Конспект урока по теме
"Единственное и множественное число имён существительных."
Цель: создать условия для актуализации знаний обучающихся о понятиях «единственное» и «множественное» число имён существительных.
Задачи:
- актуализировать знания об изменении имён существительных по числам;
- учить определять число имён существительных;
- учить употреблять в речи формы единственного и множественного числа;
- содействовать формированию грамотного употребления слов в речи.
- содействовать развитию навыка письма и орфографической зоркости.
- обогащение эмоционально – ценностной сферы.
Ожидаемые результаты:
Метапредметные:
- овладение логическими действиями сравнения, анализа синтеза, обобщения;
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
- готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения;
- осуществление взаимного контроля в совместной деятельности;
- умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом;
- овладение навыком осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные:
- активизация познавательной деятельности, формирование навыков контроля, самоконтроля;
- формирование коммуникативных навыков, умения находить выходы из спорных ситуаций, умения работать в паре;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
Предметные:
- определение грамматического признака имён существительных - число;
- изменять имена существительные по числам;
-использовать специальную терминологию при определении признаков части речи;
- формирование орфографической зоркости;
Ход урока
I. Организационный момент
1. Приветствие
Итак, русский язык друзья!
На вас надеюсь, как всегда!
Мы хороший, дружный класс,
Всё получится у нас!
2.Психологический настрой на урок
- Улыбнитесь друг другу.
- Пожелайте хорошего настроения.
- Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок.
3. Работа в тетради
- Давайте запишем сегодняшнюю дату.
II. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания
- Какое домашнее задание было задано на дом?
2. Работа с пройденным материалом
-Что такое имя существительное? (Имя существительное -это слова обозначающие предметы, и отвечает на вопросы кто? или что? )
- Что ещё мы знаем про имя существительное? (бывает одушевленное и неодушевленное. Собственное и нарицательное. Мужского, Женского и Среднего рода. Единственное и множественное число.)
III. Работа с материалом
- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. У нас на пути будет пять островков с заданиями. Мы должны выполнить правильно все задания и разгадать зашифрованное слово.
- Для того, чтобы посетить первый островок надо отгадать загадку.
Эта птица у природы
Как живой прогноз погоды,
Громче всех она орёт,
Если скоро дождь пойдёт. (Ворона.)
- Переверни картинку. Синий цвет, мы отправляемся на синий островок. В конверте задания, для каждого ученика свое. Если есть вопросы поднимите руку.
- Давайте отгадаем вторую загадку.
С жёлтой грудкой у окошка собирает шустро крошки.
Отгадайте, что за птица? Называется…(Синица)
- Переверни картинку. Желтый цвет, мы отправляемся на желтый островок. В конверте задания, для каждого ученика свое. Если есть вопросы поднимите руку.
Карточка
Из данных слов выпиши имена существительные:
Сильный, зима, найти, дерево, рисовать, красивый, воробей, река, ручной, решать, подснежник, показаться.
Карточка
Определи число имён существительных
Ребенок, озеро, лестница, река, ключи, книги, камыши, сосны, земляника, снег, яблоки.
Карточка
Подчеркни одушевлённые существительные синим карандашом, а неодушевлённые – зелёным.
Почтальон, кенгуру, мост, акула, поезд, ромашка, Юра, полянка, стекло, труба, вьюга, дождь.
Карточка
Спиши, обозначь род имен существительных.
Берег, беседа, горизонт, озеро, костер, свобода, шоссе, экскурсия, аллея, завтрак, земляника, яблоко, лестница, помидор, радио, решение.
- Давайте отгадаем третью загадку.
Я весь день ловлю жучков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю. (Воробей)
- Переверни картинку. Зеленый цвет, мы отправляемся на зеленый островок. В конверте задания, для каждого ученика свое. Если есть вопросы поднимите руку.
Карточка
Спиши, вставь пропущенные буквы, подчеркни имена существительные:
Холо… сковал землю. Зимние ветры гуляли в макушках д…ревьев. С бере… сыпался иней. Под н…гами хрустел сне…. Сн…гири прыгали по ш…шкам елей.
Карточка
Подчеркнуть в стихотворении имена существительные, определить род, число.
Всем зимою холодно,
В дом бегут скорее.
Остаётся солнышко.
Кто его согреет?
Нарисую солнышко
У себя в альбоме,
И как будто станет
Посветлее в доме.
Физкультминутка
-Мы хорошо потрудились, а теперь немного отдохнём.
-Но мы будем хлопать и топать не просто так.
-В том случае, если я назову имя существительное в единственном числе, то вы хлопаете, один раз, а если имя существительное во множественном числе, то топаете.
хл. хл. топ. хл. топ. хл.
Белка, ведро, деревья, город, горы, девочка,
топ. топ. топ.
конфеты, листья, стекла,
- Молодцы! Присаживайтесь.
