Виды сложных предложений.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, учебник(ММ Разумовская, ПА Лекант.Русский язык:учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.-М Дрофа, 2008)
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
1)знать классификацию сложных предложений;
1) уметь различать основные виды сложных предложений по средствам связи простых предложений в составе сложного.
Ход урока.
1 Организационный момент.
2 Устный синтаксический счет.
Учитель: Сосчитайте и запишите число грамматических основ в следующих предложениях (Слайд 2).
1 Потянул холодный ветерок, и небольшая белая туча заволокла горизонт.(2 грам. осн.)
2Вдруг он опустил дуло пистолета и , побледнев как полотно, повернулся к своему секунданту. (1 грам. осн.)
3 Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день; лесов таинственная сень с печальным шумом обнажилась; ложился на поля туман; гусей крикливых караван тянулся к небу. (6 грам.осн.)
4 Человеческая личность закладывается в детстве; от детских впечатлений, наблюдений, переживаний во многом зависит, каким станет человек.(3 грам.осн.)
5 Помню, как в то лето, когда я выздоравливал после тяжелой болезни, я целыми днями лежал в постели в ожидании возвращения с работы матери с отцом или очередной встречи с врачом. (3 грам.осн.)
Ответы:
2,1,6,3,3
3)Введение в тему урока.
Учитель: Охарактеризуйте следующие предложения по числу грамматических основ( Слайд3) (Сложные).
Какие знаки препинания в них использованы? ( ; - :)
1 Сердито бился дождь в окно, и ветер дул, печально воя.
2Зима внезапно уступила место весне; на солнце было почти жарко.
3Жутко выйти на дорогу: непонятная тревога под луной царит.
4 Тьма свету не любит- злой доброго не терпит.
Как видно из примеров, кроме привычной для нас всех запятой, возможны и другие знаки препинания: точка с запятой, тире и двоеточие.
- Как вы думаете, при каких условиях возможен выбор знака препинания? Какие у вас есть предположения по этому поводу?
- Посредством чего связаны части в данных сложных предложениях?
(Ответы учащихся)
Учитель. В зависимости от средства связи, сложные предложения делятся на союзные и бессоюзные.
В наших примерах первое предложение союзное, остальные- бессоюзные.
Союзные и бессоюзные предложения имеют общее различие, которое сводится к тому, что первые выражают смысловые отношения более четко, чем бессоюзные. Бессоюзные предложения отличаются легкостью, непосредственностью. Их используют не только в бытовой речи, но и в художественной.
Слайд 4
Так М.В. Ломоносов отметил, что уменьшение числа союзов делает речь «важнее и великолепнее».
« Союзы не что иное суть, как средства, которыми идеи соединяются; итак, подобны они гвоздям или клею, которыми части какой махины сплочены или склеены бывают. И как те махины, в которых меньше клею и гвоздей видно, весьма лучший вид имеют, нежели те, в которых слоев и склеек много, так и слово важнее и великолепнее бывает, чем в нем союзов меньше».( М.В. Ломоносов. Полн. собр.соч. т 7, стр 376-377)
4 Сообщение целей урока.
Учитель: Цель нашего урока- научиться различать основные виды сложного предложения по средствам связи, используемым между его частями, и познакомиться с типами союзных предложений.( Слайд 5).
-Почему в одних случаях были использованы союзы, а в других-нет?
Это объясняется характером смысловых отношений между простыми предложениями.
Отношения между простыми предложениями в речи выражаются не так очевидно, в сложном же предложении они приобретают более четкое оформление.
-Какие смысловые отношения в сложных предложениях на данном слайде?
Вообще, для передачи разнообразных смысловых отношений в сложных предложениях используются следующие средства. (Слайд7)
1)союзы;2)союзные слова;3)интонация.
-Дайте определение каждому средству связи (Ответы учащихся).
-Что вы можете рассказать о союзе как части речи? (Слайд 8)
Союзы делятся на сочинительные и подчинительные. Сочинительные подразделяются на соединительные,противительные,разделительные. Подчинительные союзы-на временные, условные, сравнительные и т.д.
-Чем союзы отличаются от союзных слов? (Слайд9)
Вожатый сказал, что можно ехать дальше.
Я знаю, что трудно выполнить это задание.
Анализируя данные сложные предложения, мы можем сказать, что они союзные, средства связи-«что», только в одном предложении «что»-это союз, а в другом-союзное слово, выраженное относительным местоимением.
Попробуем разобраться, в каком предложении «что»-это союз, а в каком- союзное слово.
Если союзное слово является самостоятельной частью речи, то оно должно иметь лексическое значение и являться определенным членом предложения.
Служебные слова, наоборот, лишены лексического значения и не являются членами предложения.
Исходя из этого определите, в каком предложении «что»-союзное слово. (ответы учащихся)
Еще один прием разграничения союзов и союзных слов заключается в следующем: т.к. союз не является членом предложения, он может быть опущен. С союзным словом этого сделать нельзя.
Обобщим наши наблюдения.(Слайд9)
Учитель (Слайд10)
Перед вами союзные сложные предложения с точки зрения средств связи в них: союзные предложения с сочинительными союзами, с подчинительными союзами и союзными словами.
Представим результаты нашей деятельности в таблице.
Если части сложных предложений соединяются посредством сочинительных союзов, то такие союзные предложения называются сложносочиненными. Если части сложных предложений соединяются посредством подчинительных союзов и союзных слов, то такие предложения называются сложноподчиненными.
Таким образом, полная классификация сложных предложений выглядит так (Слайд11)
Следовательно, формальным показателем типа союзного предложения является тип средства связи.
Закрепление изученного материала.
1Выполнение тестовых заданий по классификации сложных предложений (Слайды 12-15) (устно)
2 Работа в тетрадях: упр.52 (письменно, стр 36)
Итог урока
Ознакомьтесь с материалом параграфа 6.
Дома(Слайд 16)
