Технологическая карта изучения темы «Соцветия. Лабораторная работа № 9».

Тема

Соцветия. Лабораторная работа № 9

Цели

Образовательные: изучить особенности строения соцветий их роль в жизни растений

Развивающие: формировать умение выделять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Воспитательные: совершенствовать навыки работы в паре, с лабораторным оборудованием; воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.

Формировать УУД:

Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению строения органов растений; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, проявлять свою успешность при изучении темы.

Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; объектов живой природы (комнатные цветущие растения), называть виды соцветий, знать биологические особенности цветов.

Предметные УУД:

Дать понятие соцветия; познакомиться с видами соцветий; научить распознавать на гербарных экземплярах виды соцветий; определить биологическую роль соцветий.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать понятие соцветия; знать виды соцветий; уметь определять вид соцветия по гербарным экземплярам цветковых растений; узнавать растения на фотографиях и определять у них тип соцветия.

Личностные:

Формирование интереса к живой природе, стремление беречь все живое

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение

( Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в группе (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, раздаточный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Соцветия, кисть, колос, початок, зонтик, корзина, головка, завиток, щиток, сложная кисть, сложный колос, сложный зонтик

Межпредметные связи

География, экология, краеведение

Ресурсы урока:

учебник, презентация, карточки, фотографии, магниты, ватман, раздаточный материал (инструкции по выполнению лабораторной работы), гербарные экземпляры цветковых растений, модели цветков.

Карточка для сильных учеников

1. Дайте определения: цветок, неправильный цветок, обоеполый цветок

2. Расшифруйте формулу цветка *Ч(5)Л(5)Т(2)+(2)+1П0

3. Какие растения называются однодомными

4. Группа мелких цветов расположенных близко друг к другу в определенном порядке называется соцветием. Назовите соцветия у подсолнечника.

Для средних учеников

1.Дайте определение. Соотнеся цифру с буквой

Раздаточный материал

Лабораторная работа

Тема: «Виды соцветий».

Оборудование и материалы:

1.Лупа ручная.

2. Гербарные экземпляры цветковых растений

Ход работы:

1. Изучите п. 12.

2. Заполните таблицу.

Примеры растений найдите среди гербарных экземпляров. Укажите растения, которые растут в вашей местности.

Вывод

Раздаточный материал

Организация пространства

Индивидуальная, парная и групповая работа

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Организационный этап.

Организовывает актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности

- Здравствуйте! Я рада вас видеть. Надеюсь, что сегодняшний урок принесет вам положительные эмоции. Вы настроились на урок, все школьные принадлежности к уроку у вас есть

Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку

КУУД

Мотивация к учебной деятельности.

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки

- Начнем урок, предлагаю пожелать удачи друг другу на уроке (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте); Девиз нашего урока: « Учителя на уроке поменьше, а самостоятельности на уроке - больше!».

Перед вами 2 модели. Чего?. Почему вы так решили?

-Давайте проверим правильность усвоения прошлой темы.

Учитель выдает карточки

( дифференцированные, но прежде детей разбивает на пары)

Мотивация друг друга на урок

Отвечают на вопросы. Ответ: модели цветков. Так как имеют определенное строение ( рассказывают о строении цветка)

Проговаривают название этапа вместе с учителем.

Разбиваются на пары и выполняют задание на карточке. Проверяют ответ на слайде. Оценивают себя

КУУД

ПУУД

ЛУУД

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности, демонстрирующее недостаточные знания о соцветии

-Почему возникли затруднения?

-Чего мы ещё не знаем?;

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя

КУУД

Построение проекта выхода из затруднения

Согласовать и зафиксировать цель и тему урока; организовать составление совместного плана действий; определить средства

Проговаривание темы урока, цели и задач урока

Дети высказывают свои предложения. Определяют тему урока, цель урока, ставят задачи. С помощью учителя проговаривают название следующего этапа

РУУД

КУУД

Реализация построенного проекта. Открытие нового знания.

Организует подводящий диалог.

Организует формирование нового знания в речи

-Перед вами гербарные образцы цветковых растений и комнатных растения. Сравните размеры цветков у них. Мелкие цветы одинаково собраны у них?

-Давайте проведем исследование. Определим, как называется разное собрание мелких цветов вместе. Лабораторная работа № 9.

Выполнение лабораторной работы (алгоритм выполнения работы выдается)

Отвечают на вопрос. Беседа.

Выполняют задание в паре

Ребята начинают читать инструкцию к работе. Задают вопросы. Работа с текстом п. 12 и гербарными экземплярами.

ЛУУД

РУУД

КУУД

ПУУД

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Проверить с помощью эталона свое умение определять по гербарному образцу вид соцветия

По окончании работы учитель показывает слайд (эталон для проверки) Проверка, взаимопроверка и корректировка учебного задания. Оценка своего труда

Анализ полученной информации. Проверка, взаимопроверка и корректировка учебного задания. Оценивания себя.

КУУД

ЛУУД

Физкультминутка.

Физкультминутка.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Тренировка способностей к сравнительному анализу

Организует повторение умения определять вид соцветий в группе.

На доске висит лист, на нем записаны типы соцветий. Рядом с листом лежат фотографии.

Задания

Соотнесите фотографию с типом соцветия. Проверить по слайду. Оценить свою работу

Называют следующий этап.

Выполняют задание всей группой

Работа в группе. Проверка задания по слайду. Самооценка

ЛУУД, КУУД

,РУУД

ПУУД

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Зафиксировать достижение поставленных целей; оценить собственную деятельность на уроке и деятельность класса; обсудить домашнее задание

-Мы переходим к последнему этапу - подводим итог работы

-Вспомним тему урока

-Какие виды соцветий вы знает?

-Назовите растения, произрастающие у нас в селе, и вид их соцветия

-Оцените свою деятельность на уроке

Домашнее задание: п.12 пересказ, составить кроссворд

Называют следующий этап. Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку

РУУД

ЛУУД