КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ. 1 КЛАСС. (132 ч.)
|
№ п/п | Дата проведения |
Тема урока | Характеристика деятельности учащихся | Тип урока. Методы обучения. ЦОР |
Виды и формы контроля | ||||||
| По плану | Фактически | ||||||||||
| ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч.) | |||||||||||
| 1. |
|
| Вводный урок. Счет предметов.
| Знакомство с учебным предметом, учебником и тетрадью. Счет предметов. Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.
| Способствовать развитию интереса к математике, формированию мотивационной основы учебной деятельности. Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Постановка вопросов. Умение выражать свои мысли полно и точно. Разрешение конфликтов. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. | Текущий. | |||||
| 2. |
|
| Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа). | Знать и воспроизводить понятия «вверх», «вниз», «налево», «направо». Уметь считать предметы по представлению, ориентироваться в пространстве. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. | Текущий. | |||||
| 3. |
|
| Временные представления (раньше, позже, сначала, потом). | Знать и воспроизводить понятия «раньше», «позже», «сначала», «потом». Уметь оперировать понятиями «раньше», «потом», «сначала», «позже»; сравнивать предметы и группы предметов. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | |||||
| 4. |
|
| Столько же. Больше. Меньше. | Знать и воспроизводить понятия «больше», «меньше», «столько же». Уметь сравнивать группы предметов путем установления взаимно – однозначного соответствия. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | |||||
| 5. |
|
| На сколько больше (меньше)? | Уметь определять существенные признаки предметов для сравнения, сравнивать и уравнивать предметы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. | Текущий. | |||||
| 6. |
|
| На сколько больше (меньше)? | Уметь определять существенные признаки предметов для сравнения, сравнивать и уравнивать предметы. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | |||||
| 7. |
|
| Что узнали. Чему научились. | Исследовать ситуации, требующие установления пространственных и временных отношений. Описывать пространственные и временные отношения, используя понятия. Знакомство с новой формой работы – самостоятельной работой. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | |||||
| 8. |
|
| Закрепление. Проверочная работа. | Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Выполнение самостоятельной работы, работы над ошибками. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||||||
|
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. Нумерация (28 ч.) | ||||||||||
| 9. |
|
| Много. Один. Число и цифра 1. | Знать и воспроизводить понятия «много», «один». Уметь писать цифру 1, считать предметы парами, по одному, устанавливать порядковый номер объекта. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||||||
| 10. |
|
| Числа 1, 2. Письмо цифры 2. | Уметь писать цифру 2, считать предметы по одному и парами; использовать понятия «больше», «меньше», «столько же. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||||||
| 11. |
|
| Число 3. Письмо цифры 3. | Уметь писать цифру 3, считать предметы по одному и группами. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||||||
| 12. |
|
| Знаки +, – , =. «Прибавить» «вычесть», «получится». | Знать и воспроизводить понятия «прибавить», «вычесть», «получится». Уметь читать математические предложения, оперировать новыми понятиями. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||||||
| 13. |
|
| Число 4. Письмо цифры 4. | Уметь писать цифру 4, считать до 10 в прямом и обратном порядке, читать математические предложения. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||||||
| 14. |
|
| Длиннее. Короче. Одинаковые по длине. | Уметь сравнивать по длине и ширине, уметь читать и составлять числовые записи. Упорядочивать объекты по длине. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||||||
| 15. |
|
| Число 5. Письмо цифры 5. | Уметь писать цифру 5. Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||||||
| 16. |
|
| Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5. | Определять место каждого числа в последовательности. Писать цифры. Соотносить цифру и число. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 17. |
|
| «Странички для любознательных». | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 18. |
|
| Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. | Упорядочивать объекты по длине. Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 19. |
|
| Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. | Знать геометрические объекты: ломаная линия, ее элементы. Уметь составить задачу (математический рассказ) по схеме и математической записи. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 20. |
|
| Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до 5. | Составлять из двух чисел числа от 2 до 5. Уметь составить задачу (математический рассказ) по схеме и математической записи. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 21. |
|
| Знаки сравнения (больше, меньше, равно). | Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 22. |
|
| Равенство. Неравенство | Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения. Составлять числовые равенства и неравенства. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 23. |
|
| Многоугольник. | Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники). | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 24. |
|
| Число 6. Письмо цифры 6. | Письмо цифры 6. Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 25. |
|
| Число 7. Письмо цифры 7. | Письмо цифры 7. Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 26. |
|
| Число 8. Письмо цифры 8. | Письмо цифры 8. Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 27. |
|
| Число 9. Письмо цифры 9. | Письмо цифры 9. Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 28. |
|
| Число 10. Запись числа 10. | Письмо цифры 10. Знать понятия «однозначные» и «двузначные» числа.
| Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 29. |
|
| Числа от 1 до 10. Закрепление. | Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знать состав чисел первого десятка. Уметь выполнять арифметические действия с ними. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 30. |
|
| Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. | Знать и воспроизводить понятие «сантиметр». Уметь измерять длину с помощью линейки. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 31. |
|
| Увеличить на.... Уменьшить на … | Использовать понятия «увеличить на..., уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 32. |
|
| Число и цифра 0. | Знать о числе 0 как о количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать числа с 0. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 33. |
|
| Свойства 0. | Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать числа с 0; выполнять сложение и вычитание с 0; увеличить или уменьшить на 1. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 34. |
|
| «Странички для любознательных». | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 35. |
|
| Закрепление. Проверочная работа. | Знать состав чисел в пределах 10. Уметь считать до 10 и обратно, сравнивать числа. Уметь выполнять самостоятельную работу, работу над ошибками. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 36. |
|
| Что узнали. Чему научились. Закрепление. | Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать числа с 0; выполнять сложение и вычитание с 0; увеличить или уменьшить на 1. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
|
|
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание. (28 ч.) | |||||||||
| 37. |
|
| Сложение и вычитание. Знаки +, –, =.
| Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков. Составлять по рисункам схемы арифметических действий, записывать по ним числовые равенства. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 38. |
|
| + 1 + 1, – 1 – 1.
| Выполнять сложение и вычитание вида + 1, – 1. Знать таблицу сложения и вычитания с единицей. Уметь считать с помощью линейки, передвигаясь на один шаг. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 39. |
|
| Прибавить и вычесть число 2. Приемы вычислений. | Выполнять сложение и вычитание вида + 2, – 2. Уметь считать с помощью линейки, передвигаясь на один и два шага. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 40. |
|
| Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей. | Знать термины «слагаемое», «сумма»; способы увеличения и уменьшения числе на 2. Уметь составлять тексты задач по картинкам и схемам. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 41. |
|
| Задача. Структура задачи (условие, вопрос). | Знать и употреблять в речи термин «задача», составные части задачи. Уметь выделять в текстовой задаче условие, вопрос. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 42. |
|
| Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, по записи решения. | Моделировать с помощью предметов, рисунков задачи. Уметь составлять задачи на сложение и вычитание по рисункам. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 43. |
|
| Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. | Знать таблицу сложения и вычитания с числом 2; этапы оформления задачи. Уметь складывать и вычитать по 2; выделять в текстовой задаче условие, вопрос. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 44. |
|
| Присчитывание и отсчитывание по 2. | Знать таблицу сложения и вычитания с числом 2, соответствующие случаи состава чисел. Уметь составлять задачи по картинкам. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 45. |
|
| Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 46. |
|
| «Странички для любознательных». | Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 47. |
|
| Закрепление. Что узнали. Чему научились. | Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 48. |
|
| Закрепление изученного. Проверка знаний. | Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Выполнение проверочной работы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 49. |
|
| «Странички для любознательных». | Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Целеполагание. Волевая саморегуляция. Оценка. Коррекция.
| Текущий. | ||
| 50-51. |
|
| Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычислений. | Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами. Игра «Продолжи узор». | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 52. |
|
| Сравнение длин отрезков. | Решение задач арифметическим способом. Измерение отрезков и сравнение их длин.
| Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 53. |
|
| ± 3. Составление и заучивание таблиц. | Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами. Игра «Магический квадрат». | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 54. |
|
| Закрепление. Сложение и соответствующие случаи вычитания. | Решение задач на смекалку и разгадывание ребусов. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 55. |
|
| Закрепление. Решение задач. | Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 56. |
|
| Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице. | Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 57. |
|
| «Странички для любознательных». | Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 58-59. |
|
| Что узнали. Чему научились. | Учащиеся научатся решать и составлять задачи изученных видов; решать примеры на сложение и вычитание 1, 2, 3. Подготовка к контрольной работе. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 60. |
|
| Контрольная работа. | Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 61. |
|
| Работа над ошибками. Закрепление. | Учащиеся научатся выполнять работу над ошибками.
| Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 62-63. |
|
| Закрепление. Решение задач. | Учащиеся научатся выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел; решать и составлять задачи изученных видов. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 64. |
|
| Закрепление. Решение задач. | Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
|
|
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание (продолжение). (28 ч.) | |||||||||
| 65. |
|
| Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Повторение и обобщение. | Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 66. |
|
| Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на», «уменьшить на». | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 67. |
|
| Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Постановка вопросов. Умение выражать свои мысли полно и точно. Разрешение конфликтов.
| Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 68-69. |
|
| Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений. | Прибавление и вычитание 1, 2 и 3,4 к любому числу в пределах 10. | Установка на положительное отношение к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 70. |
|
| Задачи на разностное сравнение чисел. | Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 71-72. |
|
| Составление таблицы □ + 4, □ – 4. Решение задач. | Учащиеся научатся выполнять вычисления вида □ + 4, □ – 4; проверять правильность выполнения действий, используя прибавление и вычитание по частям; решать задачи на разностное сравнение чисел; создавать модели и схемы для решения задач.
| Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 73-74. |
|
| Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. | Учащиеся научатся применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9; проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3); моделировать с помощью схематических рисунков математические законы. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 75-76. |
|
| Составление таблицы для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. | Учащиеся научатся составлять таблицу сложения; выполнять вычисления вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9; сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 77. |
|
| Решение задач. | Учащиеся научатся Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; дополнять условие задачи недостающим данным; выполнять задания творческого и поискового характера.
| Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 78. |
|
| Что узнали. Чему научились. | Учащиеся научатся сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; распознавать геометрические фигуры и работать с ними; выполнять задания творческого и поискового характера. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 79. |
|
| Связь между суммой и слагаемыми.
| Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов.
| Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 80-81. |
|
| Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в два действия.
| Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 82. |
|
| Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей. | Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
| Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 83-84. |
|
| Состав чисел 6 и 7. Вычитание вида 6 - , 7 - . | Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 85-86. |
|
| Состав чисел 8 и 9. Вычитание вида 8 - , 9 - . | Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □, применяя знания состава чисел 8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых; выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 87-88. |
|
| 10 - . Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. | Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 10 – □, применяя знания состава числа 10 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 89. |
|
| Килограмм. | Учащиеся научатся пользоваться единицей измерения массы – килограммом, взвешивать предметы с точностью до килограмма, сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 90. |
|
| Литр. | Учащиеся научатся пользоваться новой величиной – ёмкостью и её измерением с помощью литра; сравнивать сосуды по вместимости. упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности; решать задачи с новой величиной. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 91-92. |
|
| Что узнали. Чему научились. | Учащиеся научатся пользоваться знанием состава чисел; выполнять вычитание в пределах 10; составлять и решать задачи. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
|
|
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. Нумерация (12 ч.) | |||||||||
| 93. |
|
| Названия и последовательность чисел второго десятка. | Учащиеся научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следование при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 94. |
|
| Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. | Учащиеся научатся образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 95. |
|
| Чтение и запись чисел. | Научатся записывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи Получат возможность научиться решать логические задачи. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 96. |
|
| Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра. | Учащиеся научатся пользоваться новой единицей измерения длины – дециметром; соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения 97.признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 97. |
|
| Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. | Учащиеся научатся выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях нумерации и десятичного состава чисел второго десятка; сравнивать числа второго десятка. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 98. |
|
| Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20. | Научится воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 99. |
|
| Что узнали. Чему научились. | Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 100-101. |
|
| Преобразование условия и вопроса задачи. Решение задач в 2 действия. | Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 102-103. |
|
| Решение задач в 2 действия. | Учащиеся научатся выделять структурные части текстовой задачи; составлять план решения задачи в два действия; выполнять её решение арифметическим способом; составлять схему и краткую запись. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 104. |
|
| Контроль и учет знаний. | Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
|
|
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. Сложение и вычитание (продолжение). (22 ч.) | |||||||||
| 105. |
|
| Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
| Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 106. |
|
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3. | Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия. | Мотивация учебной деятельности. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 107. |
|
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 4. | Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия.
| Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 108. |
|
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 5. | Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия.
| Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 109. |
|
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 6. | Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия.
| Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
| Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 110. |
|
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 7. | Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 111. |
|
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 8, + 9. | Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
| Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 112-113. |
|
| Таблица сложения. | Учащиеся научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.
| Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 114-115. |
|
| Что узнали. Чему научились. | Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 116. |
|
| Общий приём вычитания с переходом через десяток. | Учащиеся научатся моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы; выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 117. |
|
| Вычитание вида 11 - . | Учащиеся научатся решать примеры вида 11 - ; работать над составом числа 11; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 118. |
|
| Вычитание вида 12 - . | Учащиеся научатся решать примеры вида 12 - ; работать над составом числа 12; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 119. |
|
| Вычитание вида 13 - . | Учащиеся научатся решать примеры вида 13 - ; работать над составом числа 13; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 120. |
|
| Вычитание вида 14 - . | Учащиеся научатся решать примеры вида 14 - ; работать над составом числа 14; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 121. |
|
| Вычитание вида 15 - . | Учащиеся научатся решать примеры вида 15 - ; работать над составом числа 15; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 122. |
|
| Вычитание вида 16 - . | Учащиеся научатся решать примеры вида 16 - ; работать над составом числа 16; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 123. |
|
| Вычитание вида 17 - , 18 - . | Учащиеся научатся решать примеры вида 17 - , 18 - ; работать над составом чисел 17 и 18; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 124. |
|
| Закрепление изученного. | Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.
| Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 125. |
|
| Что узнали. Чему научились. Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». | Учащиеся научатся собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток; наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования; составлять свои узоры. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 126. |
|
| Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения». | Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
|
|
| Итоговое повторение. (6 ч.) | |||||||||
| 127. |
|
| Повторение, обобщение и закрепление пройденного.
| Учащиеся научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать простые и составные задачи. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 128. |
|
| Повторение и закрепление изученного материала.
| Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 129. |
|
| Повторение и закрепление изученного материала.
| Учащиеся научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать простые и составные задачи.
| Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 130. |
|
| Повторение и закрепление изученного материала.
| Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
| 131. |
|
| Повторение и закрепление изученного материала.
| Учащиеся научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать простые и составные задачи.
| Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Адекватно воспринимать оценку учителя. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Текущий. | ||
| 132. |
|
| Повторение и закрепление изученного материала. «Проверим себя и оценим свои достижения».
| Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Текущий. | ||
