Технологическая карта урока русского языка в 1 классе по общеобразовательной системе «Школа России» на тему: Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Этапы урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование

УУД

Мотивация (самоопределени е к деятельности)

Ребята, поприветствуем гостей. Давайте улыбнёмся друг другу.

Вот звонок нам дал сигнал. Поработать час настал. Так что время не теряем,

И урок наш начинаем.

Зимой, многие из вас приняли участие в конкурсе «Подкормите птиц». Изготавливали кормушки, подкармливали птиц, наблюдали за ними. Сегодня птицы прилетели к нам на урок, отблагодарить вас, помогут нам провести урок.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Эмоциональный настрой на урок.

Приветствуют гостей, проверяют готовность к уроку.

ЛичностныеУУД Формируем эмоциональное отношение

учебной

деятельности

Актуализация знаний

1.Чистописание

1. Пальчиковая гимнастика «Птички»

1. Продолжите закономерность ЕОЕЕОЕЕЕ

• Какая закономерность?

• Из скольки элементов состоит буква Е, буква О

• Посмотрите, красивые и правильные ли буквы у вас получились?

• Подчеркните самую красивую букву.

• Оцените свою работу.

3. – Что общего между записанными буквами?

• Сколько гласных букв в русском языке? Назовите их.

-Сколько гласных звуков? Назовите их.

• Что вы знаете о гласных звуках?

-Какие звуки называются ударными?

-Какие безударными?

Показывает движения пальчиков

Направляет учеников на правильное написание букв, показывает карточки с правильным написанием букв

Выполняют пальчиковую гимнастику

Участвуют в обсуждении

Учащиеся прописывают буквы

Оценивают свою работу, опираясь на памятку

«Оцени себя»

Отвечают на поставленные вопросы.

Коммуникативн ые УУД 1.Развивать умение слушать и вступать в диалог. 2.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Оформлять свои мысли в устной

форме.

Познавательные УУД

1.Определять свои

границы знания.

2.Словарная работа

Из карточек с названием птиц: в.рона, с.ва, леб.дь, гр.чи, в.р.бей, с.рока, др.зды, скв.рцы, выбрать только словарные слова

• Почему их относят к словарными? Вставить пропущенные буквы, поставить ударение.

• Почему эти слова мы не взяли?( С.ва, гр.чи, др.зды, леб.дь, скв.рцы).

• Как определили, что слова с безударной гласной?

• Как думаете, над какой темой мы будем работать на уроке? (слайд)

• Какую цель поставим?

Давайте вспомним алгоритм написания безударной гласной в слове.

Работа в группах (Составление алгоритма) Проверка составленного алгоритма Оценивание работы в группе

Проводит диалог

Наводящими вопросами, приводит обучающих к

определению темы и цели урока.

Ребята выполняют

задание (приложение 1) в тетрадях, один ученик у

доски (спрятавшись) Проверяют, сверяясь с работой, выполненной на доске.

Оценивают свою работу.

Отвечают на вопросы, определяют тему урока, ставят цели.

Работа в группах – составление алгоритма.

Делать выводы в результате совместной работы

Личностные УУД Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности. Регулятивные УУД

1.Умение определять и

формировать цель на уроке с помощью учителя.

Фиксация

затруднения в пробном учебном действии

Пользуясь алгоритмом выполним следующее задание. В тетрадях через чёрточку написать слова подсказки, с ударным гласным в слове, поставить ударение.

- Как изменить слово? (изменить число или сказать ласково)

Учитель напоминает:

«Гласный ставь под ударенье, чтоб развеять все сомненья!»

Самостоятельная работа

(приложение 2)

Оценивание

• Вернёмся к нашим столбикам слов.

• У этих двух групп слов есть научное название: Одни слова называются проверяемыми, а другие проверочными. (слова написаны на карточках прикрепляются к доске)

Ставит проблемный вопрос.

На доску прикрепляет карточки со словами проверочные, проверяемые

Оценивают свою работу.

Выявляют и фиксируют причину затруднения, обнаруживают недостаток знаний.

Выдвигают гипотезу, доказывают.

Проверяют по учебнику, читая правило.

Построение проекта выхода из затруднения

- Какую ещё одну цель поставим на уроке?

План:

1.Узнать, какие слова называются проверяемыми, а какие проверочными. 2.Имеют ли эти слова различия. Если есть различия, то в чём ?

Организует диалог с учащимися.

Формулируют цель урока.

Составляют план работы.

Регулятивные УУД

1.Умение определять и

формулировать цель на уроке с помощью учителя. 2.Высказывать предположения.

Реализация построенного проекта

• Давайте с вами выдвинем гипотезу (предположение), какие из них проверочные слова, а какие проверяемые слова?

• Почему вы так решили?

Проверим нашу гипотезу, обратимся к

учебнику на стр.66, к правилам мудрой совы Правы ли вы были?

Работа с учебником с. 66

Указывает объект

наблюдения и включает учащихся в обсуждение

Сравнивают чем похожи и чем отличаются слова в столбиках и высказывают свои мнения

Проговаривают правила проверочного и проверяемого слова.

