Предмет, класс: Информатика, 5 класс
Название и автор учебника: Л.Л. Босова, Информатика
Раздел программы: Информация вокруг нас
Тема урока: Поиск информации
Тип урока: усвоение новых знаний
Формы работы: групповая (в группах по 2-3 человека)
Методы работы: словесный, наглядный, практический
Длительность урока: 40 мин
Цель урока: обеспечить усвоение учащимися понятия поиска информации как одного из видов обработки информации, обеспечить формирование у учащихся навыков и умений поиска заданного фрагмента и замены его на другое знаний о процессе поиска и замене информации: с изменением формы и изменением содержания через самостоятельную, индивидуальную и групповую работу учеников;
Планируемые результаты:
Предметные:
сформировать представление о поиске информации
умение редактировать текст
Метапредметные:
Ученик научится использовать средства информационных технологий для преобразования текстовой информации,
научится использовать поиск для обработки информации, научится форматировать и редактировать, используя клавиши редактирования.
Ученик получит возможность самостоятельно преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символьную модель, производить поиск, сбор и выделение существенной информации из различных источников или файлов
Личностные:
стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;
формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;
осуществление контроля и самоконтроля;
развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
Оборудование: персональные компьютеры, книги, журналы о Масленице, набор тематических картинок, лист формата А3, фломастеры, клей, ножницы, «Толковый словарь Ожегова»
Список литературы и Интернет-ресурсов:
| ||||
| Этапы урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| Создание благоприятного климата на уроке | Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей | Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение |
| Актуализация опорных знаний и способов действий | - Для начала давайте вспомним, что мы рассматривали с вами на предыдущих уроках. Индивидуальные задания – 2 чел – тест «Редактирование и форматирование в текстовом процессоре «Word» 4чел – различные упражнения на систематизацию информации (сервис LearningApps.org 1. https://learningapps.org/display?v=pi8i5x30516 2.https://learningapps.org/display?v=p8hes8vd301 3. https://learningapps.org/display?v=psc3ddiic01 4. https://learningapps.org/display?v=pf15ww7fa01 ) Все – отгадывают кроссворд (https://learningapps.org/display?v=pi8i5x30516 ) Ключевое слово кроссворда – ПОИСК – это тема нашего урока. Что такое ПОИСК? -Давайте найдем значение слова в толковом словаре Ожегова. -Какое из этих значений больше всего подходит для урока информатики? (Исследование, направленное на получение новых научных результатов. Научный п.) На Руси с давних времен в марте отмечается Масленица. Я предлагаю сделать Масленицу объектом для нашего исследования. Давайте сформулируем основные задачи нашей работы | Дети выполняют задания
Находят информацию в словаре Ожегова
(информация представлена на слайде презентации)
Формулируют задачи: найти информацию о празднике Масленица и систематизировать ее, представить в удобном для восприятия виде | Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: -развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм
|
| Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы | Поиск информации – еще один важный вид обработки информации. Поиск производится в некотором хранилище информации. -Как вы думаете, что может быть хранилищем информации? (выслушать ответы детей) Если информация будет систематизирована, то ее будет легче найти. А информация в Интернете систематизирована? (нет). Чем же тогда воспользоваться для поиска информации? (Для поиска информации в сети Интернет используются поисковые системы). Показать примеры поисковых систем. |
Дети отвечают, приводят примеры хранилищ
| Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи |
| Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков | Весь класс разделен на группы. Каждая группа получает свое задание на поиск информации и свои источники информации (Приложение 1). На выполнение задания у групп не более 15 минут. По истечении данного времени группы представят итоговые материалы | Работают в группах
Выполняют задания практической работы Закрепляют навыки поиска и систематизации информации, Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.
| Познавательные выбор наиболее эффективных способов выполнения задания Личностные: формирование умений систематизации объектов; формирование навыков работы в текстовом редакторе; закрепление умений поиска и систематизации информации. |
| Эмоциональная разрядка | В процессе работы небольшая пауза – учащиеся закрывают глаза и под фонограмму «Пение птиц» представляют начало, пробуждение весны | Релаксация для снятия утомления | Здоровьесберегающая методика для снятия утомления |
| Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых | Отчеты групп о проделанной работе (плакат, оформленные информационные листы) Какие информационные хранилища вы использовали в своей работе? (Интернет, ПК, книги, журналы) Какой вид поиска информации вам интереснее и удобнее: компьютерный или безмашинный? Но можем ли мы отказаться от книг и журналов и пользоваться только электронными ресурсами?
| Представляют результаты работы | Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения |
| Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых | Можете ли вы назвать тему урока?
Вам было легко или были трудности?
Как бы вы оценили свою работу?
Солнышко – символ Масленицы. Если вам понравился урок и получили новые знания, то прикрепите солнышко себе на одежду как значок | Отвечают на вопросы учителя | Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения Личностные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
| Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания | РТ №153, 154 Найти 3 пословицы или поговорки о Масленице и записать в тетрадь | Работа с дневниками | Личностные: формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма |
