Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс (132ч.)
№ Урока Дата | Тип/Тема урока | Виды деятельности учащихся/ формы контроля | Планируемые результаты | Домашнее задание/примечание | ||||
Предметные | УУД | |||||||
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч) | ||||||||
1 | Счет предметов (с использованием количественных Учебник, с. 4–5 Урок экскурсия | Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов). Текущий
| Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
2 | Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева». Учебник, Р/т, с. 4 Урок изучения нового материала | Моделировать способы расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описывать расположения объектов. Текущий | Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству |
| |||
3 | Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между». Учебник, Р/т, с. 5 Урок изучения нового материала | Упорядочивать события, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Текущий устный опрос | Научатся ориентироваться в окружающем пространстве | Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные |
| |||
4 | Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». Учебник, Р/т, с. 6 Урок -путешествие | Сравнивать две группы предметов. Рисовать взаимно соответствующие по количеству группы предметов Фронтальный опрос | Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
5 | Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? Учебник, Р/т, с. 7 Урок изучения нового материала | Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов. Индивидуальный опрос | Научатся: сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры | Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться |
| |||
6 | Сравнивание групп предметов. «На сколько больше Пространственные представления. Учебник, Р/т, с. 7 Урок развития умений и навыков
| Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке. Индивидуальный опрос | Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры | Регулятивные: строить новые учебные задачи в сотрудничестве Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
| |||
7 | Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов Учебник, Р/т, с. 8 | Выполнение задания творческого и поискового характера. Индивидуальный опрос. | Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки | Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. |
| |||
8 | Проверочная работа№ 1 по теме «Пространственные и временные отношения». Учебник, Р/т, с. 8 Урок контроля знаний. | Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди – сзади, перед, после, между, и др.. Индивидуальный опрос | Повторят основные вопросы из пройденного материала | Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий |
| |||
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч) | ||||||||
9 | Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1. Учебник, Р/т, с. 9 Урок изучения нового материала;
| Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифру 1. Соотносить цифры и числа. Текущий устный опрос | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов | Регулятивные: формулировать Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
| |||
10 | Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Учебник, Р/т, с. 9 Урок изучения нового материала | Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов мета при указанном порядке счёта | Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач |
| |||
11 | Число 3. Письмо цифры 3. Учебник, Р/т, с. 10 Урок изучения нового материала | Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Фронтальный устный опрос. | Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного пред- | Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке |
| |||
12 | Числа 1, 2, 3. Знаки «+», Учебник, Р/т, с. 10 Урок изучения нового материала
| Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=» | Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию |
| |||
13 | Числа 3, 4. Письмо цифры 4. Учебник, Р/т, с. 11 Урок изучения нового материала | Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа | Регулятивные: формулировать Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию
|
| |||
14 | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые Учебник, Р/т, с. 12 Урок изучения нового материала | Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз). Текущий. | Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь использовать новые математические понятия | Регулятивные: формулировать Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
| |||
15 | Число 5. Письмо цифры 5. Учебник, Р/т, с. 13 Урок изучения нового материала | Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки | Регулятивные: формулировать Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы |
| |||
16 | Состав числа 5 из двух слагаемых. Учебник, Р/т, с. 14 Урок обобщения и систематизации знаний | Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Текущий. Самостоятельная работа | Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5 | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения |
| |||
17 | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Урок изучения нового материала | Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной Текущий | Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу | Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения |
| |||
18 | Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. Учебник, Р/т, с. 16 Урок изучения нового материала | Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной. Самостоятельная работа | Научатся видеть | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать |
| |||
19 | Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5 получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Учебник, Р/т, с. 17 Урок развития умений и навыков | Выполнение задания творческого и поискового характера. Текущий. Творческо-поисковая работа | Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры | Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах |
| |||
20 | Знаки: «» Учебник, Р/т, с. 18 Урок изучения нового материала | Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «», « Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины | Регулятивные: формулировать Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение |
| |||
21 | Равенство. Неравенство. Учебник, Р/т, с. 19 Урок изучения нового материала | Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов. Текущий | Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах | Регулятивные: формулировать Познавательные: использовать знаково-символические средства, Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать |
| |||
22 | Многоугольник. Учебник, с. 50–51. Р/т, с. 20 Урок изучения нового материала | Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.). Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
23 | Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Учебник, Р/т, с. 21 Урок изучения нового материала | Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания) |
| |||
24 | Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7. Учебник, Комбинированный | Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения знаки; называть состав числа чисел, используя соответствующие | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
