Рабочая программа по русскому языку

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Закона от 29.12.12г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ» (ст.12,13)
Федерального государственного образовательного стандарта НОО, утверждённого приказом Министерства образования РФ №373 от 06.10.2009г (ред от22.09.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказа Министерства образования Оренбургской области № 01-21/1557 от 03.08.17. «О формировании учебных планов ОО Оренбургской области в 2017-2018 уч.г.»
Учебного плана МАОУ «Аландская СОШ» на 2017-2018 учебный год.
Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык: программа 1–4 классы. Поурочно-тематическое планирование: 1–4 классы / М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.

Курс русского языка в начальных классах – это составная часть общего лингвистического образования учащихся, поэтому назначение данного курса состоит в том, чтобы обеспечить предметную подготовку младших школьников и формирование у них универсальных учебных действий в объёме, необходимом для дальнейшего образования.

Цели начального курса русского языка:

– создать условия для осознания ребёнком себя как языковой личности, для становления у него интереса к изучению русского языка, для появления сознательного отношения к своей речи;

– заложить основы лингвистических знаний как элемент представления о научной картине мира и как базу для формирования умения осознанно пользоваться языком в процессе коммуникации;

– сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное использование средств языка, функциональную грамотность учащихся;

– средствами предмета «Русский язык» влиять на формирование психологических новообразований младшего школьника, его интеллектуальное и эмоциональное развитие, на формирование учебной самостоятельности и в целом умения учиться;

– обеспечить становление у младших школьников всех видов речевой деятельности в устной и письменной форме, становление их коммуникативной компетенции.

Для достижения курсом русского языка поставленных целей необходима особая организация работы по освоению его предметного содержания – необходима реализация деятельностного подхода к процессу лингвистического образования младших школьников.

Задачи курса:

Обучающие:

формирование на основе лингвистических знаний осознанных, а потому контролируемых языковых и речевых умений;

Развивающие:

формирование их лингвистического мышления, т.е. способности осознавать язык как предмет наблюдения, выполнять с языковым материалом операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения;
совершенствование у детей чувства слова, языковой интуиции.

Воспитывающие:

привитие внимания, интереса и уважения к русскому языку, уважения к себе как его носителю;
формирование заботливого отношения к качеству своей речи;
формирование культуры речевого поведения, умения общаться в устной и письменной форме.

Необходимый компонент развития школьников – формирование у них универсальных учебных действий, обеспечивающих как более качественное освоение предметного содержания, так и становление в целом основ учебной самостоятельности, в том числе – потребности и умения пользоваться учебной книгой как источником информации, различными словарями как средством решения возникающих языковых вопросов, правильно организовывать свою познавательную (учебную) деятельность.

В процессе изучения всех тем курса ведётся последовательное формирование знаково-символического, логического мышления (наряду с конкретно-образным), регулятивных и познавательных УУД.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане и структура курса

Согласно базисному учебному плану общеобразовательного учреждения в 3-м классе на изучение предмета «Русский язык» выделяется 170 часов (5 часов в неделю).

Содержание учебного предмета

Тема	Содержание программного материала	Универсальные учебные действия
Раздел 1. Повторение изученного и расширение сведений («Знаем – повторим, не знаем – узнаем») (20 ч)	Повторение изученного о речи («Воспоминания о лете»). Понятия «правильно и точно». Обучение правильности и точности речи («Правильно и точно...»). Знакомство с понятием «основа слова», с двумя значениями слова: основы и окончания («Какие значения есть у слова?»). Повторение и уточнение памятки «Как узнать строение слова?» Разбор слова по составу. Будем решать орфографические задачи - известные и новые. Повторение изученного по орфографии («Сначала повторяем»). Подбор проверочных слов для нескольких орфограмм в корне. Знакомство с сочетаниями -оро-/-ра-, -оло-/-ла-,- ере-/-ре- («Как быть, если в корне не одна орфограмма?»). Правописание суффиксов -ек и -ик- (общее знакомство) («Открываем ещё два секрета письма»). Правописание ударных и безударных сочетаний -цы- / -ци- (общее знакомство). Общее знакомство со сложными словами («Бывает ли в слове два корня?»). Обобщение и систематизация известных правил письма, упражнение в лх применении («Подводим первые итоги»). Изложение («Учимся рас- сказывать о словах. Изложение»),	Анализировать речевые ситуации, сравнивать средства языка, выбирать их. Оценивать речь как понятную и непонятную, выявлять средства оформления предложений в письменной речи, соотносить их со способами оформления в устной речи. Сравнивать способы обозначения мягкости согласных звуков.
Раздел 2. Морфология. Каждое слово – часть речи (27 ч)	Общее знакомство с частями речи. Представление понятия «части речи» (В какие группы объединили слова?). Знакомство с названиями знаменательных частей речи («Всему название дано!»). Знакомство с названиями слов-помощников. Деление частей речи на самостоятельные и служебные («И у слов-помощников есть названия»). Обучение употреблению и написанию служебных слов. Использование слов разных групп в речи. Обобщение изученного о частях речи («Части речи все нужны! Части речи все важны!»). Слово и его формы. Представление понятия «форма слова». Разграничение разных слов и форм одного и того же слова. Знакомство с начальной формой глагола, имени существительного и прилагательного. Сравниваем части речи. Род имён существительных. Зависимость от рода имени существительного рода имени прилагательного. Способ выяснения окончаний в именах прилагательных. Знакомство с изменением по падежам, наблюдение за изменением по падежам имён существительных и местоимений («Как ещё могут изменяться слова?»). Названия падежей и их вопросы. Способ определения падежа. Освоение способа действия для определения падежей. Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных. Уточнение общего признака всех имён - изменения по падежам («Продолжаем сравнивать части речи и обобщаем»).	Понимать информацию, представленную в моделях, схемах, таблицах, с помощью учителя словесно формулировать её. Обнаруживать в записи орфограммы. Создавать речевые произведения определенных жанров.
Раздел 3. Глагол как часть речи (30 ч)	Повторение изученного о частях речи. Наблюдение за ролью глаголов в речи; обучение детализации изображённых действий («Когда глаголы особенно важны?»). Наблюдения за изменениями глаголов: по числам и родам или по числам и лицам («Как изменяются глаголы»). Знакомство с системой времён глагола. Как отличить глагол от других частей речи? («Глаголы ли слова лежать, сидеть? А бег, ходьба?») Знакомство с понятием «неопределённая форма глагола» и её двумя вопросами. Способ нахождения неопределённой формы глагола. Строение и написание глаголов в неопределённой форме («Поговорим о начальной форме глагола»). Прошедшее время глагола: его значение, приметы и особенности изменения; понятие о родовых окончаниях. Использование глаголов прошедшего времени в речи; работа над их правильным написанием. («Размышляем о прошедшем времени»), Особенности глаголов настоящего времени: понятие о личных окончаниях («Из прошлого - в настоящее»). Определение и образование форм глагола; наблюдения за употреблением в речи глаголов настоящего времени. Знакомство с двумя формами будущего времени. Обучение распознаванию глаголов будущего времени и их изменению («Из настоящего - в будущее»). Повторение изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам («Проверь свои умения»), Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени. Повторение различных вопросов орфографии. Подготовка к контрольной работе. Учимся рассказывать о действиях. Знакомство с особенностями текстов инструктивного характера. Написание инструкций об изготовлении ёлочной гирлянды. Создание текста «Как я сделаю...». Написание новогодних поздравлений.	Выявлять слова, значения которых требуют уточнения; обращаться к словарю, находить в нём нужное слово. Сравнивать записи, различать правильные и неправильные, группировать их, аргументировать решение.
Раздел 4. Что мы знаем о частях речи? (15 ч)	Повторение изученного о частях речи («Какие части речи тебе знакомы?»). Сходство и различие имён существительных и имён прилагательных («Чем похожи и чем различаются два имени: имя существительное и имя прилагательное?»). Отличие глаголов от других частей речи. Способ нахождения неопределённой формы глагола; суффиксы перед -ть («Как отличить глагол от других частей речи? Что известно о неопределённой форме глагола?»). Определение времени глагола; разграничение форм настоящего и будущего времени («Как определить время глагола? Когда глаголы изменяются по лицам?»). Анализ глагола как части речи. Повторение способов решения различных орфографических задач; правописание глаголов в неопределённой форме^ Знакомство со способом выбора между - тся и -ться в глаголах («Ещё об одной опасности письма»). Снова пересказываем и рассказываем. Обучение составлению плана, детализации действий, словесному рисованию с помощью глаголов настоящего времени. Создание рассказа по картинкам и по личным впечатлениям.	Анализировать модель речи, с опорой на неё строить сообщения. Отличать текст от группы предложений. Определять границы предложений при зрительном восприятии текста, передавать их с помощью языковых средств в устной речи и при письме.
Раздел 5. Возвращаемся к разговору о предложении (17 ч)	Повторение изученного о предложении («Что ты знаешь о предложении?»). Знакомство с понятием «член предложения» («Как слова - части речи становятся членами предложения?»). Понятие «главные члены» предложения, способ их выявления. Общее представление о второстепенных членах; предложения распространённые и нераспространённые. Характеристика предложения («Зачем нужны другие члены предложения?»). Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме. Обучение установлению связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложений. Повторение и обобщение изученного о предложении и частях речи. Наблюдение за использованием частей речи. Совершенствование грамматических и орфографических умений. Подготовка к контрольной работе. Рисуем словесные картины и учим друга. Создание текстов изобразительного характера. Создание текста-инструкции:	Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Подбирать родственные (однокоренные) слова, отличать их от синонимов.
Раздел 6. И вновь о частях речи (20 ч)	Повторение изученного об именах («Вспоминаем об именах»). Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного. Знакомство со «Словарём трудностей». Освоение способа решения орфографических задач в окончаниях имён прилага тельных («Поговорим подробнее о роде и числе имён: существительных и прилагательных »). Представление памятки анализа имени существительного и прилагательного как части речи. Изложение: обучение правильности и точности речи («Расскажи другим весеннюю сказку»). Создание словесных зарисовок	Планировать процесс списывания и действовать по плану. Осознанно действовать, проводя полный и частичный морфемный анализ слов. Читать сообщения и находить нужные сведения.
Раздел 7. Обо всём, что мы теперь знаем (17 ч)	Повторение изученного. Повторение общих сведений о частях речи и предложении («Весна, весною, о весне...»). Повторение различных видов разбора на материале словесной модели («Загадочное предложение о глокой куздре»). Повторение грамматических признаков частей речи и строения слов. Различные случаи употребления ь. Работа над правильностью речи. Повторение способов решения орфографических задач («Что ты знаешь о словах?»). Совершенствование орфографических умений на текстах с объяснением значения слов («Ещё немного из истории слов»). Систематизация изученных орфографических правил; решение разнообразных орфографических задач («Снова проверяем свои умения»). Совершенствование орфографических умений, подготовка к контрольной работе.	Обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам, выделять те, способы решения которых известны. Пользоваться орфографическим словарем учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию
Раздел 8. Продолжаем учиться хорошей речи (16 ч)	Знакомство с понятиями: «повествование», «описание предмета», «предложение со значением оценки». Обучение построению фрагментов текста с описанием предмета и повествованием; работа над основной мыслью текста («Оцениваем, описываем, повествуем»), Создание текстов-повествований по серии рисунков и по личным впечатлениям («Словами рисуем действия»). Знакомство с особенностями словесных этюдов. Рисование словесных этюдов (описаний и повествований) на основе картинок учебника и по личным впечатлениям («Я умею писать...»).	Правильно образовывать слова с заданными морфемами, выбирать их в соответствии с указанным значением или с учетом контекста. Сравнивать слова с одинаково звучащими приставками и предлогами, по опорной схеме формулировать способ их разграничения и применять его при письме.
Раздел 9. Подводим итоги, строим планы (9 ч)	«Перелистывая учебник...» Проект «Памятки по русскому языку»
Всего -175 часов

Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»

В результате изучения курса Обучения грамоте по данной программе у обучающихся будут сформированы предметные (лингвистические) знания и умения, предусмотренные программой, а также личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты освоения предмета «Русский язык»

У обучающихся будут сформированы:

представление о русском языке как языке его страны; осознание языка как средства общения; элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка; понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Ученик получит возможность для формирования: понимания значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения; выраженного познавательного интереса к русскому языку; сознательного отношения к качеству своей речи.

Метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык»

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

– оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Ученик получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

– осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

– находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

– самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

– применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

– понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

– владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

– ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;

– осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;

– строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

– подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Ученик получит возможность научиться:

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

– находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

– делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

– осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

– анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

– проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

– понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)

– выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;

– осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

– вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

– строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Ученик получит возможность научиться:

– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

– инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

– создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка;

– применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Система оценивания планируемых результатов по русскому языку

Отметка "5" - устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Обучающийся обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

Отметка "4" - устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).

Отметка "3" - устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Обучающийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку "2" - устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов обучающегося составляет менее 50% содержания (неправильный ответ).

Оценивание контрольных работ:

Диктант		Списывание
«5»	Без ошибок, одно исправление	«5»	Без ошибок, одно исправление
«4»	Не более 2-х ошибок	«4»	Не более 3-х ошибок
«3»	Не более 6 ошибок	«3»	Не более 6 ошибок
«2»	Более 6 ошибок	«2»	Более 6 ошибок

Задание считается выполненным, если содержит более 65% верных ответов.
При проверке диктантов три ошибки на одно и то же правило считаются за 1 ошибку, с четвертой - за самостоятельную.
Самостоятельное исправление ошибки обучающимся не учитывается, отметка не снижается (при списывании текста отметка снижается).

Уровни успешности

4-балльная шкала

100%-шкала

Не достигнут базовый уровень

Не решена типовая, много раз отработанная задача

«2» 

ниже нормы,

неудовлетворительно

Выполнено менее 50% заданий базового уровня

Базовый уровень

Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и уже усвоенные знания

«3» 

норма, зачёт, удовлетворительно.

Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)

Выполнено 50 – 65% заданий базового уровня

Повышенный уровень

Решение нестандартной задачи, где потребовалось

либо применить новые знания по изучаемой в данный момент теме,

либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непривычной ситуации

«4» 

хорошо.

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

Выполнено более 65% заданий базового уровня и 50 % заданий повышенного уровня или 100% заданий базового уровня

«5»  отлично.

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

Выполнено 90 - 100% заданий базового уровня и не менее 50 % заданий повышенного уровня

Особенности оценивания тестовых работ

Вид теста	Критерии успешности	5-балльная система
Базовый уровень
Тест (с выбором ответа)	65% и более правильных ответов	65% - 79% - «3» 80% - 100% - «4»
Тест (со свободным ответом)	50% и более правильных ответов	50% - 69% - «3» 70% - 100% - «4»
Смешанный тест	55% и более правильных ответов	55% - 75% - «3» 76% - 100% - «4»
Повышенный уровень
Правильно выполнены задания базового уровня и 50 – 65 % заданий повышенного уровня		«5»

Учебно-методическое, техническое, информационное обеспечение

Для учащихся:

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» для 3 класса в 2-х частях«Ассоциация XXI» 2013.
Для учителя:
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» для 3 класса в 2-х частях«Ассоциация XXI» 2013.
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Методические рекомендации к учебнику русского языка «К тайнам нашего языка» для 3 класса. – Смоленск: Ассоциация XXI – 2013

Календарно-тематическое планирование

№
п/п

Тема

урока

Кол-во

часов

Тип урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые

предметные результаты

Универсальные

учебные действия

Домашнее задание

Дата

План

Факт

Раздел 1. Повторение изученного и расширение сведений («Знаем – повторим, не знаем – узнаем») (20 ч)

1/1

2/2

Повторение изученного о речи

1-4

5-9

Уроки повторения.

Повторяют материал, изученный во 2 классе, работают с учебником. Тренируются в исправлении ошибок и в выборе точного слова.

Работать с учебником. Составлять рассказ по определенной теме, искать логику в передаче содержания текста, правильно употреблять слова в своей речи и ставить ударения в них, составлять предложения со словами определенного значения, корректировать свой текст. Решать орфографические задачи, выделять «окошками» трудные написания.

Рассматривать обложку, страницы книги. Читать письмо авторов, анализировать его построение, выбор cлов, соблюдение правил речи. Просматривать учебник, находить подтверждения слов из письма авторов. Обмениваться информацией с одноклассниками, вступать в диалог.

Упр.4

Упр.8

04.09

05.09

3/3

Понятия «правильно» и «точно». Обучение правильности и точности речи

10-15

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятиями «правильно» и «точно». Тренируются в использовании языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения.

Составлять рассказ по определенной теме, искать логику в передаче содержания текста, правильно употреблять слова в своей речи и ставить ударения в них, составлять предложения со словами определенного значения, корректировать свой текст. Решать орфографические задачи, выделять «окошками» трудные написания.

Участвовать в беседе, соблюдая правила общения. Анализировать модель речи, с опорой на неё строить сообщения. Сравнивать записи, различать правильные и неправильные, группировать их, аргументировать решение.

Упр.15

06.09

4/4

Знакомство с понятием «основа слова

16-24

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «основа слова». Выявляют значение основы
(лексическое) и окончания (грамматическое). Выделяют и определяют значимые части слова.

Понимать понятие «основа слова», значение окончания, основы, признаки родственных слов. Сопоставлять слова.

Ставить задачи урока. Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Анализировать значения слов и их состав, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

Упр.24

С.10-11 правило

07.09

5/5

Повторение и уточнение памятки «Как узнать строение слова?». Разбор слова по составу

25-30

Урок закрепления умений и навыков.

Повторяют памятку «Как узнать строение слова?». Разбирают слова по составу. Решают известные орфографические задачи. Выполняют лексическую работу.

Правильно употреблять слова в речи, ставить ударения в них; находить основу в словах. Решать орфографические задачи, выделять «окошками» трудные написания.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Упр.29

памятка

08.09

6/6

7/7

Повторение изученного по орфографии

31-37

38-41

Уроки формирования умений и навыков.

Повторяют основные корневые орфограммы, способы решения известных орфографических задач. Выполняют словарную работу.

Выделять корневые орфограммы. Находить опасные места в словах; объяснять значения слов; подбирать однокоренные слова.

Различать правильные и неверные написания, проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения другого ученика, находить и исправлять ошибки.

Упр.37

Упр.41

11.09

12.09

8/8

Подбор проверочных слов для нескольких орфограмм в корне. Сочетания
-оро- – -ра-, -оло- – -ла-,- ере- – -ре-

42-49

Урок изучения нового материала.

Знакомятся со словами, в которых встречаются сочетания -оро-, -ра-,
-оло-, -ла-, -ере-,
-ре. Решают орфографические задачи, где в одном слове более одной орфограммы.

Распознавать слова, которые нужно проверять, обосновывать написание проверяемой орфограммы, делать выводы. Знать способы подбора проверочных слов.

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Упр.49

правило

13.09

9/9

Правописание суффиксов
-ек- и -ик- (общее знакомство)

50-57

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с правописанием суффиксов -ек- и -ик-. Работают над совершенствованием навыков письма суффиксов -ек, -ик-.

Иметь представление о роли суффиксов в речи. Решать орфографическую задачу в правописании суффиксов -ик-, -ек-.

Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения поставленной задачи; осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи.

Упр.57

правило

14.09

10/10

11/11

Правописание ударных и безударных сочетаний

-цы- – -ци- (общее знакомство).

58-63

64-66

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с правописанием ударных и безударных сочетаний

-цы- – -ци-.

Упражняются в правильном написании слов со слогами цы и ци.

Решать задачу написания сочетаний -цы- или -ци-.

Предупреждать ошибки в написании таких слов. Работать над повышением общей культуры речи и грамотности.

Планировать решение задачи письма. Замечать слова, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста, высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию).

Упр.63

Правило

Упр.66

правило

15.09

18.09

12/12

13/13

Общее знакомство со сложными словами («Бывает ли в слове два корня?»).

67-67-71

72-76

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «сложные слова» (состоящими из двух корней) и правилами их написания. Упражняются в развитии орфографической зоркости.

Решать орфографические задачи, писать слова под диктовку, подчеркивая «общую» для всех орфограмму. Определять способы образования слов. Составлять и записывать сложные слова, выделять корни.

Упр.71

Правило

Упр.76

19.09

20.09

14/14

15/15

Обобщение и систематизация известных правил письма, упражнение в их применении

77-85

86-88

Уроки формирования умений и навыков.

Упражняются в правописании сложных слов. Закрепляют известные правила письма, тренируются в их применении.

Находить в тексте опасные места и решать орфографические задачи на изученные правила.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Оценивать свои достижения и трудности. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы.

Упр.85(по выбору)

Упр.86

21.09

22.09

16/16

Контрольный диктант . (входной)

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Работают над совершенствованием умений находить орфограммы и объяснять их.

Записывать текст с «окошками»; правильно писать слова в предложении.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Словарные слова

25.09

17/17

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Корректируют работу, определяют виды орфограмм.

Соблюдать правила выполнения работы над ошибками. Определять виды орфограмм, подбирать проверочные слова.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

26.09

18/18

«Учимся рассказывать о словах».

89-94

Урок закрепления умений и навыков.

Работают над развитием умений находить орфограммы и объяснять их. Знакомятся с историей происхождения слов.

Находить орфограммы и объяснять их, проявлять интерес к историческому происхождению слов. Объяснять понятия «этимология слова» и «лексическое значение слова»; лексическое значение слова как способ проверки. Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма. Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения (партнёра и решаемых речевых задач), стараясь соблюдать нормы литературного языка и заботиться о точности и ясности выражения мысли, выбирать для этого языковые средства.

Подготовка к изложению по памятке

27.09

19/19

Изложение.

По упр .94

Урок применения умений и навыков.

Работают над передачей текста свободно в устной и письменной форме.

Делить текст на части, составлять план. Устно пересказывать текст. Передавать содержание текста своими словами.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коррекция текста

28.09

Раздел 2. Морфология. Каждое слово – часть речи (27 ч)

20/1

Общее знакомство с частями речи.

Представление понятия «части речи».

95-104

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «части речи», историческим происхождением слов, со словами, объединенными в группы по определенным признакам.

Осознавать понятие «части речи». Разграничивать слова не только по вопросам и значению, но и по особенностям изменения. Решать орфографические задачи письма.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу

целенаправленно. Слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Упр.104

правило

29.09

21/2

22/3

23/4

Знакомство с названиями частей речи

105-113

Назовём слова-указатели

114-119

Освоение личных местоимений

120-125

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с частями речи, узнают о словах, объединенных в группы по определенным признакам. Тренируются в письме по памяти.

Объяснять, что такое части речи, чем они отличаются друг от друга. Различать части речи: существительное, местоимение, глагол.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Применять разные способы фиксации информации (словесный, схематический). Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Упр.113

Памятка-таблица

Упр.119

Таблица

Упр.125,126

02.10

03.10

04.10

24/5

25/6

26/7

Знакомство с названиями слов-помощников. Деление частей речи на самостоятельные и служебные

127-133

Обучение употреблению и написанию служебных частей речи

134-144

Совершен-

ствование уме-

ний употреблять

и писать слу-

жебные части

речи

145-146

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с названиями слов-помощников. Тренируются в употреблении и написании служебных слов.

