Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК "Школа России"

Олимпиады: ЗОЖ 1 - 4 классы

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа поселка Горин

Солнечного муниципального района Хабаровского края



Согласовано:

зам.директора

МБОУ СОШ п. Горин

_____________/ Полях Е.А../

от « »_____________ 2017 г.


Утверждаю

директор МБОУ СОШ

п. Горин

приказ №

_____________/Федоров В. М../

« » ___________2017г.










Рабочая программа

по русскому языку



1 класс



Разработал учитель:

Кузнецова Ирина Анатольевна



Рассмотрено:

на заседании МО учителей

начальных классов

Протокол от_________ 2017 №










Содержание



Название раздела


Страницы

1

Пояснительная записка

3-4

2

Содержание программы учебного курса

5-7

3

Требования к уровню подготовки учащихся

7-9

4

Тематическое планирование

10-23

5

Контроль и оценка планируемых результатов

24-27

6

Календарно-тематическое планирование

28-49

7

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

50










































Пояснительная записка



Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Канакиной, В. П., Горецкого В. Г., М.В. Бойкиной "Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы "Школа России". 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательной организации В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина и др./ -, М.: Просвещение, 2014. Программа разработана в связи с психологическими особенностями детей и социального уровня класса.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Цель программы:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


На изучение русского языка в первом классе отводится:

В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму, 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.



Название предмета

Класс

Программа

Учебные пособия для учеников

Методические пособия для учителя

Русский язык

1 класс

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы " ШКОЛА России". 1- 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций. /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина и др./ М.: Просвещение, 2014

Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прилож. на электрон. носителе. В 2 ч. /В.Г.Горецкий и др.- 4-е изд.- М.: Просвещение, 2014.

Прописи. 1 класс. В 4 ч частях. / Горецкий В.Г., Федосова Н.А.- М.:Просвещение, 2015.

Русский язык. Учеб.для общеобразоват. организаций с прилож. на электрон. носителе. /В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. 5-е изд.М.: Просвещение, 2014.

Обучение грамоте: Поурочные разработки: Технологические карты. уроков: 1 класс: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений./М.В.Бойкина и др.-М.:С-П.:Просвещение, 2014.

Русский язык: обучение грамоте ( обучение письму). 1 класс: система уроков по Прописям В.Г.Горецкого, Н.А.Федосовой- Волгоград: Учитель, 2013.

Крылова О.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 1 класс. к учебнику В.П.Канакиной "Русский язык. 1 класс" /- М.:Экзамен, 2013.


(Подробно смотреть пояснительную записку в программе: "Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы " ШКОЛА России". 1- 4 классы: пособие для учителей общеобразоват.организаций./В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина и др./ М.: Просвещение, 2014"стр.3-13.











Содержание программы учебного курса.



Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).



Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография.

Знакомство с правилами правописания и их применение: • раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

1 КЛАСС (50 ч)

Наша речь (2 ч) Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч) Текст (общее представление).Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательные знаки)

Слова, слова, слова… (4 ч) Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению.

Слово и слог. Ударение. (6 ч) Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (34 ч) Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение (1 )





Требования к уровню подготовки учащихся.

К концу изучения блока "Русский язык. Обучение письму" учащиеся научатся:

-называть все буквы звуки русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

-вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

-различать гласные и согласные звуки и буквы;

-соблюдать правила посадки , положения тетради, ручки в руке;

-четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;

-выделять предложения, слова из потока речи4

-правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом.

К концу изучения блока" Русский язык. Обучение письму" учащиеся получат возможность научиться:

- слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесенных предложений, выделять из предложения слова, определять их количество;

-при письме букв выбирать их соединение с учетом начертания следующей буквы;

-выделять последовательность звуков слова, характеризовать каждый звук(гласный, согласный, ударный, безударный, согласный, твердый ,мягкий, звонкий, глухой);строить модель слогового и звукового состава слова;

-оценивать качество письма, сравнивать самостоятельно написанное с предложенным образцом.

К концу изучения блока "Русский язык" учащиеся научатся:

- под руководством учителя создавать короткие устные и письменные высказывания;

-различать слово и предложение;

-правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова в алфавитном порядке;

-правильно обозначать твердость и мягкость согласных звуков и звук -й-;

-обнаруживать в словах изученные орфограммы;

-правильно оформлять границы предложений, обозначать начало большой буквой, конец- точкой;

-обозначат пробелами границы слов;

-писать большую букву в собственных ;

-соблюдать основное правило переноса слов (по слогам и не перенося одну букву);

-правильно писать ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу;

-писать слова с проверяемыми парными согласными на конце слова;

- не употреблять -ь- в буквосочетаниях чк, чн, щн, нщ и др.;

-списывать текст и писать текст под диктовку учителя.

К концу изучения блока "Русский язык" учащиеся получат возможность научиться:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (в виде предложения или небольшого текста);

- обнаруживать и исправлять графические и орфографические ошибки в специально предложенных и собственных записях;

-правильно писать изученные слова с удвоенными согласными;

-под руководством учителя осуществлять проверку написанного;

-составлять небольшой текст (4-5 предложений) на заданную тему, по картине, записывать его с помощью учителя, составлять текст из предлагаемых абзацев;

-выполнять звуко - буквенный анализ доступных слов, видеть несоответствия между их произношением и правописанием;

-писать безударные гласные, проверяемые ударением, в двусложных словах.







