Тема урока: «Сутки, неделя, месяц, год»
Цель: обобщить и расширить сведения о таких единицах времени как сутки, неделя, месяц, год;
решать интересные задачи и упражнения по данной теме; развивать логическое мышление, внимание, желание активно участвовать в общем деле;
воспитывать любознательность, живой интерес к изучению математики.
Оборудование: карточки с указаниями; карточки для игры «Шифровка»; следы с названиями месяцев; воздушный шар; карточки с задачами; большая коробка, сундучок, печати с заданиями; различные виды календарей.
Ход урока
I. Организация класса.
Прозвенел звонок. Начинаем мы урок.
Поприветствуем друг друга: «Добрый день!»
Влево, вправо повернемся
И соседу улыбнемся: «Добрый день!»
Игра «Выбери цвет»
Какой цвет выбираете на этот урок? Почему?
П. Мотивация учебной деятельности.
Учитель: О чем же пойдет речь на уроке?
Чтобы ответить на этот вопрос, отгадайте загадки.
1. Двенадцать братьев
Друг за другом ходят,
А друг друга не обходят. [Месяцы года]
2. Нас семь братьев.
Годами равны, а имена разные. [Дни недели]
3. Кто без ног бежит? [Время]
Так о чем же мы будем говорить на уроке?
(О времени, о единицах времени).
III. Вступительное слово учителя.
Среди разных величин особенно следует выделить время - величину, единицы измерения которой всегда были почти одинаковы у разных народов, так как созданы единицы времени самой природой.
С давних времен люди пользовались понятиями день и ночь. А когда расширили свои знания о природных явлениях и их периодичности и начали понимать необходимость записывать события и планировать будущее -включили в употребление такие единицы времени, как сутки - время обращения Земли вокруг своей оси; неделя - одна фаза Луны; месяц - время обращения Луны вокруг Земли и год - время, за которое Земля обращается вокруг Солнца.
Так и появились календари. Сейчас существует очень много различных календарей. (Учитель демонстрирует различные виды календарей). В них находится последовательное перечисление чисел, дней недели и месяцев года, а часто и другие ведомости и иллюстрации.
IV. Постановка учебной задачи
Учитель: И знаете, ребята, перелистывая один из календарей, я нашла записку, в которой сказано, что в нашем классе спрятан клад. (Можно зачитать записку). И если мы будем следовать указаниям, и правильно выполним все задания, то сможем отыскать эти сокровища.
-Ребята, согласны вы отправиться на поиски клада? (Да!).
-Значит с этой минуты мы становимся кладоискателями и отправляемся на поиски сокровищ
V. Игра «Шифровка».
Указание 1. «Расшифруй запись и действуй дальше».
Запись зашифрована в этом ряду чисел (на доске). Ответив на вопросы и выбрав правильные ответы в этом ряду чисел, мы сможем прочесть, где же нам искать следующую подсказку.
Математический диктант:
Сколько месяцев в году?
Сколько дней в невысокосном году?
Из скольких дней состоит неделя?
В сутках сколько часов?
Сколько недель в году?
Проверка математического диктанта:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Среди растений»
Учитель: Как вы думаете, что означает эта запись? (Предположения учащихся).
Учитель: Это значит, что следующую подсказку нужно искать среди комнатных растений.
(По одному человеку из каждой группы ищут подсказку).
VI. Игра «Важные шаги».
Указание 2. «Идите по следам».
Учитель: У нас в классе несколько дорожек, состоящих из следов, но вы должны выбрать правильный путь. (Приглашаются по 1 человеку из каждой группы). Человек, умеющий читать следы и идти по следам, называется следопыт.
Кто же у нас лучший следопыт? Кто догадается, по какой дорожке нужно идти? (Если учащиеся не могут выбрать правильный путь, учитель подсказывает, что идти нужно по той дорожке, на которой в правильном порядке перечислены месяцы года).
Называя месяц, называйте и количество дней в этом месяце.
(Последний отпечаток на дверце шкафа).
Учитель: Открывай шкаф. Что необычного ты там увидел? (Воздушный шар). (В шаре записка. Проколов шар, вынимаем записку).
Учитель: Ребята, здесь загадка:
В болотном царстве он живет И грустно песенки поет. Его лучшие подружки Лишь пиявки да лягушки. Весь зеленый он такой. Кто же это? (Водяной).
(В класс входит ученик в костюме Водяного).
Водяной: Я Водяной, я Водяной.
Никто не водится со мной.
Но я ведь добрый, я не злой.
В душе моей царит покой.
Я вашим другом хочу стать.
Дорогу к кладу подсказать.
^ Водяной: Здравствуйте, ребята!
Учитель: Здравствуй, Водяной. Ты действительно подскажешь нам дорогу к кладу?
Водяной: Конечно, подскажу. Я знаю, что вы любите математику. Я тоже умею считать. А мое любимое число семь.
Учитель: А ты знаешь, что семь - это число дней в неделе?
^ Водяной: Так вы и дни недели знаете? И я знаю. Воскресенье - день веселья, а потом суббота - всем гулять охота.
Учитель: Да ты же все перепутал. Ребята, давайте расскажем Водяному о днях недели. А заодно и сами их повторим.
Физкультминутка.
VII. Актуализация знаний о днях недели.
(Учащиеся читают стихи, остальные дополняют).
День первый вовсе не бездельник, мы встречаем ... (понедельник).
Ночь прошла и вот дорожки подметает дворник. Это значит, наступил день следующий ... (вторник).
Быстра, умела, молода. Вот пришла уже ... (среда).
Четвертый день взлетает вверх, называется ... (четверг).
Отлично дело ладится, наступила ... (пятница).
В доме всем кипит работа, начинается ... (суббота).
Сегодня отдых и веселье - наступило ... (воскресенье).
И неделе здесь конец, кто трудился молодец.
Учитель: Ну что, Водяной, запомнил дни недели?
Водяной: Да. Спасибо вам, ребята. Развлекли вы меня в моем болотном царстве. Чтобы узнать, где находятся сокровища, вы должны решить эти задачи. До свидания!
Учитель: Ребята, здесь 4 задачи. Предлагаю каждой группе решить по одной задаче и записать решение в тетрадь. А четвертую задачу решит на доске ... (1 ученик). Ответ задачи является порядковым номером определенной буквы алфавита.
VIII. Самостоятельная работа в группах.
Учащиеся решают задачи в группах, 1 ученик на доске решает четвертую задачу.
Проверка самостоятельной работы. Полученные буквы: Л Т О С.
Учитель: Попробуем составить слово из этих букв. (Стол).
Так где же нужно искать клад? (В столе).
У нас есть большой стол и маленький. Значит клад в каком-то из них.
(По 1 человеку из каждой группы ищут клад. Находят коробку в столе).
Учитель: Открывайте коробку. (В большой коробке маленький сундучок, на нем 3 печати). Снять печати можно только решив задачи, которые на них прикреплены.
1 задание. В 2 часа дня шел дождь.
Можно ли ожидать солнечную погоду через 12 часов?
2 задание. Назовите в порядке очередности дней эти слова:
послезавтра, вчера, сегодня, завтра, позавчера.
3 задание. Дождь шел 3 дня и 3 ночи. Сколько суток шел дождь?
Учитель: Все печати сняты. Открывайте сундучок.
(По 1 человеку из каждой группы).
В коробке сладкие монеты и записка:
Молодцы!!! Вы правильно выполнили все задания. Сокровища ваши.
Мудрая Сова.
