Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Тацинская средняя общеобразовательная школа №3
«Утверждаю»
Директор МБОУ ТСОШ №3
Приказ от 01.09.2017г. №100
_____________В.Н.Мирнов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ
начального общего образования во 2 «Б» классе
Количество часов в неделю - 4ч, за год 134 часа.
Учитель начальных классов: Язепова Наталья Николаевна.
Рабочая учебная программа по математике разработана на основе ФГОС начального общего образования,, программы М.И.Моро, С.И. Волкова УМК « Школа России», сборника рабочих программ для начальных классов, Москва, «Просвещение», 2011 г.).
ст. Тацинская
2017-2018 учебный год
Планируемые результаты изучения предмета«Математика». 2 класс.
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
*уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
**контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Учащийся научится:
строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы);
устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;
проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;
обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.
Учащийся получит возможность научиться:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
**контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Учащийся получит возможность научиться:
группировать объекты по разным признакам;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
называть и обозначать действия умножения и деления;
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Учащийся получит возможность научиться:
вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Учащийся получит возможность научиться:
изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
проводить логические рассуждения и делать выводы;
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.
Содержание учебного предмета «Математика». 2 класс.
Актуальность изучения данного предмета
В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных
дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное
овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом
обучения в старших классах школы.
Числа от 1 до 100.
Нумерация (16ч)
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел:
Сложение и вычитание (20ч),Устные приемы (28ч), Письменные приемы (22ч)
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел:
Умножение и деление (18 ч) и Табличное умножение и делении ( 21ч)
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Итоговое повторение.(11ч)
Календарно-тематическое планирование уроков по учебному предмету «Математика». 2 класс.
| № п/п
| Дата | Мониторинг
Форма занятия | Кол-во часов | Тема | Планируемые результаты | Основные виды деятельности учащихся | Оборудование | ||||||||||||||
| Личностные | Метапредметны
| Предметные | |||||||||||||||||||
|
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (16 час) |
| |||||||||||||||||||
| 1 | 04.09 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Введение. Числа от 1 до 20 Счет предметов, запись чисел в порядке возрастания и убывания. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку | Обучающийся научится: -узнавать числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100; - находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками. | Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Овладеютспособам выполнения заданий творческого и поискового характера. | ЭОР с. 4 Таблица состава чисел, компьютер | ||||||||||||
| 2 | 05.09 | Фронтальный опрос
Решение частных задач
| 1 | Числа от 1 до 20 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку | Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия
| Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Овладеютспособам выполнения заданий творческого и поискового характера. |
Н №4 ЭОР с. 6 компьютер | ||||||||||||
| 3 | 06.09 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Счёт десятками Десяток. Образование и название чисел, | Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. | Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку | Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия
| Обучающийся научится: - работать с текстом и рабочей тетрадью, счёту десятками. Познакомятся с образованием и названием двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Таблица, компьютер | ||||||||||||
| 4 | 07.09 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Числа от 11 до 100. Чтение чисел, их десятичный состав. | Обучающиеся смогут донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). | Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения | Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи | Обучающиеся будут учиться решению текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел | Таблица, счетные палочки | ||||||||||||
| 5 | 11.09 | К/р
Контроль знаний
| 1 | Входная контрольная работа | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера | Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия
| Обучающиеся будут использовать понятия «однозначное, двузначное число»; сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; решать выражения. | карточка | ||||||||||||
| 6 | 12.09 | Решение частных задач
| 1 | Анализ проверочной Работы .Число 100.
| Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
| Собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами, сравнивать информацию, представленную в таблицах | Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 | Второклассники рассмотрят число 100, его образование;будут решать задачи в 2 действия
| В №3 ЭОР с. 10, компьютер
| ||||||||||||
| 7 | 13.09 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Поместное значение цифр. Запись двузначных чисел | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
| Продолжать знакомство с записью чисел от 11 до 100, роль и место каждой цифры в записи двухзначного числа. Развивать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов, навыки счета, измерительные навыки. | Н №3, компьютер | ||||||||||||
| 8 | 14.09 | Фронтальный опрос +сам.работа
Урок-игра | 1 | Закрепление пройденного. Числа от 1 до 100.
| Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 | Обучающиеся будут соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать и делать выводы | Эл. Прил. К учебнику, компьютер | ||||||||||||
| 9 | 18.09 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | . Единицы измерения длины Миллиметр
| Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
| Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета. | Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи. | Презентация, компьютер, линейка | ||||||||||||
| 10 | 19.09 |
Комбиниров. урок | 1 | Метр Таблица единиц измерения длины. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах | Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины метром; продолжать формировать умение сравнивать числа, решать задачи; развивать навыки счета. | Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, метр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи. | В№2 ЭОР с. 13 Презентация , компьютер | ||||||||||||
| 11 | 20.09 | Фронтальный опрос
Урок-состязание | 1 | Сложение и вычитание вида 30 +5, 35-30, 35-5 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами | Обучающиеся познакомятся с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа, научатся сравнивать именованные числа. | Обучающиеся будут использовать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения | АД №5,6 Н №7 ЭОР с.14 | ||||||||||||
| 12 | 21.09 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами | Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи | обучающиеся научатся представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых | Эл.прил. к учебнику, компьютер | ||||||||||||
| 13 | 25.09 | Текущий контроль
Урок-игра | 1 | Единицы измерения цен. Рубль. Копейка | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках | Обучающиеся познакомятся с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек. Закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов. Развивать логическое мышление учеников. | Обучающиеся будут использовать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость». | ЭОР с.16 Компьютер, презентация | ||||||||||||
| 14 | 26.09 | Самост. р
Урок смотр знаний | 1 | Закрепление пройденного. Чтение, запись и сравнение чисел. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | Единицы стоимости. Состав монет(набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …» | Обучающиеся повторят единицы стоимости, будут устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»
| Таблица, компьютер | ||||||||||||
| 15 | 27.09 | К/р
Контроль знаний | 1 | Контрольная работа по теме «Нумерация» | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. доказательств | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. | Карточка
| ||||||||||||
| 16
| 28.09 | Фронтальный опрос Урок-викторина | 1 |
Работа над ошибками. Странички для любознательных |
| Моделировать изученные зависимости |
| Выполнение заданий творческого характера, применение знаний, способов действий в измененных условиях | Карточки
| ||||||||||||
| СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ - 70 ч.
| |||||||||||||||||||||
| 17 | 02.10 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Задачи обратные данной | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий | Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20 развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление | Будут уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам
| ЭОР с.26 Презентация , компьютер, Ид | ||||||||||||
| 18 | 03.10 | Фронтальный опрос
Получение знаний+практическое занятие | 1 |
Сумма и разность отрезков | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи, анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифм. действий для ее решения | Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление | Будут решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения. | ЭОР с.26, И.Д, компьютер | ||||||||||||
| 19 | 04.10 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи, анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифм. действий для ее решения, прогнозировать результат решения | Обучающиеся продолжат работу над задачами изученных видов; будут записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать формировать умение сравнивать число и числовое выражение, именованные числа; развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку | Обучающиеся будут использовать сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимо проверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. | ЭОР с.28, компьютер
| ||||||||||||
| 20 | 05.10 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Решение задач по чертежу или схеме | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифм. действий для ее решения, прогнозировать результат решения | Продолжать работу над задачами изученных видов; записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку | Уч-ся должен уметь сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимо проверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. | Компьютер, линейка | ||||||||||||
| 21 | 09.10 | Фронтальный опрос
Урок-соревнование | 1 | Закрепление. Решение задач по чертежу или схеме | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифм. действий для ее решения, прогнозировать результат решения | Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом – схемой; отрабатывать умение преобразовывать величины, чертить отрезки заданной длины. | Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины. |
| ||||||||||||
| 22 | 10.10 | Провер работа
Контроль знаний | 1 | Единицы времени. Час. Минута. Провер раб 2 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, схемах, диаграммах | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки | В №16 ЭОР с.31, компьютер, презентация
| ||||||||||||
| 23 | 11.10 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Ломаная. Длина ломаной. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке
| Делать выводы на основе представленного банка данных | Обучающиеся познакомятся с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать внимание, наблюдательность | Обучающиеся будут решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами
| Г № 1 ЭОР с.32, компьютер
| ||||||||||||
| 24 | 12.10 | Самост.р
Урок-смотр знаний | 1 | Закрепление Решение задач К.К | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного отношения к учению | Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность | Обучающиеся будут вычислять длину ломаной линии; продолжат работу над задачами и выражениями изученных видов; будут развивать внимание, наблюдательность | Второклассники закрепят умения решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, опредеделять время и длину ломаной | карточка | ||||||||||||
| 25 | 16.10 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Порядок выполнения действий. Скобки | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифм. действий | Познакомятся с решением выражений со скобками; будут продолжать работу над задачами изученных видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. | Обучающийся научится решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их | ЭОР с.38 Компьютер таблица | ||||||||||||
