Урок по познанию мира "Первый человек"

Сквозная тема:

Путешествие

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Первый человек

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

• узнать об образе жизни первого человека;

• научиться описывать внешний вид первого человека;

• научиться описывать доисторическую семью;

показывать на карте места расселения первых людей.

Цели урока:

Познакомить учащихся с образом жиз­ни первых людей, учит понимать различия между прошлым и настоящим с точки зрения собственной жизни и жизни других людей.

Критерии успеха

Данный урок знакомит учащихся с образом жиз­ни первых людей, учит понимать различия между прошлым и настоящим с точки зрения собственной жизни и жизни других людей. Учит находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке, делать выводы в результате совместной работы всего класса. Учит описывать внешний вид и деятельность первых людей, опи­сывать первые объединения людей на основе изу­ченного материала. На уроке ученики отвечают на вопросы, используя дополнительные источники и ресурсы, устанавливают причинно-следственные связи между событиями.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Естествознание. Предложите выполнить зада­ние в рубрике "Попробуй".

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень:

• организованная деятельность, включающая пре­зентации и ИKT;

• самостоятельное изучение информации, обсуж­дение в группе; представление классу полученных выводов;

Предварительные

знания

У учеников имеются первичные представления о древних людях.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

. Чтобы заинтересовать учащихся, начните урок следующим образом. Попросите их посмотреть на часы в классе, мысленно повернуть стрелки на два часа назад и рассказать, чем они занимались. Далее спросите, кто может вспомнить, что происходило пять лет тому назад. Расскажите ученикам, что существует наука, которая изучает то, что было в прошлом. Это наука история, и мы начинаем ее изучать. Она расскажет нам о прошлом человечества. История начинается с появления первого человека.

Покажите древние орудия труда, которые при­нес верблюжонок Бота: палку-копалку и каменный топор. Спросите, знают ли они их названия, кто и когда ими пользовался. Скажите ребятам, что этими предметами пользовался первый человек. И сегодня им предстоит познакомиться с ним. Покажите уча­щимся на карте Восточную Африку, где жили первые люди.

Критерии успеха

Уча­щиеся по карте узнают жили первые люди.

Середина урока

Сравни. Предложите школьникам вниматель­но рассмотреть и сравнить два изображения на иллюстрации 1. Спросите учащихся, чем первые люди отличались от людей нашего времени.

Ответы. Древние люди были похожи на обезьян, имели грубые черты лица, говорить еще не умели. У них были длинные руки и низкий лоб.

Далее предложите ученикам самостоятельно прочитать текст, который подтвердит их рассужде­ния.

Работа с картой. Для выполнения следующе­го задания следует обратиться к физической карте мира. Пусть учащиеся выполнят задание учеб­ника. Прикрепите на карту несколько стрелок, показывающих передвижение (пути миграции) первых людей.

Покажите учащимся фрагмент развивающего мультфильма для детей "Первобытные люди". Спро­сите, почему первый человек вынужден был жить родовыми группами. Выслушайте их версии. Далее предложите ученикам самостоятельно прочитать текст, рассмотреть иллюстрацию 2 в учебнике и сравнить их ответы с текстом учебника.

Дополните рассказ учащихся рассказом о жизни первобытных людей.

Физкультминутка

Для того чтобы снять усталость и улучшить вни­мание учеников, проведите физкультминутку. Упражнения, выполняемые учащимися, переклика­ются с темой урока.

• Ходьба на месте.

Перед началом этого упражнения можно упомянуть о том, что в отличие от животных человек передвигался на двух задних конечностях, то есть ходил.

• Упражнение для позвоночника.

Первый человек ходил сутулясь, а современ­ный человек — выпрямившись. Учащиеся продол­жают ходьбу на месте, сгибаясь и выпрямляясь.

• Упражнение для кисти рук "Сбор плодов".

Собирая плоды или ягоды с верхних ветвей,

человек подтягивался и руками срывал плоды.

• Упражнение для шеи "Человек на охоте".

Поворачивать голову из одной стороны в дру­гую, как это делали на охоте, внимательно вгляды­ваясь вдаль.

Учебник:

Первый человек, с. 48—49. Рабочая тетрадь:

Первый человек, рабочий лист 29, с. 31. Сравни, рабочий лист 30, с. 32.

Ресурсы:

Карта полушарий, копии древних орудий труда: палка-копалка, каменный топор, кусочки материала различной формы, веточки деревьев и сухая трава, пластилин, стикеры в виде стрелок. Интернет-ресурсы: http://www.pavluchenkov.ru; http://his. 1 september.ru

http://nashimalyshi.ru — развивающий мультфильм для детей "Первобытные люди".

Критерии успеха

Учащиеся узнали:

• как выглядел древний человек;

• об условиях и образе жизни первобытного человека.

Конец урока

Попробуй. Для выполнения этого задания учи­телю необходимо приготовить природный мате­риал для трех групп: веточки деревьев, сухую траву, листья и пластилин.

Скажите учащимся, что они будут выполнять интересную работу: строить макет жилища пер­вого человека. Покажите школьникам картинки с изображением жилищ древнего человека. Пред­ложите ученикам придумать технологию изготов­ления, обсудив ее в группе. Дайте одну-две минуты на обсуждение своих идей.

Критерии успеха

После этого учащиеся вместе выполняют задание. При проверке учиты­ваются аккуратность и прочность жилища.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Дополнительные задания

Подчеркните особенности первобытного чело­века, отличающие его от животных.

Ходил на двух ногах, жил в пещере, изготовлял орудия труда, охотился, одевался в шкуры живот­ных, не боялся огня, придумывал что-то новое, имел подвижные, ловкие конечности, умел разговаривать, мог предвидеть, предсказывать результаты своих действий.

Рабочий лист 29. Первый человек

Ученики закрепляют знания, полученные на уроке. Они рисуют жилище первого человека и дополняют предложения.

Рабочий лист 30. Сравни

Школьники отмечают отличительные особен­ности первого человека и современного человека.

Учащиеся научились:

• понимать, что первобытный человек жил в древности, что он является нашим предком;

• рассказывать о первых объединениях людей;

• показывать на карте места расселения самых первых людей.

Как один из видов оценивания ученикам можно предложить задание "Закончи предложение".

Работу можно провести самостоятельно или в паре.

• Первые люди жили ...

• Мужчины ходили на ...

• Женщины и дети собирали ...

• Первое орудие труда человека — это ...

Физкультминутка.

По родному краю
Дружно мы шагаем (марш на месте)
Справа от нас – зеленый луг. (поворот)
Слева находится лес. (поворот)
В таком лесу полно чудес.
Белка с ветки на ветку скок. (прыжки)
Филин крыльями машет. Ух!
Аж захватывает дух! (махи руками)
Солнце над березами светит нам. (повороты головы)
Мы рады ягодам, грибам. (наклоны)