Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2013.)

Русский язык — язык русского народа. Он служит ему средством:

- общения во всех сферах жизни (в быту, между гражда­нами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве);

- хранения и передачи информации;

- связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык — один из развитых языков мира. Он отли­чается богатством словаря, словообразовательных и граммати­ческих средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим раз­нообразием. На русском языке созданы художественная лите­ратура и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире — один из официаль­ных языков ООН. В Российской Федерации он является го­сударственным языком.

Свободное владение русским языком — обязательное усло­вие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целью изучения предмета «Русский язык» в основной школе является обеспечение условий для освоения фундаментальных знаний наряду с формированием ключевых компетентностей и получением социального опыта.

Задачами изучения русского языка в основной школе являются:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентирован­ной личности с развитым чувством самосознания и общерос­сийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной Язык как основное средство общения, средство полу­чения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в об­ществе;

- овладение системой знаний, языковыми и речевыми уме­ниями и навыками, развитие готовности и способности к ре­чевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными дей­ствиями, формирование навыков самостоятельной учебной де­ятельности, самообразования;

- освоение знаний об устройстве языковой системы и за­кономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потен­циального словарного запаса, расширение объёма используе­мых в речи грамматических средств, совершенствование ор­фографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладе­ние правилами использования языка в разных ситуациях об­щения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной де­ятельности, умений вести диалог, искать и находить содержа­тельные компромиссы.

Обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе представлено в объёме 175 часов (5 часов в неделю). Общий объём учебного времени, отводимого на изучение предмета на ступени основного образования, составляет 735 часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1. владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказыва­ния с точки зрения их содержания » стилистических особен­ностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости (план, пересказ);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения её со­держания, языкового оформления; умение находить грамма­тические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совер­шенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

1. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования; 

 использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

 расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

 формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

 обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

 формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Содержание учебного предмета

Язык и общение (2ч + 1 ч.)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке.

Стили речи.

Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Понимание коммуникатив­ных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуаци­ях формального и неформального межличностного общения.

Вспоминаем, повторяем, изучаем. (17ч. + 3 ч.)

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквыи,а, у после шипящих. Разделительные ъ и ьзнаки.Раздельное написание предлогов с другими словами.

Части речи.

Глагол. Тся и ться у глаголов. Личные окончания глаголов. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (26 ч. + 5 ч.)

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Разбор словосочетаний. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательныепредложения.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое.Тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство.

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обращение.

Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения.

Прямая речь. Диалог.

Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтакси­ческих конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правиль­ности, уместности и выразительности употребления синтакси­ческих конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

Культура речи. (12 ч. + 3 ч.)

Фонетика. Гласные и согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие. Согласные звонкие и глухие.

Графика. Алфавит.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Двойная роль букв е,ё,ю,я. Орфоэпия. Фонетический разбор слова.

Совершенствование навыков различения ударных и бе­зударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких соглас­ных. Объяснение с помощью элементов транскрипции осо­бенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения про­износительной культурой.

Лексика. Культура речи. (7 ч. + 2ч.)

Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Употребление лексических средств в соответствии со зна­чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово­употребления. Проведение лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из лексических сло­варей различных типов (толкового словаря, словарей синони­мов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразе­ологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Морфемика. Орфография. Культура речи. (18 ч. + 4 ч.)

Морфема - наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Окончание. Основа слова. Корень слова. Суффикс. Приставка. Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов.

Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и сна конце приставок. Буквы о и а в корнях -лож- — -лаг- , -рос- — -раст-, - ращ. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразо­вания. Определение основных способов словообразования, постро­ение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообра­зованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и эти­мологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (16 ч. + 4 ч.)

Имя существительное как часть речи.

Существительные одушевленные и неодушевленные. Существительные собственные и нарицательные. Род существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Три склонения имен существительных .Падежи имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Множественное число имен существительных.

Правописание о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. (10 ч + 4 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных. Полные и краткие прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного.

Глагол. (29 ч + 6 ч.)

Глагол как часть речи. Не с глаголами.

Неопределенная форма глагола . Правописание -тся и ться в глаголах.

Виды глаголов. Буквы е – и в корнях с чередованием. Время глагола. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время. Спряжение глагола. Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием. Морфологический разбор глагола. Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа. Употребление времен.

Распознавание частей речи по грамматическому значе­нию, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практи­ке правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в ре­чевой практике.

Повторение и систематизация изученного. (5ч. + 1 ч.)

Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ъ и Ь.Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью.