| 26 | 17.10 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Числовые выражения. Значение числового выражения | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифм. действий | Формировать умение учащихся решать задачи в два действия и выражения со скобками; сравнивать именованные числа; развивать вычислительные навыки, прививать интерес к предмету. | Обучающиеся будут решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа. | компьютер | ||||||||||||
| 27 | 18.10 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Сравнение числовых выражений. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифм. действий | Обучающиеся познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки. | Обучающиеся будут сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее. | Компьютер, И.Д | ||||||||||||
| 28 | 19.10 | Фронтальный опрос
Урок- исследование | 1 | Периметр прямоугольника. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. доказательств | Дать представление о периметре многоугольника, познакомить с понятием «периметр»; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. | Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. | В № 11,12 ЭОР с.42, компьютер
| ||||||||||||
| 29 | 23.10 | Провер. Контроль знаний | 1 | Свойства сложения. Провер раб 3 с 22-23 | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. | Обучающиеся будут самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее. | ЭОР с.44, компьютер
| ||||||||||||
| 30 | 24.10 | Фронтальный опрос
Беседа. Практическое занятие | 1 | Использование свойств сложения для вычислений удобным способом. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный. | Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. | Закрепят знание свойств сложения, умение решать задачи по схеме и краткой записи, находить периметр | компьютер | ||||||||||||
| 31 | 25.10 | К.р
Контроль знаний | 1 | Контрольная работа По теме «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100». | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. доказательств | Уметь:-выполнять устные вычисления в пределах 100, находить периметр и длину, решать числовые выражения, сравнивать выражения и именованные числа | Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. | карточка | ||||||||||||
| 32 | 26.10 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Работа над ошибками. Решение задач и числовых выражений. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифм. действий для ее решения, прогнозировать результат решения | Обучающиеся будут сравнивать выражения , решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. | Закрепят знание свойств сложения, умение решать задачи по схеме и краткой записи Провер. Раб.с 28-29 | Компьютер, карточки | ||||||||||||
| 2 четверть | |||||||||||||||||||||
| 33 | 07.11 | Фронтальный опрос
Урок-соревнование | 1 | Закрепление. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
| Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный. | Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Знать:– сочетательное свойство сложения;– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.Уметь:– применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах;– находить значения числовых выражений со скобками и без них | З №4,1, компьютер | ||||||||||||
| 34 | 08.11 | Самост. р Урок-турнир | 1 | Повторение. Что узнали. Чему научились. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. | Закрепят знание свойств сложения, умение решать задачи по схеме и краткой записи | Компьютер, карточки | ||||||||||||
| 35 | 09.11 | Фронтальный опрос
Прак Тиче Ское Заня тие | 1 | Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий) | Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными. | Компьютер,И.Д. | ||||||||||||
| 36 | 13.11 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Устные приёмы сложения вида 36+2, 36+20. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами. | Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности. | Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку. | ЭОР с.58, таблица, эл. прилож. К учебнику
| ||||||||||||
| 37 | 14.11 | Текущий контроль Получение знаний+прзакрепление знаний | 1 | Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами. | Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка. | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | ЭОР с.59 компьютер | ||||||||||||
| 38 | 15.11 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Устные приёмы вычислений для случаев вида 26+4
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами. | Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением. | Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа. | ЭОР с.59 компьютер
| ||||||||||||
| 39 | 16.11 | Фронтальный опрос Аукцион знаний | 1 | Устные приёмы вычислений для случаев вида 30-7 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами. | Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 30 – 7; закреплять изученные ранее случаи сложения и вычитания; продолжить работу над задачами; развивать мыслительные операции анализа, сравнения, а также наблюдательность, внимание учащихся. | Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать. | ЭОР с.61 компьютер
| ||||||||||||
| 40 | 20.11 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Устные приёмы вычитания вида 60 – 24
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами. | Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 60 – 24; закреплять изученные на предыдущих уроках приемы сложения и вычитания, умение учащихся решать простые и составные задачи, сравнивать именованные числа; развивать навыки счета, мышление учеников. | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.
| ЭОР с.61 компьютер
| ||||||||||||
| 41 | 21.11 | Проверочная работа
Урок-игра | 1 | Решение задач на сравнение Проверочная работа 4 | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи, анализировать текст задачи с целью выбора действий | Познакомить учащихся с решением задач нового вида; закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета, смекалку, наблюдательность. | Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр по учеб. С 63. | |||||||||||||
| 42 | 22.11 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Решение задач. На нахождение суммы | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем | Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения | Дать учащимся первичное представление о задачах на встречное движение, закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов, развивать навыки счета, чертежные
| Усвоить приемы решения задач на движение, уметь выполнять чертеж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их | компьютер | ||||||||||||
| 43 | 23.11 | Самост. р
| 1 | Решение задач. Нахождение суммы, неизвестного слагаемого.К.К | Обучающийся получит возможность для формирования интереса к предмету;
| Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи | Продолжать знакомство учащихся с задачами на встречное движение, закреплять умение детей решать задачи и выражения изученных видов, развивать навыки счета, прививать аккуратность. | Уметь решать задачи на встречное движение, решать задачи и выражения изученных видов. | ЭОР с.64, компьютер И.Д.
