Русская народная сказка "Петух и собака" 1 класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Предметные

Будут сформированы:

- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Ученик получит возможность для формирования:

-способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении

Ученик научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Ученик получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Ученик научится:

- строить речевое высказывание в устной форме;

- основам смыслового чтения художественного текста с выделением существенной информации из текста

-делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Ученик получит возможность научиться:

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей.

Ученик научится:

- формулировать свое собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- Контролировать действия партнера

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ученик получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения, обосновывать собственную позицию

Ученик научится:

- осознанно воспринимать содержание текста,

- отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- определять последовательность событий;

Ученик получит возможность научиться:

- определять главную мысль и героев произведения;

- читать по ролям произведение

- выявлять специфику текста - (сказка);

Этап урока

Деятельность учителя

деятельность обучающихся

Результаты этапа

Организационный

Момент

Работа с текстом до чтения (антиципация)

Работа с текстом во время чтения

Работа с текстом после чтения

Физминутка

Итог урока

- Ребята, проверьте свою готовность к уроку – дневник, учебник.

- Я хотела бы урок начать с пословицы.(слайд 2) Прочитайте ее.

- Как понимаете ее смысл?

- Сегодня мы будем читать новое произведение. Что нужно, чтобы извлечь из прочитанного пользу?

- Сформулируйте задачи урока

1) - Прочитайте названия произведения, которое мы будем читать на стр. 54 нашего учебника.

- Вспомните, в каком разделе находится это произведение?

- Тогда, как вы думаете, что мы будем читать?

- Какие бывают сказки?

- А какую сказку будем читать мы? Почему вы так думаете?

- Кто, по вашему, герои этой сказки? Докажите.

- Учитывая все сказанное. Можем ли мы предположить, что мы будем читать?

2) Чтение опорных слов: (слайд 3)

Ли -са, со –ба- ка, пе- тух, жи- во – тин- ка, по- ла- ко- мить- ся;

Счас- тье при- ва- ли-ло,

еле жи- вая

- Какие из прочитанных слов вам непонятны?

- Какие выражения использованы в переносном значении? Как понимаете?

- Итак, про кого будем читать сказку?

3) - Давайте рассмотрим рисунок к сказке в учебнике. (слайд 4)

Кого видите?

- Где происходят события?

- Что скажите о главных героях?

- Еще раз прочитайте название сказки и предположите, как могут развиваться

События

- Интересно вам узнать, что же происходило в сказке на самом деле? Теперь давайте ее прочитаем.

- Комбинированное чтение (учитель и ученики)

а)чт. до слов «Услыхал Петушок , что старик со старухой хотят его зарезать»

б) чт .до слов «Ночью подошли к лесу?»

- задайте вопрос автору.

- А вы как думаете, где могли бы переночевать Петушок и собака?

- Прочитайте абзац. Найдите ответ на этот вопрос.

в) чт. до слов « Красны песенки поет»

- Как думаете, Почему лиса стала расхваливать Петушка?

- Почему вас это не удивило?

г) чтение до слов «Я его позову в гости».

- какой бы вопрос вы задали автору сейчас?

- А вы как на месте автора ответили бы на этот вопрос?

-д) чт. до конца сказки

- Как думаете, как герои «и сейчас там живут»?

1)- Понравилась ли вам сказка? Чем?

- Почему спасся петух?

А почему собака стала помогать петуху?

- Какая мысль, по – вашему, в сказке самая главная, важная?

- А вас лично эта сказка о чем заставила задуматься? Чем она вам может помочь в общении с друзьями?

Эй, кузнец – молодец!

Захромал мой жеребец.

Ты подкуй его опять!

Отчего не подковать?

Вот гвоздь, вот подкова.

Раз, два – и готово!

2) Прочитайте пословицы. Подумайте, к кому из героев сказки они подходят. (слайд 5)

Друга иметь – себя не жалеть.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей

3)- Кого из героев вам хотелось бы нарисовать в иллюстрации к сказке? Какими вы их себе представляете? Я вам помогу. Вы видите: записаны несколько черт характера. Подберите слова – характеристики к каждому герою. (Соотнесение рисунков собаки, петуха и лисы с словами):

Смелая, трусливая, лживая, верная, хитрая, коварная, сообразительный, умный (слайд 6, 7)

- Опишите герое сказки, используя речевую схему:

Лиса …., потому что ….. .

Петух…., потому что ….. .

Петушок …., потому что ….. .

