Урок математики в 1 классе по теме «Число 19»

№

Этапы урока

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающихся

Инструментарий

1

Мотивационно-организационный момент

Личностные: Понимание значения знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Добрый день, уважаемые гости и ребята! Я рада всех вас видеть на уроке!

Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Разрешите мне представить вам наших гостей:

- Зевина Любовь Васильевна – научный руководитель областных экспериментальных и пилотных площадок по апробации УМК в школах Ростовской области, Masterofeducation, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой математики и естественных дисциплин РО РИПК и ППРО. - Учителя нашего района и учителя из других населенных пунктов Ростовской области. - Присутствуют педагоги и администрация нашей школы.

Пусть сегодня для нас всех.

На урок придет успех!

Поприветствуем гостей.

С ними нам вдвойне теплей.

Пожелаем всем удачи.

И успешности впридачу!

-Повернитесь друг к другу, улыбнитесь! Поприветствуемдруг друга!

Добрый день, мой милый друг! Посмотри-ка, ты, вокруг!

Здесь есть ты, здесь есть я!

Будем вместе жить, друзья! Посмотрите друг другу в глаза! Пожелайте мысленно друг другу удачи, точных расчётов и вычислений, новых открытий!

Глубоко вдохните. Выдохните обиду, злобу, беспокойство!

Я желаю всем нам хорошего урока!

-Какие качества мы должны взять с собой на урок?

-Я желаю вам, ребята, быть активными, сообразительными, внимательными, старательными, дружными. Не бойтесь ошибаться. Успеха вам!

-Ребята, известный французский философ Ж.Ж. Руссо сказал:

«Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...»

- Каждый урок вы задумываетесь над тем, с какой целью вы пришли на урок?! (на экране список целей)

Выберите из списка цель для себя и запишите номер цели на полях тетради:

1. Изучить материал учебника

2. Приобрести способность иметь собственное мнение

3.Умение легко и уверенно выполнять математические действия

4. Умение свободно выражать свои мысли

5. Умение учиться самостоятельно

6.Подготовиться к диагностической работе

7. Подготовиться к олимпиаде

-Очень важно, чтобы вы научились высказывать своё мнение и оценивать свою деятельность. Свое мнение мы будем высказывать с помощью сигнальных карточек: зелёный цвет - у вас такое же мнение, красный цвет - другое мнение.

Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный иастрой на урок.

Дети поворачиваются лицом к присутствующим и приветствуют их поклоном

-Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание

Выбирают цель, записывают на полях тетради

Слайд 1

Слайд 2

2

Этап актуализации субъектного опыта учащихся

Личностные: осознание своих возможностей в учении, осознание позиции по отношению к своей работе в паре

Регулятивные: умение осознавать и озвучивать тему урока, осознание процессуальной учебной деятельности

Коммуникативные: рассуждение, высказывание и доказывание своего мнения.

Предметные: счёт в пределах 20, чтение и запись чисел до 18, использование состава чисел 11-18 для выполнения арифметических действий

Числовая разминка

«А сначала как всегда –

Гимнастика для ума»

Тему мы сможем расшифровать,

Если будем верно считать,

И на вопросы дружно отвечать.

- Что вы видите на слайде?

- Найти закономерность и продолжить ряды чисел.

18 17 16... ,…

10 12 14 ..., …, …

10 1 11 1..., …, …

18 1 17 2..., …, …

- На какие две группы можно разделить эти числа?

-Назовите двузначные числа?

- Почему они называются двузначные?

- Назовите самое маленькое двузначное число?

- Самое большое, изученное нами?

- Назовите числа от 10 до 18 по порядку (от 18 до 10)

-Покажите следующее число

12, 14, 16?

-Покажите предшествующее 11,

13,15?

-Покажите число, которое

больше 15, но меньше 17?

(больше 11, но меньше13,

больше 16, но меньше 18).

-Ребята, посмотрите на экран, что вы видите?

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Проверим тему нашего урока, расшифровав запись.

-Предлагаю поработать вместе, дружно. Помогайте друг другу при выполнении задания.

- Вычислить значения выражений и записать числа в порядке возрастания

9+6=…и

8+8=…с

8+9=…л

9+9=…о

8+6=…ч

10+9=

-Чем мы будем заниматься на

уроке?

Устный счёт

-Ряды чисел

- Однозначные и двузначные

10

18

Работают с веером

Предполагаемые ответы:

Часы, показывающие время, количество минут, количество часов, сумма всех цифр, участвующих в этой записи, равна 19:

2+3+5+9=19

Новое число, двузначное число, число 19

Работают в паре: вычисляют значения выражений и называют тему урока

Различать, называть и

записывать число 19

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

3

Этап открытия «новых» знаний и способов деятельности

Познавательные:

Анализирование и выделение существенной информации Коммуникативные: получение возможности научиться высказывать своё мнение Регулятивные: записывание решения в тетрадях

Предметные: счёт в пределах 20, чтение и запись числа 19. использование состава числа 19 для выполнения арифметических действий

- Назовите числа второго десятка.

-Как мы получали числа второго десятка? (работа с палочками)

-Записываем число 11( 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18.19)

- Когда мы записываем число, то на первое место ставим цифру, которая указывает на количество десятков, а вторая указывает количество единиц. А когда мы произносим число, то сначала называем единицы, а потом десятки.

- Объясните, сколько в числе 11 ( 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18.19) десятков, а сколько единиц.

- Представьте число11 ( 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18.19) в виде суммы десятков и единиц.

- Что вы знаете про число 19?

- Где можно увидеть число 19?

-Ребята, сейчас вы узнаете ещё несколько интересных фактов о числе 19.

- Давайте проверим.

- Что ещё заметили необычного в записи 1991?

- Вода приятна на вкус и полезна для вашего здоровья.Что вы можете ещё добавить про воду? Правильно ребята, вода прекрасно утоляет жажду, подходит для приготовления блюд и консервирования. Чай и кофе, приготовленные на этой воде, обладают ярко выраженным ароматом и вкусом.

Отвечают на вопросы, осуществляют анализ объектов, используя наглядный материал для решения учебной задачи.

Мы связали 10 палочек в пучок и получили десяток, добавили 1 палочку и получилось 11 –

1 десяток и 1единица и т.д до 19

1 десяток и 1 единица

1 десяток и 2 единицы и т.д.

Число 19 - двузначное, следует за числом 18, предшествует числу 20, стоит между числами 18 и 20и т.д

Календарь, страницы книги, часы

Работа в группах с текстом.

1.Самая большая ваза была изготовлена на Алтае - Колыванская ваза, из твёрдого цветного камня - яшмы, весит 19 тонн, является самой большой вазой в мире и называется Царь-ваза!

2. – Наша страна, в которой мы с вами живём называется Россия или Российская Федерация.

Так вот в словах

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

19 букв.

Устно хором считают количество букв.

3. Образовалась Российская федерация в 19 91 году

Даже год образования Российской Федерации начинается с числа 19

5. Все года прошлого

(двадцатого) века начинались

с числа 19

1999 1998 1997 1996

⁶.^{Бутыль с чистой водой, который приносят в офисы и школы, в дома и квартиры,имеет объем 19 литров.}

^{Не 15, не 20, а именно 19.}

ВОДА ПИТЬЕВАЯ ДЛЯ ДОМА И ОФИСА добывается из природных родников.

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

4

Этап применения «нового» знания.

Творческое задание

-Давайте сочиним задачи про бутыль с чистой водой.

- Развяжите свой пучок палочек и положите перед собой.

- Сколько всего палочек?

- Возьмите их в две руки.

-Сколько палочек в каждой руке.

- Какие можно составить равенства из этих чисел?

- Какое правило мы использовали при составлении 2 равенства?

- Какое правило мы использовали при составлении 3 равенства?

- Какое правило мы использовали при составлении 4 равенства?

-На какие две группы можно разделить эти равенства?

-Вот сколько разных способов получить число 19

- В бутыле было 19 литров чистой воды. Выпили 9 литров. Сколько литров воды осталось в бутыле?

- В бутыле было 19 литров чистой воды. Когда несколько литров выпили, осталось 10 литров. Сколько литров воды выпили?

- В бутыле было несколько литров воды. Когда выпили 9 литров, осталось 10 литров. Сколько литров воды было в бутыле?

1и18,2и17,3и16,4и15,5и14,6 и 13, 7 и 12, 8 и 11, 9 и 10

1 + 18=19 2+17=19

18+1=19 17+2=19

19-1=18 19-2=17

19-18=1 19-17=2

От перестановки слагаемых сумма не изменяется

Если из суммы вычесть первое слагаемое, то получится второе слагаемое

Если из суммы вычесть второе слагаемое, то получится первое слагаемое

Сумма и разность

Убрали палочки в коробочки

Оценивают свою деятельность с помощью 3-х цветов.

