Роль генетического материала ДНК в хромосомах

Раздел долгосрочного планирования:

Школа: ГУ «СШ №7»

Дата: 23.02.2018 ФИО учителя: Майорова О.М

Класс 7 класс Участвовали: Не участвовали:

Тема урока Роль генетического материала ДНК в хромосомах

Учебные цели, достигаемые на этом уроке

7.2.4.3. Объяснить роль генетического материала ДНК в хромосомах

Цель урока

Все

Перечислят значение и строение структуры ДНК

Большинство

объясняют роль генетического материала ДНК в хромосомах

Некоторые

устанавливают связь между видами живых организмов

Критерии оценки

Перечислит значение и строение ДНК

Объяснит роль генетического материала ДНК в хромосомах

Установит связь между видами живых организмов

Языковые цели

Используют биологическую терминологию и фразы, необходимые для урока: хромосома, ДНК, ген, генетическая информация с целью объяснения роли генетического материала ДНК в хромосомах.

Привитие ценности

Общенациональная идея «Мәңгілік Ел»

Труд и творчество. Сотрудничество и уважение. Академическая честность

Межпредметная связь

Химия – «Строение ДНК»

Предшествующие знания

Естествознание 5 класс «Уровни живых организмов», «Микроскопические исследования живых организмов»

Этапы урока

Ресурсы

Начало урока

0-4мин

5-12 мин

Орг. момент. Взаимное приветствие по стратегии «Молекулы»

С помощью разрезанных пазлов, класс делится на группы

Проверка качества усвоения ранее изученного материала

Стратегия «Автобусная остановка» (активные методы обучения)

ДНК

Белок

Аминокислота

Кодирование

Ген

Дескриптор: за каждый правильный ответ 1 балл, максимальный 5 баллов

Формативное оценивание похвала

Вызов

Проблемная постановка урока при помощи видео фрагмента

Учащимся задается вопрос :

Где в клетке заложена наследственная информация?

ДНК – (дезоксирибонуклеиновая кислота),носитель наследственной информации, составляет основную часть хромосом.

Выход на тему и цели урока, учитель совместно с учениками.

Формативное оценивание похвала

Видео «Гены смешарики. Пин код»

Середина урока

20 минут

При изучении новой темы используется стратегия «Внешний и внутренний круг» (активное обучение)

Первичное закрепление знаний, стратегия «Ромашка блума» (активное обучение)

1.Назовите строение ДНК?

2.Объясните роль гена в молекуле?

3.При помощи рисунка опишите, что такое генетическая информация?

Формативное оценивание похвала

Физ.минутка

Задания

1.Построить модель ДНК из разных материалов (спички, проволока, пластилин)

Дескриптор: моделирование молекулы ДНК – 3 балла

2.Вставьте подходящие по смыслу слова:

1.Хромосома состоит из _____.

2. ДНК состоит из ____.

3.ДНК состоит из ______ нитей, закрученных в ___.

4.Вся информация, заключенная в молекуле ДНК называется ______ .

5.ДНК несет информацию о _______ .

Дескриптор: за каждый правильный ответ 1 балл, максимальный 6 баллов.

3.В чем сходство и различия между этими животными? Свой ответ обоснуйте.

Крыса- суслик

Спички

проволока

пластилин

Картинки крыса, суслик

Конец урока

8мин

Рефлексия стратегия «Тюльпан»

Проведите анализ своей работы, что необходимо дома повторить, чтобы добиться большего успеха в будущем :

желтый цвет – я все понял, могу объяснить другому

белый цвет - усвоил частично

красный цвет – плохо усвоил

Домашнее задание:

1.Ознакомление с текстом параграфа

2.Построить схему строения ДНК

3.Написать эссе «Роль молекулы ДНК в клетке»

Ваза, тюльпаны из бумаги.

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

1.Выводы

2.Источники

3.Деление на группы

4.Темп

5.Формативное задание

6.Дифференциация целей

7.Диалог и поддержка

Формативное оценивание на каждом этапе урока

Групповая работа

1.Физ. минутка

2.Учет индивидуальных способностей

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели? Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Установление эмоционального настроя, использование на уроке активных форм работы, разминочных упражнений.