Тематическое планирование

Русский язык (165ч)

Раздел

Кол-во часов

В том числе

Характеристика

деятельности учащихся

Подробно смотреть содержание курса в программе: "Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы " ШКОЛА России". 1- 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций./В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина идр./ М.: Просвещение, 2014"стр.22-206).


УУД


Практика

(практические,

лабораторныеработы)

Контроль (К/р, зачеты, сам.работы)

Блок "Русский язык. Обучение письму."115ч.

1

Добукварный период






















19



Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи.

Усвоение понятий рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Знакомство с гигиеническими правилами письма.

Подготовка руки к письму.

Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

Составление предложений к иллюстрациям прописи.

Классификация предметов на основе общего признака.

Обозначение изображённых предмет моделью слова и предложения.

Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.

Деление слова на слоги, графическое изображение с

лога в схеме-модели слова.

Слого-звуковой анализ слов.

Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание.

Сравнение элементов письменных и печатных букв.


Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв.

Слого-звуковой анализ слов со звуком.

Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Написание заглавной буквы в именах собственных.

Подбор слов с заданным звуком, запись некоторых из них.

Комментированное письмо слов и предложений

Составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Слого-звуковой анализ слов.

Письмо слогов и слов.

Дополнение текста своим предложением

Дополнение предложений словами по смыслу.

Разгадывание ребусов Составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста.

Письмо под диктовку.

Наблюдение за изменением формы числа существи-тельного. Единственное и множественное число существительных (один—много).

Составление рассказа с использованием поговорки.

Толковать значение многозначных слов.

Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова.

Использованиедляпостроениявопросительныхпредложенийвопросительныхслов«кто?», «что?».

Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса-к-.

Ознакомление с глушением парных согласных на конце слова и необходимостью подбора проверочного слова.

Письмо предложений с комментированием.

Восстановление деформированного предложения.

Письмо под диктовку.

Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один—много).

Составление рассказа с использованием поговорки.

Толковать значение многозначных слов.




Личностные УУД

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.



Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший.

Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом

2

Букварный период














76



3

После букварный период

20



Блок "Русский язык" (50 ч)

4

Наша речь




2



4. Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа—русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

5.Различатьтекстипредложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Отличать предложение от группы слов, несоставляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

6. Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употребление однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника: толковыми близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Составлять текст по рисунку и опорным словам

7.Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Определятьпутёмнаблюденияспособыпереносасловсоднойстрокинадругую (ва-силёк, васи-лёк ).

Переносить слова по слогам.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

8. Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлятьзнаково-символическиедействияпримоделированиизвуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятым и в русском языке обозначениями звуков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоныслóн, трáватрáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласными объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» буквы, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость—мягкость согласного звука.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждать (н а основе текста) состояние внешнего облика ученика.

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, добротаидр.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

Определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Работать со страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением слова тетрадь.


Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб—дубы, снег—снега).

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работатьсфорзацемучебника«Чудо-городокзвуков»и«Чудо-городокбукв».

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать сэтой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий не которых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.




4.Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание

5Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

6..Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

7.Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

8.Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные:

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные:

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- - использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.






5

Текст, предложение, диалог.


















3



6

Слова, слова, слова...
















4



7

Слово и слог

Слово и слог

– 2

Перенос слов - 2

Ударение - 2
































6

Развитие речи Наблюдения за словом






Развитие речи

Коллективное составление содержания сказки


8

Звуки и буквы Звуки и буквы-2ч,

Русский алфавит– 2 ч,

Гласные звуки–3 ч,



Ударные и безударные гласные звуки– 5 ч,

Согласные звуки - 2 ч

Буквы й и и - 1 ч

Твердые и мягкие согласные звуки - 3ч

Мягкий знак как показатель мягкости -3ч

Согласные звонкие и глухие - 5 ч

Шипящие согласные звуки - 1 ч



Буквосочетаниечк, чн, чт - 1 ч

Буквосочетанияжи–ши, ча–ща, чу–щу– 3 ч





Заглавная буква- 3 ч
























































































34









Развитие речи

Составление развернутого ответа



















Развитие речи

Восстановление текста






Проект «Скороговорки»





Развитие речи

Наблюдение за изобразительными возможностями языка

Развитие речи воспроизведение по памяти



Проект «Сказочная страничка»

Развитие речи

Составление ответов на вопросы













Проверочный диктант





















Проверочный диктант











Проверочный диктант

9

Повторение.

1





Контроль и оценка планируемых результатов



ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

положительного отношения к урокам русского языка;

уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

интереса к языковой и речевой деятельности;

представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

мотивов к творческой проектной деятельности.



МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.



Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

слушать собеседника и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); принимать участие в диалоге; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

принимать участие в работе парами и группами;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы:

представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

представление о значимости языка и речи в жизни людей;

представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

практические умения работать с языковыми единицами;

представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

представление о правилах речевого этикета;

адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Обучающийся научится:

первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

составлять текст из набора предложений;

выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать устную и письменную речь;

различать диалогическую речь;

отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

определять тему и главную мысль текста;

соотносить заголовок и содержание текста;

составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и по его концу;

составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.



Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата, тип урока

Тема урока

Кол-во часов

Практика

(Л/р, п/р,

экскурсии )

Элементы содержания

ОП-основные понятия темы

РК-региональный компонент

Вид, формы контроля

Блок "Русский язык. Обучение письму"

Добукварный период (19 часов)

1

УОНМ

Пропись -первая учебная тетрадь

1

ЦОР-ЭП

Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней на письме: правилами посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. ОП: Рабочая строка. Верхняя нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия) , узоров, бордюров.

текущий

2

УОНМ

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

ЦОР-ЭП

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. . Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв .ОП: полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля.

текущий

3

УОНМ

Письмо овалов и полуовалов.

1

ЦОР-ЭП

Разлиновка прописи и наклон, гигиенические правила письма при выполнении заданий. ОП: полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля.

текущий

4

УОНМ

Рисование бордюров.

1

ЦОР-ЭП

Отличие рабочей строки от межстрочного пространства. ОП: контур предмета ,рабочая строка, верхняя и нижняя линии рабочей строки.

текущий

5

УОНМ

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

ЦОР-ЭП

Разница написания прямых и наклонных линий. Ориентирование на странице в прописи.

ОП: знак ударения в схеме-модели слова, схема слова.

текущий

6

УРУиН

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу(влево).Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)

1

ЦОР-ЭП

Ориентирование на странице в прописи. Выполнение графических упражнение по образцу.

ОП: письмо, обводка, штриховка.

текущий

7

УРУиН

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево).Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу(вправо)

1

ЦОР-ЭП

Ориентирование на странице в прописи. Выполнение графических упражнение по образцу, нахождение строки и межстрочного пространства.

ОП: штриховка, обводка, элемент буквы, короткая наклонная линия, длинная наклонная линия.

текущий

8

УРУиН

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

ЦОР-ЭП

Ориентирование на странице в прописи. Выполнение графических упражнение по образцу, нахождение строки и межстрочного пространства.

ОП: образец, наклон, длинная линия с закруглением, порядок написания, ударный и безударный слоги.

текущий

9

УОиСЗ

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1

ЦОР-ЭП

ОП: образец ,наклон, овал, полуовал "левый" и "правый образец ,наклон.

Ориентирование на странице в прописи. Выполнение графических упражнение по образцу, нахождение строки и межстрочного пространства.

тематический

10

УОНМ

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо, коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху.

1

ЦОР-ЭП

Ориентирование на странице в прописи. Выполнение графических упражнение по образцу, нахождение строки и межстрочного пространства .

ОП: образец ,наклон, линия с закруглением, образец, наклон.


текущий

11

УРУиН

Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху. Письмо полуовалов и овалов, их чередование.

1

ЦОР-ЭП

Ориентирование на странице в прописи. Выполнение графических упражнение по образцу, нахождение строки и межстрочного пространства .

ОП: Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля.

текущий

12

УОНМ

Строчная и заглавная буквы А, а.

1

ЦОР-ЭП

Ориентирование на странице прописи, элементы написания буквы, работа со схемами слов,.

ОП: Образец, рабочая строка, буква, наклон, гласные и согласные звуки.

текущий

13

УОНМ

Строчная и заглавная буквы О, о

1

ЦОР-ЭП

Элементы написания строчной и заглавной буквы, Ориентирование на странице прописи, работа со схемами слов,.ОП: : Образец, рабочая строка, буква, наклон, гласные и согласные звуки

текущий

14

УОНМ

Строчная буква и.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, знакомство с соединениями букв, слого - звуковой анализ слов, комментированное письмо слов и предложений. ОП: образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема.

текущий

15


УОНМ

Письмо слов с изученными буквами

1

ЦОР-ЭП

текущий

16

УОНМ

Заглавная буква И.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, знакомство с соединениями букв, слого - звуковой анализ слов. Заглавная буква в именах собственных. ОП: образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема

текущий

17

УОНМ

Письмо заглавных и строчных гласных букв

1

текущий

18

УОНМ

Строчная буква ы.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, знакомство с соединениями букв, слого - звуковой анализ слов

ОП: образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема

текущий

19

УОНМ

Строчная и заглавная буквы У, у.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, знакомство с соединениями букв, слого - звуковой анализ слов ОП: пропись, рабочая строка, наклон , межстрочное пространство, схема , гласные и согласные звуки.

текущий

Букварный период ( 76 часов).

20

комбинированный

Строчная и заглавная буквы Н, н.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами. Списывание с письменного шрифта.

ОП: строчная строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, предложение.

текущий

21

УРУиН

Строчная и заглавная буквы С, с.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами. Заглавная буква в именах собственных. Запятая в деформированном предложении. ОП: предложение, правила написания предложения, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки.

текущий

22

УОНИ

Заглавная буква С . Восклицательные предложения.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами. Списывание с рукописного текста. ОП: предложение, правила написания предложения, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки. Восклицательное предложение.

текущий

23

Комбинированный.

Строчная и заглавная буквы К, к

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, соединения букв, письмо под диктовку, дополнение предложения до небольшого рассказа, повествовательная и восклицательная интонация. ОП: предложение, правила написания предложения, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки.

текущий

24

УОНИ

Запись строчных и заглавных букв

1

ЦОР-ЭП

текущий

25

УОНМ

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, списывание с письменного шрифта, письмо под диктовку, работа с деформированным предложение.

ОП: предложение, правила написания предложения, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, их обозначающие.

текущий

26

УРУиН

Строчная и заглавная буквы Т, т. Предложение.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, списывание с письменного шрифта, письмо под диктовку, работа с деформированным предложением.

ОП: предложение, правила написания предложения, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, их обозначающие.

текущий

27

Комбинированный.

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, запись ответа на вопрос. Сравнение предложений с разными видами интонации. ОП: предложение, правила написания предложения, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, их обозначающие.

текущий

28

УОНМ

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, письменные ответы на вопрос, работа над многозначностью слов, письмо под диктовку.

ОП: ребусы, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, их обозначающие.

текущий

29

УОиСЗ

Повторение и закрепление изученного.

1

ЦОР-ЭП

Закрепление написания изученных букв, слого-звуковой анализ слова, списывание с печатного и письменного шрифта. ОП: вопросительные, восклицательные и повествовательные предложения, двоеточие, кавычки, схема, гласные и согласные звуки, их обозначающие.

текущий

30

Комбинированный.

Строчная и заглавная буквы В, в.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, дополнение предложений словами по смыслу, оформление границ предложения, запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. ОП: предложение, правила написания предложения, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, их обозначающие.

текущий

31

Комбинированный.

Строчная и заглавная буквы В, в. Слого-звуковой анализ слов.

1

ЦОР-ЭП

текущий

32

УОНМ

Строчная и заглавная буквы Е, е.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение букв, запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. ОП: йотированный гласный звук, ребусы, рабочая строка, гласные и согласные звуки.

текущий

33

УОНМ

Заглавная буква Е.

1

ЦОР-ЭП

текущий

34

Комбинированный.

Запись слогов, слов с изученными буквами

1

ЦОР-ЭП

текущий

35

УОиСЗ

Строчная и заглавная буквы П ,п.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение букв в слогах и словах, оформление границ предложения. ОП: схема, гласные и согласные звуки, их обозначающие.

текущий

36

УОиСЗ

Строчная и заглавная буквы П, п. Предложение, текст.

1

ЦОР-ЭП

Закрепление изученного, слого-звуковой анализ слов, письмо слов под диктовку после слого-звукового анализа, дополнение предложений словами по смыслу на основе текста "Азбуки". Запись текста из 2-3 предложений. ОП: элементы букв, заголовок текста.

текущий

37






Комбинированный.

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение букв в слогах и словах, , оформление границ предложения. ОП: имена собственные, печатный и письменный текст, ребусы.

текущий

38

УРУиН

Строчная и заглавная буквы М, м. Имена собственные.

1

ЦОР-ЭП

Запись и интонирование вопросительных предложений, списывание с печатного шрифта, разгадывание ребусов. ОП: имена собственные, клички животных , схемы слов и предложений.

текущий

39

УОиСЗ

Запись слов, предложений с изученными буквами

1

ЦОР-ЭП

текущий

40

УРУи Н

Строчная и заглавная буквы М, м. Вопросительное предложение.

1

ЦОР-ЭП

текущий

41

УОиСЗ

Строчная и заглавная буквы З, з

1

ЦОР-ЭП

ЦОР-ЭП, соединения букв, списывание с печатного текста.ОП: профессии людей, письменный и печатный текст, слоги, вопросительные предложения.

текущий

42

УРУиН

Строчная и заглавная буквы З, з. Предложение.

1

ЦОР-ЭП

ОП: слого-звуковой разбор, имя собственное.

текущий

43

УОНМ

Строчная и заглавная буквы З, з. Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

ЦОР-ЭП

Письмо строчной и заглавной буквы. Упражнения в правильном соединении букв. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Письмо под диктовку. Словарная работа. ОП: вопросительные предложения; зоопарк, зоосад, зоолог, зоотехник.

текущий

44

УРУи Н

Запись изученных букв

1

УРУи Н

текущий

45

УОНМ

Строчная и заглавная буквы Б, б

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение в словах и слогах.

ОП: предложение, клички животных, имена собственные.

текущий

46

комбинированный

Строчная и заглавная буквы Б, б. Единственное и множественное число существительных.

1

ЦОР-ЭП

Наблюдение за изменением формы числа существительного. Один-много.

ОП: слого-звуковой разбор, имя собственное.

текущий

47

УОиСЗ

Строчная и заглавная буквы Б, б. Соотнесение звуков -б- и -п-.

1

ЦОР-ЭП

Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного текста.

ОП: слого-звуковой разбор, звук, буква, звонкий, глухой.

текущий

48

УОНМ

Строчная и заглавная буквы Д, д

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение в словах и слогах. Наблюдение за изменением формы числа существительного.

