ОГЭ Рекомендации по написанию сжатого изложения
ЧТО ТАКОЕ «СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ»?
Прежде чем приступить к объяснению понятия «сжатое изложение», выясним, что представляет собой вообще изложение.
Изложение - эта форма работы с текстом, которая предусматривает пересказ (т.е. передачу содержания исходного текста с помощью языковых средств) прослушанного текста подробно, сжато или выборочно.
Наиболее распространенные в школьной практике виды изложений - подробные и сжатые. Подробное изложение предполагает последовательное, как можно более полное воспроизведение исходного текста с сохранением его композиционных и языковых особенностей, а также введенных автором каких-либо компонентов.
Сжатое изложение - это такой пересказ текста, который обязательно основывается на отборе (из данного нам исходного текста) самого необходимого материала на заданную в этом тексте тему и создании на этой основе нового, меньшего по объему, высказывания.
Другими словами, главной задачей сжатого изложения является краткое, сжатое описание представленных в тексте фактов, идей, проблем собственными, самостоятельно подобранными речевыми средствами.
Сжатое изложение должно быть небольшим по объему (оно всегда меньше исходного текста), но не бедным по содержанию! Это и представляет основную сложность для учащихся - уловить и кратко, без лишней "воды", сформулировать основную суть текста.
Помощниками в написании сжатого изложения выступают различные способы и приемы сжатия текста.
СПОСОБЫ И ПРИЕМЫ СЖАТИЯ ТЕКСТА
Итак, обратимся к рассмотрению способов сжатия текста.
Основных способов сжатия текста три:
1. Исключение.
2. Обобщение.
3. Замена.
Также в качестве приемов сжатия могут быть использованы сочетания вышеназванных способов: исключение+обобщение, исключение+замена, исключение+обобщение+замена.
ИСКЛЮЧЕНИЕ.
При исключении необходимо сначала выделить главные, важные с точки зрения основной мысли текста детали, затем исключить несущественные детали и объединить полученное в новый текст.
Исключить можно:
- вводные слова,
- однородные члены предложения,
- повторы,
- риторические вопросы и восклицания,
- однотипные примеры,
- цитаты,
- рассуждения,
- описания,
- детали, не влияющие на ход авторской мысли,
- другие слова, словосочетания, предложения, которые могут быть исключены без ущерба для основной повествовательной линии текста.
!!! Еще раз повторю: исключать эти элементы можно лишь в том случае, если они не несут на себе смысловой нагрузки, необходимой для понимания основной мысли текста.
ОБОБЩЕНИЕ.
При обобщении необходимо выделить единичные (отдельные) факты, затем объединить, обобщить их, используя подходящие речевые средства.
Обобщению подлежат:
- ряды предложений, связанных одной мыслью;
- части сложного предложения;
- парцелляции (намеренно расчлененные (и разделенные знаком препинания) на несколько самостоятельных отрезков части предложения или целые предложения);
- другие единичные факты, которые можно объединить, обозначив какой-либо обобщающей лексемой (словом, словосочетанием).
Пример обобщения.
До: С правдой-то ходить - не так просто. Кто пробовал, тот знает. Большая она, Правда, тяжелая. Поехать за ней - не поедешь, а на себе нести - далеко ли унесешь?
После обобщения: Ходить с Правдой не так просто: большая она и тяжелая, далеко не унесешь.
ЗАМЕНА.
Заменить можно:
- однородные члены обобщающим словом,
- сложное предложение простым,
- несколько предложений или частей предложения общим понятием или словосочетанием,
- прямую речь косвенной,
- часть предложения местоимением и т.д.
Часто в текстах встречаются сложные предложения с придаточными определительными и обстоятельственными. Такие придаточные можно заменить соответственно определением и деепричастным оборотом.
Пример:
До: Никогда нельзя забывать тех подвигов, которые совершили наши деды, отцы во имя будущего.
После: Никогда нельзя забывать подвигов наших предков.
До: Когда сомневаешься в выборе, обратись к совести, самому верному советчику.
После: Сомневаясь в выборе, обратись к совести, верному советчику.
Как было сказано выше, сократить исходный текст можно, используя сочетание данных способов. Рассмотрим пример, где показано обобщение и исключение.
До: У природы как целого, как единого творца есть свои любимцы, в которые она при строительстве вкладывается с особенным тщанием и наделяет особенной властью. Таков, вне всякого сомнения, Байкал. Не зря его называют жемчужиной Сибири.
Не будем сейчас говорить о его богатствах, это отдельный разговор. Байкал славен и свят другим - своей чудесной животворной силой, духом не былого, не прошедшего, как многие ныне, а настоящего, не подвластного времени и преобразованиям, исконного величия и заповедного могущества, духом самородной воли и притягательных испытаний.
После: У природы как единого творца есть любимцы, наделяемые особой властью. Таков Байкал - жемчужина Сибири. Он славен и велик не только природными богатствами, но и чудесной животворящей силой, духом настоящего.
(*Применены исключение лишних деталей (однородных членов, предложений с рассуждениями и описаниями), обобщение нескольких предложений в одно)
Итак, еще раз напомню, что трансформации не подлежат элементы, существенные для понимания основной мысли текста или для развития повествовательной линии.
КАК НАПИСАТЬ СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ?
СОВЕТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ
Несколько советов, как успешно написать сжатое изложение.
1. Подготовьтесь к прослушиванию текста. Приготовьте черновик, на котором будете письменно фиксировать услышанный текст. Обязательно делайте записи! Это поможет вам лучше запомнить текст, т.к. зрительная информация лучше усваивается.
2. Делая записи, не бойтесь оставлять пробелы, если вы что-то не успели записать. При прочтении текста во второй раз вы спокойно сможете зафиксировать то, что пропустили.
3. Сокращайте слова. Потом, во время паузы между прочтениями вы сможете дописать их.
4. Как правило, при чтении текста аудитор делает паузы между абзацами. Зафиксируйте их. Так вам будет проще определить основные микротемы текста (основные мысли абзацев).
5. Текст прочитан. Прочитайте то, что записали, соединитезаписанные предложения в связный текст. Это важно для его последующего сокращения.
6. Определите тему текста (задайте себе вопрос: "О чем этот текст?"). Тема определяется по заглавию, по началу текста, по ключевым эпизодам, по повторам и т.д.
7. Определите основную мысль (суть, идею) текста (Задайте себе вопрос: "Чему учит текст? Что автор хотел доказать нам, написав этот текст?"). Идея либо прямо сформулирована в тексте, либо вытекает из отношения автора к описываемому в тексте, из настроения, которым проникнут текст.
!!! Без понимания темы и основной мысли текста невозможно написать изложение. Внимательно перечитайте текст несколько раз, если это необходимо. Подумайте, какие впечатления вызвал у вас текст, какое настроение доминирует в нем. Так будет проще определить тему и идею.
8. Определите тип и стиль речи, особенности построения текста (много ли прямой речи, цитат, терминов, риторических вопросов, описаний, рассуждений и т.д.). Это необходимо для понимания того, какие приемы сжатия целесообразнее применить.
9. Составьте план текста. Краткий, развернутый - на ваше усмотрение. Главная функция плана - помочь вам логически выстроить свое высказывание. В плане обязательно обозначьте микротемы.
10. В плане отметьте существенные детали (которые важны для повествования, раскрытия идеи текста) и несущественные, которые можно опустить, сократить и т.п.
11. Выберите способ сокращения текста. Будьте внимательны: в зависимости от стиля, типа, идеи текста приемы сжатия могут варьироваться, смешиваться. Возможно, вы сочтете нужным использовать только один способ сжатия текста, либо обратитесь к нескольким. План поможет вам вычленить главное и сформировать его в связный текст.
12. При написании изложения используйте способы и средства связи предложений в тексте:
- лексические (однокоренные слова, синонимы, повторы);
- лексико-грамматические (местоимения, союзы, вводные слова).
Будьте внимательны! Необходимо передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Разделяйте свой текст на абзацы, 1 абзац - 1 микротема.
Объем сжатого изложения - не менее 70 слов и, как правило, не больше 100.
Сосредоточьтесь, не спешите, сначала составьте и отредактируйте текст на черновике, а потом аккуратно перепишите на чистовик.
Памятка
Как слушать текст, чтобы понять его содержание
Настройтесь на работу, требующую повышенной концентрации внимания.
Сформулируйте цель аудирования.
В процессе слушания готовьте рабочие материалы, отражая в них ключевые слова и выражения.
Тема?
Микротема – это частная, небольшая тема, связанная с общей, основной темой текста и представляющая какой-либо её аспект или его часть.
Совокупность микротем = теме текста.
Количество абзацев = количеству микротем.
Сжатое изложение – воспроизведение основного содержания текста при сохранении композиционно – логической структуры, стиля и типа речи исходного текста.
Приёмы сжатия текста
Исключение (удаление) второстепенной информации, подробностей, деталей.
