Итоговая административная контрольная работа по русскому языку в форме ОГЭ для 8 класса

Пояснительная работа

к итоговой контрольной работе по русскому языку для 8 класса

Цель: проверка сформированности орфографических знаний и пунктуационных умений за курс 5-8 классов.

Форма: работа проводится в форме, приближенной к форме ГИА в 9 классе. Учащимся предоставлены два варианта работы, содержащей тестовые задания А1-А10, и общая работа по комплексному анализу текста, задания В1-В9.

Использованная литература:

1. Тестовые задания по русскому языку. 8 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. Богданова Г.А. – М. «Просвещение», 2011

2. Тесты по русскому языку: 8 класс. Сергеева Е.М. – М. Изд-во «Экзамен», 2009

Критерии оценивания итоговой контрольной работы 8 класс

При выполнении тестовой работы и работы с текстом за каждый правильный ответ ученик получает по 1 баллу.

Задания А1-А10 – 10 баллов

Задания В1-В9 – 9 баллов

В итоге максимальное количество баллов – 19

Перевод баллов в оценку

«2» – до 8 баллов

«3» – 14- 9 баллов

«4» –17-15 балла

«5» – 19-18 баллов

Бланк ответов на задания А1-А10

Вариант 1.

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	+						+
2			+			+		+	+
3		+
4				+	+					+

Вариант 2.

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1				+
2	+				+					+
3		+				+		+	+
4			+				+

Ответы на задания В1-В9

1 вариант	2 вариант
В1. 3 В2. 2. В3. железная воля В4. увидеть В5. хотелось увидеть В6. в семь часов вечера В7. например В8. 3 В9. 9	В1. 3 В2. 8 В3. неподвижно летал В4. белоснежный В5. решил обследовать В6. тревожно В7. 5 В8. 8 В9. 20

Итоговая административная контрольная работа

по русскому языку в форме тестирования

8 класс

ВАРИАНТ 1

Часть 1 (А)

А1. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1. В слове РЮКЗАК буква К имеет звук [г].

2. В слове ЖИЗНЬ второй гласный звук [и].

3. В слове ПОДЪЕЗД одинаковое количество букв и звуков.

4. В слове НАШЁЛ ударный гласный звук [о].

А 2. В каком ряду во всех словах пропущена гласная, правописание которой зависит от наличия в слове суффикса -а- ?

1. соб…рутся, заг…раться, к…ммерсант 2. к…рмить, тр…щать, зам…рать 3. зад…рать, к…снуться, заст…лить
4. пон…мание, од…рённый, ст…рательно

А 3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1.бе…домный, бе…работный, бе…чувственный 2. ра…дать, ра…жать, ра… задориться
3. и…дать, и…вержение, и…черпать 4. во…стание, во…звание, во…пылать

А 4. Укажите номер предложения, в котором на месте пропуска ставится тире.

1.Озеро ( ) как блестящее зеркало. 2. Ласковое слово ( ) что весенний день.
3. Я ( ) всем чужой. 4. Труд ( ) самое лучшее лекарство.

А5. Обобщающего слова при однородных членах нет в предложении (знаки препинания не расставлены):

1. Вдруг всё ожило и леса и пруды и степи.

2. В корзине была дичь два тетерева и утка.

3. Всюду и наверху и внизу кипела работа.

4. Теперь уже ни гор ни земли не было видно.

А 6. В каком из предложений выделенная конструкция обособляется?

1Ещё не вошедшее в силу солнце греет бережно и ласково.
2. Мальчик лет пятнадцати кудрявый и краснощёкий сидел кучером и с трудом удерживал сытого пегого жеребца.
3. Гости отправились в отведенные для них комнаты и на другой день поутру расстались с любезным хозяином, дав друг другу обещание вскоре снова увидеться .
4. Как легкая тень, молодая красавица приблизилась к месту назначенного свидания.

А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В одно ясное, холодное утро (1) Иван Петрович Берестов выехал прогуляться (2) верхом (3) на всякий случай (4) взяв с собою три борзых (5) стремянного и несколько дворовых мальчишек (6) с трещотками.

3,5	1,3,4,5
1,4,5	1,2,3,4,5

А 8. Укажите номер предложения с простым глагольным сказуемым.