| ||||||||||||
| 44 | 27.11 | Фронтальный опрос
Беседа. Практическое занятие | 1 | Устные приёмы сложения вида 26+7. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами | Познакомить учащихся с новым приемом сложения; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами изученных видов. | Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. | ЭОР с.66 компьютер
| ||||||||||||
| 45 | 28.11 | Фронтальный опрос
Беседа. Практическое занятие | 1 | Устные приёмы вычитания вида 35 – 7. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами | Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета. | Уметь складывать и вычитать примеры вида: 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | ЭОР с.66 компьютер | ||||||||||||
| 46 | 29.11 | Фронтальный опрос
Урок взаимообучения | 1 | Закрепление. Устные приёмы сложения и вычитания для изученных случаев. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий | Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей. | Уч-ся должен довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр. |
| ||||||||||||
| 47 | 30.11 | Фронтальный опрос
Урок -игра | 1 | Упражнения для закрепления по теме «Устные приёмы вычислений в пределах100» | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий | Развивать умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание. | Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. | карточки | ||||||||||||
| 48 | 04.12 | Фронтальный опрос
Урок – КВН | 1 | Что узнали. Чему научились по теме «Устные приёмы вычислений в пределах 100»
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий | Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, ь. | Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. | |||||||||||||
| 49 | 05.12 | Фронтальный опрос
Практическое занятие | 1 | Упражнения для Закрепления по теме «Устные приёмы вычислений в пределах 100»
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблемуУчиться планировать учебную деятельность на уроке |
| Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность. | Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. |
| ||||||||||||
| 50 | 06.12 | К.р
Контроль знаний | 1 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание». | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники | Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных вычислений | карточка | ||||||||||||
| 51 | 07.12 | Фронтальный опрос Урок – путешествие | 1 | Работа над ошибками. Странички для любознательных
|
| Моделировать изученные зависимости | Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами | Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях | карточки | ||||||||||||
| 52 | 11.12 |
| 1 | Буквенные выражения
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить. | Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов. | Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. | ЭОР с.76 компьютер | ||||||||||||
| 53 | 12.12 | Самост. р
| 1 | Решение буквенных выражений | Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий | Умение читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; решать примеры, используя прием группировки, составлять схемы к задачам, чертить отрезки заданной длины | уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; чертить отрезки заданной длины | Карточки, компьютер | ||||||||||||
| 54 | 13.12 | Фронтальный опрос
Беседа. Практическое занятие | 1 | Уравнение. Решение уравнений. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий | Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, мышление детей. | Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить. | ЭОР с.80 компьютер
| ||||||||||||
| 55 | 14.12 | Фронтальный опрос
Беседа. Практическое занятие | 1 | «Устные приёмы Вычислений в пределах 100». Решение буквенных выражений | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умение учиться и способность к организации своей деятельности | Развивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв, продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины. | Уч-ся должен уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам ; уметь чертить отрезки заданной длины. |
| ||||||||||||
| 56 | 18.12 | Самост. р
| 1 | Закрепление. Сопоставление и решение задач по краткой записи. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; Работать с информацией, представленной в таблицах, схемах | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). | Знать:– способы решения текстовых задач.Уметь:– решать текстовые задачи арифметическим способом | ЭОРс.83 компьютер | ||||||||||||
| 57 | 19.12 | Фронтальный опрос
Беседа. Практическое занятие | 1 | Проверка сложения
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Прогнозировать результат решения | Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием | Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи. |
| ||||||||||||
| 58 | 20.12 | Проверочная работа Контроль знаний | 1 | Проверка вычитания Проверочная работа 5
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Прогнозировать результат решения | Показать учащимся, что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением | Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием |
| ||||||||||||
| 59 | 21.12 | Фронтальный опрос
Урок-путешествие | 1 | Закрепление. Решение задач и уравнений.
| Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Анализировать текст задачи и определять по типу решение, работать с информацией, представленной в виде схем | Продолжать работу над составными задачами, отрабатывать умение учащихся решать составные задачи разными способами; продолжать формировать умение сравнивать выражения; учить отличать уравнения от других математических записей | Уметь решать составные задачи разными способами; уметь правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных. | 2 часть АД№7 ЭОР с.4
| ||||||||||||
| 60 | 25.12 | Фронтальный опрос
Урок-путешествие | 1 | Закрепление. Решение буквенных выражений и уравнений. | формирование - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Анализировать схемы задач, работать с информацией, представленной графически | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Уметь правильно записывать и решать уравнения с проверкой, сравнивать длины отрезков и ломаных, решать задачи , в т.ч.логические | компьютер | ||||||||||||
| 61 | 26.12 | Самост.р Контроль знаний | 1 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»
| Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений | Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать формировать умение решать уравнения. Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения |
| ||||||||||||
| 62
| 27.12 | Фронтальный опрос
Смотр знаний | 1 | Работа над ошибками Письменные приёмы вычисления для случаев вида 45+23. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений | Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик | Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.
