Технологическая карта.

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

1

2

4

5

6

Психологический настрой

(Слайд 1)

Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!

- Итак, начинаем урок математики. Девиз нашего урока:

«В математику тропинки одолеем без запинки!»  (Слайд 2.)

- А чтобы преодолеть все тропинки, сегодня на уроке нам предстоит совершить восхождение по лестнице успеха.

- Посмотрим, какие ступеньки нам нужно сегодня преодолеть. (Слайд 3)

Психологический настрой

Фронтальная работа

Л – понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Актуализация знаний

- Итак, я предлагаю преодолеть первую ступеньку «Вспомни».  

- Напомните, ребята, что мы изучали на прошлом уроке.

-Для того, чтобы правильно выполнять действие деления и получить нужный результат, что нужно?

- А что такое алгоритм?

- Давайте сейчас с Вами вспомним алгоритм деления на круглое число.

-У каждого на столах находится «Маршрутный лист». Найдите это задание.

- Вам надо расставить правильно последовательность действий. Эта работа проводится как? Обратите внимание орг.схему.

• Находим первое неполное делимое.

• Сравниваем остаток с делителем.

• Делим на 10, 100 или 1000 каждый компонент.

• Делим получившиеся числа.

• Вычитаем.

• Умножаем.

• Определяем количество цифр в частном.

• Читаем ответ.

- Молодцы. Сейчас давайте проверим. (Слайд 4)

- Передайте свои работы друг другу и проверяем по слайду.

Каждый правильный ответ оценивать будем в один балл. Посчитайте количество правильных ответов и запишите в соответствующий столбик маршрутного листа.

Давайте, еще раз проговорим последовательность алгоритма вместе. (Слайд 5)

- Сейчас поднимаемся на вторую ступеньку нашей лестницы «Ты сможешь». (Слайд 6)

Деление многозначных чисел, оканчивающиеся нулями с остатком.

Составить алгоритм

Последовательность действий

Индивидуально

Алгоритм деления на круглое число.

1. Находим первое неполное делимое.

2. Определяем количество цифр в частном.

3. Делим на 10, 100 или 1000 каждый компонент.

4. Делим получившиеся числа.

5. Умножаем.

6. Вычитаем.

7. Сравниваем остаток с делителем.

8. Читаем ответ.

Оценивают друг друга

Проговаривают хором.

Индивидуальная,

П – фиксируют математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме
(на моделях); проводят несложные обобщения и используют математические знания в расширенной области применения; используют математические термины, символы и знаки; владеют логическими действиями, способами выполнения заданий поискового характера; базовыми предметными понятиями.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; умеют находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; осуществляют контроль и оценку учебных действий.

К – обмениваются мнениями; могут работать в парах, уважают мнения других участников

образовательного процесса;

Л – осознают свои возможности в учении;

Целепологание

- Следующее задание у нас будет тоже в Ваших «Маршрутных листах». Ребята, а теперь попробуем решить примеры, опираясь на наш алгоритм, который вы восстановили.

Как вы будете работать?

- Решите примеры.

499 : 60 =

234 : 30 =

2170 : 70 =

- Выполнили задание. Давайте проверим по слайду. Ставим + если правильно, - если неправильно. (Слайд 7)

Посчитайте количество правильных ответов и запишите их рядом с заданием.

Ребята посмотрите внимательно на все эти примеры, какой пример здесь можно назвать лишним? Почему?

- Попробуйте сформулировать тему и задачи сегодняшнего урока. (Слайд 8, 9)

Решают примеры

В парах.

499 : 60 = 8 (ост. 19)

234 : 30 = 7 (ост.24)

2170 : 70 = 31

2170 : 70 = 31

Все примеры с остатком, а этот без остатка.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями без остатка.

Формулируют цели, задачи на урок.

Работа в парах.

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности

Физминутка

(Слайд 10)

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

Работа над темой урока

- Чтобы достигнуть нашей цели и задач, мы перейдем к третьей ступеньке «Давайте дружно» (Слайд 11)

- Сейчас вы будете работать как?

- Предлагаю решить примеры на деления и составить получившееся слово. Расставив ответы в порядке возрастания.

850 : 50 = (Р)

640 : 40 = (Е)

2430 : 90 = (О)

2380 : 70 = (!)

5200 : 200 = (Н)

780 : 60 = (В)

Какое слово получилось?

(Слайд 12)

Оцените это задание одним баллом, если вы все правильно сделали, как в ключе.

Ребята, скажите, какая в алгоритме есть особенность, деления многозначных чисел, оканчивающиеся нулями?

А давайте попробуем эту особенность схематизировать себе для памятки. Я вам раздаю конверты с символами, попробуйте из этих символов сделать схему-памятку. Там могут быть лишние символы.

В группах

• 780 : 60 = 13 (В)

640 : 40 = 16 (Е)

850 : 50 = 17(Р)

• 5200 : 200 = 26 (Н)

• 2430 : 90 =27(О)

• 2380 : 70 = 34(!)

ВЕРНО!

Убираем одинаковое количество нулей у делителя и делимого.

Схематизируют особенность деления.

Работа в группах.

П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Работа с ИОУПами

- А теперь переходим к следующей ступеньке нашего путешествия «Примени». (Слайд 13)

- Как вы думаете, что мы будем применять?

- Правильно, мы будем применять знания деления многозначных чисел оканчивающимися нулями.

- В Ваших маршрутных листах найдите это задание. (Слайд 14)

Учащиеся работают по ИОУПам

индивидуальная.

П – проводят анализ, синтез; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осуществляют поиск необходимой информации, моделирование и преобразование моделей разных
типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство; используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера,

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К –могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют
и аргументируют свою позицию относительно обсуждаемой проблемы; умеют слушать собеседника

Домашнее задание

Учитель предлагает дом. Работу по ИОУПам на карточках.

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения

Рефлексия.

• Что вам запомнилось на уроке?

• Что получилось особенно хорошо?

• В чем были затруднения, почему?

(слайд 15,16,17)

Отвечают на вопросы

Фронтальная

П – ориентируются

в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету