Успешный английский

Пояснительная записка

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.

Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по иностранным языкам для 10-11 классов в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

Содержание обучения

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.

Развитие навыков их распознания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

• аффиксации;

• словосложения: существительное +существительное (policeman);

• конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола to change-change).

Распознание и использование интернациональных слов.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во II-VII классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее; условных предложений реального и нереального характера, а также сложноподчиненных предложений.

Знание признаков и распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного и страдательного залогов; модальных глаголов; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных; существительных в функции прилагательного, степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу; личных местоимений в именительном и объектном падежах; неопределенных местоимений; наречий, оканчивающихся на –ly; количественных числительных; порядковых числительных.

Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Изучение иностранного языка в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

• социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии, их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Общая характеристика учебного предмета

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Контроль и оценка

Контроль и оценка являются существенной частью процесса обучения. Оценка помогает учащимся осознать их продвижение в овладении английским языком, их достижения и слабые места, требующие дальнейших усилий и доработки. На отношение обучающихся к собственному опыту обучения положительное влияние оказывает их участие в процессе обучения в целом, не исключая контроля и оценки. Процесс контроля и оценки разделяется на три части: входной контроль – в начале курса, текущий контроль, который проводится изо дня в день, и итоговый контроль, организуемый по завершении курса.

В конце изучения каждой темы, учащиеся выполняют тест. Всего предусмотрено 34 теста за год.

Место предмета в учебном плане

Программа предназначена для учащихся 10 класса, рассчитана на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 часа.

УМК

Методические принципы построения “Exam Success”:

• богатый аутентичный материал;

• активный, деятельностный подход к изучению иностранного языка;

• максимальная повторяемость материала;

• одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся.

Учебно-тематическое планирование

Поурочное планирование

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения программы учащиеся должны:

знать/понимать:

• значения новых лексических единиц;

• языковой материал;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;

• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащаемую социальный опыт школьников;

уметь:

• употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы;

• распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам;

• выбирать нужное значение многозначного слова;

• распознавать грамматические явления.

Список литературы

1. Вербицкая М. Подготовка к ЕГЭ по английскому языку. – Cambridge University Press,2013.

2. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. - М.: Дрофа, 2010.

3. Музланова Е.С. Английский язык: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Грамматика и лексика». – М.: 2012.

4. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. -2-изд. – М.: Просвещение, 2010.