Выделять в тексте предлоги, союзы, частицы. Делить все части речи на самостоятельные и служебные. Решать орфографические задачи письма.

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Упр.133

Таблица

Упр.144

Упр.146

05.10

06.09

09.10

27/8

28/9

29/10

Форми-

рование умения

определять ча-

сти речи и пра-

вильно писать

служебные слова;

повторение раз-

личных вопросов

орфографии.

Уроки закрепления умений и навыков.

Работают над закреплением изученного. Знакомятся с признаками, по которым определяются части речи. Упражняются в использовании слов разных групп в

речи.

Использовать слова разных частей речи, определять части речи по их признакам, составлять предложения по картине «Осень».

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой форме. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Строить небольшие устные монологические высказывания. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию.

Тестовая тетрадь

10.10

11.10

12.10

30/11

Изложение по упр. 145

Урок применения умений и навыков.

Готовятся к письменному пересказу. Работают самостоятельно. Исправляют ошибки в предложениях и записывают их.

Применять в изложении разные части речи. Выделять части текста; подбирать синонимы к словам. Решать орфографические задачи письма.

Работа над ошибками

13.10

31\12

Представление понятия «форма слова». Разграничение разных слов и форм одного и того же слова. 147-152

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «форма слова», с изменением формы слова; подбирают однокоренные слова. Упражняются в постановке вопросов к начальной форме имени прилагательного. Выполняют тренировочные упражнения в нахождении начальной формы прилагательного.

Задавать вопросы начальной формы имени прилагательного. Распознавать различные части речи; работать с понятиями «начальная форма» и «изменение слова»; находить начальную форму прилагательного.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Упр.152

правило

16.10

32/13

33/14

34/15

Знакомство с начальной формой глагола имени существительного

153-157

Знакомство с начальной формой и прилагательного

158-162

Закрепление изученного

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с начальной формой глагола, имени существительного и прилагательного. Подбирают однокоренные слова. Упражняются в постановке вопросов к начальной форме имени прилагательного. Выполняют тренировочные упражнения в нахождении начальной формы прилагательного.

Определять начальную форму глагола и существительного, решать орфографические задачи известными способами. Задавать вопросы начальной формы имени прилагательного. Распознавать различные части речи; работать с понятиями «начальная форма» и «изменение слова»; находить начальную форму прилагательного.

Упр.157

Правило

Упр.162

Правило

Тест

17.10

18.10

19.10

35/16

Диктант

Работают над совершенствованием умений находить орфограммы и объяснять их.

Записывать текст с «окошками»; правильно писать слова в предложении.

Словарные слова

20.10

36/17

37/18

Род имён существительных. Зависимость от рода имени существительного рода имени прилагательного.

163-171

172-176

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с родом имен существительных и прилагательных; со способом определения родовых окончаний имен прилагательных. Работают над совершенствованием навыков сравнения двух частей речи.

Определять род существительного. Владеть способами определения родовых окончаний. Определять родовые окончания у имен прилагательных, находить ошибкоопасные места в словах.

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Упр.171

Правило

Упр.176

23.10

24.10

38/19

Изменение имён существительных по числам, имён прилагательных по числам и родам; выбор окончаний в именах прилагательных.

177-182

Урок формирования умений и навыков.

Продолжают знакомиться с родом имени существительного и зависимостью от него рода имени прилагательного. Упражняются в изменении существительных по числам, имён прилагательных по числам и родам. Выбирают окончания в именах прилагательных.

Понимать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного. Определять родовые окончания у имен прилагательных.

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Применять разные способы фиксации информации.

Упр.182

правило

25.10

39/20

Изменение по родам глаголов в форме прошедшего времени

183-188

Урок закрепления умений и навыков.

Работают над распознаванием различных частей речи. Знакомятся с изменением частей речи по падежам, с единым способом действия для правильного выбора рода у одной из форм глаголов.

Рассказывать о едином способе действий для правильного выбора рода у одной из форм глагола. Изменять глагол по родам и

числам.

Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников. Выполнять учебные действия.

Упр.188

таблица

26.10

40/21

Знакомство с изменением по падежам, наблюдение за изменением по падежам имён существительных и

189-196

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с изменением имен существительных по падежам, с падежными вопросами. Выполняют тренировочные упражнения по изменению имен существительных по падежным вопросам. Определяют личные местоимения, их значение и употребление вместо имени существительного.

Перечислять названия падежей и их вопросы. Изменять слова по вопросам, определять, где родственные слова, а где формы одного и того же слова, записывать слова, связывая их по смыслу. Объяснять понятие «местоимение». Находить местоимения в тексте и заменять ими существительные.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Упр.196

правило

27.10

41\22

Названия падежей и их вопросы. Способ определения падежа.

197-204

Урок формирования умений и навыков.

Вспоминают названия падежей и их вопросы. Выявляют способ определения падежа. Работают над разграничением частей речи на самостоятельные и служебные. Знакомятся с местоимениями 1, 2, 3-го лица, с изменением их по числам и падежам.

Перечислять названия падежей и их вопросы. Изменять слова по вопросам, определять, где родственные слова, а где форма одного и того же слова, записывать слова, связывая их по смыслу. Пояснять, что такое местоимение, каков состав личных местоимений, как изменяются местоимения. Находить местоимения в тексте, определять лицо и число местоимений.

Планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь (под руководством учителя) об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Упр.203-204

08.11

42/23

43/24

Освоение способа действия для определения падежей.

205-208

209-210

Урок закрепления умений и навыков.

Тренируются в определении падежей имен существительных в стишках-небылицах.

Распознавать части речи, определять род, число и падеж существительных. Работать над усвоением названий и вопросов падежей.

Оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, со своей; адекватно воспринимать оценку учителя. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Тестовая тетрадь

09.11

10.11

44\25

45/26

Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных.

211-215

216-223

Уроки применения умений и навыков.

Выявляют сходство и различие имен (существительных, прилагательных, числительных), личных местоимений и глаголов. Определяют род имени существительного и имени прилагательного, сходство и различие. Знакомятся с изменением имен числительных по падежам.

Сравнивать части речи; определять падежи; сопоставлять имена существительные и местоимения. Рассказывать об имени существительном и имени прилагательном, об изменении прилагательных по падежам; записывать прилагательные с существительными, с которыми они могут быть связаны по смыслу.

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Упр.215

Упр.223

13.11

14.11

46\27

Контрольная работа

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Работают над совершенствованием умений находить орфограммы и объяснять их.

Записывать текст с «окошками»; правильно писать слова в предложении.

15.11

Раздел 3. Глагол как часть речи (30 ч)

47/1

Повторение изученного о частях речи.

224-227

Урок-викторина.

Повторяют сведения об изученных частях речи.

Анализировать и характеризовать самостоятельные и служебные части речи. Решать орфографические задачи письма.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и

использовать дополнительную информацию.

Тренировочный тест

16.11

48/2

Наблюдение за ролью глаголов в речи; обучение детализации изображённых действий

228-232

Урок повторения и систематизации.

Повторяют изученные сведения о глаголе, написание словарных слов. Наблюдают за ролью глаголов в речи. Знакомятся с детализации действий в рассказах и событиях.

Рассказывать изученное о глаголе; определять повествование как тип речи. Употреблять в своей речи глаголы.

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Применять разные способы фиксации информации.

Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения.

Упр.232

17.11

49/3

Наблюдения за изменениями глаголов: по числам и родам или по числам и лицам

233-237

Урок закрепления умений и навыков.

Выполняют тренировочные упражнения в употреблении в устной и письменной речи глаголов. Упражняются в изменении глаголов прошедшего времени по родам и числам. Выполнение тренировочных упражнений (вставить подходящие по смыслу глаголы).

Распознавать части речи, выделяя глагол среди всех остальных. Объяснять значимость части речи – глагола. Выделять глагол среди остальных частей речи. Следить за особенностями изменений глагола в речи.