а) исключение слов, словосочетаний, фрагментов предложений и целых предложений. Например:
Есть люди, которым всё всегда ясно. Это они, по их же собственному мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании - короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не удивляются, а потому и не способны совершить открытие, даже самое маленькое. Вообще, люди, которым всё ясно, - безнадёжные люди. (По В.И. Курбатову)
б) исключение одного или нескольких синонимов в ряду однородных членов. Например:
Попечителем одной из школ под Серпуховом был Гиляровский. И фотографии учеников есть: деревенские ребятишки с открытыми, простодушными, ясными лицами.
(По Е. Киселёвой)
в) исключение из текста поясняющих конструкций, например ряда однородных членов при обобщающем слове или ряда простых предложений в составе БСП, поясняющих, раскрывающих содержание первой части.
Воспитание имеет много аспектов: тренер воспитывает тело – мускулы, силу, энергию, физическую волю, математик воспитывает ум, способности абстрактного мышления. Но есть ещё одна важная сфера воспитания – воспитание души. (Ю.М. Лотман)
Обобщение (объединение, замена) единичных явлений и фактов.
а) выявление обобщённого содержания какого-либо фрагмента текста
Жизнь семьи Серовых была наполнена художественной работой отца, обсуждением выставок, разговорами на темы искусства. У Серовых часто собирались не только живописцы, но и музыканты, скульпторы, артисты, поэты. Среди них актёры Москвин, Комиссаров, Добронравов, художники Ефимов, Кончаловский, Яковлев, Крымов, музыканты Нейгауз, Рихтер, поэт Пастернак. (По Г. Арбузову)
Жизнь семьи Серовых протекала в творческой атмосфере.
б) замена однородных членов их обобщённым наименованием.
Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами. (=не мешает).(С. Газарян)
Упрощение синтаксических структур.
а) замена придаточного определительного синонимичным определением;
б) замена придаточного обстоятельственного деепричастным оборотом;
в) сокращение количества структурных частей СП.
Что такое изложение и как научиться его писать?
Основная Ваша задача: сократить текст, не упустив ключевые мысли текста (т.е. важно сохранить каждую микротему) и не допустив ошибок в абзацном членении текста.
Основные моменты:
текст будет включаться дважды (пауза 5-6 минут);
в тексте есть 3 абзаца;
обычно в тексте 160-200 слов;
используются не только художественные, но и публицистические тексты для изложения;
Вам выдадут орфографический словарь;
оптимальное сокращение текста = 80-90 слов.
Правила:
нельзя изменять/нарушать абзацное членение;
должно быть не менее 70 слов в изложении;
нужно сохранить главное содержание каждой микротемы (абзаца) и текста в целом.
Алгоритм работы с текстом от ФИПИ:
Внимательно прослушайте текст. Не пытайтесь записывать предложения целиком: это помешает Вам понять содержание текста в целом. Определите тему и главную мысль. (Тема = о чём говорится в этом тексте? Главная мысль = к какому выводу приходит автор текста?)
После первого прослушивания выделите в черновике ключевые слова, которые отражают тему и основные этапы развития главной мысли.
Составьте план текста; желательно записать пункты плана в виде тезисов и оставить между ними место.
Прослушайте текст второй раз. В пробелах, которые Вы оставили между тезисами плана (или на подготовленных заранее широких полях), запишите наиболее важные слова и словосочетания, отдельные ключевые фразы. Используйте различные сокращения, чтобы зафиксировать наиболее значимую информацию.
Отредактируйте написанное. Приступите к созданию связного текста изложения на черновике.
Используя орфографический словарь, проверьте написанный в черновике текст. Аккуратным, разборчивым почерком перепишите текст в чистовик.
Типичные ошибки при написании изложения:
Пропуск или добавление микротемы исходного текста.
Обилие речевых и грамматических ошибок.
Нарушение логики построения изложения (информация из разных частей текста необоснованно объединяется в одном абзаце или переставляется местами, что нарушает порядок развития мысли; нарушаются границы абзацев).
Основные приёмы сокращения текста:
Убираем повторы в предложении:
Исходный вариант: Лингвистику условно подразделяют на внутреннюю и внешнюю, в зависимости от того, что является предметом изучения. Внешняя лингвистика сосредоточена на таких проблемах изучения языка, которые непосредственно связаны с разносторонней деятельностью говорящего человека в обществе. Внутренняя лингвистика изучает строение языка, функцию его элементов.
Вариант сокращения: Лингвистику подразделяют на внешнюю, сосредоточенную на изучении языка, и внутреннюю, что рассматривает его строение.
Сокращаем ряд однородных членов:
Исходный вариант: На лугу росли неприхотливые ромашки, задумчивые одуванчики, застенчивые купавки.
Вариант сокращения: На лугу росли цветы.
Убираем вводные слова:
Исходный вариант: Например, в спортивную игру «Набрасывание колец» могут играть несколько человек, но может играть и один.
Вариант сокращения: В спортивную игру «Набрасывание колец» может играть команда или один человек.
Исходный вариант: Эти два аспекта лингвистики, разумеется, взаимосвязаны, но при этом они выступают как разные, относительно самостоятельные научные направления.
Вариант сокращения: Эти аспекты лингвистики взаимосвязаны, но ещё они выступают как разные научные направления.
Убираем/сокращаем описания и рассуждения:
Исходный вариант: С древнейших времен до наших дней...
Вариант сокращения: Всегда…
Обобщаем схожие факты из предложений:
Исходный вариант: Книгопечатание дало мощный толчок к развитию образования, к распространению просвещения, к тому, что количество грамотных людей, приобщённых к культуре, стало увеличиваться.
Вариант сокращения: Книгопечатание способствовало развитию культуры.
Упрощаем конструкции:
Исходный вариант: Он ездил на автомобиле, который был раскрашен в самые невероятные цвета.
Вариант сокращения: Он ездил на раскрашенном в разные цвета автомобиле.
Исходный вариант: Можно привести множество примеров, когда смысл оживает в строении слова: подоконник – то, что находится под окном; подушка – то, что кладётся под ухо; а вот слово «окно» не каждый свяжет со словом «око», а ведь это родственные слова…
Вариант сокращения: Можно привести множество примеров, когда смысл оживает в строении слова: подоконник – то, что находится под окном.
Подбираем синонимы:
Исходный вариант: Мальчик не хотел пилить ни дуб, ни берёзу, ни тополь.
Вариант сокращения: Мальчик не хотел пилить деревья.
Пример текста для изложения из Демоверсии ОГЭ-2026:
Хороших книг о школе написано немало. Но мне интересно было бы исследовать одну линию в этой огромной теме: что остается от учителя, от класса в характере человека, кроме знаний. В сущности, у каждого взрослого есть свои впечатления, свои воспоминания о школе. Плохие или хорошие. Одни учителя помнятся, другие нет. Одни классные товарищи врезались в память, другие забылись. И не всегда это можно объяснить степенью дружбы. Нет, тут действуют иные, глубоко скрытые, очевидно, сложные причины.
Кроме талантливых учителей есть и другие, любимые учителя. Наверное, любимых учителей больше, чем талантливых. Наверное, можно заслужить любовь, даже не имея отпущенных природой педагогических способностей. Талантливым стать нельзя, а вот любимым стать можно.
Наша любовь к учителям рождалась по-разному. Как и все, я вспоминаю бывших своих учителей. Кто из них получал нашу любовь? Физику преподавал нам известный профессор. Он блестяще ставил опыты, умел рассказать материал доходчиво, образно, но… Но физику мы полюбили раньше, полюбили благодаря молоденькой учительнице Ксении Евгеньевне. Кажется, она преподавала тогда первый год и не очень хорошо сама знала некоторые тонкости, но всё равно мы ее любили. Вероятно, за то, что она любила нас, за то, что ей было весело с нами, интересно, за то, что она не скрывала своих промахов и открыто переживала их.
(По Д.А. Гранину)
Пример изложения по тексту из Демоверсии ОГЭ-2023:
У каждого взрослого есть плохие и хорошие воспоминания о школе. Некоторые учителя и товарищи помнятся, а другие забылись. И тут действуют сложные причины.
Есть талантливые, а есть любимые учителя. Их даже больше. Любовь можно заслужить без педагогических способностей. Талантливым стать нельзя, а любимым – можно.
Наша любовь к учителям различна. Физику мы полюбили не с известным профессором, а с молоденькой учительницей Ксенией Евгеньевной. А всё потому, что она любила нас, не скрывала своих промахов и открыто переживала их.
Пример текста для изложения из банка ФИПИ:
Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.
Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое.
Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.
(По Ю.В. Бондареву)
Пример изложения по тексту из банка ФИПИ:
При размышлениях о том, что такое искусство, человек приходит к мысли: нельзя дать четкого определения. Это многогранное понятие. В искусстве человек создает образ, способный после остаться как след в истории.
Соприкосновение с искусством – величайшее открытие. Благодаря этому люди знакомятся со своими особенностями, осознают свое место в мире. Человеку нужно узнать и понять это, потому что язык искусства универсален.
Уже давно к искусству относятся как к могучей силе, потому что оно может запечатлеть образ времени и передать его потомкам.