1.Ещё в гимназии я начал зачитываться Буниным.
2. Меняются поколения, а чудный собор недвижно и вечно стоит в центре города.
3. Я начал писать автобиографическую повесть и дошел в ней до середины жизни.
4. Незнакомка стояла у калитки и пыталась раскрыть маленький зонтик.

А 9. Укажите номер определенно-личного предложения .

1.Я бы сделал уроки пораньше. 2. Что стоишь, качаясь, тонкая рябина? 3. После драки кулаками не машут.
4. Мне холодно.

0А 10. Укажите номер неопределенно-личного предложения.
1. Нужны песок, лопата. 2. Смелому всюду почёт. 3. Любишь кататься – люби и саночки возить.
4. …И на обломках самовластья
Напишут наши имена!

Часть 2 (Б)

Прочитайте текст и выполните задания В1-В9.

Как я воспитывал волю.
(1) Мне всегда нравились люди, у которых есть сильная воля.
(2) И вот с прошлого понедельника я решил воспитывать свою волю. (3) Надо сделать её железной.
(4) Во-первых, каждое утро я стал вставать в 6:00 (без будильника), во-вторых, я решил целый месяц не есть мороженого. (5) И в-третьих, мне удалось выполнить главную задачу: я десять дней не звонил Майке, с которой давно дружил. (6) А когда она мне звонила, я брал трубку и говорил, что меня нет дома.
(7) На самом деле мне очень хотелось её увидеть, но я ведь воспитывал волю. (8) Я продолжал ставить перед собой все новые трудности. (9) Стал, например, в мороз ходить без шапки, на девятый этаж подниматься без лифта и стал заниматься по системе йогов.
(10) На этом первый этап воспитания воли кончился. (11) Я решил сделать перерыв на три дня. (12) Теперь я мог встретиться с Майкой. (13) И когда у меня появилась свободная минута, я позвонил ей.
(14) Майка обрадовалась моему звонку, но всё же удивлённо спросила:
- Вадим, где же ты был столько времени?
(15) Я важно объяснил ей, что всё это время воспитывал волю.
(16) - И тебе совсем не хотелось меня увидеть в эти дни? – обиженно спросила Майка.
(17) Я ответил, что в жизни всегда надо чем-то жертвовать, но зато теперь у меня железная воля.
(18) Затем я стал договариваться о встрече. (19) Майка согласилась, но сказала:
- Я, может быть, опоздаю, но ты подожди меня.
(20) В семь часов вечера я уже стоял на месте, где мы должны были встретиться. (21) Прошло десять минут – Майки не было. (22) Прошло полчаса. (23) Её все не было. (24) Был сильный мороз. (25) Ноги очень замёрзли, уши тоже. (26) И неудивительно – я был без шапки. (27) Теперь я ругал себя.
(28) Часы показывали уже половину десятого, я пошел домой. (29) На следующий день я заболел.
(30) Когда я выздоровел, позвонил Майке. (31) На мой вопрос, почему она не пришла на свидание, Майка сказала:
- А я как раз в тот день по твоему примеру начала воспитывать волю. (32) А при этом, как ты сам сказал, надо чем-то жертвовать.
(33) Я больше не стал тренировать свою волю в надежде, что Майка по моему примеру сделает то же самое. ( По рассказу Л. Некрасова)

В1. Определите тип речи и стиль текста.
1. описание, разговорный стиль
2. рассуждение, официально-деловой стиль
3. повествование, публицистический стиль
4. рассуждение, художественный стиль

В2. Какое из высказываний отражает главную мысль текста?
1. Нехорошо опаздывать на важные встречи
2. К любому делу, даже самовоспитанию, нужно относиться разумно.
3. В жизни всегда надо жертвовать чем-то ради воспитания железной воли.
4. Сильная воля – одна из самых важных черт характера настоящего человека.

Ответы к заданиям В4 – В7запишите словами

В3. Из предложения 17 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

В4. Из предложений 7-9 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В5. Из предложения 7 выпишите составное глагольное сказуемое.

В6. Из предложений 20-24 выпишите все обстоятельства времени.

Ответы к заданиям В8- В10 запишите цифрами

В7. Из предложения 9 выпишите вводное слово.