ОП: схема, гласные и согласные звуки, их обозначающие.

текущий

49

УОНМ

Запись слов с парными согласными

1

ЦОР-ЭП


текущий

50

УОНМ

Строчная и заглавная буквы Д, д. Большая буква в названиях рек.

1

ЦОР-ЭП

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Письмо под диктовку. Списывание с печатного текста. ОП: имя собственное.

текущий

51

УРУиН

Заглавная буква Д. Большая буква в названиях городов.

1

ЦОР-ЭП

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Письмо под диктовку. Списывание с печатного текста. ОП: имя собственное.

текущий

52

УРУиН

Строчная и заглавная буквы Д, д. Имена собственные.

1

Цор-эп


53

Комбинированный

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение в словах и слогах .

ОП: йотированный гласный звук , рабочая строка, гласные и согласные звуки.

текущий

54


УОНМ

Запись слов с изученными буквами

1

ЦОР-ЭП

текущий

55

Комбинированный

Строчная и заглавная буквы Я, я. Большая буква в именах собственных.

1

ЦОР-ЭП

Списывание предложений с печатного и письменного текста. Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на схему-модель. ОП: йотированный гласный звук , рабочая строка, гласные и согласные звуки, имя собственное.

текущий

56

Комбинированный

Строчная и заглавная буквы Я, я. Многозначные слова.

1

ЦОР-ЭП

Двойная роль буквы -я-. Многозначность слов.

ОП: многозначные слова, йотированная гласная буква.

текущий

57

Комбинированный

Строчная и заглавная буквы Я, я. Буква Я- показатель мягкости согласного.

1

ЦОР-ЭП

Двойная роль буквы -я-. Многозначность слов.

ОП: многозначные слова, йотированная гласная

текущий

58

УОНМ

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение в словах и слогах.

ОП: слого-звуковой разбор, звук, буква, звонкий, глухой.

текущий

59

Комбинированный

Запись слов , предложений с изученными буквами

1

ЦОР-ЭП

текущий

60

УРУиН

Строчная и заглавная буквы Г, г. Число имени существительного.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение в словах и слогах, Наблюдение за изменением формы числа существительного.

ОП: число имени сущ-ого, слог,звук.

Текущий

61

Комбинир.

Строчная и заглавная буквы Г, г. Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами.

1

ЦОР-ЭП


62

УОНМ

Строчная буква ч.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение печатной и письменной букв, конструирование. Слого-звуковой анализ слов. ОП: : слого-звуковой разбор, звук, буква, звонкий, глухой, твердый, мягкий.

текущий

63

УРУиН

Строчная буква ч. Правописание ча,чу.

1

ЦОР-ЭП

Письмо слогов и слов с изученными буквами. ОП: Личные местоимения: я, они , кроссворд, твердый и мягкий звук.

текущий

64

УРУиН

Запись слов в единственном и множественном числе

1

ЦОР-ЭП


текущий

65

УОНМ

Заглавная буква Ч.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной буквы., печатной и письменной. Конструирование. Письмо слогов и слов.

ОП: имя собственное, звук ,буква, звонкий, глухой, твердый, мягкий.

текущий

66

УОНМ

Буква - ь.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование печатной буквы. Слого-звуковой анализ слов.

ОП: мягкость предшествующего согласного, вопросительные слова : кто, что; списывание с печатного текста.

текущий

67

УРУиН

Буква -ь в конце и середине слова.

1

ЦОР-ЭП

Письмо слогов и слов с-ь- в конце и середине слова, образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-.

ОП: уменьшительный суффикс, : мягкость предшествующего согласного, звук, буква.

текущий

68

УРУиН

Буква Ь –показатель мягкости согласного.

1

ЦОР-ЭП

текущий

69

УОНМ

Письмо слогов и слов. Имен собственных

1

ЦОР-ЭП

текущий

70

УОНМ

Строчная и заглавная буквы Ш, ш

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение букв в слогах и словах. Правописание имен собственных. ОП: имя собственное, звук ,буква, звонкий, глухой, твердый, мягкий.

текущий

71

УРУиН

Правописание имен собственных.

1

ЦОР-ЭП

текущий

72

УРУиН

Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Правописание сочетания -ши-.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение букв в слогах и словах. Правописание имен собственных, правописание -ши-.

ОП: пословица, сочетание, граница предложения.

текущий

73

УОНМ

Строчная и заглавная буквы Ж,


1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение букв в слогах и словах..

ОП: оглушение, звонкий, глухой звук, буква.

текущий

74

УОНМ

Письмо слогов и слов с буквами

1

ЦОР-ЭП

текущий

75

УРУиН

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Правописание -жи-.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение букв в слогах и словах, правописание -жи-. ОП: оглушение, звонкий, глухой звук, буква, сочетание -жи-.

текущий

76

УОНМ

Строчная буква ё.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение букв в слогах и словах.

ОП: : йотированный гласный звук , рабочая строка, гласные и согласные звуки

текущий

77

УОНМ

Письмо слогов и слов с буквами е, ё

1

ЦОР-ЭП

78

УОНМ

Заглавная буква Ё.

1

ЦОР-ЭП

письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение букв в слогах и словах, двойная роль йотированного Ё. ОП: : йотированный гласный звук , рабочая строка, гласные и согласные звуки

текущий

79

УРУиН

Письмо слогов и слов с буквами Е. Ё

1

ЦОР-ЭП

текущий

80

УОНМ

Строчная и заглавная буквы Й, й

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, слого-звуковой анализ слова. Замена в тексте имени существительного местоимением-он-.

ОП: звонкий согласный звук, всегда мягкий.

текущий

81

УРУиН

Строчная и заглавная буквы Х, х. , Слова, противоположные по смыслу.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение букв в слогах и словах, слова, УРУиН противоположные по смыслу.

ОП: противоположные по смыслу слова, прилагательные-антонимы.

текущий

82

УРУиН

Строчная и заглавная буквы Х, х. Правописание имен собственных.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение букв в слогах и словах, правописание имен собственных, списывание с печатного и письменного текста.

текущий

83

УРУиН

Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Буква Ю- показатель мягкости предшествующего согласного.

1

ЦОР-ЭП

Списывание с печатного и письменного шрифта. Звуки-смысло различатели(лук-люк). Работа с поговоркой. ОП: поговорка, звуки-смысло различатели.

текущий

84

УРУиН

Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Правописание имен собственных.

1

(РЕЗ)

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение в словах и слогах , запись предложений. ОП: йотированный гласный звук , рабочая строка, гласные и согласные звуки.

текущий

85

УРУиН

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Знаки препинания в предложении.

1

ЦОР-ЭП

Работа с пословицами и поговорками. Интонирование восклицательного предложения. Запись предложений, оформление границ.

ОП: пословица, поговорка, тире, двоеточие,.

текущий

86

УОНМ

Строчная и заглавная буквы Э,э

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение в словах и слогах , запись предложений. ОП:звук, буква, ударный, безударный.

текущий

87


УРУиН

Строчная буква щ. Правописание ща,щу.

1

ЦОР-ЭП

Слого-звуковой анализ слов, списывание с печатного и письменного текста, правописание ща,щу.. ОП: Тире, антиципация, сочетание.

Текущий

88

УОНМ

Заглавная буква Щ.


1

ЦОР-ЭП

Работа по развитию речи., сочинение рассказа по заданному началу, сравнение строчной и заглавной буквы, конструирование, правописание -ча,щу. ОП: со гласный, непарный ,глухой. мягкий, шипящий.

текущий

89

УОНМ

Письмо слов, предложений с изученными буквами

1

ЦОР-ЭП

текущий

90

УОНМ

Строчная и заглавная буквы Ф,ф.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение в словах и слогах , запись предложений. ОП: глухой. непарный, твердый, мягкий.

текущий

91

комбинированный

Строчная и заглавная буквы Ф,ф. Правописание имен собственных.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение строчной и заглавной букв, сравнение печатной и письменной букв, конструирование буквы, письмо слогов и слов с буквами, слого-звуковой анализ слов, соединение в словах и слогах , запись предложений. ОП: глухой. непарный, твердый, мягкий

текущий

92

УОНМ

Строчные буквы ъ,ь.

1

ЦОР-ЭП

Сравнение печатной и письменной букв, конструирование. Письмо слов с буквами. ОП: твердость, мягкость, твердый и мягкий звук.

Текущий

93

УРУиН

Письмо слов, предложений с изученными буквами. Знаки препинания в конце предложения.

1

ЦОР-ЭП

текущий

94

КЗ

Контрольное списывание.

1

ЦОР-ЭП

итоговый

95

УРУиН

Знаки препинания в конце предложения.

1

ЦОР-ЭП

текущий

Послебукварный период ( 20час)

96

УРУиН

Алфавит, звуки и буквы.

1

ЦОР-ЭП

ОП: алфавит, азбука, 33 буквы, согласные, гласные; буквы, которые не обозначают звука.

текущий

97

УРУиН

Гласные и согласные звуки, буквы.

1

ЦОР-ЭП

ОП: : алфавит, азбука, 33 буквы, согласные, гласные;

текущий

98

УРУиН

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

1

ЦОР-ЭП

ОП: парные глухие и звонкие согласные звуки.

текущий

99

УРУиН

Буквы Е, Ё,И,Ю,Я-показатели мягкости согласных звуков.

1

ЦОР-ЭП

ОП: мягкие и твёрдые согласные.

текущий

100

УРУиН

Буквы Е,Ё, Ю, Я в начале слова и после гласного звука.

1

ЦОР-ЭП

ОП: йотированные звуки, двойная роль букв.

текущий

101

УРУиН

Заглавная буква в именах собственных.

1

ЦОР-ЭП

ОП: имена, отчества, фамилии, клички животных.

текущий

102

УРУиН

Заглавная буква в названиях рек, стран, городов.

1

ЦОР-ЭП

ОП: имена, отчества, фамилии, клички животных, названия городов, рек, стран.

текущий

103

УРУиН

Слова, отвечающие на вопрос "Кто?","ЧТО?".

1

ЦОР-ЭП

ОП: предмет и слово, называющее этот предмет.

текущий

104

УРУиН

Слова, отвечающие на вопросы: что делать, что сделать?

1

ЦОР-ЭП

ОП: слова, обозначающие действие предметов.

текущий

105

УРУиН

Слова, отвечающие на вопросы: какой,какая,какое,какие?

1

ЦОР-ЭП

ОП: слова, обозначающие признаки предметов.

текущий

106

УРУиН

Слово, предложение, текст.

1

ЦОР-ЭП

ОП: слово, предложение, текст, заголовок.

текущий

107

УРУиН

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

ЦОР-ЭП

ОП: ударные и безударные гласные звуки, проверочное и проверяемое слово, способ проверки.

текущий

108

УРУиН

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

ЦОР-ЭП

ОП: произношение и написание, проверочное и проверяемое слово.

текущий

109

УРУиН

Правописание жи-ши

1

ЦОР-ЭП

ОП: сочетание, шипящие согласные звуки, всегда твердые.

текущий

110

УРУиН

Правописание ча-ща,чу-щу.

1

ЦОР-ЭП

ОП: сочетание, шипящие согласные звуки, всегда мягкие.

текущий

111

УРУиН

Правописание чк-чн,щн.

1

ЦОР-ЭП

ОП: буквосочетание, правило.

текущий

112

УРУиН

Перенос слов.

1

ЦОР-ЭП

ОП: перенос слов. правила переноса.

текущий

113

УРУиН

Буква Ь- показатель мягкости согласного .

1

ЦОР-ЭП

ОП: мягкие и твёрдые согласные.

текущий

114

УРУиН

Ъ и Ь разделительные знаки.

1

ЦОР-ЭП

ОП: разделительные знаки.

текущий

115

КЗ

Контрольное списывание.

1



Итоговый

Блок "Русский язык"(50 часов)

Наша речь(2 часа)

116

УИНМ

Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи

1

ЦОР-ЭП

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. ОП: язык, речь.

текущий

117

УИНМ

Русский язык -родной язык русского народа.

1

ЦОР-ЭП

ОП: язык, русский язык.

текущий

Текст, предложение, диалог(3 часа)

118

УИНМ

Текст. Предложение.

1

ЦОР-ЭП

ОП: смысл текста, заголовок.

текущий

119

УИНМ

Предложение. Знаки препинания в конце предложения.

1

ЦОР-ЭП

ОП: законченная мысль, знаки препинания в конце предложения.

Текущий.

120

Комбинированный. КЗ

Диалог.

1

ЦОР-ЭП

ОП: диалогическая форма речи.

текущий

Слова, слова, слова ... (4часа)

121

УИНМ

Слово. Роль слов в речи.

1

ЦОР-ЭП

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за значением слова.

ОП: слово, значение слова.

текущий

122

УИНМ

Вежливые слова. Однозначные и многозначные слова.

1

ЦОР-ЭП

текущий

123

комбинированный

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

ЦОР-ЭП

текущий

124

КЗ

Слова - названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова- названия действий предметов .Проверочная работа.

1

ЦОР-ЭП

текущий

Слово и слог. Ударение. (6 часов)

125

комбинированный

Слово и слог. Деление слов на слоги.

1

ЦОР-ЭП

Деление слов на слоги.

ОП: слово, слог.

тематический

126

комбинированный

Деление слов на слоги. Проверочная работа.

1

ЦОР-ЭП

текущий

127

УОНМ

Перенос слов. Правила переноса слов.

1

ЦОР-ЭП

Применение правила правописания - перенос слов.

ОП: слог, перенос слова.

текущий

128

комбинированный

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Проверочная работа.

1

ЦОР-ЭП

текущий

129

УОНМ

Ударение. Ударный и безударный слог.

1

ЦОР-ЭП

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского языка. Определение места ударения.

ОП: ударение, ударный слог, безударный слог.

тематический

130

комбинированный

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

1

ЦОР-ЭП

итоговый

Звуки и буквы. (34 часа)

131

УОНМ

Звуки и буквы.

1

ЦОР-ЭП

Различие звуков и букв.

ОП: звук, буква.

текущий

132

УОНМ

Звуки и буквы. Развитие речи. Изобразительные возможности русского языка.

1

ЦОР-ЭП

текущий

133

УОНМ

Русский алфавит или Азбука.

1

ЦОР-ЭП

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками.

ОП: алфавит, азбука, последовательность.




текущий

134

УРУиН

Русский алфавит или Азбука. Словари, справочники.

1

ЦОР-ЭП

текущий

135

УОНМ

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

ЦОР-ЭП

Звуки речи. Отличие гласных звуков от согласных. Гласные звуки ударные - безударные.

ОП: звук, буква, ударение.

текущий

136

УРУиН

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

1

ЦОР-ЭП

текущий

137

комбинированный

Развитие речи. Составление развернутого ответа на вопрос.

1

ЦОР-ЭП

текущий

138

УОНМ

Ударные и бузударные гласные звуки.

1

ЦОР-ЭП

Нахождение в слове ударных и безударных звуков. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова; непроверяемые гласные. Работа с орфографическим словарём.

ОП: ударный и безударный звук, проверочное слово, проверяемое слово.