К концу 5 класса обучающиеся должны научиться:

аудирование

• понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

фонетика и графика

• выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

• различать ударные и безударные слоги;

• не смешивать звуки и буквы;

• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

• разбирать слова фонетически;

орфоэпия

• правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

• опознавать звукопись как поэтическое средство;

• использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;

• разбирать слова орфоэпически;

• работать с орфоэпическим словарём;

лексика

• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

• толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;

• опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи;

• пользоваться толковым словарём;

словообразование

• выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);

• подбирать однокоренные слова с учётом значения слов;

• по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;

• разбирать слова по составу;

• Пользоваться словарём морфемного строения слов;

морфология

• квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;

• правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;

• образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

• разбирать слово морфологически;

синтаксис

• выделять словосочетание в предложении;

• определять главное и зависимое слово;

• определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;

• составлять простые и сложные предложения изученных видов;

• разбирать простое предложение синтаксически;

орфография

• находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;

• правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе;

• пользоваться орфографическим словарём;

пунктуация

• находить в предложениях места для постановки знаков препинания;

• обосновывать выбор знаков препинания,

• расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

связная речь

• определять тему и основную мысль текста, его стиль;

• составлять простой план текста;

• подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);

• писать сочинения повествовательного характера;

• совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).

