Технологическая карта урока 10 класс

ФИО разработчика

Бирюкова Юлия Александровна

Место работы

МАОУ «СОШ № 26 с углубленным изучением химии и биологии»

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

10 класс

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

9-й урок в системе уроков 1 тематического раздела «Межличностные отношения»

Тема урока

Подростковая мода

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные

1. Выражение своего отношения, эмоций, готовности к уроку; мотивация;

2. Воспитание дружелюбного отношения и толерантности к другим людям;

3. Установление связи между целью учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется;

4. Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

5. Самообразование на основе мотивации к обучению.

Метапредметные

совершенствовать умение излагать свою точку зрения на английском языке, умение продуктивно взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Предметные

1. освоить и отработать лексические единицы по теме «Подростковая мода»;

2. развивать умения прогнозирования содержания текста, умения ознакомительного и поискового чтения;

3. формировать навыки аудирования с пониманием основного содержания текста;

4. развивать речевые умения (построение монологического высказывания и ведение диалога)

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): Лексический материал в рамках темы «Подростковая мода»: teenage fashion, fashion-art, economy, business, style, nature, lifestyle, creativity, freedom, image, industry, clothes, shoes

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Данный урок английского языка проходит в рамках темы «Подростковая мода» и включен в 1 раздел учебника «Межличностные отношения». В рамках данного тематического блока обучающиеся освоят в разных контекстах во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по данной теме, научатся понимать на слух, читать и говорить о подростковой моде в своей стране и стране изучаемого языка.

  Особую значимость имеет содержательная сторона раздела, так как используется постоянно в повседневной жизни.

  Воспитательный потенциал содержания урока  - основы межкультурной коммуникации, формирование гражданской идентификации личности на основе осознания «Я».

  Внешняя мотивация деятельности учащихся прослеживается через: оценку, похвалу. В течение всего урока поддерживается внутренняя мотивация: включение учащихся в деятельность осуществляется путем проблемного вопроса, постановки и планирования учебных задач, работа в группе и  самостоятельно, самооценка, взаимооценка,  рефлексия и саморефлексия.

На уроке использовались технология проблемного обучения, технология проектного обучения, информационно – коммуникационные технологии, игровые технологии, технология обучения в сотрудничестве, здоровьесберегающая технология.

ФОРМЫ РАБОТЫ:

• Индивидуальная,

• парная,

• групповая,

• фронтальная;

Технология сотрудничества,  технология развития критического мышления, проблемный диалог (постановка проблемы, темы урока). Интерактивные технологии: технология «Социологический опрос/ Броуновское движение», технология составления «ментальной карты», синквейн, мини-дебаты, технология «Ролевая игра», метод проектной деятельности.

Оборудование: УМК «Английский язык» 10 класс под редакцией О.В. Афанасьевой, Дж. Дули, И.В. Михеевой и др., мультимедийная презентация,  демонстрационный и раздаточный материалы, аудиоприложение, листы, учебник, тетрадь, доска, документ-камера.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

• Организационный этап.

Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу

иноязычной речи.

Приветствие

- Good morning , students! I’m glad to see you.

- Let’s look at your classmates!

- What are they wearing today?

- What do you prefer wearing …?

Примерные ответы обучающихся:

Приветствуют учителя.

We are glad to see you too.

- My classmates are wearing….

- I prefer wearing….

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Учитель  организует актуализацию знаний, используя технологию Mind Map.

T: Students, do you know what fashion is? Let`s complete this Mind Map.

T: You see, the word FASHION has different meanings. And what is fashion for you?

1. Is  fashion important for you?

2. What is more important for you, the shape and the style or the brand and the label?

3. What are your  favourite clothes?

4. What do you wear to look fashionable?

5. Do all clothes suit you?

6. Are you afraid of bright colours, horizontal or vertical stripes, big belts or patterns?

7. Who buys clothes for you? Where? Do you think  you are well-dressed?

Фронтальная работа

Fashion-art, economy, business, style, nature, lifestyle, creativity, freedom, image, industry, clothes, shoes

Yes, it`s important to me, because I`m a modern teenager and I like to look stylish.

 No, it`s not important to me, because I don`t care what I wear.

The shape and the style are more important to me, because I like to feel comfortable.

The brand and the label are more important to me, because I like to look trendy

I like sporty clothes, for example a T-shirt, shorts, jeans, sneakers.

As for me, I like wearing dresses, skirts and blouses.

To look fashionable I wear designer`s jeans and stylish shirts.

To look fashionable I wear high-heeled shoes.

In my opinion, ___________ don`t (doesn`t) suit me.

No, I like bright colours.

Yes, sometimes I am afraid of them, I don`t want to stand out in a crowd.

My mum usually buys clothes for me.

We buy clothes in a shopping mall

- актуализация знаний и выявление причины затруднения.

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Просмотр видеоролика. Стимулирование учащихся к определению  темы урока и постановке задач.

Учитель мотивирует к учебной деятельности:

T:   Watch a video and say what`s the main idea of it. Students with green cards will use nouns, with blue cards – adjectives, with red cards – verbs. Then you`ll discuss everything in groups and students with yellow cards will say sentences.

T:  Students with yellow cards, stand up and your sentences, expressing the main idea of this video.

T: What`s the topic of our lesson?

T: What are the goals of the lesson? What will we do?

Групповая работа

Просматривают видеоролик и в группах называют существительные, прилагательные, глаголы и формулируют предложение, отражающее основную идею.

-Teenagers love fashionable things.

-Students buy things in cheap or second-hand shops.

-Young people prefer cheap clothes.

Teenage fashion

We will read about …..

              translate texts ….

              listen to about ….

              speak about …..

              work in groups

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

1) Учитель отрабатывает с классом чтение новых слов  фронтально и индивидуально.