В8. Среди предложений 1-3 укажите номер простого односоставного безличного предложения.

В9. Среди предложений 4 – 11 найдите двусоставное неполное предложение. Напишите номер этого предложения.

Итоговая административная контрольная работа

по русскому языку в форме тестирования

8 класс

ВАРИАНТ 2

ЧАСТЬ 1 (А)

А1. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1. В слове ДОРОЖКА буква Ж имеет звук [ш].

2. В начале слова СДЕЛАЛА происходит оглушение согласного.

3. В слове ИЗЪЯН одинаковое количество букв и звуков.

4. В слове КАУЧУК все согласные звуки глухие.

А2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1. б…рлога, ст…рать, прим….рять (костюм) 2. в…трушка, п…стух, прик…сновение
3. т…лковать, зар…сли, предл…жжение 4. уб…гать, ув…зать, прис…гать

А3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1. пр…бежать, пр…лететь, пр…пятствие 2. пр…бой, пр…мер, пр…скучный
3. пр…морский, пр…старелый, пр…вокзальный 4. пр…красный, пр…кратить, пр…ступник

А4. В каком предложении ставится тире.

1. Твои радость и горе__это радость и горе для меня.

2. Этот яркий свет__словно ливень золотой.

3. Наш край__богат и прекрасен.

4. Снег__словно шелк.

А5. Обобщающее слово при однородных членах есть в предложении (знаки препинания не расставлены):

1. В наших степях водятся как зайцы так и лисицы.

2. Нигде ничего не было видно ни воды ни деревьев.

3. То справа то слева то позади слышался гул падающих деревьев.

4. И роща и красивый фасад дома отражались в заливном озере.

А6. В каком из предложений выделенная конструкция не обособляется?
1. Усталая и сонная она не ответила.
2. Молодой парень скоро появился с большой белой кружкой наполненной хорошим квасом.
3. Лопахин вошел в непролазно заросший бурьяном двор.
4. Вот грянул гром, и тучи охваченные синим огнем дрогнули.

А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

За фабрикой (1) почти окружая её гнилым кольцом (2) тянулось обширное болото (3) поросшее ельником и березой.

1	1,2
2,3	1,2,3

А8. Укажите номер предложения с составным именным сказуемым.
1. Сияют, переливаются его купола красным, голубым, оранжевым, синим, зеленым.
2. Мальчик не мог согласиться с другом.
3. Она была не тороплива, не холодна, не говорлива. 4. Я готов с вами согласиться.

А9. Какое из предложений является односоставным?
1. Всё это было чрезвычайно ново в той губернии. 2. Сырая земля упруга под ногами.
3. Впрочем, нам и в голову не приходило подозревать в Сильвио что-нибудь похожее на робость.
4. Недостаток смелости менее всего извиняется молодыми людьми.

А10. Укажите номер назывного предложения .
1. Не уходи, побудь со мною! 2. Недвижный камыш. 3. И сердцу так грустно. 4. Вечер свеж.

ЧАСТЬ 2 (Б)

Прочитайте текст и выполните задания В1-В9.

Лебединая верность.
(1)Белоснежный лебедь упал в камыши, ещё не понимая, что с ним произошло, пытался взлететь в синее небо.
(2) Его правое крыло безжизненно повисло. (3) Браконьер лишил птицу самого дорогого – полета. (4)Лебедь неподвижно лежал в камышах. (5) Его подруга, белая лебёдушка, волновалась. (6) Птица издавала тревожный, гортанный крик. (7)Стая уже снялась с полуостровка и полетела дальше, на север. (8) Отстать не хотелось, но ведь и друга не бросишь в беде. (9) И тогда она приблизилась, стала заботливо обирать его пёрышки. (10)Я приплыл в залив рано утром. (11)Лебёдушка взлетела и стала тревожно кружиться. (12)Решил обследовать камыши. (13)Тут и нашел подбитую птицу.
(14)Оставил лебедя в безопасном месте, привез лекарство и перевязал раненое крыло. (15)На другой день я снова появился на маленьком островке. (16)Обошёл его, убедился – хищников нет. (17) «Как же вас назвать? – подумал. – Лебедь отныне будет Лотос, а лебёдушка – Лилия».
(18) Весь месяц плавал к лебединому острову. (19)Лотос повеселел и гортанным криком приветствовал меня. (20) Однажды, придя к шалашу, увидел: в устроенном гнезде лежало яйцо. (21)Лебедь подплыл к моей лодке и взял из рук пищу. (22)Я знал, что Лотосу никогда не придется летать – крыло было перебито.
(23)Пришла осень. (24)Вместе с Лотосом и Лилией плавали еще два молодых лебедя. (25)А в это время начался отлёт птиц. (26) В небе всю ночь слышались прощальные голоса. (27) Лилия тревожно прислушивалась к ним.
(28)На моих глазах дети Лотоса и Лилии взлетели, присоединились к стае и полетели в далёкие края. (29) Лебёдушка волновалась, но вскоре приплыла к Лотосу и стала прихорашивать его перья. (30)Весь вид её говорил: «Пускай улетают наши дети зимовать в тёплые края. А нам и здесь неплохо».
(31)А вскоре до меня донеслась лебединая песня. (32)Её пел красавец Лотос. (33)Нет, это была не прощальная песня – гимн жизни! (К. Хромов)