- Продолжаем путешествие.
- Следующая загадка.
Он воркует – так поёт.
Зёрна, семечки клюёт,
Не клюёт червей и мух.
А одет в перо и пух. (Голубь)
- Переверни картинку. Красный цвет, мы отправляемся на красный островок. В конверте задания, для каждого ученика свое. Если есть вопросы поднимите руку.
Упражнение 1: Образуйте множественное число
Поставьте существительные в форму множественного числа.
Книга — ...
Дерево — ...
Стул — ...
Яблоко — ...
Учитель — ...
Город — ...
Песня — ...
Брат — ...
Упражнение 2: Найдите лишнее слово
В каждой строке подчеркните слово, которое отличается по форме числа.
Машины, столы, кошка, яблоки.
Дом, сад, книги, лес.
Деревья, ручка, тетрадь, карта.
Девочки, окно, мальчики, учителя.
Упражнение 3: Единственное или множественное?
Определите число существительных и запишите их в два столбика (Ед.ч. / Мн.ч.).
Слова: Снег, ручьи, лёд, почки, травка, клювом, стволы, дятел, гнезда, лес.
Упражнение 4: "Только" множественное число
Найдите существительные, которые употребляются ТОЛЬКО во множественном числе (как в задании):
Столы, ножницы, ручки, каникулы, книги, джинсы, деревья, очки.
Упражнение 5: Исправьте ошибки (сложные случаи)
Выберите правильную форму множественного числа (как в задании):
На столе лежали (яблоки/яблоков).
В лесу было много (болотцев/болотец).
На ногах были новые (сапоги/сапогов/сапог).
В коробке лежали (носки/носок).
Ответы для самопроверки
Упр 1: Книги, деревья, стулья, яблоки, учителя, города, песни, братья.
Упр 2: 1. Кошка, 2. Книги, 3. Деревья, 4. Окно.
Упр 3: Ед.ч.: Снег, лёд, травка, клювом, дятел, лес. Мн.ч.: Ручьи, почки, стволы, гнезда.
Упр 4: Ножницы, каникулы, джинсы, очки.
Упр 5: 1. Яблоки, 2. Болотец, 3. Сапог, 4. Носков.
- И последняя загадка.
Путают её с вороной,
Хоть и меньшая размером.
В одеянье скучном, скромном
С черным галстучком на сером.
Осенью на юг не мчится,
Зим студеных не боится -
Видно, крепкая закалка.
А зовётся просто:...(Галка)
- Переверни картинку. Оранжевый цвет цвет, мы отправляемся на оранжевый островок. В конверте задания, для каждого ученика свое. Если есть вопросы поднимите руку.
Укажи существительные, которые не употребляются в единственном числе:
Ручки
Духи
Облака
Шкафы
Брюки
Диваны
Ножницы
Ученики
Деньги
Укажи существительные, которые не употребляются во множественном числе:
Посуда
Слог
Хлопок
Обувь
Колесо
Роза
Весло
Табак
Земля
Поставь имена существительные в начальную форму:
берёзы - _________________ в доме - ____________________
над селом - ______________ под крышей - _______________
Запиши имена существительные в соответствующий столбик:
девочки, Родина, ученик, школы, в деревне, над городами, в странах, с картиной
ед.ч. мн.ч.
____________________________ ________________________
Приведи по два примера:
одушевленное имя существительное - ______________________
неодушевленное имя существительное - ____________________
собственное имя существительное - ________________________
нарицательное имя существительное - ______________________
В тексте над именами существительными укажи число и род.
За дачей тянулась роща. Вера и Лена ходили туда за ландышами. За рощей был глубокий овраг. В роще распевали птицы.
- Мы выполнили все задания и получили пять букв. Давайте попробуем составить из них слово (ПТИЦЫ). Это существительное? Единственного или множественного числа? А как будет в единственном числе (Птица)? Какой предмет мы с вами изучаем, где рассказывается про птиц (биология)? Что мы с вами знаем про птиц?
IV. Закрепление изученного материала
1. Работа с учебником
2. Работа по группам (по карточкам)
-Будем работать по группам. Даны существительные в единственном числе, преобразовать в существительные множественного числа.
1 группа
а) Тетрадь, окно, стол, ручка.
Вывод: существительное обозначает ________ предмет.
б) Тетради, окна, столы, ручки.
Вывод: существительное обозначает _________предметов
2 группа
а) Город, улица, страна, река.
Вывод: существительное обозначает ________ предмет.
б) Города, улицы, страны, реки.
Вывод: существительное обозначает _________ предметов
V. Рефлексия
VI. Подведение итого урока
-Что такое имя существительное?
- Как называется имена существительные, обозначающие один предмет?
- Как называется имена существительные, обозначающие много предметов?
-Какое задание вам было интересно выполнять?
-Выставление отметок за работу на уроке.
VII. Домашнее задание
