Проект "Мы читаем"

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

учреждение города Новосибирска

«Детский сад № 440 комбинированного вида»

 630089, г. Новосибирск-89, ул. Б.Богаткова, 220  тел.2 67-18-49

Проект второй младшей группы

«Мы читаем»

Составили: Чалова О.С.

Чупахина М.А.

Новосибирск 2017

ПРОЕКТ «Мы читаем» в рамках «Недели ГОВОРУШКИ»

Продолжительность проекта: с 17 по 21 ноября 2017 (краткосрочный)

Разработчики проекта: воспитатели Чалова О.С. и Чупахина М.А.

Цель: закрепление и систематизация знаний детей о книгах.

Образовательные задачи:

• Создать необходимые условия для знакомства детей с книгами.

• Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.

• Работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей, обогащать словарь, развивать грамматического строя, связную речь, выразительность речи.

• Формировать умение пересказывать сказки.

• Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

• Учить детей понимать эмоциональное состояние героев сказок и своё собственное.

• Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности.

Развивающие задачи:

• Развивать личностно-смысловую сферу (отношение детей к действительности, переживания и т.д.).

• Развивать групповую сплочённость, самооценку детей.

• При помощи сказочных произведений бороться с различными детскими «недугами». В частности посредством сказкотерапии  работать с агрессивными, неуверенными, застенчивыми детьми; с проблемами стыда, вины, лжи, непринятием своих чувств.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать чувства привязанности и любви к своим близким.

• Воспитывать у детей уважение к самому себе.

• Пробуждать интерес к книгам.

• Приобщать детей к процессу познания добра и зла, честности и справедливости.

Участники проекта: педагоги, дети второй младшей группы, их родители.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

• Получение дополнительных знаний о книгах.

• Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

• Организация выставки рисунков «В гостях у сказки».

• Родительская мастерская (Изготовление общей книги «Мы читаем», листы в которую делают дети вместе с родителями)

• Детское творчество — рисование, аппликация, лепка.

 Актуальность проекта: 

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Работая с детьми, мы столкнулась с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения.   Средством обучения связной речи является рассказывание детей. А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это сказка.

Для решения данной проблемы мы выбрали работу по ознакомлению с детскими книгами, так как считаем, что сказки, стихи, потешки прочно вошли в детский быт малыша, и по своей сущности близки к детскому мышлению, представлению.

Роль книги в воспитании нравственных чувств у детей – дошкольников очень велика. В стихах перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы, люди с их характерами и нравственными чертами; в сказках дети получают блестящие образцы нравственности и морали. Книжные образы – и положительные и отрицательные – прочно входя в жизнь детей, раскрывают перед ними в доступной форме понятия добра и зла, воспитывают добрые чувства. Сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

В   современных условиях жизни у детей наблюдается снижение читательского интереса.  Дети не воспринимают произведения в единстве его содержательной, смысловой и выразительной стороны. Не чувствуют красоту литературной речи. Не стремятся объяснить и выразить смысл произведения и свое отношение к нему. В результате слушание, восприятие и понимание литературного текста снижено. К сожалению, сегодня и дети, и родители не всегда понимают, что книга является особым художественным способом познания окружающей действительности человеческих взаимоотношений и социальных ценностей.

С целью актуализации знаний дошкольников был создан данный проект.  Метод проектов можно представить, как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога, детей и родителей, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Проектный метод, используемый в работе с детьми дошкольного возраста, предполагает развитие у них таких качеств, как самостоятельность, инициативность, любознательность, творческое воображение, умение планировать продуктивную деятельность. Он поможет детям овладеть разными средствами речевой выразительности, и использовать приобретенные знания в самостоятельной деятельности.

Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности ребёнка.

Линии развития личности:

• обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;

• развитие мышления и воображения, фантазии;

• речевое развитие;

• эстетическое развитие;

• развитие эмоционально-ценностного отношения к русским народным сказкам.

Методическое обеспечение:

• создание консультаций для родителей,

• создание тематической выставки,

• оформление книги «Мы читаем»

Методы проекта:

познавательно-игровая деятельность, игры, беседы, наблюдения, совместные игры.

Содержание образовательных видов деятельности:

Результаты проекта:

• Дети познакомились с книгами.

• Дети второй младшей группы научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям.

• Во время дидактических игр дети закрепили знания цветов, количество, счет.

• Дети были участниками кукольных спектаклей.

• Дети научились создавать в творческих работах отображать прочитанное.