Технологическая карта урока
Предмет: технология
Класс: 5
Учебник (УМК): Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. Технология. Технология ведения дома. 5 класс
Тема урока: Швейная машина. Подготовка швейной машины к работе.
Тип урока: урок изучение нового материала
Оборудование: компьютер, мультимидийный проектор.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
• регулятивными УУД:
формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов (2 уровень);
преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем (2 уровень);
• познавательными УУД:
собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя (1 уровень);
У большинства учащихся не сформированы
• коммуникативные УУД:
высказывать и отстаивать свою точку зрения в нутрии группы. Умение отвечать на вопросы класса
• личностные УУД:
осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы Воспитание чувства ответственности перед классом за порученное дело коллективом.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
| Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | Планируемый уровень достижения результатов обучения |
| Предметные | 1)Разделяют понятие « промышленная швейная машина» и « бытовая швейная машина» | 1 уровень – понимание, адекватное употребление в речи специальных терминов |
| 2)Называют назначение и применение основных узлов | 2 уровень – анализ литературы | |
| 3)Называют отличие швейную машину с электроприводом, ручным приводом и ножным приводом | 2 уровень – сбор и анализ информации | |
| Регулятивные | Самостоятельно преобразуют практическую задачу в познавательную. | 3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий |
| Познавательные | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | 3 уровень – самостоятельные действия учащихся на основе усвоенного алгоритма действий |
| Коммуникативные | Предоставлять конкретное содержании сообщать его в устной и посменной форме | 2 уровень - Совместные (групповые) выполняемые под руководством учителя действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля |
| Личностные | Ориентирование на выполнении моральных норм | 3- уровень самостоятельное выполнение действий с дополнением на известный алгоритм |
| Этап урока, время этапа | Задачи этапа | Методы, приемы обучения | Формы учебного взаимодей-ствия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД и предметные действия |
| Мотивационно-целевой этап | 1) Вызвать подготовите-льный интерес к проблеме 2) Организо-вать самос-тоятельную постановку целей | Беседа | Фронтальная | 1. Предлагает учащимся вспомнить какими способами можно изготовить одежду. 2. Просит высказать мнение какое оборудование можно использовать при создании одежды 3. Просит высказать мнение каким образом можно подготовить швейную машину к работе 4. Предлагает сформировать вопросы, возникшие после обмена мнениями. | 1. Воспроизводят в устной форме известные сведения
2. Обдумывают и анализируют информацию информацию
3. Высказывают предложения как можно подготовить швейную машину к работе
4. Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения.(цель)
| Познавательные УУД: воспроизводить знания в устной форме Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности |
| Ориентировоч-ный этап | Организо-вать самос-тоятельное планирование и выбор методов исследования | Беседа | Групповая, фронтальная | Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы | Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий | Регулятивные УУД: планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата. |
| Поисково-исследователь-ский этап | Организует поиск решения проблемы | Сбор информации | Парная, групповая, фронтальная | 1. Предлагает найти информацию в учебнике 2. Показывает на швейной машине детали. 3. Демонстрирует варианты швейных машин ( швейная машина с электроприводом,. швейная машина с ручным приводом, швейная машина с ножным приводом) Предлагает их сравнить 4. Выявить основные правила безопасной работы на швейной машине 5. Показывает фильм, как заправляется верхняя нить машины. | 1. Находит информации и анализируют рисунок
2. Отвечают на вопросы. Слушают ответы на вопросы
3. Отвечают на вопросы, слушают одноклассниц, записывают у себя в тетради
4. Высказывают основные правила безопасной работы на швейной машине 5. Просматривают фильм и задают вопросы | Познавательные УУД: - искать и выделять необходимую информацию; - формулировать вопросы - формулировать выводы Регулятивные УУД Самостоятельно преобразует практическую задачу и познавательную, формулирует вопросы
|
| Практический этап | Обеспечить понимания новых знаний | Практичес-кая работа | Парная и групповая | Заправка верхней нити. Текущий контроль за выполнением практической работы. Контроль за соблюдением ОТ Контроль за соблюдением технологической грамотности | В парах и группах отрабатывают навыки заправлять верхнюю нить. | Коммуникативные УУД: - устанавливать рабочие отношения, эфективнего сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Личностные УУД -обеспечить контроль и самоконтроль |
| Рефлексивно-оценочный этап | Осмысление процесса и результата деятельности | Письменная работа | Индивидуальная, фронтальная | 1. Предлагает оценить факт достижения цели урока 2. Предлагает написать текст резюме, закончить фразы: «Я сегодня узнала……» « Я сегодня научилась….» « Я могу проверить….» «Я могу научить….»
| 1. Оценивать степень достижения своей цели 2. Отвечают на вопросы | Регулятивные УУД: санкционировать факт завершения действий Личностные УУД - обеспечить контроль и самоконтроль |
Дата: Подпись учителя:
Самоанализ урока
Предмет Технология Класс: 5 класс 2015-2016 год обучения Учебник: Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. Технология. Технология ведения дома.
Тема урока (занятия): Швейная машина. Подготовка швейной машины к работе. Тип урока: изучение нового материала
| Этапы урока, время | Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | Планируемый уровень достижения результатов обучения | Возможные риски | Коррекционная работа |
| 1.Мотивационно-целевой этап
| Познавательные УУД: Коммуникативные УУД: Личностные УУД: Регулятивные УУД:
| воспроизводить знания в устной форме участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию определять цели учебной деятельности | 1 уровень 2 уровень 2 уровень 2 уровень | Не умение ставить вопросы | Помощь группы и учителя |
| 2.Ориентировоч-ный этап
| Регулятивные УУД:
| Планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата. | 3 уровень | Затрудняется составлять план | Наводящими вопросами учитель выводит на самостоятельное решение проблемы |
| 3.Поисково-исследователь-ский этап
| 1) Познавательные УУД: 2 )Регулятивный УУД | 1) а) искать и выделять необходимую информацию; б)формулировать вопросы в) формулировать выводы 2)самостоятельно преобразует практическую задачу в познавательную, формулирует вопросы | 1) а) 2 уровень б) 2 уровень в) 3 уровень 2) 3 уровень | У учащихся затруднения с формулировкой вывода | Использование личного опыта группы, работа с источником. |
| 4. Практический этап
| 1) Коммуникативные УУД: 2) Личностные УУД | 1) устанавливать рабочие отношения, эффективного сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 2) обеспечить контроль и самоконтроль | 1) 2 уровень 2) 3 уровень | Не до конца понимают критерии оценки | Совместная разработка критериев оценки |
| 5. Рефлексивно-оценочный этап
| 1)Регулятивные УУД: 2) Коммуникативные УУД:
| 1) санкционировать факт завершения действий 2) Обеспечить контроль и самоконтроль
| 1) 3 уровень 2) 2 уровень | Затрудняются оценить уровень достижения цели | Совместная разработка критериев оценки |