Зеленый – работаю отлично,

желтый - работаю хорошо (неплохо),

красный - буду стремиться работать лучше.

После каждой выполненной работы, обучающийся выбирает тот цвет, который по его мнению он заслуживает.

Слайд 12

5

Физминутка

Регулятивные: осуществление пошагового контроля своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

Организация физкультминутки.

Осуществляют

профилактику

утомления

6

Работа с учебником стр. 128-129

Регулятивные: действие с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнёра, ориентируются в учебнике и тетради, накапливают опыт в использовании элементов математической символики Коммуникативные: используют речь для регуляции своих действий и действий партнёра

Предметные: записывать числа в виде суммы десятков и единиц, использование состава числа 19 для выполнения арифметических действий

Откройте учебники на стр. 128 Задание 2 - Заполни пропуски.

Задание 4 - Записать числа в виде суммы десятков и единиц

Задание 5. Какое время показывают электронные часы? Покажите это время на модели механических часов.

-Оцените свою работу.

Выполняют задание в тетради, 1 ученик- на обратной стороне доски.

Самопроверка.

Оценивают свою деятельность с помощью 3-х цветов.

Зеленый – работаю отлично,

желтый - работаю хорошо (неплохо),

красный - буду стремиться работать лучше.

После каждой выполненной работы, обучающийся выбирает тот цвет, который по его мнению он заслуживает.

Взаимопроверка

Оценивают деятельность соседа с помощью 3-х цветов.

Показывают на модели механических часов.

Слайд 13-18

7

Физминутка для глаз

Организация физкультминутки.

-Пришло время отдохнуть! Я вам желаю идти по жизни только доброй дорогой, иметь преданных и честных друзей.

Осуществляют

профилактику

утомления

8

Самостоятельная работа.

Личностные: осознание позиции по отношению к своей работе в паре

Регулятивные: умение

определять критерии оценки и самооценки

Познавательные: умение анализировать

Коммуникативные: выполнять правила работы в паре

Работа в парах

Игра «Шепталочка»

- Сейчас у нас «шепталочка» -будем продолжать шептаться. Напоминаю условия игры. На экране появляется задание, я его говорю. Все выполняют это задание в уме, молча. Но девочки результат не записывают, а шёпотом сообщают своему соседу. Сосед записывает в бланк ответа значение выражения и рядом рисует кружок: зелёный, если ответ правильный, красный, если ответ неправильный, жёлтый, если сам проверяющий не знает ответ. На следующем варианте меняетесь. Будут шептать мальчики, а девочки проверяют своего товарища.

Дополни числа до 19.

Работают в паре.

Взаимопроверка.

9

Подведение итогов.

Рефлексия.

Личностные: формирование умения самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные:

формулирование собственной позиции и мнения

Регулятивные: самооценка деятельности на уроке

Примечание для учителя.Организация фронтальной работы по вопросам проблемного характера. Анализ и оценка успешности достижения цели. Планирование последующей работы.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что научились делать?

- Что не получилось?

- Где в жизни могут пригодиться новые знания?

- Достигли ли вы поставленную перед собой в начале урока цель?

( зелёный цвет - достиг, не достиг - красный)

- А теперь оцените свою деятельность на уроке.

- Если вы считаете, что у вас всё получилось и вы довольны своей работой, тогда поднимите зелёный кружок;

если вы очень старались, но у вас получилось не всё, то поднимите жёлтый кружок;

если у вас ничего не получилось и вы недовольны собой, то поднимите красный кружок.

- Тем детям, кто считает, что пока ещё не очень хорошо усвоил материал, я советую дома вспомнить, что изучали па уроке, обратиться за помощью к своим товарищам и почитать материал учебника.

- А теперь совет всем. Старайтесь как можно больше узнать обо всём на свете - и тогда новый урок будет для вас занимательным, не скучным, а весёлым.

- Все вы сегодня работали со старанием, показали свое трудолюбие. Я говорю вам всем сегодня «Молодцы! Спасибо за урок!»

-Покажите, какое у вас сейчас настроение. А поможет вам солнышко. Если вы довольны своей работой на уроке и у вас отличное настроение, то приклейте жёлтый лучик, если вы не очень довольны работой на уроке и настроение у вас не очень хорошее. То приклейте красный лучик.

Отвечают на вопросы.

Оценивают себя.

Приклеивают лучики