Планировать в сотрудничестве с одноклассниками

свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Участвовать в совместной деятельности, договариваясь об организации

работы.

Упр.237

20.11

50/4

51/5

Знакомство с системой времён глагола.

238-246

247-252

Уроки изучения нового материала.

Наблюдают за тем, как применяются глаголы. Знакомятся с изменением глаголов по временам. Уточняют и обобщают сведения об изменении глаголов.

Отличать одну временную форму от другой по вопросу; соединить в пару начальную форму с различными временными формами глагола.

Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Наблюдать за изменением слов, анализировать их значения, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

Таблица «Времена глагола»

Упр.252

21.11

22.11

52/6

Как отличить глагол от других частей речи.

353-260

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «принадлежность слова к той или иной части речи». Выявляют отличительные признаки каждой части речи. Расширяют свои представления о значении глагола.

Выделять комплекс признаков, руководствуясь которыми можно определять принадлежность слов к той или иной части речи.

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений. Оценивать свои действия.

Упр.260

23.11

53/7

54/8

55/9

56/10

57/11

58/12

Знакомство с понятием «неопределённая форма глагола» и её двумя вопросами.

261-272

Способ нахождения неопределённой формы глагола.

273-280

Строение и написание глаголов в неопределённой форме («Поговорим о начальной форме глагола»).

281-286

Уроки формирования умений и навыков.

Знакомятся с понятиями «неопределенная форма глагола», «начальная форма»; способами ее нахождения. Работают над развитием орфографической зоркости. Упражняются в способах нахождения неопределенной формы глагола.

Фиксировать способы действия для нахождения неопределенной формы глагола от заданной. Определять время глагола. Задавать вопросы. Распознавать неопределенную форму глагола

Упр.272

Упр.280

Тестовая тетрадь

Упр.286

24.11

27.11

28.11

29.11

30.11

01.12

59/13

60/14

61/15

Прошедшее время глагола: его значение, приметы и особенности изменения; понятие о родовых окончаниях.

287-294

295-301

302-308

Уроки формирования умений и навыков.

Знакомятся с изменением глаголов прошедшего времени по родам и числам. Редактируют текст. Наблюдают за изменением родовых окончаний и суффиксов у глаголов прошедшего времени. Упражняются в распознавании принадлежности слова к той или иной части речи. Разбирают слова по составу. Составляют таблицы изменений родовых окончаний у глаголов прошедшего времени. Знакомятся с правописанием родовых окончаний, правильным ударением в словах (послала, начала). Выполняют тренировочные упражнения в написании глаголов прошедшего времени.

Рассказывать об изменении глаголов прошедшего времени по родам, указывать на родовые окончания. Выделять глаголы прошедшего времени, разбирать их по составу. Различать глаголы прошедшего времени; правильно находить суффикс глаголов этой формы; работать над родовыми окончаниями глаголов прошедшего времени. Правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени и родовые окончания.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия. Оценивать свои действия. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Применять разные способы фиксации информации.

Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Упр.294

Упр.301

Упр.308

04.12

05.12

06.12

62/16

Контрольное списывание.

Урок применения умений и навыков.

Упражняются в правильном образовании временных форм глаголов. Выполняют работу по контрольному списыванию.

Применять орфографические правила при написании контрольной работы.

Тест

07.12

63/17

64/18

Особенности глаголов настоящего времени.

Определение и образование форм глагола; наблюдения за употреблением в речи .

309-314

315-318

Уроки повторения и обобщения.

Наблюдают за употреблением в речи глаголов настоящего времени, за изменением глаголов настоящего времени по лицам; за окончаниями глаголов настоящего времени; обсуждают сущности названий этих окончаний – личные.

Выделять глаголы настоящего времени, изменять их по лицам и числам. Определять лицо глагола. Писать мягкий знак в окончаниях 2-го лица ед.ч.

Действовать по намеченному плану. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения, стараясь соблюдать нормы литературного языка и заботиться о точности и ясности выражения мысли, выбирать для этого языковые средства.

Упр.314

Упр.318

08.12

11.12

65/19

66/20

Знакомство с двумя формами будущего времени.

319-325

326-332

Уроки закрепления умений и навыков.

Тренируются в написании личных окончаний глаголов настоящего времени. Работают над совершенствованием умения пользоваться приемом письма с «окошками». Упражняются в правильном написании личных окончаний глаголов. В ходе наблюдений выявляют значения глаголов будущего времени.

Рассказывать о двух формах будущего времени: простой и сложной. Образовывать от начальной формы глагола будущее время, отличать их в тексте.

Упр.325

Упр.331,

332

12.12

13.12

67/21

68/22

Повторение изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам

333-337

3338-340

Уроки повторения и обобщения.

Тренируются в постановке глагола в начальную форму и образовании глагольных форм времени. Повторяют изученное о глаголе. Уточняют значения форм единственного и множественного числа у разных форм глагола.

Ставить глагол в начальную форму и в указанные формы времени. Определять известные признаки глагола (время, число, лицо или род). Диктовать друг другу «Словарики».

Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке; вычленять неверно обозначенный звук, объяснять ошибку.

Планировать решение задачи письма.

Упр.337

Упр.340

14.12

15.12

69/23

Диктант.

Урок

контроля знаний, умений и навыков.

Работают над совершенствованием умений находить орфограммы и объяснять их.

Записывать текст с «окошками»; правильно писать слова в предложении.

Тестовая тетрадь

18.12

70/24

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Корректируют работу, определяют виды орфограмм.

Соблюдать правила выполнения работы над ошибками. Определять виды орфограмм, подбирать проверочные слова.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Словарные слова

19.12

71/25

Изложение с изменением лица: пересказ текста от 1-го лица.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Работают над развитием устной и письменной речи. Пересказывают текст от другого лица.

Закрепить и обобщить знания о глаголе как части речи, неопределенной форме глагола, временах глагола.

Тестовая тетрадь

20.12

72/26

Корректировка изложений.

Комбинированный урок.

Работают над совершенствованием навыков правильного письма.

Находить и исправлять орфографические, речевые ошибки. Приводить свои примеры на изученные правила.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Тестовая тетрадь

21.12

73/27

Изложение текста-воспоминания.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Обучаются пересказу от первого лица. Работают над формированием умения выделять главную мысль в тексте и излагать свои действия на бумаге. Выполняют упражнения по предупреждению повтора в предложениях.

Работать над развитием своей речи. Пересказывать от другого лица (1-го лица множественного числа). Передавать содержание рассказа, точно употреблять глаголы в речи.

22.12

74/28

Знакомство с особенностями текстов инструктивного характера. Написание инструкций об изготовлении ёлочной гирлянды.

341

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «инструкция», частями, из которых состоит текст-инструкция, лексикой (специальными словами), которые употребляются в инструкции, с правилами составления инструкции.

Пояснять, что такое инструкция. Чётко и правильно составлять инструкции. Работать над текстами инструктивного характера.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Оценивать свои действия

и полученный результат. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию.

Коректировка текста

25.12

75/29

Создание текста «Как я сделаю…»

342-344

Урок формирования умений и навыков.

Работают над формированием умения выделять главную мысль в тексте и излагать свои действия на бумаге. Выполняют упражнения по предупреждению повтора в предложениях.

Составлять инструкции, поздравительные открытки и письма.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата.

Текст-инструкция

26.12

76/30

Написание новогодних поздравлений.

345-348

Урок применения умений и навыков.

Тренируются в составлении поздравлений, текстов-приглашений, написании поздравительных открыток и писем. Закрепляют знания о глаголе.

Писать поздравительные письма и открытки, составлять тексты-приглашения. Правильно писать слова с ударными и безударными гласными. Различать части речи.

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь

для регуляции своих действий. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата.

Открытка-поздравление

27.12

Раздел 4. Что мы знаем о частях речи? (15 ч)

77/1

Повторение изученного о частях речи

349-352

Урок формирования умений и навыков.