T: In order to speak about fashion properly we need some new words and expressions. Listen to me and repeat after me.

    Read one by one.

baggy

to rip

to bother

trend

brand

trendy

inspiration

bargain

to stand out in a crowd

to influence

to afford

T: Do you know what these words mean? Now we will have A ROUND TABLE. You will work in groups in turns. Match the words with their synonyms and  read them. Students with red cards will start.

T: Students with red cards, stand up and read the pairs of words.

2)Учитель организует работу с текстом

T: I see that now you know the words and can use them while speaking about teenage fashion.

     Teens from all over the world wear different clothes. What kind of clothes do British teens like wearing? Guess from the pictures. (слайд)

T: Listen, read and check.  What kind of clothes do British teens like wearing?

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

1)Учитель организует самостоятельную работу с самопроверкой по эталону.

 T: Read again and answer the questions. Work on your own in these sheets of paper. Sign them first.    

T: Now check up your answers using the key and the criteria of assessment.

T: Who has got a “5”, a “4”? Good for you! Pass me your sheets of paper.

T: By the way,

-who chooses clothes based on practical reasons?

-who likes to look different?

-who has money to spend on trendy clothes?

-who doesn`t like dressing just to impress?

-who loves shopping?

2)Учитель организует чтение текста с извлечением информации.

T: Work in groups, read the text again and fill in the table. The 1-st group will read the text about John, the 2-nd group will read the text about Amy, the 3-d group will read the text about Lisa. After that students with blue cards will speak about teenagers` preferences in fashion.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Учитель побуждает учащихся с синими карточками  выступить с монологическими высказываниями, опираясь на заполненные таблицы.

T: Students with blue cards, speak about teenagers` preferences in fashion!

T: Ok, you see, British teenagers have different preferences in fashion.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Учитель организует полилог в группе.

T:  Imagine that your friends  John, Amy and Lisa are celebrating their birthdays soon. You are going to buy presents for them. There are 4 options here. Discuss all options and choose the best present for each of them:

-An ethnical rucksack  

-Calvin Klein  jeans

-A hoodie

-A school uniform

Групповая работа

Учащиеся работают в группах  и составляют полилоги:

P1: You know …. is celebrating his/her birthday very soon. Let`s buy a present for him/her. There are 4 options here. What can you suggest?

P2: As for me, I suggest giving him/her ….    Because …. ……. Do you agree?

P3: No, I disagree. In my opinion, we should buy ….. for him/her. Because  …..  Are you of the same opinion?

P4: Oh, no! ….. will not like this present . You know …. is fond of ….. Let`s buy …. Isn`t  it a good idea?

P1: No, you may be wrong. To my mind, …….`s passion is ……. So, the best present  for him/her is ….. What do you think?

P2: I completely agree with you. Let`s buy ……

T: I believe, your British friends will be happy to get such presents.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Учитель организует проведение социологического опроса, используя технологию интерактивного обучения «Броуновское движение».

T: What`s your attitude to fashion?

Now you`ll be given questions, walk around the class and ask your classmates about their likes and dislikes in fashion.

Then analyze their answers  using the following structure:

___ students (__%) like wearing ____

Учитель записывает данные на интерактивной доске.

T: What do most teens prefer wearing?

T: To sum up, I`d like to say that most of you try to follow fashion.

Фронтальная работа

Учащиеся ходят по классу и задают вопросы своим одноклассникам об их предпочтениях в одежде. Затем анализируют ответы по схеме:

___ students (__%) like wearing ____

- Most teens prefer wearing ____.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Учитель организует мини-дебаты.

T: What do you wear when you are at school?

T: Are you FOR or AGAINST a school uniform? Let`s have mini debates. Students with red and blue cards will be FOR school uniform, students with yellow and green cards will be AGAINST it. You have 3 min to think of the arguments.

T: Let`s start our debates. Don`t forget to use phrases of agreement and disagreement.

The floor is given to_________

Групповая работа

-A school uniform

Учащиеся записывают аргументы в рабочих листах.

Учащиеся обеих команд по очереди выступают с аргументами.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Учитель организует проектную деятельность.

T: Can a uniform be fashionable and trendy?

T: At home each team prepared a design/ a model of a new uniform. Show me your posters. These models are really nice. Now you will be the representatives of the advertising companies. Your task is to advertise this uniform and convince pupils to wear it at school. You have 3 min for discussions.

T: Students with yellow cards, present your uniforms.

T: To mind, the models of your school are fashionable and trendy. I think that parents will buy them and students will wear with pleasure.

Групповая работа

-Yes, it can, of course.

Учащиеся в группах обсуждают модели и готовят рекламу моделей школьной формы.

Учащиеся представляют модели школьной формы.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

T: During our lesson we have spoken a lot about fashion. What is FASHION for you now? Make up   cinquains.

 T: Students with red cards, present your   cinquains.  

Учащиеся составляют синквейны и представляют их.

T: Now I`d like you to assess yourselves. Here are the descriptions of your achievements. Choose the level you reached at the lesson.

T:   What activity did you find interesting/ difficult/boring/ exciting?

Учащиеся оценивают свои личные достижения на уроке, заполняя таблицы.

I’m satisfied with your work and I’ll give you following marks:…

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

You have sheets of paper with adjectives: interesting, difficult, funny, boring.

T:   What activity did you find interesting/ difficult/boring/ exciting?

Please, use them to describe our lesson.

Отвечают на вопрос учителя: «Чему мы научились на уроке»

С помощью карточек выражают свое отношение к уроку.

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Now, write down your home task, please.

Home task: ex. 5 p. 21 and write an essay “For and against school uniform”

 Goodbye and thank you for your work!

Goodbye, teacher!