Занимательная математика

Администрация Смоленского района Алтайского края

МБОУ «Смоленская средняя общеобразовательная школа №1»

Смоленского района Алтайского края

РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов Протокол №1 «24» августа 2018

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР ______ Н.Н.Неверова «31» августа 2018

ПРИНЯТО на педагогическом совете Протокол №__ «31» августа 2018

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «Смоленская СОШ №1» _________ В.М.Неверов Приказ № 162 «31» августа 2018

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Занимательная математика»

для учащихся 1Б класса

начального общего образования

Направление: Общеинтеллектуальное

Срок реализации программы: 2019-2020 учебный год

Составитель:

Попова Алёна Владимировна,

учитель начальных классов

с. Смоленское

2019 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательная математика» для 1 Б класса составлена с учетом:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом от 6 октября 2009 г. N 373,

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденного приказом от 19.12.2014 N 1598,

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год (приказ Минобрнауки от 31.03.2014 №253 с текущими изменениями);

- ООП НОО МБОУ «Смоленская СОШ №1»,утвержденной приказом №…. от 27.08.2018

- Учебного плана МБОУ «Смоленская СОШ №1» на 2018-2019 учебный год, утвержденного приказом № 161 от 27.08.2018г.

- Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов в МБОУ «Смоленская СОШ №1», утвержденной приказом № 3 от «16» 02. 2018г

- Годового календарного графика образовательного процесса в МБОУ «Смоленская СОШ №1» на 2018-2019 уч. год, утвержденного приказом № 145 от 27.08.2018г.

- авторской программой по ……………..», автор Л.В. Мищенкова – Москва «Просвещение».

Цель программы: формирование интереса учащихся к предмету математики, развитие творческих математических способностей, смекалки и логического мышления четвероклассников.

Задачи:
- расширять математический кругозор учащихся, умение анализировать, делать логические выводы;
- развивать пространственное воображение, используя геометрический материал;
- решать задачи повышенного уровня сложности;
- формировать умение владеть математической терминологией; 
- формировать психологическую готовность учащихся к математическим олимпиадам;
- устанавливать связь между учебной и внеучебной работой;
- создавать условия для индивидуальной творческой деятельности, а также групповой, коллективной работы.

УМК

Курс внеурочной деятельности	класс	Количество часов	Направление	Методический Комплект
Знимательная математика	1	32	Общеинтеллектуальное	Занимательная математика.Методическое пособие. 1 класс Программа курса «Заниматика О.А.Ходаков – М.: Издательство РОСТ. -280 с.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности:

Личностными результатами изучения курса в 1 классе является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Межпредметными результатами изучения курса в 1 классе являются  формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД :

• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий.

• Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учится отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками  давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как  числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе  простейших математических моделей; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других.

• Слушать и понимать речь других.

• Читать и пересказывать текст.

• Учиться выполнять различные роли в группе.

Занятия должны помочь учащимся:

• усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;

• помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

• формировать творческое мышление;

• способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности; успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.

1. Содержание курса внеурочной деятельности

Арифметический блок

• Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

• Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число, и др. Поиск нескольких ре­шений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. После­довательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).

Форма организации обучения — математические игры:

– «Весёлый счёт» игра-соревнование. Игры: «Чья сумма больше?», «Математическое домино», «Задумай число», «Отгадай задуманное число»,

• игры: «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»;

• игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч»;

• математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20», «Вычитание в пределах 10; 20»,

Универсальные учебные действия:

• сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

• применять изученные способы учебной работы и приёмы вычис­лений для работы с числовыми головоломками;

• анализировать правила игры, действовать в соответствии с задан­ными правилами;

• включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблем­ных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

• выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуаль­ное затруднение в пробном действии;

• аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать раз­ные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

• контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Блок логических и занимательных задач

Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффектив­ных способов решения.

Универсальные учебные действия:

• анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа;

• искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

• моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

• конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения за­дачи;

• объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

• воспроизводить способ решения задачи;

• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

• анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

• оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

• участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и ре­зультат решения задачи;

• конструировать несложные задачи.

Геометрический блок

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелки, указывающие направление движения. Проведе­ние линии по заданному маршруту (алгоритму) — «путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треуголь­ники, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных ва­риантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному за­мыслу.

Разрезание и составление фигур.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Форма организации обучения — работа с конструкторами:

• моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков;

• танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат». «Спи­чечный» конструктор.

Универсальные учебные действия:

• ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;

• ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки, указывающие направление движения;

• проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);

• выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

• анализировать расположение деталей (треугольников, угол­ков, спичек) в исходной конструкции;

• составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции;

• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

• объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии;

• анализировать предложенные возможные варианты верного ре­шения;

• осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

1. Коррекционно-развивающая работа для детей с ОВЗ

Так как в составе класса есть обучающиеся с ОВЗ (ЗПР), на уроках используются специальные методы и приёмы:

1. Наблюдение за особенностями развития ребёнка в динамике;

2. Использование словесных (рассказ, беседа, пояснение, указание, словесная инструкция, вопросы), наглядных (иллюстрация, демонстрация, прослушивание) и практических (упражнения, соревнования,моделирование, эксперимент) методов в обучении;

3. Приёмы развития мыслительной активности;

4. При запоминании использовать приём мнемотехники;

5. Метод стимулирования учения (использование дидактических игр и и занимательных упражнений);

6. Приём выделения главного.

Основные направления коррекционной работы:

1. Выбор индивидуального темпа обучения.

2. При утомляемости включать в социальные формы деятельности.

3. Развитие познавательной активности.

4. Формирование ориентации на личные достижения в учебном процессе.

5. Расширение представлений об окружающем мире, формирование отчётливых, разносторонних представлений о предметах и явлениях.

6. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

7. Формирование умений и навыков, необходимых для деятельности любого вида: ориентироваться в задании, планировать предстоящую работу, выполнять её в соответствии с образцом или указанием педагога, осуществлять самоконтроль и самооценку.

8. Поэтапное распределение учебного материала.

9. Структурное и краткое изложение инструкций.

10. Использование памяток, алгоритмов, опорных таблиц.

1. Календарно - тематическое планирование

№ урока	Дата проведения	Тема		Примечание
1	04.09	Удивительная страна
Тема 1. Город закономерностей
2	11.09	Аллея Признаков
3	18.09	Порядковый проспект
4	25.09	Улица Волшебного квадрата
5	02.10	В космической лаборатории
6	09.10	Художественная площадь
7	16.10	Испытание в городе Закономерностей
Тема 2. Город загадочных чисел
8	23.10	Улица Загадальная
9	06.11	Цифровой поезд
10	13.11	Числовая улица
11	20.11	Заколдованный переулок
12	27.11	Улица Магическая
13	04.12	Вычислительный поезд
14	11.12	Переулок Доминошек
15	18.12	Испытание в городе Загадочных чисел
Тема 3. Город логических рассуждений
16	25.12	Улица Высказываний
17	15.01	Улица Правдолюбов
18	22.01	Отрицательный переулок
19,20,21	29.01,5.02,12.02	Проспект Логических задач
22	26.02	Испытание в городе Логических рассуждений
Тема 4. Город занимательных задач
23	04.03	Улица Величинская
24	11.03	Временной переулок
25	18.03	Улица Сказочная
26	01.04	Хитровский переулок
27	08.04	Смекалистая улица
28	15.04	Испытание в городе Занимательных задач
Тема 5. Город геометрических превращений
29	22.04	Фигурный проспект
30	29.04	Зеркальный переулок
31	06.05	Художественная улица
32	13.05	Математический конкурс «Умники и умницы»