В1. Определите тип речи и стиль текста.
1. описание, разговорный стиль
2. рассуждение, публицистический стиль
3. повествование, художественный стиль
4. описание, научный стиль

В2. В каком предложении наиболее ясно выражена основная мысль текста?

1	20
8	31

Ответы к заданиям В3 – В6 запишите словами

В3. Из предложений 3-4 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

В4. Из предложения 1 выпишите слово, образованное при помощи СЛОЖЕНИЯ.

В5. Из предложения 12 выпишите сказуемое.

В6. Из предложения 27 выпишите обстоятельство образа действия.

Ответы к заданиям В7 – В9 запишите цифрами

В7. Среди предложений 4-6 найдите предложение с обособленным приложением. Укажите его номер.

В8. Среди предложений 1-8 найдите односоставное.

В9. Среди предложений 18-20 найдите предложение, в котором есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастием с зависимыми словами.

Рассмотрено УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО учителей словесности Директор МОУ «СОШ №3 с

__________________Н.И Хатипова углубленным изучением «________»_____________2016 год отдельных предметов

____________О.А. Зубкова

(приказ от_________№_________)

Спецификация заданий. Вариант 1.

№ задания	Раздел, тема
А1	Фонетика.
А2	Проверяемые, непроверяемые, чередующиеся гласные в корне слова.
А3	Правописание приставок на з-, с-.
А4	Тире между подлежащим и сказуемым.
А5	Обобщающие слова при однородных членах.
А6	Простое предложение, осложнённое обособленным определением.
А7	Знаки препинания при обособлении.
А8	Сказуемое и его основные типы.
А9	Виды односоставных предложений.
А10	Виды односоставных предложений.
В1	Стиль и тип речи текста.
В2	Главная мысль текста.
В3	Вид связи в словосочетании.
В4	Способы словообразования слов.
В5	Тип сказуемого.
В6	Основные виды обстоятельств.
В7	Вводные слова.
В8	Односоставные предложения.
В9	Неполное предложение.

Рассмотрено УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО учителей словесности Директор МОУ «СОШ №3 с

______________Н.И. Хатипова углубленным изучением «________»_____________2016 год отдельных предметов

____________О.А. Зубкова

(приказ от_________№_________)

Спецификация заданий. Вариант 2.

№ задания	Раздел, тема
А1	Фонетика.
А2	Проверяемые, непроверяемые, чередующиеся гласные в корне слова.
А3	Правописание приставок пре- и при-.
А4	Тире между подлежащим и сказуемым.
А5	Обобщающие слова при однородных членах.
А6	Простое предложение, осложнённое обособленным определением.
А7	Знаки препинания при обособлении.
А8	Сказуемое и его основные типы.
А9	Виды односоставных предложений.
А10	Виды односоставных предложений.
В1	Стиль и тип речи текста.
В2	Основная мысль текста.
В3	Вид связи в словосочетании.
В4	Способы словообразования слов.
В5	Тип сказуемого.
В6	Основные виды обстоятельств.
В7	Обособленное приложение.
В8	Виды односоставных предложений.
В9	Обособленные обстоятельства.