Тематическое планирование

№ п/п	Содержание	Коли-чество часов
Язык и общество (2 ч. + 1 ч.)
1	Язык и человек. Общение устное и письменное.	1
2	Читаем учебник. Слушаем на уроке.	1
3	Р.р. Стили речи.	1
Вспоминаем, повторяем, изучаем (17 ч.+ 3ч.)
4	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1
5	Орфограмма.	1
6	Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.	1
7	Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.	1
8	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1
9	Буквы и, у, а после шипящих.	1
10	Разделительные Ь и Ъ знаки.	1
11	Раздельное написание предлогов с другими словами.	1
12	Р.р. Что мы знаем о тексте.	1
13	Части речи.	1
14	Глагол.	1
15	-Тся и-ться в глаголах.	1
16	Р.р.Тема текста.	1
17	Личные окончания глаголов.	3
18	Имя существительное.	1
19	Имя прилагательное.	1
20	Местоимение.	1
21	Р.р. Основная мысль текста.	1
22	Практическое занятие по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем».	1
23	Входящий контрольный диктант	1
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.(26 ч.+5ч.)
24-25	Анализ контрольного диктанта. Синтаксис.	2
26	Пунктуация.	1
27	Словосочетание.	1
28	Разбор словосочетаний.	1
29	Предложение.	1
30	Р.р. Сжатое изложение по тексту В.П. Катаева. (упр. 144)	1
31	Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.	1
32	Р.р. Написание сочинения на свободную тему.	1
33	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1
34	Сказуемое.	1
35	Тире между подлежащим и сказуемым.	1
36	Нераспространённые и распростра­нённые предложения	1
37	Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть.
38	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	1
39	Определение.	1
40	Обстоятельства.	1
41	Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
42	Обобщающие слова при однородных членах.	1
43	Предложения с обращениями.	1
44	Р.р Письмо.	1
45	Синтаксический разбор простого предложения.	1
46	Р.р. Написание сочинения по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки».	2
47	Пунктуационный разбор простого предложения.	1
48	Простые и сложные предложения.	1
49	Синтаксический разбор сложного предложения.	1
50	Прямая речь.	1
51	Диалог. Этикетные диалоги.	2
52	Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».	1
53	Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».	1
54	Р/Р. Написание сжатого изложения.	1
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.(12ч.+3ч.)
55	Фонетика. Гласные звуки.	1
56	Согласные звуки.	1
57	Изменение звуков в потоке речи.	1
58	Согласные твердые и мягкие.	1
59	Р.р. Повествование. Изложение по повествованию.	1
60	Согласные звонкие и глухие.	1
61	Графика.	1
62	Алфавит.	1
63	Р.р. Описание предмета.	1
64	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	1
65	Двойная роль букв е, ё, ю, я.	1
66	Орфоэпия.	1
67	Фонетический разбор слова.	1
68	Повторение по теме «Орфография». Р.р. Устное описание предметов, изображенных на картине И.И. Машкова «Натюрморт с маками и васильками».	1
69	Контрольный диктант по теме «Орфография».	1
Лексика. Культура речи.(7ч.+2ч.)
70	Слово и его лексическое значение.	1
71	Однозначные и многозначные слова.	1
72	Прямое и переносное значение слова.	1
73	Омонимы.	1
74	Синонимы.	1
75	Контрольный диктант за 1 полугодие.	1
76	Р.р. Написание сочинения по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».	1
77	Антонимы.	1
78	Р.р. Написание изложения по тексту К. Паустовского «Первый снег».	1
79	Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.	1
80	Окончание.	1
81	Р.Р. Письмо другу.	1
82	Основа слова.	1
83	Корень слова.	1
84	Р.р. Рассуждение.	1
85	Р.р. Сочинение- рассуждение (упр. 402).	1
86	Суффикс.	1
87	Приставка.	1
88	Чередование звуков.	1
89	Беглые гласные	1
90	Варианты морфем.	1
91	Морфемный разбор слова.	1
92	Правописание гласных и согласных в приставках.	1
93	Буквы з исна конце приставок.	1
94	Буквы а - о в корне -лаг- - -лож-.	1
95	Буквы а - о в корне -раст- - - рос-.	1
96	Буквы о-ё после шипящих в корне.	1
97	Буквы ы-и после ц.	1
98	Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».	1
99	Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».	1
100	Р.р. Сочинение по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине».	1
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (15 ч.+4ч.)
101	Анализ контрольного диктанта. Имя существительное как часть речи.		1
102	Р.р. Доказательства в рассуждении.		1
103	Р.р. Сочинение- рассуждение.		1
104	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.		1
105	Имена существительные собственные и нарицательные.		1
106	Род имен существительных.		1
107	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.		1
108	Р.р. Написание сжатого изложения (упр.513)		1
109	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.		1
110	Три склонения имен существительных.		1
111	Падеж имен существительных.		1
112	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.		1
113	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.		1
114	Р.р. Написание изложения от 3-го лица по тексту В. Астафьева.		1
115	Множественное число имен существительных.		1
116	Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.		1
117	Морфологический разбор имени существительного		1
118	Повторение по теме «Имя существительное».		1
119	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».		1
Имя прилагательное (10 ч.+4 ч.)
120	Имя прилагательное как часть речи.		1
121	Имя прилагательное как часть речи.		1
122	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.		1
123	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.		1
124	Р.р. Описание животного.		1
125	Р.р. Сочинение – описание «Мое любимое животное».		1
126	Прилагательные полные и краткие.		1
127	Прилагательные полные и краткие.		1
128	Р.р. Написание сочинения по картине А.Н. Комарова «Наводнение»		1
129	Морфологический разбор имени прилагательного		1
130	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».		1
131-132	Контрольный диктант с грамматическим заданием за 3 четверть. Анализ контрольного диктанта.		2
133	Р.р. Написание сочинения «Как я испугался» (упр.600)		1
Глагол. (29 ч.+6ч.)
134	Глагол как часть речи.	1
135	Не с глаголами	1
136	Не с глаголами	1
137	Р.р. Рассказ.	1
138	Неопределенная форма глагола.	1
139	Неопределенная форма глагола.	1
140	Правописание –тся и –ться в глаголах	1
141	Правописание –тся и –ться в глаголах	1
142	Виды глагола.	1
143	Буквы е - и в корнях с чередованием.	1
144	Буквы е - и в корнях с чередованием.	1
145	Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе).	1
146	Время глагола.	1
147	Прошедшее время.	1
148	Настоящее время.	1
149	Будущее время.	1
150	Будущее время.	1
151	Практическое занятие по теме «Время глаголов»	1
152	Спряжение глагола	1
153	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	1
154	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	1
155	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	1
156	Р/Р. Устное составление диалога по рисунку «Нарушитель».	1
157	Морфологический разбор глагола	1
158	Р.р. Написание контрольного сжатого изложения	1
159	Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.	1
160	Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.	1
161	Употребление времен	1
162	Р.р. Спортивный репортаж по сюжетным картинкам	1
163	Повторение по теме «Глагол».	1
164	Повторение по теме «Глагол».	1
165	Практическое занятие по теме «Глагол».	1
166	Тест по теме «Глагол».	1
167	Итоговая контрольная работа на промежуточную аттестацию.	1
168-169	Р.р. Написание сочинения – рассказа по картине О.В. Попович «Не взяли на рыбалку».	1
Повторение и систематизация изученного (5 ч.+1ч.)
170	Разделы науки о языке.	1
171	Р.р. Сочинение на свободную тему.	1
172	Орфограммы в приставках и в корнях слов.	1
173	Орфограммы в окончаниях слов.	1
174	Употребление букв ъ и ь.	1
175	Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предло­жениях с прямой речью.	1

17