- Но ведь петушок не только сообразительный. Он заманил лису к собаке, понимая что ей не сдобровать. Как оценить этот проступок?

- Еще раз рассмотрите иллюстрацию в учебнике. А художник согласен с вашим мнением?

4) Теперь, когда мы с вами все обсудили, давайте приготовим выразительное чтение сказки. Какой эпизод вам кажется особенно интересным?

- см текст на с. 56. Как его можно прочитать?

- какие герои?

- Какую интонацию нужно выбрать, чтобы выразительно прочитать?

- Чтение отрывка по ролям

- C каким произведением познакомились?

- Чему учит сказка «Собака и петух»?

- А чему на уроке учились вы?

- Попробуйте оценить свою работу на уроке. У вас «смайлики».Дорисуйте их, с учетом вашей работы (Слайд 8)

1. у вас все получилось, вы смогли справиться со всеми предложенными заданиями.

2. у вас все получилось, но вам потребовалась помощь или подсказками 3. не удалось верно справиться с заданиями, нужна помощь.

- Продемонстрируйте свои смайлики.

- Дом задание - краткий пересказ от одного из героев сказки, иллюстрация к любому эпизоду сказки

С книгой поведешься– ума наберешься.

Много полезного можно извлечь из книг.

Быть внимательным читателем, не только читать, но и думать.

- познакомимся м новым текстом.

- будем учиться внимательно анализировать поступки героев.

«Петух и собака»

«Сказки, загадки. небылицы»

Будем , наверное читать сказку.

Народные и авторские

Народную, п.ч. автор не записан.

Животные, п.ч. Петух и собака и в названии сказки и на иллюстрации

Поучительную историю с нереальным событиями.

Читают слова вслух

Объяснение слов «животинка, полакомится»

- Счастье привалило – появилось неожиданно;

Про петуха, собаку, лису

Лису, убегающую от собаки; петух, который сидит на ветке дерева и смотрит на них.

В лесу

Предположения ребят:

- собака защищает от лисы петушка

- собака охотится на лису, а петушок наблюдает

- петушок прячется от лисы и собаки.

Почему старик со старухой хотели зарезать Петушка?

Где же переночуют герои в лесу?

Предположения ребят (в траве, или обнявшись, чтобы было тепло)

Чтение, поиск ответа

Хотела съесть петуха.

Лиса обычно в сказках хитрая.

зачем петух позвал собаку?

Возможно петух надеялся, что собака поможет, спасет от лисы?

Дружно, помогают друг другу, выручают.

Делятся первыми впечатлениями о прочитанном.

Петуху помогала собака.

Они стали друзьями. Их объединило несчастье.

Нужно помогать друг другу, нужно дружить, и тогда не страшна никакая беда. Друзья помогут найти выход, помогут.

Нужно стараться дружить, а не ссориться. И если у тебя есть друг – ему нужно помогать и тогда друг тоже поможет тебе.

Шагают, припадая то на одну, то на другую ногу.

Разводят руки в стороны, ударяют кулаками перед собой в воздухе на каждое слово

1 – к собаке, она не побоялась лисы , спасая петуха.

2 – к петуху, п.ч. он спасся только благодаря своему другу

Составление таблицы:

Высказывают свое мнение: У лисы был злой умысел, а петух помог зло наказать Нужно отвечать за поступки.

Да, на рисунке собака смело прогоняет лису, которая трусливо убегает. Петух своим криком поддерживает друга.

По ролям

Автор, лиса, петух

Обсуждение интонации

- нужно приходить друг другу на помощь, дорожить дружбой)

- учились различать сказки, понимать произведение, читать по ролям.

- самооценка, представление

- принимать и сохранять учебную задачу;

Рeгулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение на основе работы названием и автором произведения и с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике;

- основам смыслового чтения художественного текста с выделением существенной информации из текста

Личностные:УУД:

- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу;

- Ведение диалога с автором

Коммуникативные УУД:

- формулировать свое собственное мнение и позицию;

Рeгулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

- пользоваться разными видами чтения

- осознанно воспринимать содержание текста,

Личностные: УУД:

- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу;

- ведение диалога с автором

Рeгулятивные УУД:

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить рассуждения;

- отвечать на вопросы по содержанию произведения

- определять главную мысль и героев произведения;

- читать

Личностные: УУД:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

- умение осознавать и определять эмоции других людей, сочувствовать другим, сопереживать

-способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении

Коммуникативные УУД:

- формулировать свое собственное мнение и позицию;

- Контролировать действия партнера

Личностные УУД

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности