РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» на 2017 – 2018 учебный год 5 «Б» класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Подгоренская средняя общеобразовательная школа №1

Подгоренского муниципального района Воронежской области

РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения учителей_________________________________________ Протокол №____ от «__»________201__ г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МКОУ Подгоренской СОШ №1 _________/__________/ «__»________201__ г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ Подгоренской СОШ №1 ________/Гриценко Т.С./ Приказ № ____ от «__»________201_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Русский язык»

на 2017 – 2018 учебный год

5 «Б» класс

Составитель:

Медкова Нина Игоревна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной

категории

п.г.т. Подгоренский

2017 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета Русский язык разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения Подгоренской средней общеобразовательной школы №1 с учетом Примерной программы по русскому языку и Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009 г.

Рабочая программа ориентирована на учебник Львова С. И. Русский язык. 5 класс в 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С. И.Львова, В. В.Львов. – М.: Мнемозина, 2013 г.

Согласно учебному плану на изучение русского языка отводится в 5 классе 210 часов.

Срок реализации программы один учебный год.

Планируемые результаты

Предметные результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения русского языка по годам обучения 5 класс

Личностные результаты.

Ученик научится:

• Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

• Проявлять интерес к русскому языку как одной из основных национально­культурных ценностей русского народа.

• Различать основные языковые понятия.

• Выражать положительное отношение к процессу познания.

Ученик получит возможность научиться:

• Уважительно относиться к русскому языку.

• Оценивать собственную речь.

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Ученик научится:

• Удерживать цель деятельности до получения её результата.

• Анализу достижения цели.

Ученик получит возможность научиться:

• Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Ученик научится:

• Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте ин­формацию, необходимую для её решения.

• Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Ученик получит возможность научиться:

• Учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

• Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные универсальные учебные действия.

Ученик научится:

• осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных по­собиях;

• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

• анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных призна­ков;

• осуществлять синтез как составление целого из его частей;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Ученик получит возможность научиться:

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

• первоначальному умению смыслового восприятия текста;

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Предметные результаты.

Ученик научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информаци­онными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, про­смотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной пе­реработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функ­циональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные мо­нологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литера­турного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблю­дением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при из­менении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентоло­гическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грам­матического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (ме­тафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение,

текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной струк­туры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологи­ческий анализ в практике правописания;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуа­ции общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основ­ные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и вы­разительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуни­кации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексиче­ского значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и ин­тересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтерна­тивные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и позна­вательных задач.

Содержание учебного предмета

Лингвистика- наука о языке

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся на уроках в 5 классе русского языка.

Основные единицы языка и речи: звук(фонема), слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

Писатели и учёные о богатстве и выразительности русского языка.

Введение в лингвистику. Вводный курс

Фонетика

Речь устная и письменная. Разделы лингвистики, изучающие устную речь (фонетика, орфоэпия).Основные требования к устной и письменной речи.

Фонетика как раздел лингвистики. Звук - основная единица фонетики. Понятие фонемы. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи.

Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификация: гласные(ударные/ безударные), согласные(твёрдые/мягкие, глухие/звонкие). Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости.

Сонорные согласные.

Смыслоразличительная роль звука (фонемы) в слове. Звукопись как выразительное средство устной речи.

Особенность словесного ударения в русском языке: силовое, разноместное, подвижное. Словесное ударение и логическое ударение (смысловое выделение слова в речи).

Орфоэпия

Орфоэпия как раздел языкознания. Особенности произношения безударных гласных, некоторых согласных звуков и их сочетаний.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение парных согласных звуков. Произношение мягкого или твёрдого согласного перед в иноязычных словах. Правильное произношение некоторых групп согласных. Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпический словарь : его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Графика

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация.

Письмо и каллиграфия.

Графика как раздел лингвистики, устанавливающий соотношение между буквами алфавита и звуками.

Элементарные сведения из истории происхождения письменности и русского алфавита.

Обозначение звуков с помощью букв е,ё,ю,я.

Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы.

Морфемика

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема - значимая часть слова. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога.

Словарь значения морфем: его предназначение, строение, содержание словарной статьи.

Корень, приставка, суффикс и окончание- морфемы, передающие информацию о слове: его лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности.

Морфемы словообразующие и формообразующие.

Однокоренные слова: их смысловое и структурное сходство.

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении, строении и грамматических признаках.

Чередование гласных и согласных в морфемах: типы чередований: а//о, е//и: беглые гласные//нуль звука; неполногласные сочетания//полногласные сочетания//оро//ра, оло//ла, ере//ре); различные чередования согласных(к//ч//ц, г//ж//з и др.)

Варианты морфем .Исторические изменения в структуре слова.

Понятие об этимологии. Этимологический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Лексикология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово- единица языка и речи. Лингвистическое значение слова.

Основные способы объяснения лексического значения: краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, подбор ближайшего однокоренного слова ( словообразовательное толкование: ущелье-щель между горами); наглядное изображение предмета, обозначаемого словом ( рисунок, фотография)

Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Словари синонимов и антонимов: их назначение, структура, содержание словарных статей.

Слова нейтральные и стилистически окрашенные (разговорные и книжные).Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

Орфография

Орфография как раздел правописания.

Орфография как система правил правописания.

Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них:

1. правописание морфем (« пиши морфему одинаково»);

2. слитные, дефисные и раздельные написания («пиши слова отдельно друг от друга, а части слов –слитно, реже- через дефис»);

3. употребление прописных и строчных букв («пиши с прописной буквы имена собственные, со строчной- нарицательные»);

4. перенос слова («переноси слова по слогам»).

Орфограмма. Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных и согласных звуков.

Понятие об омофонах и особенностях их значения, произношения и написания.

Виды орфограмм в окончании. Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания окончания имён существительных и глаголов.

Употребление ь и ъ на письме: ь для обозначения мягкости согласных; ь после шипящих; -тся и –ться в глаголах; разделительныеьи ъ. Слитные, дефисные и раздельные написания слов.

Морфология Морфология как раздел грамматики.

Самостоятельные и служебные части речи.

Типичные суффиксы и окончания разных частей речи ( имён существительных, прилагательных, глаголов). Слова изменяемые (образуют формы) и неизменяемые ( не образуют форм).

Образование форм слова с помощью окончания.

Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имён существительных и глаголов прошедшего времени.

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики, устанавливающий правила( нормы) пользования языком в речевом общении.

Связь культуры поведения человека и культуры речевого высказывания. Норма как правильное употребление в речи языковых единиц. Нормы, связанные с различными областями языка: нормы орфоэпические, грамматические, лексические. Нормы построения текста. Место орфографических и пунктуационных норм в системе культуры речи.

Речевой этикет как правила речевого поведения. Понятие речевой ситуации. Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Словари грамматических трудностей русского языка.

Синтаксис и пунктуация

Синтаксис как раздел лингвистики.

Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочетание) и их признаки. Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании. Виды словосочетаний: именные и глагольные. Типичные модели словосочетаний: прил.+сущ., сущ.+сущ., гл.+сущ., гл.+нар.

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения. Основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, мелодика(повышение/понижение голоса), темп, тон речи.

Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ: сущ(мест.) +глагол; сущ(мест.) +прилаг.; сущ( мест.) +сущ.

Второстепенные члены предложения ( определение, обстоятельства, дополнение).

Словарь эпитетов? Его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Предложение, его виды по цели высказывания( повествовательные, побудительные, вопросительные), по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), по наличию и отсутствию второстепенных членов ( распространённые и нераспространённые), по количеству грамматических основ ( простые и сложные)

Простое осложнённое предложение. Синтаксические конструкции, которые осложняют простое предложение: однородные члены предложения, обращения, вводные слова, сравнительные обороты.

Предложения с прямой речью.

Пунктуация как раздел правописания.

Связь пунктуации и синтаксиса.

Основные группы пунктуационных правил:

1. знаки препинания в конце предложения;

2. знаки препинания внутри простого предложения;

3. знаки препинания между частями сложного предложения;

4. знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Текстоведение.

Текстоведение как раздел лингвистики.

Текст и его признаки: единство темы, наличие основной мысли, относительная законченность, определённый порядок следования предложений, их смысловая и грамматическая связь.

Тема и основная мысль текста.

Заголовок, отражение в нём основной мысли связного речевого высказывания. Строение текста и развитие основной мысли.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Строение текста- повествования. Способы развития основной мысли, передачи последовательности действий в тексте- повествовании.

Строение текста- описания. Научное и художественное описание. Виды описаний: описание предмета( что- какое?), описание места(что-где?), описание состояние человека, природы ( что- как?), и др. Особенности строения каждого вида описания.

Строение текста- рассуждения и способы развития основной мысли(тезиса): цепь умозаключений, вытекающих одно из другого.

Микротема. Абзац: строение абзаца, средняя часть, концовка. План текста. План простой и сложный. Тезисный план.

Основные разделы лингвистики. Систематический курс

Словообразование

Словообразование как раздел лингвистики. Взаимосвязь морфемики и словообразования.

Словообразующие морфемы ( приставка, суффикс).

Основные способы словообразования( приставочный, суффиксальный, сложение с соединительной и без соединительной гласной. Словообразовательный словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка.

Типичные способы словообразования имён существительных, прилагательных и глаголов.

Словообразование как основной путь пополнения словарного состава родного языка.

Неологизмы и их образование на основе словообразовательных образцов.

Лексикология и фразеология

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов: слова однозначные и многозначные; употреблённые в прямом или переносном значении.

Тропы, основанные на употреблении слова в переносном значении ( метафора, олицетворение, эпитет и др.)

Характеристика лексики русского языка с точки зрения семантической группировки слов: слова – синонимы, слова – антонимы, слова- омонимы.

Смысловые и стилистические различия синонимов.

Разные виды омонимов: лексические омонимы, фонетические омонимы(омофоны),графические омонимы( омографы), грамматические омонимы (омоформы).

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения происхождения слов: исконно русская лексика и заимствованные слова.

Представления о фонетических особенностях иноязычных слов: наличие, начального или , сочетаний ке, хе, ге, пю, кю, рю, бю и др.

Особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями (оро//ра, оло// ла, ере//ре, ело// ле).

Лексическая система русского языка с точки зрения употребления слов разными группами людей( общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления: диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы).

Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.

Устаревшие слова и неологизмы. Некоторые сведения о происхождении устаревших слов, их исторических родственных связях с другими словами.

Использование слов в разных стилях речи ( разговорные, книжные, нейтральные слова).

Фразеология как раздел лингвистики.

Фразеологизмы, их языковые особенности. Фразеологическое богатство русского языка.

Морфология.

Имя существительное.

Грамматика и её основные разделы: морфология и синтаксис.

Лексическое и грамматическое значения(значение рода, лица, времени идр.).

Принципы классификации частей речи.

Особенности употребления частей речи и их правописание.

Имя существительное как часть речи:

Словообразование имён существительных. Некоторые словообразовательные группы существительных со значением: лица мужского пола, лица женского пола, ребёнка или детёныша животного, предмета, орудия действия, места, помещения, процесса, действия, состояния, признака, собирательности, единичности.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных. Некоторые суффиксы, образующие одушевленные существительные, неодушевленные существительные.

Имена существительные собственные и нарицательные (обобщение изученного). Некоторые суффиксы, образующие собственные имена- отчества. Сведения из истории русских отчеств, фамилий.

Склонение имён существительных.

Существительные разносклоняемые и несклоняемые.

Род имён существительных (повторение изученного). Существительные общего рода. Род несклоняемых существительных.

Число имён существительных (обобщение изученного). Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа.

Синтаксическая роль имён существительных в словосочетании и предложении.

Культура речи. Правильное употребление имён существительных.

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи:

Роль имён прилагательных в речевом высказывании.

Словообразование имён прилагательных.

Приставочный и суффиксальный способы образования имён прилагательных. Разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия.

Типичные суффиксы прилагательных разных разрядов.

Степени сравнения имён прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степеней.

Краткие и полные прилагательные; особенности их значения, изменения.

Склонение полных прилагательных (обобщение изученного).

Особенности склонения притяжательных прилагательных.

Синтаксическая роль имён прилагательных (полных и кратких) в предложении.

Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных.

Глагол.

Глагол как часть речи:

Инфинитив, его грамматические особенности. Приставочный способ образования глаголов в русском языке. Роль приставки в изменении лексического значения глагола. Знакомство с некоторыми группами словообразовательных значений глаголов.

Вид глагола, видовая пара. Роль приставки в образовании глаголов совершенного вида. Использование суффиксов –ива-(-ыва-) и –ова-(-ева)- для образования глаголов несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Спряжение глаголов. Изменение глаголов по наклонениям (условное, повелительное, изъявительное).

Условное наклонение: значение, образование, изменение по числам и родам.

Повелительное наклонение: значение, образование и изменение.

Изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам. Употребление глаголов несовершенного вида в форме трёх времён.

Изменение глагола прошедшего времени по родам и числам. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по числам и лицам. Безличные глаголы. Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм.

Синтаксическая роль глагола в словосочетании и предложении. Культура речи. Правильное употребление глаголов.

Повторение изученного в 5 классе.

Тематическое планирование

№ урока		Раздел. Тема урока.		Количество часов, отводимых на изучение темы
		Лингвистика – наука о языке и речи.		(2 ч)
1		Лингвистика - наука о языке.		1
2		Писатели и ученые о богатстве и выразительности русского языка.		1
		Введение в лингвистику. Фонетика.		(4 ч)
3		Фонетика как раздел лингвистики. Фонетическая транскрипция.		1
4-5		Р.Р. Сочинение по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».		2
6		Гласные и согласные звуки.		1
7		Парные и непарные согласные, звонкие и глухие, по мягкости и твердости.		1
8		Слог. Ударение.		1
		Орфоэпия.		(5 ч)
9		Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение гласных звуков.		1
10-11		Произношение согласных звуков.		2
12		Варианты произношения и ударения.		1
13		Повторение и обобщение материала разделов «Фонетика» и «Орфоэпия».		1
		Графика.		(7 ч)
14		Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Графика как раздел лингвистики.		1
15		Алфавит и его использование.		1
16		Звуки и буквы.		1
17-18		Обозначение звуков с помощью букв е ,ё, ю, я.		2
19		Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» ( с грамматическим заданием.		1
20		Работа над ошибками в диктанте . Обобщение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».		1
		Морфемика.		(5 ч)
21		Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – значимая часть слова.		1
22		Морфемы словообразующие и формообразующие.		1
23		Морфемы словообразующие и формообразующие.		1
24-25		Чередование гласных и согласных в морфемах.		1
		Лексикология.		(5 ч)
26		Лексикология как раздел лингвистики. Способы объяснения лексического значения слова.		1
27		Способы объяснения лексического значения слова.		1
28		Словари: толковый, синонимов и антонимов. Их назначение, структура, содержание словарных статей.		1
29		Тематические группы слов.		1
30		Р.Р. Подготовка к сочинению по картине А. А.Рылова «Полевая рябинка».		1
		Орфография.		(15 ч)
31		Орфография как раздел лингвистики. Разделы русской орфографии.		1
32		Орфограмма.		1
33		Правописание гласных после шипящих. Правописание сочетаний согласных.		1
34		Правописание корней. Правописание безударных гласных в корне слова (проверяемых ударением).
35		Правописание корней. Правописание проверяемых согласных в корне слова и непроизносимых согласных в корне слова.		1
36		Правописание корней.		1
37		Правописание окончаний.		1
38		Правописание окончаний.		1
39		Правописание окончаний.		1
40		Употребление Ь и Ъ.		1
41		Употребление Ь и Ъ.		1
42		Слитные дефисные и раздельные написания слов.		1
43		Повторение и обобщение по разделу «Орфография».		1
44		Контрольный диктант по теме « Орфография».		1
45		Работа над ошибками в диктанте. Обобщение по разделу «Орфография».		1
		Морфология.		(4 ч)
46		Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке.		1
47-48		Типичные суффиксы и окончания разных частей речи.		2
49		Образование форм слова с помощью окончания.		1
		Культура речи (5 ч)
50		Культура речи как раздел лингвистики, устанавливающий правила. пользования языком в речевом общении.		1
51		Норма как правильное употребление в речи языковых единиц.		1
52		Контрольный диктант по теме « Морфология. Лексика».		1
53		Работа над ошибками в диктанте. Речевой этикет как правила речевого поведения. Понятие речевой ситуации.		1
54		Защита проектов Лингвистическая сказка.		1
		Синтаксис и пунктуация.		(30 ч)
55		Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание как единица синтаксиса.		1
56		Виды словосочетаний: именные и глагольные.		1
57		Р.Р. Подготовка к сочинению по картине И.И. Фирсова «Юный живописец».		1
58		Предложение как единица синтаксиса.		1
59		Интонация предложения.		1
60		Грамматическая основа предложения.		1
61		Грамматическая основа предложения.		1
62		Второстепенные члены предложения. Определение и дополнение.		1
63		Обстоятельство. Виды обстоятельств.		1
64		Словарь эпитетов: его назначение, структура, содержание словарной статьи.		1
65		Виды предложений по цели высказывания.		1
66		Виды предложений по эмоциональной окраске.		1
67		Виды предложений по наличию и отсутствию второстепенных членов.		1
68		Виды предложений по количеству грамматических основ.		1
69		Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами.		1
70		Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами.		1
71		Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.		1
72		Предложения с обращениями.		1
73		Предложения с вводными словами.		1
74		Предложения со сравнительными оборотами.		1
75		Предложения с прямой речью.		1
76		Диалог.		1
77		Повторение и обобщение по разделу «Синтаксис».		1
78		Контрольный диктант по теме «Синтаксис» с грамматическим заданием.		1
79		Работа над ошибками в диктанте.		1
80		Пунктуация как раздел науки о русском языке. Основные разделы пунктуации. Знаки препинания в конце предложения.		1
81		Знаки препинания внутри простого предложения.		1
82		Знаки препинания между частями сложного предложения.		1
83		Знаки препинания в предложениях с прямой речью.		1
84		Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».		1
85		Проект «Что может запятая?»		1
		Текстоведение.		(13 ч)
86		Текстоведение как раздел лингвистики. Понятие о тексте.		1
87		Текст и его признаки. Тема и основная мысль текста.		1
88		Типы речи. Строение текста- повествования.		1
89		Строение текста- повествования.		1
90		Типы речи. Строение текста - описания.		1
91		Строение текста - описания.		1
92		Р.Р. Подготовка к сочинению по картине В. Д. Поленова «Московский дворик».		1
93		Типы речи. Строение текста- рассуждения .		1
94-95		План текста.		2
96		Р.Р. Изложение текста с использованием разных типов речи.		1
97		Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация. Текстоведение».		1
98		Работа над ошибками.		1
		Словообразование.		(12 ч)
99	Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка.		1
100	Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка.		1
101	Правописание букв о – а в корнях с чередованием.		1
102	Буквы о – ё после шипящих в корнях слов.		1
103	Словообразование имён существительных.		1
104	Р/р Подготовка к сочинению по картине И.И. Левитана «Золотая осень».		1
105	Словообразование имён прилагательных.		1
106	Словообразование глаголов.		1
107-108	Правописание приставок.		2
109	Образование слова и его морфемное строение.		1
110	Контрольная работа по разделу «Словообразование».		1
	Лексикология и фразеология.		(15 ч)
111	Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные.		1
112-113	Переносное значение слова. Роль тропов в художественном тексте.		2
114-115	Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей.		2
116	Р/р Подготовка к сочинению по картине А.И. Куинджи «Березовая роща».		1
117	Синонимы. Антонимы. Омонимы.		1
118	Деление лексики на группы в зависимости от происхождения слов. Исконно русские и заимствованные слова.		1
119	Написание букв и – ы после ц.		1
120-121	Лексика ограниченного употребления.		2
122	Устаревшие слова.		1
123	Фразеология как раздел лингвистики.		1
124	Контрольная работа по разделу «Лексика» и «Фразеология».		1
	Имя существительное.		(12 ч)
125	Общее значение имён существительных и их употребление в речи.		1
126	Правописание суффиксов –чик, -щик.		1
127	Правописание суффиксов –ек, -ик- .		1
128	Постоянные морфологические признаки имен существительных. Собственные и нарицательные имена существительные.		1
129	Проект.		1
130	Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Род имен существительных.		1
131	Склонение имён существительных.		1
132	Слитное и раздельное написание не с именами существительными.		1
133	Непостоянные морфологические признаки имён существительных.		1
134	Синтаксическая роль имён существительных. Безударные окончания –е и –и в именах существительных.		1
135-136	Имя существительное как член предложения.		2
137-138	Культура речи. Правильное употребление имён существительных.		2
139	Повторение и обобщение по теме «Имя существительное».		1
140	Контрольная работа по теме «Имя существительное».		1
	Имя прилагательное.		(14 ч)
141-142	Общее значение имён прилагательных и их употребление в речи.		2
143	Р/р Подготовка к сочинению по картине В.М.Васнецова «Алёнушка».		1
144-145	Лексико-грамматические разряды имён прилагательных. Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.		2
146	Непостоянные морфологические признаки имени прилагательного. Степени сравнения имён прилагательных.		1
147	Полные и краткие имена прилагательные.		1
148	Склонение имён прилагательных.		1
149	Правописание безударных окончаний имён прилагательных.		1
150-151	Имя прилагательное как член предложения.		2
152	Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных		1
153	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».		1
154	Работа над ошибками.		1
	Глагол.		(30 ч)
155	Общее значение глаголов и их употребление в речи.		1
156-157	Инфинитив.		2
158-159	Вид глагола. Морфемный состав глаголов.		2
160	Проект Путешествие в слово.		1
161	Переходные и непереходные глаголы.		1
162	Возвратные и невозвратные глаголы.		1
163-164	Правописание корней с чередующимися гласными е – и.		2
165	Контрольный диктант.		1
166	Изменение глаголов по наклонениям.		1
167	Условное наклонение.		1
168-169	Повелительное наклонение.		2
170-171	Изъявительное наклонение. Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам.		2
172	Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам, по числам и лицам (спряжение).		1
173	Разноспрягаемые глаголы.		1
174	Повторение и обобщение по теме «Глагол».		1
175	Контрольная работа по теме «Глагол».		1
176	Безличные глаголы.		1
177	Изложение текста повествования.		1
178-179	Глагол как член предложения.		2
180-181	Культура речи. Правильное употребление глаголов.		2
182-183	Повторение и обобщение по теме «Глагол».		2
184	Контрольная работа по теме «Глагол»		1
	Повторение изученного в 5 классе.		(12 ч)
185	Повторение. Предмет изучения лингвистики. Разделы лингвистики.		1
186	Повторение. Правописание морфем.		1
187	Повторение по итогам года. Слово – дело великое. (Л.Н.Толстой).		1
188	Повторение. Орфограммы глагола.		1
189	Повторение Простое осложненное предложение.		1
190	Повторение. Сложные предложения.		1
191	Повторение. Прямая речь.		1
192	Повторение. Пунктуационный анализ текста.		1
193	Повторение. Языковой анализ текста.		1
194	Повторение. Основные признаки текста.		1
195	Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.		1
197	Анализ контрольной работы.		1
198-204	Резервные часы.		7

Лист корректировки рабочей программы

№ урока по тематическому планированию	До корректировки			Способ корректировки		После корректировки
	Тема урока	Количество часов	Тема урока			Количество часов	Дата урока

23