| |||
25 | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. Учебник, Р/т, с. 22 Урок изучения нового материала | Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
26 | Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9. Учебник, Р/т, с. 22 Комбинированный | Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль |
| |||
27 | Число 10. Запись числа 10. Учебник, Р/т, с. 23 Урок изучения нового материала | Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий | Регулятивные: составлять план Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно |
| |||
28 | Числа от 1 Учебник, Р/т, с. 23 Урок обобщения и систематизации знаний | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Текущий. Самостоятельная работа | Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
| |||
29 | Сантиметр – единица измерения длины. Учебник, Урок изучения нового материала | Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра» | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
30 | Увеличить Учебник, Р/т, с. 25 Урок изучения нового материала | Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа |
| |||
31 | Число 0. Учебник, Р/т, с. 26 Урок изучения нового материала | Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте. Текущий | Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа | Регулятивные: формулировать Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
| |||
32 | Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля. Учебник, Р/т, с. 27 Урок развития умений и навыков
| Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество |
| |||
33 | Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». Учебник, Р/т, с. 27 Урок обобщения и систематизации знаний | Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: сравнивать предметы | Регулятивные: составлять план Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
| |||
34 | Проверочная работа №2 по теме: «Числа от 1 до 10, число 0».Учебник, с. 78. Р/т, с. 28 Урок контроля знаний | Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10. Итоговый. Проверочная работа | Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
| |||
35 | Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» Стр.78 Урок обобщения и систематизации знаний | Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10. Текущий. Фронтальный устный | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| ||||
36 | Закрепление. Странички для любознательных. | Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях. Текущий. Творческо-поисковая работа |
|
|
| |||
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (48 ч) | ||||||||
37 | Прибавить Учебник, Р/т, с. 29 Урок изучения нового материала | Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся решать | Регулятивные: формулировать Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
| |||
38 | Прибавить Учебник, Р/т, с. 30 Урок развития умений и навыков | Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание |
| |||
39 | Прибавить Учебник, Р/т, с. 31 Урок изучения нового материала | Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: | Регулятивные: составлять план Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). |
| |||
40 | Слагаемые. Сумма. Учебник, Р/т, с. 32 Урок изучения нового материала | Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся называть компоненты | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
| |||
41 | Задача (условие, вопрос). Учебник, Р/т, с. 33 Урок изучения нового материала | Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
| |||
42 | Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. Учебник, с. 90–91. Р/т, с. 34 Урок развития умений и навыков
| Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала). Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос | Регулятивные: составлять план Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
| |||
43 | Прибавить Учебник, Р/т, с. 34 Урок изучения нового материала | Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу | Регулятивные: формулировать Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
| |||
44 | Присчитывание и отсчитывание по 2. Учебник, с. 94–95. Р/т, с. 35 Урок развития умений и навыков | Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
| |||
45 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с од- Учебник, Р/т, с. 36 Урок изучения нового материала | Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом | Регулятивные: составлять план адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание |
| |||
46 | Закрепление изученного материала.. Странички для любознательных Учебник, с. 100–101. Р/т, с. 37 Урок обобщения и систематизации знаний | Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выполнение задания творческого и поискового характера. Текущий. Творческо-поисковая работа | Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом | Регулятивные: формулировать Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
| |||
47 | Прибавить Учебник, Р/т, с. 38 Урок изучения нового материала | Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания |
| |||
48 | Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач. Учебник, Р/т, с. 38 Урок обобщения и систематизации знаний
| Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания Текущий. Индивидуальный опрос. | Научатся: выполнять вычисления вида + 3, – 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль |
| |||
49 | Закрепление Учебник, Р/т, с. 39 Урок развития умений и навыков | Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3. Текущий. Самостоятельная работа | Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом | Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета |
| |||
50 | Прибавить Учебник, Р/т, с. 40 Урок развития умений и навыков
| Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3. Текущий. Индивидуальный опрос. | Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника |
| |||
51 | Сложение Учебник, с. 112–113. Р/т, с. 41 Урок развития умений и навыков | Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел | Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль |
| |||
52 | Решение задач. Учебник, Р/т, с. 42 Урок обобщения и систематизации знаний | Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи. Текущий. Индивидуальный устный опрос. | Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи | Регулятивные: формулировать Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
| |||
53 | Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3». Учебник, Р/т, с. 43 Урок обобщения и систематизации | Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи Текущий. Индивидуальный устный опрос. | Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида + 3, – 3 | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
| |||
54 | Закрепление изученного материала. Учебник, Р/т, с. 44–45 Урок обобщения и систематизации | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Простейшие геометрические построения. Текущий. Творческо-поисковая работа | Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
| |||
55 | Проверочная работа № 3 по теме «Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание». «Проверим себя и оценим свои достижения» Учебник, Р/т, с. 46–47 Урок контроля знаний.
| Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках Итоговый. Проверочная работа. Тест | Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
| |||
56 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Учебник, Р/т, с. 48 Урок развития умений и навыков | Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся применять усвоенный материал | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать |
| |||
57 | Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Учебник, Р/т, с. 3 (ч. 2) Урок обобщения и систематизации знаний | Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи. Текущий. Фронтальный устный опрос. | Научатся: применять арифметические действия | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание |
| |||
58 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). Учебник, с. 6. Р/т, с. 4 Урок изучения нового материала | Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
| |||
59 | Задачи Учебник, с. 7. Р/т, с. 5 Урок изучения нового материала | Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру |
| |||
60 | Прибавить Учебник, с. 8. Р/т, с. 6 Урок изучения нового материала | Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям | Регулятивные: составлять план Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
| |||
61 | Закрепление изученного материала. Учебник, с. 9. Р/т, с. 5–6 Урок развития умений и навыков | Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач. Текущий. Индивидуальный опрос | Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
62 | Задачи на разностное сравнение чисел. Учебник, с. 10. Р/т, с. 6 Урок изучения нового материала | Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров |
| |||
63 | Решение задач. Учебник, с. 11. Р/т, с. 7 Урок обобщения и систематизации знаний | Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел | Регулятивные: формулировать Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
| |||
64 | Прибавить Сопоставление и заучивание таблицы. Учебник, с. 12. Р/т, с. 7 Урок развития умений и навыков | Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
| |||
65 | Решение задач. Закрепление пройденного материала. Учебник, с. 13. Р/т, с. 7 Урок развития умений и навыков | Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел. Текущий. Индивидуальный опрос | Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров |
| |||
66 | Перестановка слагаемых. Учебник, с. 14. Р/т, с. 8 Урок изучения нового материала | Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров. Текущий. Фронтальный опрос | Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание |
| |||
67 | Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. Учебник, с. 15. Р/т, с. 8 Урок изучения нового материала | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Текущий. Фронтальный опрос | Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел | Регулятивные: формулировать Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
| |||
68
| Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9. Учебник, с. 16. Р/т, с. 9 Урок обобщения и систематизации знаний | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение «круговых» примеров Текущий. Фронтальный опрос | Составят таблицу сложения для + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль |
| |||
69
| Закрепление пройденного материала. Состав чисел Учебник, с. 17. Р/т, с. 10 Урок развития умений и навыков | Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками». Текущий. Фронтальный опрос | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
| |||
70 | Состав числа 10. Решение Учебник, Р/т, с. 11 Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач. Текущий. Фронтальный опрос | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10 | Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров |
| |||
71 | Странички для любознательных Урок развития умений и навыков | Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного. Текущий. Индивидуальный опрос | Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
| |||
72 | Связь между суммой и слагаемыми. Учебник, Р/т, с. 13 Урок изучения нового материала | Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием Текущий. Фронтальный опрос | Научатся: называть компоненты | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
| |||
73 | Связь между суммой и слагаемыми. Учебник, Р/т, с. 14 Урок развития умений и навыков | Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием Текущий. Фронтальный опрос | Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
74 | Решение задач. Учебник, с. 28. Р/т, с. 15 Урок обобщения и систематизации знаний | Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке. Текущий. Фронтальный опрос | Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание |
| |||
75 | Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Учебник, с. 29. Р/т, с. 16 Урок изучения нового материала | Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Текущий. Фронтальный опрос | Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
76 | Вычитание Учебник, с. 30. Р/т, с. 17 Урок изучения нового материала | Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых. Текущий. Фронтальный опрос | Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать |
| |||
77 | Вычитание Учебник, с. 31. Р/т, с. 18 Урок развития умений и навыков | Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых. Текущий. Фронтальный опрос | Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры | Регулятивные: составлять план Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
| |||
78 | Вычитание Учебник, с. 32. Р/т, с. 19 Урок изучения нового материала | Выполнение вычислений вида: 8 – □, 9 – □ с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых. Текущий. Фронтальный опрос | Научатся: составлять примеры | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
79 | Вычитание Учебник, с. 33. Урок развития умений и навыков
| Выполнение вычислений вида: 8 – □, 9 – □ с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых. Текущий. Индивидуальный опрос | Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач | Регулятивные: формулировать Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество |
| |||
80 | Вычитание Учебник, с. 34. Р/т, с. 20 Урок развития умений и навыков | Выполнение вычислений вида 10 – □ с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых Текущий. Фронтальный опрос | Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
| |||
81 | Закрепление изученного материала. Учебник, с. 35. Р/т, с. 20 Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов Текущий. Индивидуальный опрос | Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи | Регулятивные: составлять план Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
| |||
82 | Килограмм. Учебник, Р/т, с. 21 Урок изучения нового материала | Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы. Текущий. Фронтальный опрос
| Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; |
| |||
83 | Литр. Учебник, Р/т, с. 21 Урок изучения нового материала | Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности Текущий. Фронтальный опрос | Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать | Регулятивные: составлять план Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
| |||
84 | Проверочная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание». «Проверим себя и оценим свои достижения». Учебник, Р/т, с. 22 Урок контроля знаний | Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках Итоговый письменный опрос. Проверочная работа | Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
| |||
Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч) |
| |||||||
85 | Название и последовательность чисел от 10 до 20. Учебник, Р/т, с. 23 Урок изучения нового материала | Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Чтение и запись чисел второго десятка. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20 | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
| |||
86 | Название Учебник, Р/т, с. 23–24 Урок развития умений и навыков | Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Чтение и запись чисел второго десятка. Текущий. Индивидуальный опрос | Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия | Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль |
| |||
87 | Образование чисел из одного десятка и не-скольких единиц. Учебник, с. 50. Р/т, с. 24 Урок изучения нового материала | Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте. Чтение и запись чисел второго десятка. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
88 | Дециметр. Учебник, с. 51. Урок изучения нового материала | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более мелкие, используя соотношения между ними. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2 | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
89 | Образование чисел из одного десятка и не-скольких единиц. Учебник, с. 52. Р/т, с. 26 Урок развития умений и навыков | Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте. Чтение и запись чисел второго десятка. Текущий. Индивидуальный опрос | Научатся: записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: оказывать |
| |||
90 | Чтение и запись чисел. Учебник, с. 53. Р/т, с. 27 Урок развития умений и навыков | Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте. Чтение и запись чисел второго десятка. Текущий. Индивидуальный опрос | Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
91 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. Учебник, Р/т, с. 28 Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение вычислений вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка | Регулятивные: составлять план Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
| |||
92 | Подготовка Учебник, с. 57. Р/т, с. 29 Урок развития умений и навыков | Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число» | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров |
| |||
93 | Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20». Учебник, с. 58. Р/т, с. 30 Урок обобщения и систематизации знаний | Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: воспроизводить последовательность чисел | Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество |
| |||
94 | Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание» Урок контроля знаний | Контроль и оценка своей работы Итоговый письменный опрос. | Научатся применять знания и способы действий | Регулятивные: составлять план Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
95 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились Странички для любознательных.Учебник, с. 59 Урок развития умений и навыков | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел второго десятка. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: работать над ошибками; анализировать их | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения |
| |||
96 | Повторение. Подготовка задач в два действия. Учебник, с. 60. Р/т, с. 31 Урок развития умений и навыков |
Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком | Регулятивные: формулировать Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
97 | Решение задач. Учебник, с. 61. Р/т, с. 31 Урок изучения нового материала | Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
98 | Ознакомление с задачей в два действия. Учебник, с. 62. Р/т, с. 32 Урок изучения нового материала | Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
99 | Решение задач в два действия. Учебник, с. 63. Р/т, с. 33 Урок развития умений и навыков | Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач. Текущий. Фронтальный устный опрос | Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
| |||
100 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Урок обобщения и систематизации знаний | Дополнение числа до 10, план решения задачи в два действия, составление и чтение математических равенств Текущий. Фронтальный устный опрос |
|
|
| |||
Сложение и вычитание (22 ч) | ||||||||
101 | Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Учебник, Р/т, с. 34 Урок изучения нового материала | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении Текущий. Фронтальный устный опрос
| Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
102 | Сложение вида + 2, + 3. Учебник, с. 66. Р/т, с. 34 Урок изучения нового материала | Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров. Текущий. Фронтальный устный опрос
| Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать |
| |||
103 | Сложение вида + 4. Учебник, с. 67. Р/т, с. 35 Урок изучения нового материала | Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Текущий. Фронтальный устный опрос
| Научатся: запоминать состав чисел | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание |
| |||
104 | Сложение вида + 5. Учебник, с. 68. Р/т, с. 35 Урок изучения нового материала | Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Текущий. Фронтальный устный опрос
| Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
105 | Сложение вида + 6. Учебник, с. 69. Р/т, с. 36 Урок изучения нового материала | Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Текущий. Фронтальный устный опрос
| Научатся: запоминать состав чисел | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания |
| |||
106 | Сложение вида + 7. Учебник, с. 70. Р/т, с. 36 Урок изучения нового материала | Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Текущий. Фронтальный устный опрос
| Научатся: запоминать состав чисел | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
| |||
107 | Сложение вида + 8, + 9. Учебник, с. 71. Р/т, с. 37 Урок изучения нового материала | Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Текущий. Фронтальный устный опрос
| Научатся: запоминать состав чисел | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника |
| |||
108 | Таблица сложения. Учебник, с. 72. Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Текущий. Индивидуальный опрос | Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
| |||
109 | Решение текстовых задач, числовых выражений. Учебник, с. 73. Р/т, с. 38 Урок обобщения и систематизации знаний | Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Индивидуальный опрос | Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников |
| |||
110 | Закрепление изученного материала. Учебник, с. 76–77. Р/т, с. 39 Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение задания творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках Текущий. Фронтальный устный опрос
| Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
111 | Проверочная работа №5 по теме «Табличное сложение» Урок контроля знаний | Индивидуальный опрос | Покажут свои знания по изученной теме | Регулятивные: составлять план Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения |
| |||
112 | Приёмы вычитания с переходом через десяток. Учебник, с. 80–81. Р/т, с. 41 Урок изучения нового материала | Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток. Текущий. Фронтальный устный опрос
| Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров |
| |||
113 | Вычитание вида 11 – . Учебник, с. 82. Р/т, с. 42 Урок изучения нового материала | Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Текущий. Фронтальный устный опрос
| Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
114 | Вычитание вида 12 – . Учебник, с. 83. Р/т, с. 42 Урок изучения нового материала | Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Текущий. Фронтальный устный опрос
| Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя но вый приём вычислений | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
| |||
115 | Вычитание вида 13 – . Учебник, с. 84. Р/т, с. 43 Урок изучения нового материала | Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение. Текущий. Фронтальный устный опрос
| Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию Коммуникативные: строить монологическое высказывание |
| |||
116 | Вычитание вида 14 – . Учебник, с. 85. Р/т, с. 43 | Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Текущий. Фронтальный устный опрос
| Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания | Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
| |||
117 | Вычитание вида 15 – . Учебник, с. 86. Р/т, с. 44 Урок изучения нового материала | Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур. Текущий. Фронтальный устный опрос
| Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
| |||
118 | Вычитание вида 16 – . Учебник, с. 87. Р/т, с. 44 Урок изучения нового материала | Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и шириной. Текущий. Фронтальный устный опрос
| Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
119 | Вычитание вида 17 – , 18 – . Учебник, с. 88. Р/т, с. 45 Урок изучения нового материала | Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Текущий. Фронтальный устный опрос
| Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания | Регулятивные: составлять план Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль |
| |||
120 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». Учебник, с. 89. Р/т, с. 46 Урок обобщения и систематизации знаний | Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Текущий. Фронтальный опрос | Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
| |||
121 | Проверочная работа №6 по теме «Табличное сложение и вычитание» Стр.96-97 Урок контроля знаний | Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний Итоговый. Проверочная работа | Покажут свои знания по теме «Табличное сложение | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
| |||
122
| Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» Стр.94-95 Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Текущий. Индивидуальный опрос | Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: анализировать информацию, оценивать её. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров |
| |||
Итоговое повторение (10 часов) |
| текущий | ||||||
123–124 | Закрепление изученного материала. Учебник, Р/т, с. 47 Урок обобщения и систематизации знаний | Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи. Текущий. Индивидуальный опрос | Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
| |||
125–126 | Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». Учебник, Р/т, с. 47 Урок обобщения и систематизации знаний | Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных видов. Текущий. Индивидуальный опрос | Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
| |||
127–128 | Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20». Учебник, с. 103, 104, 106–107 Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач. Текущий. Индивидуальный опрос | Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания двузначных чисел, состав чисел до 20, решение | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
| |||
129 | Закрепление материала по теме «Решение задач в два действия». Учебник, Урок обобщения и систематизации знаний | Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках Текущий. Индивидуальный опрос | Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20 | Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
| |||
130 | Контрольная работа № 2 по теме: «Что узнали. Чему научились в 1 классе». Урок контроля знаний | Итоговый. Контрольная работа | Покажут свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков | Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение |
| |||
131 | Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе». Р/т, с. 47–48 Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел. Текущий. Индивидуальный опрос | Научатся: читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
| |||
132 | Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика Урок обобщения и систематизации знаний |
| Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1–2 действия, решать задачи |
|
|