель нашего урока.

Тема урока: Джанни Родари « Как Алиса в море побывала».

Цели урока: ознакомление с произведением Джанни Родари «Как Алиса в море побывала».

Составьте план нашей работы:

1. Ознакомиться с произведением.

2. Проанализировать произведение.

- Кто из вас отдыхал на море? Какие чувства вы испытывали, купаясь в море.

- Давайте рассмотрим иллюстрацию на с.124.

- Какой персонаж сказки подсказала нам иллюстрация?

- Что же могло произойти? (проблема)

Словарная работа.

Чтение ключевых слов в тетради на с. 47, задание 2. :

- Придумайте задания.

Слова: Алиса, море, превращусь в рыбку, мальчик нырнул, дельфин, дно морское, вернусь домой .

Физкультминутка для глаз( на 8 слайде ,герой дельфин)

Чтение про себя по частям. После чтения каждой части следует ее повторное чтение вслух, с попутным комментарием учителя и беседы.

Часть 1.

- Какая мечта была у Алисы?

- Почему она у нее появилась?

- Что можно сказать об Алисе? Какой она была девочкой? (Она маленькая, верит в то, что можно стать рыбкой. Она – выдумщица)

Часть 2.

- Что узнали о мальчике?

- Как мальчик превратился в дельфина?

- Поверила ли Алиса в это превращение? А вы?

- Кем хотела стать Алиса?

- Что из этого получилось?

- Чем ей понравилось морское дно?

- Почему Алиса никогда и никому не рассказывала о том, что с ней приключилось?

- Оправдались ли наши предположения?

- Выполнение 4 задания в тетради на с. 47 .

- Какой была Алиса? Соедини и допиши.

маленькая девочка

серьезная _______

выдумщица _______

Алиса добрая _______

любящая _______

с богатой фантазией _______

- Рассмотрите ещё раз иллюстрацию на с.124

- Какой момент сказки изобразил художник?

- Найдите и прочитайте соответствующие строчки в тексте.

Беседа:

- Похоже ли прочитанное произведение на сказку? (и да, и нет)

- Что в нем сказочного? Что Алиса себе вообразила?(приключение Алисы на дне морском, превращение мальчика в дельфина)

- Что было на самом деле?

- Очень многих людей море не оставило равнодушным. Художники посвящают ему свои полотна. (Показ репродукций Айвазовского , Л.Рылова и др.)

Композиторы переносят в музыку звуки моря. Мы тоже сегодня послушаем шум моря. (Аудиозапись)

- Сядьте прямо. Закройте глаза. Представьте, что вы на берегу моря.

- Многие поэты воспевают красоту моря в своих стихах. Один из них Владимир Орлов. Он написал необычное стихотворение о море.

Первичное чтение учителем на с.127.

- Что необычного в стихотворении? Поделитесь своими впечатлениями об услышанном.

Повторное чтение (про себя).

- При чтении обратите внимание на слова, которые требуют разъяснения.

Словарная работа.

Дали, прибой.

- Какие строчки запомнились? Прочитайте без книги.

- Какое настроение автора вы почувствовали?

Словесное рисование.

- Как вы думаете, кто рисует море?

- Какая у него получается картина? Что вы видите?

- Где сидит художник рисующий море?

- Как можно понять последнее четверостишие?

(Зачем на берегу моря сидит художник и окунает кисть в голубое море, а может быть в голубую краску? А возможно море получилось, как настоящее море, и художник воображает, что сидит около прибоя и кистью касается нарисованного моря или дорисовывает его.)

Выразительное чтение стихотворения .

Предлагаю на выбор:

- придумайте, что мог бы рассказать мальчик, превратившийся в дельфина, и перескажите эту историю от его имени;

- подготовить выразительное чтение стихотворения, передавая настроение автора и ваше личное отношение;

- выучить стихотворение наизусть;

- нарисовать иллюстрацию.

- Чем похожи сказка и стихотворение?

Самооценка своей работы на уроке.

Ф

Г

Ф

Ф

С

Ф

Высказывает добрые пожелания детям

Побуждает к высказываниям и предположе-ниям учащихся.

Проверка материала, позволяющее-го осуществить переход к изучению нового материала.

Побуждает к высказываниям и предположе-ниям учащихся.

Стимулирует активное участие учащихся.

Формулирует вопросы.

Индивидуаль-ная помощь

Предлагает проблему

Применение ЗСТ

Стимулирует активное участие всех детей.

Применяет «Мотивирующее пятно»

Создаёт условия для вариативного выполнения домашнего задания.

Предлагает оценить работу на уроке.

Включаются в деятельность на личностно- значимом уровне

Составляют план работы.

Повторяют изученный материала, необходимый

для «открытия нового знания»

Предполагают

Знакомятся с содержанием нового произведения.

Отвечают на поставленные вопросы по содержанию произведения.

Самостоятель-ная деятельность

Выборочное чтение.

Выполняют физкультминутку.

Знакомятся с новым произведе-нием, анализируют его.

Записывают домашнее задание.

Высказывают оценочные суждения. Отмечают успехи на уроке.