Открытый урок обобщающий урок "Страна детства"

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Педагогические задачи: повторить и обобщить изученный материал в разделе «Страна детства» (произведения Б. С. Житкова, М. М. Зощенко, К. Г. Паустовского); проверить, как ученики усвоили, насколько глубоко поняли произведения раздела; развивать навыки сравнения, сопоставления, память, логическое мышление; воспитывать патриотизм, нравственные ценности, положительные качества человека, любовь к литературному чтению

Планируемые результаты

Предметные:

• знать книги из раздела «Страна детства»,

• умение ориентироваться в содержании раздела,

• читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя,

• увеличивать темп чтения вслух,

• воспринимать на слух художественное произведение;

Метапредметные:

Познавательные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, анализ художественного текста, поиск необходимой информации в книге,

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания.

Коммуникативные: вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания
(упражнения); руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения

Личностные: осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения; осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности учащегося

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

- Ребята, сейчас урок чтения. К нам пришли гости. Поздоровайтесь с гостями.

Все расселись по местам, никому не тесно, 
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

В нашем классе все друзья:

Я, ты, он, она.

Улыбнитесь тем, кто слева,

Улыбнитесь тем, кто справа.

Вместе мы одна семья.

- Надеюсь, что сегодня на уроке все будут внимательными слушателями и активными участниками.

II. Актуализация опорных знаний.

Стадия «Вызов»

-  У меня в руках глобус.

- Что изображается на глобусе?

- Можно найти страны?

-Сегодня мы постараемся найти страну, которой нет на глобусе, а как она называется, догадайтесь сами.

Чтение стихотворения (На слайде)                                 В той удивительной стране,

Где я увидел свет,

Как многим, исполнялось мне,

И пять, и десять лет.

Все те, кто рос тогда со мной,

И набирал года,

Однажды с этою Страной,

Простились навсегда.

Задание:

- Прочитайте медленно; с ускорением; прочитайте, выделяя голосом любое слово в каждой строке; выразительно.

- Жанр этого произведения? (стихотворение)

- Докажите.

• Реки, моря, материки….

• Да

Дети называют рифмованные слова

Стране – мне, свет –лет, мной - страной,

года - навсегда.

Дополнять, уточнять высказанные мне-ния по существу полученного задания

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

- О какой Стране идёт речь? 

- Как вы понимаете выражение «Однажды с этою Страной простились навсегда»?

- Почему мы начали урок именно с этого стихотворения?

- Кто мне скажет тему сегодняшнего урока?

- Сегодня мы проведём урок обобщения по разделу Страна детства».

- Какими будут цели нашего урока? Прочитайте на слайде:

-Все ли действия будем выполнять на этом уроке?

-Выберите те цели, которые подходят к нашему уроку.

-Что обозначает «обобщить»?

- О Стране Детства

- Стали взрослыми

- Мы изучили раздел «Страна детства»

- Обобщение по разделу

ПОВТОРИТЬ ИЗУЧИТЬ ПОЗНАКОМИТЬСЯ ОБОБЩИТЬ ВСПОМНИТЬ

Нет.

- ОБОБЩИТЬ ВСПОМНИТЬ ПОВТОРИТЬ

- сделать вывод, подвести итог, из частей собрать целое.

- Сегодня мы будем вспоминать, повторять, обобщать то, что учили.

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока.

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение:

Мир детства – самый лучший мир,

Наивный, добрый и счастливый,

Ребенок хочет быть большим,

Стремится жить во взрослом мире. О. Партала

Принимать и сохранять учебную задачу. Находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

IV. Работа по теме урока.

Стадия «Осмысления»

Литературная игра

1). «Автор и его произведение»

-Вспомните произведения, которые мы читали в разделе «Страна детства».

- Возьмите карточку белого цвета и соедините линией название произведения и его автора.      

- Каждый ученик сверяется с доской

– Какие из этих рассказов помещены в наш раздел учебника?

– Почему здесь есть произведения и других авторов? Объясните и обоснуйте свой ответ.

У каждого на парте есть Лист самооценки, найдите графу с названием «Автор и его произведения». Если вы правильно соотнесли автора и произведение, то поставьте себе 2 плюса, если допустили 1-2 ошибки поставьте 1 плюс

(У детей карточки белого цвета, на магнитной доске выполняет ученик)

Выполняют задания литературной игры.

(Ответы детей)

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета. Договариваться и приходить к общему мне-нию при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату

2) «Найди лишний портрет».