Урок контроля

Вспоминают об изученных частях речи, об изменении различных частей речи. Заполняют опорную таблицу «Как изменяются части речи». Дают словам характеристику.

Находить ошибки и исправлять их. Обнаруживать орфограммы, подбирать проверочные слова, объяснять правила написания слов.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Строить небольшие устные монологические высказывания.

Упр.352

28.12

78/2

Сходство и различие имён существительных и имён прилагательных

353-356

Урок-викторина.

Упражняются в использовании терминов «форма слова», «начальная форма». Продолжают работать над изучением начальной формы и изменением слов. Упражняются в определении начальной формы глагола и существительного.

Иметь представление об отличии формы слова от родственных слов. Образовывать от начальной формы существительного начальную форму прилагательного.

Упр.356

29.12

79/3

Повторение изученного о частях речи

Урок повторения и систематизации

Повторяют и обобщают изученное о частях речи.

Определять различные части речи. Решать орфографические задачи письма.

тестовая тетрадь

11.01

80/4

Отличие глаголов от других частей речи. Способ нахождения неопределённой формы глагола; суффиксы перед
-ть

357-362

Урок формирования умений и навыков.

Выявляют отличия глаголов от других частей речи. Тренируются в постановке глагола в неопределенную форму. Работают над развитием умения отличать глаголы от других частей речи, употреблять в речи глаголы, близкие и противоположные по смыслу.

Определять время глагола; знать способ нахождения неопределённой формы глагола. Осмыслить особенности временных значений, выделять внешние приметы каждого из времени.

Упр.362

12.01

81/5

Определение времени глагола; разграничение форм настоящего и будущего времени

363-367

Урок формирования умений и навыков.

Упражняются в определении времени глагола, лица; в написании мягкого знака в окончаниях 2-го лица единственного числа, соотнесении начальной и личной форм глагола.

Образовывать глаголы начальной формы. Отличать глаголы, отвечающие на вопрос «что делать?», от глаголов, отвечающих на вопрос «что сделать?»; определять лицо глагола.

Оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять действия анализа, синтеза. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам.

1,2 задание к упр. 367

15.01

82/6

83/7

Анализ глагола как части речи. Повторение способов решения различных орфографических задач; правописание глаголов в неопределённой форме.

368-373

374-378

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с морфологическим разбором глагола. Работают над формированием грамотного письма. Отрабатывают умение пользоваться приемами письма с «окошками». Упражняются в изменении форм глагола (неопределенной формы на будущее время, настоящее время, прошедшее время). Осваивают создание повествовательных текстов, составление плана текста, выделение главной мысли в тексте и изложение своих действий на бумаге.

Производить морфологический разбор глагола. Помнить о значении форм единственного и множественного числа у разных форм глагола. Распознавать форму глагола. В ходе наблюдений выявлять значение глаголов будущего времени.

Действовать по намеченному плану. Оценивать свои действия. Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Упр.373

Упр.378

16.01

17.01

84/8

85/9

86/10

Знакомство со способом выбора между
-тся и -ться в глаголах

379-386

387-391

392-394

Уроки формирования умений и навыков.

Знакомятся со способом выбора между -тся и
-ться в глаголах. Работают над формированием грамотного письма. Отрабатывают умение пользоваться приемами письма с «окошками». Упражняются в изменении форм глагола (неопределенной формы на будущее время, настоящее время, прошедшее время).

Помнить о написании -тся или
-ться в глаголах; о значении форм единственного и множественного числа у разных форм глагола. Распознавать форму глагола. В ходе наблюдений выявлять значение глаголов будущего времени.

Упр.386

Упр.391

Упр.394

18.01

19.01

22.01

87/11

88/12

89/13

Обучение составлению плана, детализации действий, словесному рисованию с помощью глаголов настоящего времени.

395-398

399-400

401-402

Уроки закрепления умений и навыков.

Работают над формированием умения выделять главную мысль в тексте и излагать свои действия на бумаге. Выполняют упражнения по составлению плана, по предупреждению повтора в предложениях.

Составлять план действий. Пересказывать, рассказывать с использованием глаголов настоящего времени.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата.

Упр.398

Упр.400

Памятка «Изложение»

23.01

24.01

25.01

90/14

Изложение

403

Урок применения умений и навыков.

Обучаются созданию повествовательных текстов, составлению плана текста, выделению главной мысли в тексте и изложению своих действий на бумаге.

Осознавать понятие «план текста». Воспроизводить и создавать повествовательные тексты, передавать содержание рассказа по плану.

коррективы на различных этапах.

Тест

26.01

91/15

Сочинение

404-405

Урок применения умений и навыков.

Обучаются построению текста. Накапливают опыт построения текстов.

Пользоваться разными формами глагола. Передавать содержание зрительно воспринятого текста. Точно употреблять глаголы в речи.

Тест

29.01

Раздел 5. Возвращаемся к разговору о предложении (17 ч)

92/1

Повторение изученного о предложении

406-409

Урок повторения и обобщения.

Учатся употреблять в речи простые и сложные предложения. Рассматривают предложение как целостную единицу

речи.

Правильно строить предложения и последовательно употреблять их в тексте, устанавливая между ними связь. Правильно оформлять предложения на письме.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Создавать письменные тексты. Отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Упр.409

30.01

93/2

Знакомство с понятием «член предложения»

410-414

Урок

изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «главные и второстепенные члены предложения». Составляют текст по теме «Зимний денёк».

Понимать значение нового понятия «член предложения». Отличать части речи от членов предложения.

Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия. Действовать по инструкции. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания

собеседников.

Упр.414

31.01

94/3

Контрольное списывание.

Урок применения умений и навыков.

Работают самостоятельно, соблюдают орфографические нормы и каллиграфию письма.

Применять правила списывания печатного текста. Списывать без ошибок несложный текст каллиграфически правильным почерком.

Тест

01.02

95\4

96/5

Понятие «главные члены» предложения, способ их выявления.

415-419

420-424

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «главные члены» предложения и способом их выявления. Находят в предложениях главные члены (грамматическую основу). Выявляют связь между главными членами предложения.

Пояснять значение понятий «подлежащее» и «сказуемое». Распознавать в предложении главные члены предложения.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию.

Упр.419

Рамка-правило

Упр.424

02.02

05.02

97/6

98/7

Общее представление о второстепенных членах; предложения распространённые и нераспространённые. Характеристика предложения

425-431

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с главными и второстепенными членами предложения. Находят доказательство необходимости употребления второстепенных членов в предложении.

Правильно строить предложения, находить в них главные члены (грамматическую основу). Различать главные и второстепенные члены предложения.

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Действовать по намеченному плану. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Участвовать в совместной деятельности, договариваясь (под руководством учителя) об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Упр.431

Разбор предложений

06.02

07.02

99/8

100/9

Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме. Обучение установлению связи слов в предложении .

432-437

438-444

Уроки формирования умений и навыков.

Знакомятся с ролью второстепенных членов в предложении. Обучаются установлению связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложения.

Выделять в предложении второстепенные члены. Характеризовать предложения. Устанавливать связи слов в предложении.

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Упр.437

Таблица

Упр.444

08.02

09.02

101/10

Повторение и обобщение изученного о предложении и частях речи. Наблюдение за использованием частей речи.

445-448

Уроки закрепления умений и навыков.

Работают над распознаванием различных частей речи. Знакомятся с изменением частей речи по падежам, с единым способом действия для правильного выбора

рода.

Пользоваться единым способом действия для правильного выбора рода у одной из форм глагола. Изменять глагол по родам и числам. Грамотно и правильно составлять предложения, выделять в них главные и второстепенные члены. Выделять пары второстепенных членов предложения.

Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах. Оценивать свои действия. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Строить небольшие устные монологические высказывания.

Упр.4448-задания

12.02

102/11

103/12

Совершенствование грамматических и орфографических умений. Подготовка к

контрольной работе.

449-453

454-458

Урок-игра.

Знакомятся со связью между главными членами предложения. Упражняются в согласовании глаголов прошедшего времени с существительными. Устанавливают связи слов в предложении. Работают над совершенствованием знаний, приобретенных в рамках изучения темы. Выделяют пары второстепенных членов предложения.

Грамматически правильно связывать сказуемое с подлежащим и грамотно оформлять эту связь при письме. Составлять предложения и находить в них главные и второстепенные члены, решать орфографические задачи.

Целенаправленно (понимая конкретную задачу), слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию.

Упр.453

Упр.458

13.02

14.02

104/13

Диктант

Урок

контроля знаний, умений и навыков.

Работают самостоятельно, проявляя уровень сформированных представлений о главных членах предложения как грамматической основе и умений.

Записывать текст под диктовку, выполнять грамматическое задание, осуществлять самопроверку.

Тест

15.02

105/14

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Работают над развитием внимания, орфографической зоркости и памяти. Выполняют работу над ошибками.

Находить и исправлять ошибки. Восстанавливать текст по основам предложений. Проверять ошибкоопасные места.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Тест

16.02

106/15

Создание текстов изобразительного характера.

459-461

Урок

развития речи.

Работают над развитием умения передавать личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках, изобразительной речи.

Составлять устные и письменные рассказы. Осуществлять поиск собственных сравнений. Передавать личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках.

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Корректировка текста

19.02

107/16

Сочинение

462-463

Урок применения умений и навыков.

Выявляют типы текста. Оформляют письменно текст. Работают над обогащением словарного запаса, развитием речи, творческих способностей.

Правильно употреблять и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты. Выражать свои мысли при помощи слов.

Создавать письменные тексты освоенных жанров. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые

коррективы на различных этапах.

Тестовая тетрадь

20.02

108/17

Создание текста-инструкции.

Урок обобщения и повторения.

Работают над развитием умения употреблять в речи официально-деловую лексику.

Выявлять особенности деловой речи. Составлять устные и письменные рассказы.

Создавать письменные тексты освоенных жанров. Выполнять действия самоконтроля. Оценивать свои действия.

Оформить инструкцию

21.02

Раздел 6. И вновь о частях речи (20 ч)

109/1

110/2

Повторение изученного об именах

464-469

470-475

Уроки изучения нового материала.

Выявляют сходство и различие слов разных частей речи. Работают над повторением и сопоставлением частей речи.

Находить в предложении слова разных частей речи, сопоставлять их.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Упр.469

Упр.475

22.02

23.02

111/3

112/4

113/5

114/6

115/7

Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного. Знакомство со «Словарём трудностей».

476-484

485-491

492-497

Уроки формирования умений и навыков.

Составляют опорную схему разных частей речи. Наблюдают за связью имен существительных и прилагательных. Работают над развитием умения находить имена существительные и имена прилагательные, находить командующее слово, связывать имена прилагательные с именами существительными. Знакомятся с притяжательными именами прилагательными и вопросами к ним, со «Словарём трудностей». Осваивают способ решения орфографических задач в окончаниях имён прилагательных.

Находить в предложении слова разных частей речи. Составлять ряды родственных слов. Отличать имена существительные со значением действия или признака от других частей речи. Составлять опорную схему о частях речи. Подбирать родственные слова, относящиеся к разным частям речи. Правильно определять окончания имен прилагательных.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. Применять разные способы фиксации информации. Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Упр.484

Упр.491

Упр.497

Составить свой «словарик трудностей»

26.02

27.02

28.02

01.03

02.03

116/8

Представление памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи.

498-502

Урок формирования умений и навыков.

Изучают памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи. Упражняются в выборе букв в окончаниях прилагательных по подсказке вопросов.

Находить в тексте различные части речи. Анализировать имена существительные и прилагательные как части речи. Выполнять по плану морфологический разбор имен существительных и имен прилагательных.

Планировать свои действия, отражать план действий в моделях, схемах, памятках. Действовать по намеченному плану. Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде, переводить её в словесную форму и использовать для решения практических задач.

Рамка

Упр.502

05.03

117/9

118/10

Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих и его освоение

503-510

511-517

Уроки

изучения нового материала.

Знакомятся с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих. Упражняются в грамотном написании слов с буквами шипящих на конце, активно используют словарь трудностей.

Рассказывать о трех функциях ь; правило правописания ь на конце имен существительных после шипящих букв. Распознавать существительные мужского и женского рода. Писать ь на конце имен существительных (в начальной форме) после букв шипящих. Активно использовать словарь трудностей.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Целенаправленно (понимая конкретную задачу) слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Упр.510

Упр.517

06.03

07.03

119/11

120/12

121/13

122/14

Повторение изученного, обобщение.

518-522

523-524

Уроки повторения и обобщения.

Работают над развитием умений обнаруживать орфограммы, определять их разновидность и применять соответствующее правило.

Производить морфологический разбор частей речи. Осуществлять самостоятельный контроль грамотного письма.

Оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, и свою; адекватно воспринимать оценку учителя. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Строить небольшие устные монологические высказывания.

Упр.522

Упр.525

тест

09.03

12.03

13.03

14.03

123/15

Диктант

Урок

контроля знаний, умений и навыков.

Работают самостоятельно.

Записывать текст под диктовку; самостоятельно объяснять и проверять написание слов.

Тест

15.03

124/16

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Рассматривают проблемы: чем похожи имена прилагательные и некоторые глаголы.

Находить ошибки и исправлять их.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Тест

16.03

125/17

126/18

Работа над грамматической правильностью речи; формирование умения пользоваться «Словарём трудностей».

525-530

531-533

Уроки формирования умений и навыков.

Работают над развитием умений осваивать слова «трудного» рода и числа. Упражняются в правилах согласования слов в предложении. Работают со «Словарём трудностей».

Правильно строить предложения и грамотно употреблять слова. Осваивать слова «трудного» рода и числа. Следовать правилу согласования слов в предложении.

Выполнять учебные действия. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Участвовать в совместной деятельности.

Упр.530

Упр.533

19.03

20.03

127/19

Изложение : обучение правильности и точности речи

534

Урок применения умений и навыков.

Тренируются в оформлении письменного текста. Классифицируют типы текста. Работают над обогащением словарного запаса, развитием речи и творческих способностей. Выявляют особенности построения текстов разных типов.

Правильно употреблять слова и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты.

коррективы на различных этапах.

Корректировка изложений

21.03

128/20

Создание словесных зарисовок «Наблюдаем за облаками».

535-536

Урок

развития речи.

Работают над созданием словесных зарисовок.

Правильно употреблять и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты. Выражать свои мысли при помощи слов. Решать орфографические задачи письма.

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Тестовая тетрадь

22.03

Раздел 7. Обо всём, что мы теперь знаем (17 ч)

129/1

Повторение общих сведений о частях речи и предложении («Весна, весною, о весне…»).

537-540

Урок повторения и систематизации.

Работают над совершенствованием знаний о частях речи и членах предложения.

Рассказывать о частях речи и членах предложения. Выполнять освоенные виды разбора слов и предложений.

Выполнять учебные действия. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Упр.540

23.03

130/2

Изложение с элементами сочинения на основе картины.

541-542

Урок применения умений и навыков.

Пересказывают текст, решают грамматико-орфографические задачи. Пополняют свои знания о возникновении слов.

Показывать строение слов, пояснять их лексическое значение, обосновывать правильное использование и написание. Сопоставлять части речи, их грамматические признаки.

Упр.542

02.04

131/3

Повторение различных видов разбора

543-547

Урок повторения и обобщения.

Повторяют различные виды разбора. Выполняют упражнения для развития речи, воображения.

Правильно употреблять слова и строить предложения. Решать лексические и орфографические задачи письма. Выполнять различные виды разбора.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации. Создавать письменные тексты освоенных жанров.

Упр.547

03.04

132/4

133/5

134\6

135/7

Повторение грамматических признаков частей речи и строения слов.

548-554

555-560

Различные случаи употребления ь. Работа над правильностью речи. Повторение способов решения орфографических задач

561-566

Уроки закрепления умений и навыков.

Тренируются письменно пересказывать познавательный текст. Знакомятся с устаревшими и образованными словами, появляющимися в языке, объясняют их значения.

Различать части речи, сопоставлять их. Определять главные и второстепенные члены предложения. Разбирать слова по составу. Решать разные орфографические задачи.

Действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесном или схематичном, в том числе алгоритмичном, виде. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам.

Упр.554

Упр.560

Упр.566

Подготовиться к с/д

04.04

05.04

06.04

09.04

136/8

137/9

Совершенствование орфографических умений на текстах с объяснением значения слов

567-571

572-573

Уроки применения умений и навыков.

Решают орфографические задачи. Выполняют упражнения в применении знаний на письме.

Разбирать слова по составу. Решать разные орфографические задачи.

Выполнять учебные действия. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам.

Упр.571

Подготовиться к издожению по памятке

10.04

11.04

138/10

Изложение

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Самостоятельно пересказывают текст.

Письменно передавать содержание текста. Совершенствовать навыки грамотного письма.

Тестовая тетрадь

12.04

139/11

Корректировка изложений.

Комбинированный урок.

Работают над совершенствованием навыков правильного письма.

Находить и исправлять орфографические, речевые ошибки. Приводить свои примеры на изученные правила.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Тестовая тетрадь

13.04

140/12

141/13

142/14

Систематизация изученных орфографических правил; решение разнообразных орфографических задач

574-578

579-581

Уроки применения умений и навыков.

Упражняются в применении полученных знаний при решении разнообразных практических задач.

Работать в группах. Совершенствовать приобретенные навыки. Решать орфографические задачи.

Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах. Оценивать свои действия. Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Упр.578

Упр.581

Подготовка к с/д

16.04

17.04

18.04

143/15

Совершенствование орфографических умений, подготовка к контрольной работе.

Урок закрепления умений и навыков.

Работают над развитием внимания, орфографической зоркости, над правописанием орфограмм.

Работать в группах. Совершенствовать приобретенные навыки. Выписывать из текста слова
с орфограммами.

Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Оценивать свои действия.

с/д

19.04

144/16

Диктант

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Работают самостоятельно, выполняют грамматические задания.

Писать слова на изученные орфограммы, подчеркивать главные члены предложения, выписывать словосочетания, указывать части речи, анализировать слова как части речи.

Тест

20.04

145/17

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Коллективно анализируют, выполняют самоанализ допущенных ошибок, исправляют их.

Анализировать ошибкоопасные места, подбирать способы проверки.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Тестовая тетрадь

23.04

Раздел 8. Продолжаем учиться хорошей речи (16 ч)

146/1

147/2

148/3

149/4

Знакомство с понятиями «повествование», «описание предмета», «предложение со значением оценки».

582-588

589-592

593-595

596-603

Уроки изучения нового материала.

Работают над обдумыванием содержания и выбора средств языка, улучшением текста после записи. Упражняются в различении и составлении повествования и описания предмета. Наблюдают за лексическим значением оценочных слов и их функций. Учатся определять тему текста. Продолжают работу с различными типами речи (оценивание, описание, повествование). Работают над развитием умений пользоваться различными типами речи: описывать предметы, повествовать о них, давать им оценку, определять типы речи в текстах.

Правильно употреблять слова и строить предложения. Пользоваться разными типами речи. Письменно пересказывать текст. Строить текст-описание предмета и текст-повествование. Соотносить лексическое значение оценочных слов и их функций с описанием и повествованием. Определять тексты-повествования и тексты-описания. Соотносить оценочные слова с описанием предмета или повествованием. Создавать словесные истории по картинкам. Определять виды текста: описание, повествование, оценка.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия. Действовать по намеченному плану. Применять разные способы фиксации информации. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Строить небольшие устные монологические высказывания. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Упр.588

Упр.592

Упр.595

Упр.603

24.04

25.04

26.04.

27.04

150/5

Контрольное списывание.

Урок контроля умений и навыков.

Работают самостоятельно, соблюдают орфографические нормы и каллиграфию письма.

Тест

30.04

151/6

Создание текстов-повествований по серии рисунков и по личным впечатлениям

604-606

Уроки

развития речи.

Тренируются в создании словесных историй, умении употреблять в письменной речи предложения со значением оценки.

Создавать словесные истории по картинкам. Употреблять в письменной речи предложения со значением оценки.

Упр.606

03.05

152/7

Сочинение.

«Мой четвероногий друг»

Урок применения умений и навыков.

Создавать письменные тексты освоенных жанров. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Тест

04.05

153/8

154/9

155/10

156/11

Знакомство с особенностями словесных этюдов. Рисование словесных этюдов (описаний и повествований) на основе картинок учебника.

607-610

611-614

615-617

618-620

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с понятиями «этюд-описание» и «этюд-повествование». Выполняют упражнения по составлению словесных историй по картинкам, точному употреблению глаголов; построению словесных зарисовок. Составляют словесные истории по картинкам, следят за точным употреблением глаголов.

Правильно употреблять слова и строить предложения. Редактировать и записывать исправленный текст. Создавать словесные этюды-описания или этюды-повествования, словесные картины по собственным наблюдениям.

Упр.610

Упр.614(2)

Упр.617

Упр.620

07.05

08.05

10.05

11.05

157/12

158/13

159/14

160/15

161/16

Создание текстов разных жанров: загадок, записок, телеграмм, поздравлений, кулинарных рецептов.

Уроки

развития речи.

Работают над развитием умений составлять словесные этюды, употреблять сравнения, предложения восклицательные и вопросительные, грамотно оформлять их на письме, писать словесные картины по собственным наблюдениям.

Составлять тексты различных жанров, решая орфографические задачи письма.

Оформление текстов разных жанров

Проект «Книга рецептов»

14.05

15.05

16.05

17.05

18.05

Раздел 9. Подводим итоги, строим планы (9 ч)

162/1

163/2

Перелистывая учебник…

Урок повторения и систематизации.

Выполняют необходимые действия при решении орфографических задач и их правильной записи. Работают с таблицами в учебнике; упражняются в постановке вопросов одноклассникам по таблицам. Работают с разными видами текстов. Обучаются написанию сочинения по воспоминаниям.

Приводить примеры ранее освоенных жанров, разные виды текстов; выделять их особенности. Писать сочинение по воспоминаниям. Работать с текстом (структура, план, требования к письменной речи). Называть отличительные особенности каждого вида текста (телеграмма, записка, письмо, поздравление, загадка и др.)

Оценивать свои действия,

адекватно воспринимать оценку учителя. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Участвовать в совместной деятельности, договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к доброжелательным отношениям с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Составить с/д

Подготовиться к диктанту

21.05

22.05

164/3

Итоговый диктант

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Проявляют свои умения писать грамотно слова с изученными орфограммами.

Записывать текст под диктовку грамотно, в соответствии с изученными орфограммами. Выполнять языковые задания.

Тест

23.05

165/4

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Выполняют дифференцированную работу (восстановление текста); словарно-орфографическую работу.

Проверять слова на изученные орфографические правила.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Тест

24.05

166/5

167/6

168/7

169/8

170/9

Перелистывая учебник…

Уроки повторения и закрепления.

Приводить примеры ранее освоенных жанров, разные виды текстов, выделять их особенности. Писать сочинение по воспоминаниям. Работать с текстом (структура, план, требования к письменной речи). Называть отличительные особенности каждого вида текста (телеграмма, записка, письмо, поздравление, загадка и др.)

Проект «Памятки по русскому языку»

25.05

28.05

29.05

30.05

31.05

Рабочая программа по русскому языку

Содержимое разработки

Повышенный уровень

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы

Олимпиады «Зимний фестиваль знаний 2025»

Комплекты учителю

Вебинары для учителей