Проблемы при подготовке учащихся к ОГЭ по английскому языку

Проблемы при подготовке учащихся к ОГЭ по английскому языку

Проблемы

Рекомендации

Пути решения

• Психологическая неготовность учащегося к ОГЭ, так как экзамен проходит в непривычной для ученика среде.

• Учащиеся не знают формата экзамена и типов заданий ОГЭ, а также критерии оценивания заданий.

• Учитель сталкивается с проблемой определить уровень владения англ.языком у учащихся.

• Учащиеся не умеют правильно распределять время на выполнение каждого раздела экзамена.

• Не умеют заполнять экзаменационные бланки.

• Составить памятку – советы учащимся для успешной сдачи ОГЭ.

• Рассмотреть формат экзамена на МО учителей английского языка школы.

• Учителю самому следует ознакомиться и проанализировать нормативные документы провести анализ нормативных документов, регламентирующие разработку КИМ на сайте ФИПИ.

• Учителю следить за изменениями в структуре и содержании контрольных измерительных материалов и своевременно доводить информацию до сведения учащихся;

• Сначала разъяснить в доступной форме своим ученикам, какие задания им предстоит выполнять, сколько времени отводится на каждый раздел и как правильно заполнить бланки ответов, затем на родительских собраниях довести данную информацию до сведения родителей.

• Провести входную контрольную работу в формате экзамена с целью определения степени освоения изученного материала .

• Приучить учеников сдавать устную часть на компьютере и развивать чувство времени, так как отсчет времени нервирует многих экзаменующихся.

• Как можно быстрее принять решение (сентябрь) о сдачи ОГЭ по английскому языку.

• Познакомить учащихся с памятками для выполнения заданий каждого раздела.

• Учащимся регулярно выполнять задания из открытого банка заданий, размещенных на сайте ФИПИ, включая демонстрационную версию ОГЭ текущего года.

• Учителю и учащимся приобрести нужные для подготовки к экзамену учебники и пособия.

• Регулярно читать обновления на сайте ФИПИ. 

• Составить план работы, в котором будет намечен путь подготовки ученика, контрольные точки изучения материала.

• Завести тетрадь - конспект ( для всех видов речевой деятельности).

• Еженедельно анализировать результаты на основе заданий из банка ФИПИ.

• Найти в интернете тренажеры для сдачи ОГЭ.

Аудирование

• При аудировании текста трудность в определении места действия диалога.

• Просмотреть внимательно задание и выписать к каждому месту ключевые слова

• Во время аудирования обращать внимание учеников на общий смысл прослушанного текста, игнорировать неизвестные слова, особое внимание обращать на слова, которые повторяются в тексте с целью отвлечения внимания слущащего.

• Необходимо слушать первое задание вместе с учениками, делать паузу после каждого говорящего.

• Обсуждать основную идею текста.

Чтение

• При чтении учащиеся стараются перевести каждое слово, поиск похожих слов в тексте и ответах ведет к ошибке.

• При чтении вслух учащиеся забывают делать паузы, не соблюдают интонацию, забывают правила чтения дат и географических названий.

• При работе с текстами необходимо ориентировать учеников на понимание общего смысла

• Повторить правила чтения.

• Предложить учащимся работать с текстами различных жанров и типов;

• Уделять внимание работе со словами, близкими по смыслу.

• Читать тексты вслух, желательно, научно – популярного жанра

• На дополнительных занятиях предложить послушать тексты и подчеркнуть паузы и ударения.

Говорение

• В аудитории экзамен будут сдавать сразу несколько учащихся, и внешний шум мешает сосредоточиться, вследствие чего они допускают ошибки.

• При ответах на вопросы невнимательно слушают вопрос.

• При монологической речи в ситуации стресса на экзамене количество фраз может сократиться

• Тренировать учащихся строить монологические высказывания в шумных местах.

• Необходимо развивать чувство времени.

• Внимательно слушать вопрос и в ответе использовать слова из задания, что поможет не запутаться в грамматике.

• Для монолога лучше выбрать стандартное вступление и заключение, чтобы ученик чувствовал себя увереннее.

• На уроках предлагать всем ученикам дать ответ на вопрос, а затем выбрать лучший.

• Выучить учащимся 5 – 10 фраз – клише для разных ситуаций.

• Тренировать учащихся произносить не менее 12 -14 фраз.

• За 2 месяца до экзамена проверить, понимает ли учащийся основную мысль тем и может ли ответить на все вопросы заданий на сайте ФИПИ.

Письмо

• Учащиеся не знают или не соблюдают правила написания и оформления письма.

• Не умеют делить письменное сообщение на абзацы;

• Испытывают трудности при выполнении заданий на знание лексики и грамматики.

• Не умеют самостоятельно добывать и обрабатывать информацию.

• Составить шаблон написания личного письма.

• Совершенствовать лексико-грамматические навыки во всех видах речевой деятельности и в коммуникативно-ориентированном контексте;

• Выработать у учащихся привычку контролировать грамматическую и смысловую стороны написанного, вводить новые методики по совершенствованию навыков письма; можно также предлагать новые интересные упражнения (например, написать небольшое письмо своему кумиру).