Коммуникативн ые УУД 1.Развивать умение слушать и вступать в диалог. 2.Участвовать в групповом

обсуждении вопроса.

1. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

2. Оформлять свои мысли в устной

форме.

Познавательные УУД

1. Находить нужную

информацию, используя учебник.

1. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Физминутка

Звучит музыка, повторяем движения за птицами на слайде.

Организует учитель

Выполняют.

Личностные УУД

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке

Первичное

закрепление. Упражнение в распознавании проверочного и проверяемого слов.

Возвращаются певцы, Наши старые жильцы. От невидимых лучей Побежал с горы ручей.

И подснежник маленький Вырос на проталинке, Возвращаются скворцы- Наши старые жильцы.

Воробьи у лужицы Шумной стайкой кружатся. И малиновка и дрозд

Занялись устройством гнёзд. Носят, носят в домики Птицы по соломинке.

Все птицы заняты делом. Строят гнёзда, чтобы вывести птенцов.

Слайды+ сообщение

Дом грача-гнездо. Грачи строят гнёзда на деревьях из веток. На дереве гнездо может быть одно или несколько десятков.

Совы не строят гнезд сами, но либо занимают старые гнезда других хищных птиц, либо селятся в дуплах, на скалах и прочих природных укрытиях.

Гнезда дроздов свиты из сухой соломы и довольно крупные, они хорошо заметны в

Читает стихотворение Г. Ладонщикова

Сообщение о гнездовании птиц

Восприятие материала

Овладение новой информацией. (Познавательные УУД)

развилках стволов или на ветвях деревьев.

Скворцы гнездятся преимущественно у жилищ человека, занимая специально для скворцов сделанные и вывешенные искусственные гнездовья, ниши под

балконами, окнами и крышами.

Излюбленными местами гнездования лебедей являются озера, протоки, заросшие у берегов водной и прибрежной растительностью.

- Перед вами записаны слова, которые указывают на места гнездования птиц: Поля, гнёзда, мосты, окно, поле, травы, скалы, гнездо, окна, трава, скала, мост.

Проверяемое слово подчеркните

карандашом, от него протяните стрелочку к проверочному.

Работа в парах (приложение 3) Один ученик на компьютере (ЭОР)

Проверяют работу и оценивают

Регулятивные УУД

1. Развивать умение работать по коллективно составленному алгоритму.

2. Оценивать правильность выполнения

действия на уровне адекватной самооценке.

1. Вносить необходимые коррективы в

действие с учётом характера

сделанных ошибок.

Этап самостоятельно й работы с самопроверкой

• Сейчас вы приступите к с/работе.

• Очень много существует примет, связанных с птицами. Одна из них написана у вас в тетради.

Лебедь летит - к снегу, а гусь - к дождю.

Организует творческую работу

Учащиеся выполняют задание (приложение 4),

Регулятивные УУД

1.Самостоятельно

оценивать правильность

Проверяемые слова

Проверочные слова

Найдите проверяемые и проверочные слова и впишите их в таблицу.

- заполните пустые клеточки.

Проверка по эталону, представленном на слайде.

проверяют по эталону Оценивают

выполнения действий.

1. Развивать умение работать по коллективно составленному алгоритму.

2. Вносить необходимые коррективы в

действие с учётом характера

сделанных ошибок.

ЛичностныеУУД Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной

деятельности

Итог урока

• Какую цель ставили перед собой на уроке?

• Мы достигли её?

• А как узнали, что цель достигнута?

-Где пригодятся нам новые знания.

-Какое слово называется проверяемым, проверочным?

Подводит итог урока. Организует работу по обсуждению материала, благодарит ребят за

работу.

Проговаривают новые знания.

Коммуникативн ые УУД 1.Оформлять свои мысли в устной

форме. 2.Слушать и понимать речь

других.

Рефлексия учебной

Сегодня на уроке я…

- научился (лась)…

Организует рефлексию.

Оценивают свою работу

на уроке.

Коммуникативн ые УУД

деятельности на уроке

• было интересно…

• было трудно…

• могу себя похвалить за…

- Поставьте самооценку за весь урок.

1. У меня всё получилось, я молодец! – прикрепите на дерево птичку с ярким оперением.

2. Были сложности – птичку с тёмным оперением.

1. Оформлять свои мысли в устной

форме

Личностные УУД

1. Самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатами Регулятивные УУД

1. Уметь осуществлять личностную рефлексию

Проверяемые слова

Проверочные слова

Была белая да седая, Пришла зелёная, молодая.

— зима и весна —

Не пешеход, а идёт. Мокнут люди у ворот. Ловит дворник его в кадку. Очень трудная загадка?

— дождь —

Зимой лежал, Весной побежал.

- снег -

За окном звенит она

Здесь на ветке чей-то дом

И поет: «Пришла весна!

Ни дверей в нем, ни окон,

И холодные сосульки

Но птенцам там жить тепло.

Превратила в эти струйки!»

Дом такой зовут …

Слышно с крыши:

— гнездо —

«Шлеп-шлеп-шлеп!»

Это маленький потоп.

— Капель —