Урок 50. Оплодотворение у цветковых растений
Цели урока:
сформировать представление о биологической сущности оплодотворения у цветковых растений, о значении оплодотворения для образования плодов и семян; обобщить знания о цветке как органе семенного размножения;
развивать умения выделять главное, анализировать, сравнивать;
способствовать развитию навыка коммуникативного общения.
Учебно-методическое обеспечение: учебное пособие, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, презентация или таблица «Оплодотворение у цветковых растений», муляжи плодов, модель цветка.
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.
2. Проверка домашнего задания
Проверка выполнения заданий 37, 40 на с. 79—81 рабочей тетради.
3. Целемотивационный этап. Актуализация знаний и умений учащихся
3.1. Вводное слово учителя с демонстрацией видеофильма.
— О каком жизненно важном свойстве организмов идет речь в загадке?
В землю теплую уйду,
К солнцу колосом взойду.
В нем тогда таких, как я,
Будет целая семья. (Размножение)
— Что происходит после опыления? Что такое оплодотворение?
3.2. Ознакомление с темой урока и постановка целей.
4. Изучение нового материала
4.1. Вводная беседа.
— Давайте вспомним строение цветка.
Вызванный к доске учащийся показывает на слайде или в таблице «Строение цветка» все части цветка и называет их функции. Учитель акцентирует внимание на строении пестика и тычинки.
— В период цветения происходят важнейшие явления в жизни цветка. Что за явления происходят в это время? (Опыление)
— Какие виды опыления вам известны? (Самоопыление, перекрестное и искусственное опыление)
— А как же образуется семя? (В результате оплодотворения)
4.2. Демонстрация презентации. Ознакомление со строением семязачатка и пыльника.
4.3. Демонстрация видеофрагмента «Двойное оплодотворение».
4.4. Работа в парах. Учащимся раздаются карточки, на которых в произвольном порядке записаны этапы процесса двойного оплодотворения:
второй спермий сливается с крупной диплоидной центральной клеткой (образуется триплоидный эндосперм — запас питательных веществ для зародыша);
пыльцевое зерно попадает на рыльце пестика (опыление);
два спермия перемещаются по пыльцевой трубке и попадают внутрь семязачатка;
первый спермий сливается с яйцеклеткой (образуется диплоидная зигота — зародыш);
после оплодотворения начинается процесс формирования семени и плода: из покровов семязачатка — семенная кожура, из завязи — плод;
из вегетативной клетки пыльцевого зерна образуется пыльцевая трубка.
Учащиеся должны составить правильную последовательность двойного оплодотворения.
Озвучивание, обсуждение и коррекция результатов. Запись последовательности двойного оплодотворения в тетрадь.
Конспект:
| Пыльцевое зерно попадает на рыльце пестика (опыление) — из вегетативной клетки пыльцевого зерна образуется пыльцевая трубка —два спермия перемещаются по пыльцевой трубке и попадают внутрь семязачатка — первый спермий сливается с яйцеклеткой (образуется диплоидная зигота — зародыш) — второй спермий сливается с крупной диплоидной центральной клеткой (образуется триплоидный эндосперм — запас питательных веществ для зародыша) — после оплодотворения начинается процесс формирования семени и плода: из покровов семязачатка — семенная кожура, из стенки завязи — околоплодник. |
Вывод. Результат оплодотворения:
1-й спермий + яйцеклетка = зигота = зародыш;
2-й спермий + центральная клетка = эндосперм;
покровы семязачатка = семенная кожура;
зародыш + эндосперм + семенная кожура = семя;
стенка завязи = околоплодник;
завязь = плод.
5. Физкультминутка
6. Закрепление изученного материала
6.1. Демонстрация видеофрагмента «Двойное оплодотворение», но 6ез звука. Учащиеся должны прокомментировать и объяснить увиденное.
6.2. Фронтальная беседа.
— В чем преимущество двойного оплодотворения?
— Как вы думаете, почему дождливая погода во время цветени яблонь огорчает садоводов?
— Почему одно дерево после цветения дает плоды, а другое — нет?
— Найдите биологические ошибки, допущенные Незнайкой:
Одна пчела летит, за ней вторая.
Вот целый рой, какая благодать!
Летят, березки щедро опыляя,
Рожь опылят — ведь им не привыкать.
Какой сегодня день хороший!
Ну, ветерок родной, не подкачай.
Опыли-ка картофель, горошек —
Будет щедрый у нас урожай!
7. Информация о домашнем задании
§ 50 (с. 152—154); выполнить задание 38 на с. 80 рабочей тетради.
8. Подведение итогов урока
9. Рефлексия
9.1. Беседа.
Учитель зачитывает стихотворение:
Светлеет грусть, когда цветут цветы,
Когда брожу я первоцветным лугом
Один или с хорошим другом,
Который сам не любит суеты.
За нами шум и пыльные хвосты —
Все улеглось! Одно осталось ясно,
Что мир устроен грозно и прекрасно,
Что легче там, где поле и цветы.
Я. Рубцов
Какое обращение «красной нитью» проходит через эти стихи? Примеры по охране растений необходимо соблюдать?
9.2. Составление синквейна по теме урока.
Пример синквейна:
Оплодотворение
Прогрессивное, двойное
Объединяет, образует, развивает
Оплодотворенная яйцеклетка дает жизнь
Новая жизнь
