Русский язык 6класс
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Тема урока: «Устаревшие слова».
Цели урока: познакомиться с понятием устаревшие слова; учиться отличать устаревшие слова от других лексических групп слов, стимулировать познавательную активность ребят, умение формулировать и высказывать свои мысли, логически рассуждать.
Развивать интерес к предмету.
Воспитывать трудолюбие и аккуратность.
Ход урока
Орг. момент.
Приветствие. Написать число, классную работу.
Определить степень готовности всех учеников к уроку.
1. Мобилизующий этап
На доске написаны ряды слов:
1) Лоб, золото, щеки, предсказатель, одежда:
2) злато, одеяние, вещун, ланиты, чело.
Учитель. Прочитайте вслух слом первого ряда. Скажите, что в них есть общего? (Это имена существительные. Это общеупотребительные слова).
Учитель. Расскажите, какие слова называются общеупотребительными,
Исключите по порядку каждое слово по нескольким признакам одновременно. (Слово лоб можно исключить по орфограмме, по количеству слогов, по количеству звуков. В этом слове на конце парная согласная. Проверочное слово лобик. Это самое короткое слово, В нем только три, звука.
Существительное золото среднего рода, о остальные — мужского или женского. В нем три буквы о: ударная, безударная и в окончании.
Слово щёки можно исключить по числу и характеристике согласных. Существительное щёки употреблено во множественном числе, а остальные — в единственном. Все согласные в нем глухие, мягкие.
В слове предсказатель есть приставка пред - и два суффикса: а-, шель-. Остальные слова — без приставки и суффиксов. Это существительное одушевленное, остальные — неодушевленные.
В слове одежда есть непроверяемая безударная гласная О в корне. В остальных словах такой орфограммы нет.
2. Формулирование темы и цели урока
Учитель. Прочитайте вслух слова второго ряда. Соедините слова с одинаковым значением из первого и второго рядов. (Лоб — чело, золото — злато, щеки — ланиты, предсказатель — вещун, одежда — одеяние).
Учитель. Чем отличаются вторые слова каждой пары от первых?
(Эти слова устарели, их не употребляют в повседневной жизни).
Учитель. Скажите, как называются слова, которые устарели, и сформулируйте тему сегодняшнего уроки.
Слова, которые устарели, называются устаревшими. Тема урока сегодняшнего урока — «Устаревшие слова».
Учитель пишет тему урока на доске.
Учитель.Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы на доске.
1) Познакомиться с понятием...;
2) учиться отличать....
Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием устаревшие слова; научимся отличать устаревшие слова от других лексических групп слов.
3. Изучение нового материала
Учитель. Прочитайте еще раз составленные пары слов. Скажите, почему устарели вторые слова каждой пары?
(В языке появились новые, более точные слова, которые стали употребляться в речи людей чаще, чем прежние. Прежние слова стали забываться).
Учитель. Это первая причина появления устаревших слов. А теперь посмотрите на картинки.
Учитель показывает изображения нескольких: предметов: кафтана, лаптей, лука, стрел и др. Учащиеся называют эти предметы.
Учитель. Скажите, какие предметы изображены на картинках? Почему слова, произнесенные нами тоже устаревшие? (Эти слова устаревшие, потому что вышли из употребления соответствующие предметы)
Учитель. Подумайте, какое следствие вытекает из этих двух причин? Это поможет вам составить определение устаревших слов. Из причин вытекает, одно следствие: часть слов выходит из активного повседневного употребления. Значит, устаревшими называются слова, которые вышли из активного повседневного употребления.
Учитель. Устаревшие слова бывают двух видов.
Устаревшие слова, вытесненные другими, более точными и удобными, называются архаизмами. Они имеют синонимы, например чело — лоб.
Устаревшие слова, которые вышли из активного использования в связи с исчезновением называемых ими предметов и явлений, называются историзмами. Эти слова не имеют синонимов, например лапти.
Упражнение 1 (на карточках)
Колчан, острог, пиит, зипун, ветрило, иноземец, цирюльня, кичка, фигляр, чреда, капот, опашень, орало, секира, опочить.
Справка:
Ветриле — парус;
Зипун — крестьянская одежда из грубого, толстого сукна, обычно без ворота;
Иноземец — иностранец:
Капот — женская домашняя одежда свободного покроя, вид халата:
Кичка — старинный головной убор замужней женщины;
Колчан — сумка (футляр) для стрел;
Опашень — долгополый кафтан с короткими широкими рукавами;
Опочить — заснуть:
Орало — орудие для пахоты:
Острог — тюрьма;
Пиит — поэт;
Секира — старинное оружие в виде топора на длинной рукояти:
Фигляр — фокусник, акробат;
Цирюльня — парикмахерская;
Чреда — очередь.
Учитель. Прочитайте слова. Сопоставьте их со схемой по новому материалу. Давайте вместе сформулируем задание к упражнению.
Устаревшие слова надо разделить на две группы: архаизмы и историзмы и напишем их в два столбика.
Дети выполняют работу сначала в парах, используя толковые словари.
Учитель. Какие устаревшие слова вы могли бы исключить и почему?
Можно исключить слово опочить. Это глагол, а остальные — имена существительные.
Учитель. Какая пометка существует для устаревших слов в толковых словарях?
Упражнение (в учебнике) Прочитайте устаревшие слова.
Надо продолжить ряды устаревших слов: архаизмов и историзмов.
В первом ряду должны быть архаизмы, которые обозначают части человеческого тела. Во втором — историзмы, обозначающие различные единицы измерения.
Ученики выполняют задание по группам* используя толковый словарь.
Уста, аршин, вежды, локоть, десница, длань, фунт, зеница, чрево, верста, персты.
1) архаизмы: уста…
2) историзмы: аршин…
Архаизмы: уста — губы, вежды — веки, десница — правая рука, длань — ладонь, зеница — глаз, зрачок, чрево — живот, персты — пальцы
5. Итог урока
Учитель. С какой лексической группой слов мы познакомились на сегодняшнем уроке? (Сегодня мы познакомились с устаревшими словами).
Расскажите все, что вы узнали об устаревших словах.
(Ответы учеников).
Домашнее задание.
Ребята напишите письмо, своему однокласснику используя устаревшие слова.
Оценивание работы детей на уроке.
