Урок информатики в 9 классе "Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера".

Задание

Баллы

1. Проверка домашнего задания. Установи соответствие.

Ответ: _______________________

МАХ

2 балла

2. Вставте пропущенные слова.

Интернет – это _________________________ __________________________ сеть, которая включает в себя _________________________________, _____________________ и ____________________________сети и объединяет миллионы ______________________ по всему миру.

МАХ

2 балла

3. Заполните таблицу «Достоинства и недостатки сети Интернет»

МАХ

2 балла

4. Запишите определение.

Протокол - ______________________________________________________ ___________________________________________________________________

МАХ

1 балла

5. Просмотрите анимацию «IP-адрес» и запишите определение

IP-адрес – ____________________________________________________

МАХ

1 балла

6. Практическая работа

Задание 1

Запишите 32-битный IP-адрес в виде четырёх десятичных чисел, разделённых точками:

Задание для 1 группы

1. 11001100100110001011111001000111;

Задание для 2 группы

1. 11011110110000111010001000110010;

Задание для 3 группы

1. 11000100100110001010011001011111.

МАХ

4 балла

Задание 2

Запишите IP-адрес из четырёх десятичных чисел в 32-битном виде:

Задание для 1 группы

1. 210.171.30.128;

Задание для 2 группы

2) 10.55.0.225;

Задание для 3 группы

3) 120.59.112.0.

Задание 3

Петя записал IP-адрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г. Восстановите IP-адрес.

В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.

Задание 4. Определите IP – адрес своего компьютера, использую команду ipconfig

IP – адрес:_____________________________________

7. Домашнее задание

§6.2 (1, 2), вопросы и задания 1-7 к параграфу, Задание на листочках № 237-239

ОЦЕНКА:

Тема урока

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

ПР1: Представлений о том, как устроен Интернет; об IP-адресе компьютера;

ПР2: иметь представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; понимать роли информационных процессов в современном мире;

ПР3: представление о сферах применения компьютерных сетей в различных сферах деятельности человека; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве.

Р1:Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

Р2:Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Р3:Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ

Р4:Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ

П1: Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

П4: Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне

П5: Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям

П8: Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их

в решении задач

К1: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

К2: Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста)

К7: Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения)

К9: Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей

Л1: Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Л3: Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Л8: Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

1. ЭТАП Организационный этап

-«Добрый день! 

Как известно успешность любого урока зависит от его начала, от эмоционального настроя. Вот и я предлагаю начать наш урок с игры «Добрый день».

Я буду говорить слова «Добрый день», а те, кого это касается, помашут мне рукой.

Добрый день, всем, у кого сейчас хорошее настроение.

Добрый день, всем, у кого день рождения зимой или весной.

Добрый день, всем, кто родился летом или осенью.

Добрый день, всем учителям, гостям нашего урока.

Все к уроку готовы.

Девиз нашего сегодняшнего урока: «Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю. Я делаю и понимаю» (Конфуций)

Учащиеся выполняют действий, заданные учителем: машут рукой в том случае, если фраза, озвученная учителем, касается их.

Л3

2. ЭТАП Актуализация знаний

Презентация (Ссылка для скачивания: https://cloud.mail.ru/public/4chy/7LmDHTmxC)

(1 слайд)

- Беседует по пройденному материалу (в форме ответов учащихся на вопросы):

- что такое компьютерная сеть?

- разновидности локальных сетей?

- какие функции выполняет школьная локальная сеть?

(2 слайд, 3 слайд)

Учитель объясняет алгоритм работы и заполнения с картой урока

- Проверка домашнего задания. 

Установи соответствие.

Отвечают на вопросы учителя.

Прослушивают алгоритм работы с Картой урока.

Выполняют задание на время.

Проверяют задания, выставляют баллы в карту урока.

К2, П5

3. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Эпиграфом к нашему уроку я взяла следующие слова

"Невозможно объять необъятное",- сказал Козьма Прутков.

(4 слайд)

- Это известная фраза, сказанная много лет назад, актуальна сейчас как никогда, если говорить про (что?)

(5 слайд)

В случае затруднения ответить на вопрос, предлагается загадка

- Отгадайте загадку, это и будет ответ на вопрос.

- Есть на свете сеть сетей

- Очень интересно с ней

Людям всем она нужна,

Миру очень сеть важна.

Что за сеть? Найди ответ.

Сеть зовётся … (Интернет)

Ученики предлагают свои варианты ответа.

(Интернет.)

Отгадывают загадку

Р2,К1

4. ЭТАП целеполагания

(6 слайд)

- Мир действительно изменился с приходом глобальной компьютерной сети Internet. Сегодня не выходя из дома можно познакомиться и пообщаться с людьми, находящимися далеко за пределами Вашей страны, приобрести различные товары и услуги и многое-многое другое.

Вы, наверняка, согласитесь, что Интернет стал неотъемлемой частью нашей жизни.

- Ребята, а что бы вы хотели сегодня узнать на уроке?

Обобщает ответы.

Отвечают на вопросы учителя. Определяют цель и задачи урока

Р1

5 ЭТАП "Открытие" нового знании (Изучение новой темы)

Учитель озвучивает тему урока:

«Как устроен интернет. Ip-адрес компьютера»

А давайте попробуем выяснить, что же такое Интернет?

Вам дано определение, но в нем пропущены некоторые слова. Попробуйте самостоятельно восстановить эти слова, а потом проверим ваши ответы на карте урока.

Карта урока (Ссылка для скачивания: https://cloud.mail.ru/public/4Geq/43dJbwpP8)

(7 слайд)

- Интернет – это … … сеть, которая включает в себя …, … и … сети и объединяет миллионы … по всему миру.

Проверка правильного выполнения заданий

(8 слайд)

- Каждая входящая в Интернет сеть имеет свой собственный эксплуатационный центр, который отвечает за работу данного регионального участка Интернета.

У каждой из этих сетей может быть владелец, но Интернет в целом не принадлежит никому. Координирует развитие всемирной сети общественная организация Сообщество Интернета (InternetSociety, ISOC).

Надежность функционирования сети Интернет обеспечивается наличием большого количества каналов передачи информации между входящими в неё локальными, региональными и корпоративными сетями.

Для того чтобы подключить к сети Интернет свой домашний компьютер, необходимо воспользоваться услугами Интернет-провайдера. При каждом выходе пользователя в Интернет его компьютер соединяется с компьютерной системой провайдера.

Учащиеся выполняют задание на картах самостоятельно.

Интернет – это всемирная компьютерная сеть, которая включает в себя локальные, региональные и корпоративные сети и объединяет миллионы пользователей по всему миру

П1, П4, К1,

Л1, Л8 ,ПР1, ПР2

(9 слайд)

- А теперь давайте попробуем выделить сильные и слабые стороны сети Интернета.

Работаем в паре, первые – сторонники интернета, а вторые– противники. Обсуждение в паре.

В течение минуты вам необходимо выделить основные достоинства и недостатки Интернета.

-Как Вы думаете, как наша тема перекликается с проблемой экологии? Как глобальная компьютерная сеть влияет на окружающую среду?

(учащийся заранее (дополнительное задание прошлого урока) подготовил сообщение по данному вопросу)

Вывод: Нам удалось взглянуть на глобальную компьютерную сеть Internet с различных сторон. Выявлены как положительные, так и отрицательные её качества. Обобщая всё вышесказанное можно сделать вывод, что Internet представляет собой очень важный источник информации, пользоваться которым несомненно надо, однако при этом не следует забывать о тех проблемах, которые несёт в себе компьютерная сеть.

(10 слайд) Интернет соединяет различные модели компьютеров, с разным программным обеспечением. Это возможно благодаря реализации в программном обеспечении особых соглашений (правил), называемых протоколами.

(11 слайд) Протокол - особых соглашений (правил) соединяющие различные модели компьютеров, с разным программным обеспечением.

(12 слайд) Каждый компьютер, подключённый к Интернету, получает свой уникальный 32-битовый идентификатор, называемый IP-адресом.

Человеку, в отличие от технических систем, сложно работать с длинными цепочками из нулей и единиц. Поэтому вместо 32-битового представления мы используем запись IP-адреса в виде четырёх десятичных чисел (от 0 до 255), разделённых точками, например 204.152.190.71.

Для осуществления такого перехода 32-битовая запись разбивается на четыре части (по 8 битов), каждая из которых как 8-разрядное двоичное число переводится в десятичную систему счисления.

Как правило, при каждом выходе в Интернет ваш компьютер получает новый IP-адрес. Информация о том, когда и какие IP-адреса присваивались вашему компьютеру, сохраняется у провайдера.

(13 слайд) - IP-адрес двоичная и десятичная формы записи IP-адрес

(14 слайд) Задача. Петя записал IP-адрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами IP-адреса.

Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г. Восстановите IP-адрес.

В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.

(15 слайд)— IP-адрес компьютера (решение задачи);

Решение задачи представлено на слайде.

Ответ: ГАВБ.

Соответствующий адрес имеет вид:222.195.162.50

(16 слайд) - Как узнать IP – адрес компьютера?

Учитель демонстрирует алгоритм определения IP – адреса

(17 слайд) – Открываем ПУСК ВСЕ ПРОГРАММЫ КОМАНДНАЯ СТРОКА

(18 слайд )Вводим команду ipconfig и получаем информацию о вашем IP адресе

Анализ, сравнение, обобщение и заявление собственных позиций.

Выходят к доске по очереди, и записывают ответы в таблицу и обосновывают тезисы своей позиции

Выступление Учащихся:

«В настоящее время, когда все человечество озабочено проблемой окружающей среды, многие даже не задумываются о том, что любое действие связанное с электроникой, также вызывает выбросы углекислого газа.

Ученые подсчитали, что сейчас, когда человечество выбрасывает в атмосферу огромное количество углекислого газа, 2% всех выбросов приходится на электронику. Вы думаете, что избавившись от автомобиля или сменив бензин на дизель, вы спасаете окружающую среду? На самом деле, даже элементарный запрос в Google способен породить такое количество углекислого газа, которое могло быть выброшено при работе двигателя автомобиля длительностью около минуты. Или можно сравнить с часом работы лампы накаливания. Что же происходит, когда люди массово совершают какие-либо действия в Сети? 18 грамм СО2 выделяется каждый раз, когда очередной предмет выставляется на интернет-аукционе».   

Учащиеся фиксируют определение в карту урока

Просмотр анимации «IP-адрес».

Самостоятельно формулируют определение к понятию «IP-адрес»

Учащиеся отвечают, поясняя свой ответ

6 ЭТАП Физминутка

(19 слайд)

-Глядя на эти слова произнести вслух цвета, которыми эти слова написаны, как можно быстрее. Не сами слова, а их цвета.

Учащиеся по желанию проговаривают на скорость слова

7 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания (Закрепление) (Практическая работа)

(20 слайд )Практическая работа состоит из трех заданий, выполняются по группам. На выполнение задания учащимся отводится 7 минут.

Задание 1

Запишите 32-битный IP-адрес в виде четырёх десятичных чисел, разделённых точками:

Задание для 1 группы

1. 11001100100110001011111001000111;

Задание для 2 группы

1. 11011110110000111010001000110010;

Задание для 3 группы

1. 11000100100110001010011001011111.

Ответ 1: 204.152.190.71

Ответ 2: 222.195.162.50

Ответ 3: 196.152.166.95

Задание 2

Запишите IP-адрес из четырёх десятичных чисел в 32-битном виде:

Задание для 1 группы

1. 210.171.30.128;

Задание для 2 группы

2) 10.55.0.225;

Задание для 3 группы

3) 120.59.112.0.

Ответ 1: 11010010101010110001111010000000

Ответ 2:00001010001101110000000011100001

Ответ 3:01111000001110110111000000000000

Задание 3

Петя записал IP-адрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г. Восстановите IP-адрес.

В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.

Ответ: 224.133.133.73

(21 слайд-23 слайд) Проверяем ответы выполненых заданий.

Учащиеся делятся на три команды, в каждой команде по 4 человека и выполняют работу.

-Учащиеся вступают в диалог

- Выполняют задания по новому материал

- Предлагают свое обобщение и варианты ответов

Выставить себе оценки основываясь на критерии

Р4, К2, К7, К9, ПР3

7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

(24 слайд) В группах обсудить определения, характеристики, примеры и антипримеры на тему «Интернет. IP-адрес.» Сруктура «Модель Фрейер»

Ребята, к нам на урок прилетел голубь. Но он не просто прилетел, на кряльях он принёс письмо, где записаны цифры. 16052018 - интересное число.

Посмотрим внимательно, какую дату оно напоминает?

Ребята, я вам предлагаю из комбинации составить IP адрес компьютера.

Например: 160.52.0.18

В структуре «Модель Фрейер» учащиеся записывают определения характеристики, примеры и антипримеры на тему «Интернет. IP-адрес»

Комбинируют дату в IP адрес

П8, Л3

8 ЭТАП Домашнее задание.

1. Записать свою дату рождения. Используя цифры, составь IP - адрес компьютера.

2. §6.2, вопросы № 1-7 к параграфу; РТ: № 237-239.

Записывают домашнее задание

Р3