| ЭОР с.84 компьютер | ||||||||||||
| 63 | 28.12 | Фронтальный опрос
Решение частных задач | 1 | Письменные приёмы вычисления для случаев вида 57 – 26 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений | Познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двухзначных чисел; формировать умение вычитать двухзначные числа в столбик (без перехода десяток) | Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик | ЭОР с.5 компьютер
| ||||||||||||
| 3 четверть | |||||||||||||||||||||
| 64 | 11.01 | Фронтальный опрос
Беседа. Практичесие упражнения. | 1 | Повторение Письменных приемов сложения и вычитания | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений | Продолжать формировать умение учащихся записывать и находить значения сумм и разности в столбик (без перехода через десяток); развивать навыки устного счета, умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника. | Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. | ЭОР с.6 компьютер | ||||||||||||
| 65 | 15.01 | Самост. р Решение частных задач | 1 | Закрепление. Решение задач
| Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
| ||||||||||||
| 66 | 16.01 | Фронтальный опрос Беседа. Практичесие упражнения. | 1 | Виды углов. Прямой угол
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Сравнивать фигуры по их форме и размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признаками (выполнять классификацию) | Знание понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать в столбик | Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге | Г №4 ЭОР с.8 компьютер | ||||||||||||
| 67 | 17.01 | Фронтальный опрос Беседа урок - соревнование. | 1 | Закрепление. Виды углов. Сторона, вершина угла. Решение задач | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи | Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, решать текстовые задачи арифметическим способом | Решать текстовые задачи арифметическим способом, различать и чертить углы, выделять прямоугольник и чертить его | Г №4 ЭОР с.8 компьютер
| ||||||||||||
| 68 | 18.01 | Фронтальный опрос
моделирование | 1 | Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+48. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений | Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета | усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений. | ЭОР с.12 компьютер
| ||||||||||||
| 69 | 22.01 | Фронтальный опрос Групповая работа. | 1 | Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+53.
| Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений | Знание письменных приемов сложения двузначных чисел с переходом через Десяток и умение записывать их столбиком, умения решать выражения с комментированием, умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением, довести до автоматизма решение уравнений. | Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения | ЭОР с.13 компьютер | ||||||||||||
| 70 | 23.01 | Фронтальный опрос Урок исследование | 1 | Прямоугольник. Периметр прямоугольника | Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Сравнивать фигуры по их форме и размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признаками (выполнять классификацию, сопоставлять множества предметов по их численностям | Определение «прямоугольник», учить отличать прямоугольник от других геометрических фигур; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета. | Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа. | В № 12,13 Г № 5 ЭОР с.64 Компьютер, линейка | ||||||||||||
| 71 | 24.01 | Фронтальный опрос Практическая работа. | 1 | Закрепление. Периметр прямоугольника. Построение прямоугольника | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Сравнивать фигуры по их форме и размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признаками (выполнять классификацию, сопоставлять множества предметов по их численностям | Знание определения «прямоугольник», Находить периметр прямоугольника, умение отличать его от других геометрических фигур, сравнивать выражении, решать составные задачи с использованием чертежа | Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа. | Линейка, компьютер | ||||||||||||
| 72 | 25.01 | Самост. Работа Самост работа | 1 | Письменные приёмы вычисления для случаев вида 87+13. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений | Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр прямоугольника | Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом |
| ||||||||||||
| 73 | 29.01 | Текущий контроль Урок-соревнование | 1 | Повторение письменных приемов сложения и вычитания К.К | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений | Знание алгоритма решения примеров вида:87+13; умение складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач, уметь работать с геометрическим материалом | Применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку |
| ||||||||||||
| 74 | 30.01 | Фронтальный опрос Урок-эврика | 1 | Письменные приёмы вычисления для случаев вида 40 – 8, 32+8 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений
| Знание приема письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 40-8; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и сам-но решать задачу | Применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку | ЭОР с.18 компьютер | ||||||||||||
| 75 | 31.01 | Фронтальный опрос Урок-эврика | 1 | Письменные приёмы вычисления для случаев вида 50 – 24 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений
| Знание приема письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида 50 – 24; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки. | Усвоение приема вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. |
| ||||||||||||
| 76 | 01.02 | Самост. р
Самост работа
| 1 | Закрепление письменных приемов сложения и вычитания | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный | Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком, знание порядка действий в выражениях со скобками, умение решать задачи. | Применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку | карточки | ||||||||||||
| 77 | 05.02 | К.р Контродь знаний | 1 | Контрольная работа по теме: «Письменные приёмы вычисления в пределах 100». | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Оцениватьправильность предъявленных вычислений, сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный | Знание состава чисел; решение примеров на сложение и вычитание столбиком, знание порядка действий в выражениях со скобками, умение решать задачи | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | карточка | ||||||||||||
| 78 | 06.02 | Фронтальный опрос Урок-игра | 1 | Работа над ошибками. Странички для любознательных | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Моделировать изученные зависимости | Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами | Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях |
карточки
| ||||||||||||
| 79 | 07.02 | Фронтальный опрос Урок-исследование | 1 | Свойства противоположных сторон прямоугольника | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности за свою деятельность на уроке
| Конструировать указанную фигуру из частей, классифицировать прямоугольники, распознавать пространственные фигуры на чертежах и моделях | Умение решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугодьника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно, умение чертить геометрические фигуры и находить их периметр). | Выделять прямоугольник из множества четырехугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач | ЭОР с.32 компьютер | ||||||||||||
| 80 | 08.02 | Фронтальный опрос Урок- исследование | 1 | Закрепление. Свойства противоположных сторон прямоугольника | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Конструировать указанную фигуру из частей, классифицировать прямоугольники, распознавать пространственные фигуры на чертежах и моделях | Умение распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно. | Расширять представления о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; закреплять умение учеников решать задачи изученных видов |
| ||||||||||||
| 81 | 12.02 | Фронтальный опрос Урок- исследование | 1 | Квадрат. Определение и свойства квадрата | -Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
| Сравнивать фигуры по их форме и размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признаками (выполнять классификацию, сопоставлять множества предметов по их численностям) | представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета. | Выделять квадрат из множества четырехугольников. Применять знание свойств квадрата при решении задач | |||||||||||||
| 82 | 13.02 | Фронтальный опрос Защита проектов | 1 | Закрепление. Решение задач. Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадратаОБЖ | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Сравнивать фигуры по их форме и размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признаками | умение учащихся решать задачи изученных видов, уравнений, выражений со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи;
| Уметь решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи. Читать знаки, символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами |
| ||||||||||||
| 83 | 14.02 | К.р Контроль знаний | 1 | Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100». | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Оцениватьправильность предъявленных вычислений, сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный | Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника. | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
| карточка | ||||||||||||
| 84 | 15.02 | Фронтальный опрос Урок-работа над ошибками | 1 | Работа над ошибками. Умножение. Конкретный смысл умножения. Знак умножения | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Моделировать ситуацию, иллюстрирующее данное арифметическое действие | Знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых | Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей. | компьютер
| ||||||||||||
| 85 | 19.02 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Замена сложения умножением. Закрепление | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Моделировать ситуацию, иллюстрирующее данное арифметическое действие | Знание понятий при действии умножения: Множитель, произведение; уметь читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи разными способами | Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
ЭОР с.48 компьютер
| ||||||||||||
| 86 | 20.02 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Составление и решение примеров на умножение | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Моделировать ситуацию, иллюстрирующее данное арифметическое действие | Знание понятий при действии умножения: Множитель, произведение; уметь читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи разными способами | Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей. |
| ||||||||||||
| 87 | 21.02 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Задачи на нахождение произведения | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи | Знание нового арифметического действия «умножение», умение решать задачи с использованием действия умножения, умение составлять верные равенства | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). | ЭОР с.51 компьютер | ||||||||||||
| 88 | 22.02 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Периметр прямоугольника | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность | Вычисление периметра прямоугольника рациональным способом ; решение примеров столбик с переходом через десяток | Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | ЭОР с.51 Компьютер таблица | ||||||||||||
| 89 | 26.02 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Приём умножения нуля и единицы на число | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами | Умение умножать на 1 и 0. Уметь решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения, | Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых умножением и наоборот | ЭОР с.53 компьютер
| ||||||||||||
| 90 | 27.02 | Фронтальный опрос Беседа. Получение нов знаний | 1 | Название чисел при умножении | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Самостоятельно выбирать способ решения | Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить. | ЭОР с.54 компьютер | ||||||||||||
| 91 | 28.02 | Фронтальный опрос Беседа . урок-зачет | 1 | Закрепление. Решение задач | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения). | Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Закрепят знания об основном смысле действия умножения; отработают умения решать задачи. Знания правил умножения на 0 и 1 |
| ||||||||||||
| 92 | 05.03 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Переместительное свойство умножения | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения). | Знание переместительного закона умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. | Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. | ЭОР с.56 компьютер | ||||||||||||
| 93 | 06.03 |
Контроль знаний | 1 | Проверочная работа Решение задач.
| Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения). | Знать название и обозначение действия умножения | Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений |
| ||||||||||||
| 94 | 07.03 | Фронтальный опрос Лекция - диалог. | 1 | Конкретный смысл действия деления. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Знать название и обозначение действия деления. | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (деления). | Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения и деления; уметь пользоваться геометрическим материалом. | ЭОР с.58 компьютер
| ||||||||||||
| 95 | 12.03 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Конкретный смысл действия деления. Закрепление | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать название и обозначение действия деления. | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (деления). | Уметь решать задачи с действием деление; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
| ||||||||||||
| 96 | 13.03 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Задачи, раскрывающие смысл действия деления Деление на равные части. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Знать название и обозначение действия деления. | Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи | задачи с действием деление, сравнение нивать произведения |
|
| |||||||||||
| 97 | 14.03 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Решение задач в одно действие на умножение и деление. Закрепление | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи | Уметь: -решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. | Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (деления, умножения). |
|
| |||||||||||
| 98 | 15.03 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Название компонентов и результата деления. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
| Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. | Знать: -название и обозначение действия деления. | Деление. Делимое, делитель, частное. Знак деления. | ЭОР с.62 компьютер |
| |||||||||||
| 99 | 19.03 | Сам работа
Сам работа | 1 | Закрепление. Деление на 2. Название компонентов и результата деления. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения). Моделировать изученные арифметические зависимости. | Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
| ||||||||||||
| 100 | 20.03 | К.р Контроль знаний | 1 | Контрольная работа по теме «Связь между компонентами действий умножение и деление» | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости
| Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки | Уметь: -решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | карточка | ||||||||||||
| 101 | 21.03 | Фронтальный опрос Урок - турнир | 1 | Работа над ошибками. Странички для любознательных | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Оценивать правильность предъявленных вычислений, сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный | Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата | Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Выполнение заданий творческого и поискового характера | ЭОР с.72 карточки | ||||||||||||
| 102 | 22.03
| Фронтальный опрос Урок-соревнование | 1 | Решение задач в одно действие на умножение и деление. Закрепление | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи | Уметь: -решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. | Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (деления, умножения). |
| ||||||||||||
| 4 четверть | |||||||||||||||||||||
| Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч) | |||||||||||||||||||||
| 103 | 04.04 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Связь между компонентами и результатом умножения. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Моделировать изученные арифметические зависимости. Моделироватьситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. | Знать: -название и обозначение действия умножения. | Использовать связь между результатом и компонентами умножения для выполнения деления |
| ||||||||||||
| 104 | 04.04 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Моделировать изученные арифметические зависимости. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. | Знать: -название и обозначение действия умножения. | Выполнять действия, основанные знаний о взаимосвязи компонентов умножения. | ЭОР с.72 компьютер | ||||||||||||
| 105 | 05.04 | Фронтальный опрос Урок-эврика | 1 | Приемы умножения и деления на 10. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Знание приемов умножения и деления на 10 | Умножать на 10, выполнять действия, основанные знаний о взаимосвязи компонентов умножения. | ЭОР с.74 компьютер
| ||||||||||||
| 106 | 09.04 | Фронтальный опрос Урок-эврика | 1 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.К.к | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Моделировать изученные арифметические зависимости. | Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость, знание приемов умножения и деления на 10
| Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | ЭОР с.74 компьютер
| ||||||||||||
| 107-108 | 10.04 11.04 | Самост. р Контроль знаний | 2 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Моделировать изученные арифметические зависимости. Моделироватьситуации, иллюстрирующие арифметическое действие, ход его выполнения. | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | ЭОР с.76 компьютер
| ||||||||||||
| 109 | 12.04 | К.р Контроль знаний | 1 | Контрольная работа по теме: «Умножение и деление» | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки | Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата. Вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника.
| Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Работа выполняется с учебника на С 78-79 | карточка | ||||||||||||
| 110 | 16.04 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Работа над ошибками. Табличное умножение и деление. Умножение числа 2, умножение на 2. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Моделировать изученные арифметические зависимости. моделироватьситуации, иллюстрирующие арифметическое действие, ход его выполнения. | Знать: -название и обозначение действия умножения. | Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Таблица умножения | ЭОР с.80 Карточки, компьютер
| ||||||||||||
| 111 | 17.04 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Табличное умножение и деление. Умножение числа 2, умножение на 2. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Моделировать изученные арифметические зависимости | находить значения произведений Знать: -название и обозначение действия умножения. | Использовать знание о конкретном смысле умножения при решении примеров | ЭОР с.80 компьютер
| ||||||||||||
| 112 | 18.04 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Приёмы умножения числа 2. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Обучающийся рассмотрят табличные случаи умножения на 2.переместительное свойство умножения |
| ||||||||||||
| 113 | 19.04 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Деление на 2 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
| Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету | Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают умение решать задачи | ЭОР с.80 компьютер | ||||||||||||
| 114 | 23.04 | Фронтальный опрос Урок-викторина | 1 | Закрепление | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету | Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают умение решать задачи |
| ||||||||||||
| 115 | 24.04 | Фронтальный опрос Урок-игра | 1 | Закрепление Нахождение частного. Деление на 2. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | -Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
| Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи, знание учащимися геометрических величин. | Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, знать геометрические величины |
| ||||||||||||
| 116 | 25.04 | Фронтальный опрос Урок-игра | 1 | Закрепление решение задач делением. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
| Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету | Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения |
| ||||||||||||
| 117 | 26.04 | Самост. р Контроль знаний | 1 | Проверочная работа по теме Умножение и деление на 2 | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. | карточка | ||||||||||||
| 118 | 28.04 | Фронтальный опрос Урок диалог | 1 | Работа над ошибками. Умножение числа 3. Умножение на 3. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | -Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
| Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. | Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения | ЭОР с.90 компьютер | ||||||||||||
| 119 120 | 03.05 07.05 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа. | 2 | Умножение числа 3 и на 3 | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | -Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
| Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. | Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения |
| ||||||||||||
| 121 | 08.05 | Фронтальный опрос Беседа. Практическая работа | 1 | Деление на 3 | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевыесредства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, | Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: | ЭОР с.92 компьютер
| ||||||||||||
| 122 | 10.05 | Фронтальный опрос Урок-турнир | 1 | Закрепление по теме «Табличные случаи умножения и деления» | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.. проверочная с 62-63 |
| ||||||||||||
| 123 | 14.05 | К.р. Контроль знаний | 1 | Закрепление. Тестовая работа «Табличные случаи умножения и деления» | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.. проверочная с 62-63 | карточка | ||||||||||||
| 124 | 15.05 | Фронтальный опрос Урок-турнир | 1 | Повторение | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно
пригодится в жизни | Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Знать:– сочетательное свойство сложения;– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.Уметь:– применять сочетательное свойство сложения на |
| ||||||||||||
| конкретных примерах;– находить значения числовых выражений со скобками и без них |
| ||||||||||||||||||||
| 125 | 16.05 | Самост. р Контроль знаний | 1 | Итоговое повторение
| Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
| записывать и читать буквенные выражения;– находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв | Иметь представлениео буквенных выражениях. Уметь:– записывать и читать буквенные выражения;– находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв | |||||||||||||
| 126 | 17.05 | К.р. Контроль знаний | 1 | Контрольная работа «Повторение изученного» | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету;
| Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. | Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур решение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника | Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;– названия компонентов и результата умножения и деления;– |
| ||||||||||||
| 127 | 21.05 | Фронтальный опрос Урок-состязание | 1 | Повторение. Числа от 1до 100. Число 0.
| Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | -Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
| Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. | Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;– названия компонентов и результата умножения и деления;– случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления.Уметь:– выполнять умножение и делениена10;– решать текстовые задачи арифметическим способом;– решать задачи в 1 действие |
| ||||||||||||
| 128 | 22.05 | К.р. Контроль знаний | 1 | Итоговая контрольная работа за год | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки Проверочная работа с 64-65. | карточка | ||||||||||||
| 129 | 23.05 | Фронтальный опрос Урок-состязание | 1 | Работа над ошибками Числовые выражения. Равенства, неравенства
| Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке | Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
| Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. | Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;– названия компонентов и результата умножения и деления;– случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления. | карточки | ||||||||||||
| 130 | 24.05 | Фронтальный опрос Урок- игра | 1 | Буквенные выражения. Уравнения. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевыесредства в диалоге с учителем, одноклассниками;
| Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). | Уметь:– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;– решать текстовые задачи арифметическим способом | |||||||||||||
| 131
| 28.05 | Тест Контроль знаний | 1 | Итоговое тестирование Сложение и вычитание чисел в пределах 100. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению | Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. |
| ||||||||||||
| 132 | 29.05 | Фронтальный опрос Урок- игра | 1 | Свойства сложения. Табличное сложение. | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность науроке
| Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
| Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
| Знать:– название и обозначение действий умножения и деления. Уметь:– сравнивать величины по их числовым значениям;– выражать данные величины в различных единицах;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);– решать текстовые задачи арифметическим способом |
| ||||||||||||
| 133 | 30.05 | Фронтальный опрос Урок- игра | 1 | Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Устные и письменные приёмы вычислений. | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке | Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при | Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;– названия компонентов и результата умножения и деления;– случаи умножения единицы и нуля;– конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь:– вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения |
| ||||||||||||
| 134 | 31.05 | Фронтальный опрос Урок- состязание | 1 | Решение задач. Соотношение Между единицами длины, массы, времени. | Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | - Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
| Составить с учащимися таблицу деления на 2; развивать умение учащихся решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, мышление учеников. | Уметь решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток. С 110-111 |
| ||||||||||||
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Протокол заседания
ШМО учителей методического совета
Начальных классов МБОУ ТСОШ №3
от 30.08.2017 года №1 от 31.08.2017 года №1
______________ Зам. директора по УВР
Войнова Г.А.
________Н.Ю.Сизова
11