  -  Посмотрите на доску (на доске портреты писателей: М.М.Зощенко, Б.С.Житкова, К.Г.Паустовского, Э.Грига).

 - Найдите лишний портрет

- Почему?

- Что объединяет эти все портреты?

-Поставьте их по порядку изучения.

- Расскажите о биографии писателей?

- дети показывают портрет Э.Грига

- это портрет композитора

- это писатели, произведения входят в раздел «Страна детства»

(Ученик выполняет на магнитной доске)

- Б.С.Житков, К.Г.Паустовский, М.М.Зощенко

3). Конкурс «Как ты знаешь произведения?».

– Какое произведение открывает раздел?

– Эти брат и сестра испортили многим встречу Нового года.

– Эта девочка вдохновила великого компози-
тора.

– Мальчик положил кусок от него на пароходик около будочки.

– Этот инструмент мог петь обо всем.

– Где проводил осень Эдвард Григ?

– Когда он был маленький, его отправили туда жить. Там и произошла эта печальная история. Куда был отправлен мальчик?

– В каком городе родился К. Г. Паустовский?

– Где провел детство Б. Житков?

– В Санкт-Петербурге, в семье художника,
родился…

– Чьим школьным другом был К. И. Чуковский?

– Б. Житков «Как я ловил человечков».

– Минька и Леля.

– Дагни

– Леденец.

– Рояль.

– Около Бергена.

– К бабушке.

– В Москве.

– В Одессе.

– М. М. Зощенко.

– Б. С. Житкова

4). « Изобразительно – выразительные средства». Работа в парах

-Писатели в своих произведениях используют часто привычные слова в другом значении, т.е. применяют изобразительно-выразительные средства.

-С какими из них мы познакомились?

-Поработаем с карточкой зелёного цвета. Прочитайте отрывок.

Кроме того, в горных лесах живёт, как птица пересмешник, весёлое эхо. Оно только

и ждёт, чтобы подхватить звук и швырнуть его через скалы.

-Из какого произведения этот отрывок? Кто его автор?

-Заполните таблицу.

Эпитет-

Олицетворение-

Сравнение –

Олицетворение, эпитет, сравнение

Горный лес, веселое эхо

Подхватить звук, швырнуть

Как птица пересмешник

V.

Физминутка

Эдвард Григ «Утро в

- Закройте глаза и представьте себе утреннюю картину. Повсюду нас окружают высокие горы, скалы. Едва до нас доходит солнечный свет. Но с каждой минутой мы ощущаем всё больше тепла и света. Природа просыпается. В долине на лугу сидит пастушок. Он взял свой пастуший рожок и заиграл такую красивую мелодию. И казалось, что вот-вот, ещё немного, и не только растения, но и все животные проснуться от звучания этой мелодии.

VI. Продолжение работы

5). Выборочное чтение (в учебнике) или (по рисункам детей)

- В учебнике иллюстрации. Найдите к ней отрывок из произведения и прочитай.

Учебник стр. 39, 49, 54, 59

6). «Выразительное чтение»

- чтение по ролям стр. 47-49 («Корзина с еловыми шишками»)

- чтение по ролям без слов автора («Ёлка»)

8). «Прочти правильно пословицы»: на слайде

—Изменив всего лишь одно или два слова, верните современным пословицам их прежнее звучание

– Исправьте пословицы и поговорки:

• По лесу надо с корзинкой ходить.

• Скучен день до вечера, коли делать уроки.

• Не стыдно не знать – стыдно не подсказать;

• Испокон века телевизор растит человека.

• Первая двойка прощается.

• На шпаргалке далеко не уедешь.

Ответы:

• По лесу надо с умом ходить.

• Скучен день до вечера, коли делать нечего.

• Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

• Испокон века книга растит человека.

• Первая вина прощается.

• На обмане далеко не уедешь.

Выразительно читать. Пони-мать на слух ответы обучающихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение.

Рефлексия

9) синквейн

Составьте синквейн со словом «Детство»

1. Напишите одно слово, которое одновременно станет темой и заголовком произведения.

2. Напишите два слова-характеристики

3. Напишите три глагола, которые передают деятельность

4. Напишите, какие эмоции и чувства вызывает в вас эта тема

5. Напишите одно слово, которой соответствует теме и вашему отношению к ней. Как бы вы охарактеризовали персонажа?.

1. (первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным);

2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);

3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);

4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);

5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).

V. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Написать сочинение или подготовить устный рассказ о каком-нибудь интересном событии из детства ваших близких: родителей, бабушек, дедушек. Это может быть событие, которое по какой-то причине запомнилось старшим больше всего, или событие, которое наиболее привлекло внимание детей

VI. Итог урока.

Оценка результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Учитель предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу по вопросам:

- Итак, мы с вами несколько раз доказали и убедились в том, что страна детства есть. Но, где? Как её показать на глобусе?

– Как называется ваша страна детства?

– Скажите одним словом, где страна детства?

- Это и есть то наше маленькое открытие, о котором мы говорили в начале нашего занятия.

- Как жаль нам взрослым, что мы не можем вернуться в эту страну. Но сегодня я немного волшебница и принесла вам вот такую шкатулку (внутри зеркало), там спрятан тот, без кого бы этот урок не состоялся. Загляните в неё. Кого увидели?

-Да, без вас не было бы этого урока. Спасибо вам, за то, что вы мне сегодня тоже помогли вернуться в детство

- И последнее, в Стране детства всегда тепло и светит солнышко, прошу добавить лучики к солнышку, если вам занятие очень понравилось – оранжевого цвета, просто понравилось – жёлтого цвета и не понравилось – синего.

- Спасибо. Урок окончен.

Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы.

В заключение урока учащиеся выразительно читают или пересказывают отрывки из тех произведений, которые им понравились больше всего, оставили наиболее глубокий след в их душах, сердцах. Участвуют в инсценировке или читают по ролям полюбившиеся им отрывки

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

-Во всех странах, там где живут дети

-Россия

-везде

Осознавать, принимать, сохранять учебные
задачи

Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности

Конкурс «Кроссворд».

– Решите кроссворд.

1. Как звали героя рассказа, который не оставил яблоко гостям?

2. Имя героини сказки Ш. Перро, которая упоминается в произведении К. Паустовского.

3. Местечко около города Бергена, где Э. Григ писал музыку.

4. На что была похожа будочка на корме кораблика в произведении «Как я ловил человечков»?

5. Как звали тетю Дагни?

6. У тетушки Магды было множество театральных вещей. Некоторые из них были сделаны из этого материала.

7. Часть какого предмета положил однажды у дверки пароходика герой рассказа Б. Житкова?

Решают кроссворд.

Получается слово «молодец»

Конкурс «Кроссворд».

– Решите кроссворд.

1. Как звали героя рассказа, который не оставил яблоко гостям?

2. Имя героини сказки Ш. Перро, которая упоминается в произведении К. Паустовского.

3. Местечко около города Бергена, где Э. Григ
писал музыку.

4. На что была похожа будочка на корме кораблика в произведении «Как я ловил человечков»?

5. Как звали тетю Дагни?

6. У тетушки Магды было множество театральных вещей. Некоторые из них были сделаны из этого материала.

7. Часть какого предмета положил однажды у дверки пароходика герой рассказа Б. Житкова?

Решают кроссворд.

Получается слово «молодец»

Конкурс «Кроссворд».

– Решите кроссворд.

1. Как звали героя рассказа, который не оставил яблоко гостям? (Минька.)

2. Имя героини сказки Ш. Перро, которая упоминается в произведении К. Паустовского. (Золушка.)

3. Местечко около города Бергена, где Э. Григ писал музыку. (Тролльхауген.)

4. На что была похожа будочка на корме кораблика в произведении «Как я ловил человечков»? (Домик.)

5. Как звали тетю Дагни? (Магда.)

6. У тетушки Магды было множество театральных вещей. Некоторые из них были сделаны из этого материала. (Фетр.)

7. Часть какого предмета положил однажды у дверки пароходика герой рассказа Б. Житкова? (Леденец.)

Решают кроссворд.

Получается слово «молодец»

Конкурс «Кроссворд».

– Решите кроссворд.

1. Как звали героя рассказа, который не оставил яблоко гостям? (Минька.)

2. Имя героини сказки Ш. Перро, которая упоминается в произведении К. Паустовского. (Золушка.)

3. Местечко около города Бергена, где Э. Григ
писал музыку. (Тролльхауген.)

4. На что была похожа будочка на корме кораблика в произведении «Как я ловил человечков»? (Домик.)

5. Как звали тетю Дагни? (Магда.)

6. У тетушки Магды было множество театральных вещей. Некоторые из них были сделаны из этого материала. (Фетр.)

7. Часть какого предмета положил однажды у дверки пароходика герой рассказа Б. Житкова? (Леденец.)

Решают кроссворд.

Получается слово «молодец»