текущий

139

УРУиН

Ударные и бузударные гласные звуки. Способы проверки безударной гласной .

1

ЦОР-ЭП

текущий

140

комбинированный

Ударные и бузударные гласные звуки. Слова с непроверяемыми безударными гласными.

1

ЦОР-ЭП

текущий

141

комбинированный

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочная работа.

1

ЦОР-ЭП

текущий

142

КЗ

Проверочный диктант.

1

ЦОР-ЭП


143

УОНМ

Согласные звуки.

1

ЦОР-ЭП

Различие гласных и согласных звуков. Слова с удвоенными согласными.

ОП: согласный звук, удвоенная согласная.

текущий

144

комбинированный

Слова с удвоенными согласными.

1

ЦОР-ЭП

текущий

145

УРУиН

Буквы Й и И. Слова со звуком [й'] и буквой "и краткое".

1

ЦОР-ЭП

Различие звуков Й и И. Составление слов из слогов.

ОП: звук, твёрдый-мягкий, согласный-гласный.

текущий

146

УОНМ

Твердые и мягкие согласные звуки.

1

ЦОР-ЭП

Различие мягких и твёрдых, парных и непарных согласных звуков. Роль букв Е,И,Ё,Ю,Я,Ь после согласных в слове.

ОП: твёрдый-мягкий, парный-непарный звуки.

текущий

147

УИНМ

Согласные парные и непарные по твёрдости -мягкости.

1

ЦОР-ЭП

текущий

148

УРУиН

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё,Ю,Я,Ь.

1

ЦОР-ЭП

текущий

149

комбинированный

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1

ЦОР-ЭП

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Соотношение звуков и букв в словах с мягким знаком, причины расхождения. Перенос слов с мягким знаком.

ОП: мягкий знак, звук, буква.

текущий

150

Комбинир.

Мягкий знак в конце и в середине слова.

1

ЦОР-ЭП

текущий

151

комбинированный

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

ЦОР-ЭП

текущий

152

УОНМ

Согласные звонкие и глухие.

1

ЦОР-ЭП

Различие звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости. Правописание парных звонких и глухих согласных в корне.

ОП: звуки звонкие и глухие, парные- непарные.

текущий

153

комбинированный

Парные звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

ЦОР-ЭП

текущий

154

УОНМ

Парные звонкие и глухие согласные звуки в середине.

1

ЦОР-ЭП

текущий

155

КЗ.

Проверочный диктант

1

ЦОР-ЭП

текущий

156

УИНМ

Развитие речи. Составление текста по картинкам

1


текущий

157

УОНМ

Шипящие согласные звуки. Проект "Скороговорки" Составление сборника "Веселые скороговорки"

1

ЦОР-ЭП

Различие шипящих согласных звуков.

ОП: звук шипящий, мягкий, согласный.

текущий

158

УОНМ

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

ЦОР-ЭП

Формирование орфографической зоркости, нахождение в словах данных сочетаний, произношение их в соответствии с нормами, наблюдение за образностью слова.

ОП: орфограмма, правило, сочетание.

текущий

159

УОНМ

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.

1

ЦОР-ЭП

текущий

160

УИНМ

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.


ЦОР-ЭП

текущий

161

КЗ

Проверочный диктант.

1

ЦОР-ЭП

текущий

162

УОНМ

Заглавная буква в словах. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.

1

ЦОР-ЭП

Применение правил правописания: заглавная буква в именах, фамилиях, кличках, географических названиях. Нахождение информации в справочниках.

ОП: правило, заглавная буква, проект.

текущий

163

комбинированный

Заглавная буква в именах , фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.

1

ЦОР-ЭП

текущий

164

Урок -проект

Проект "Сказочная страничка" (в названиях сказок -изученные правила письма)

1

ЦОР-ЭП

текущий

Итоговое повторение (1 час)

165

УОиСЗ

Повторение. Итоговая проверочная работа.

1

ЦОР-ЭП


Итоговый





















Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.



Литература.

1. Канакина В.П., Русский язык: Рабочая тетрадь: 1 класс- М. Просвещение. 2012

2. Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. 1 класс- М. Просвещение. 2014

3. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы " ШКОЛА России". 1- 4 классы: пособие для учителей общеобразоват.организаций. /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина и др./ М.: Просвещение, 2014

4. Азбука. 1 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций с прилож. на электрон. носителе. В 2 ч. /В.Г. Горецкий и др.- 4-е изд.- М.: Просвещение, 2014

5. .Прописи. 1 класс. В 4 ч частях. / Горецкий В.Г., Федосова Н.А.- М.: Просвещение, 2014.

6. Русский язык. Учеб.для общеобразоват. организаций с прилож. на электрон. носителе. /В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. М.: Просвещение, 2014.

Оборудование.

Компьютер, проектор, экран.

Комплекты тематических таблиц.

Классная доска.

Комплект печатных букв, наборное полотно.

Интерактивная доска.

Игнатьева Т.В. Обучение грамоте. Интерактивные демонстрационные таблицы.

Канакина В.П. и др. Русский язык 1 класс. Электронное приложение.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

9



Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы


Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее