Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Тацинская средняя общеобразовательная школа №3
«Утверждаю»
Директор МБОУ ТСОШ №3
Приказ от 01.09.2017 г № 100
_____________В.Н.Мирнов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
начального общего образования во 2 классе
Количество часов в неделю – 4 часа, за год - 135 часов.
Учитель начальных классов: Язепова Наталья Николаевна
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе ФГОС начального общего образования, программы В.Г. Горецкого, В.П. Канакиной УМК «Школа России»,сборника рабочих программ для начальных классов, Москва, « Просвещение», 2011г.
ст. Тацинская
2017-2018 учебный год
Планируемые результаты изучения предмета «Литературное чтение». 2 класс
Личностные
Учащиеся научатся:
на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.
Учащиеся получат возможность научиться:
понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;
с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях o Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;
самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать; создавать собственные высказывания и произведения о Родине.
Метапредметные
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;
формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;
читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);
коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;
коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;
контролировать выполнение действий в соответствии с планом;
оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;
оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;
осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
Учащиеся получат возможность научиться:
формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);
составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;
выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;
оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);
определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;
фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);
анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);
фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;
предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;
понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;
сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;
создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;
понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;
проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;
определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;
понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).
Учащиеся получат возможность научиться:
определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;
анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;
сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;
самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;
понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;
проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;
определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;
создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;
сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;
соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;
оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;
не конфликтовать, использовать вежливые слова;
в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;
употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;
оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;
определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;
оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;
находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;
готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
Учащиеся получат возможность научиться:
высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
понимать цель своего высказывания;
пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;
участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;
создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;
объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;
отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;
опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;
формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;
определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;
определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;
руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;
объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;
находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);
готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);
озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.
Предметные
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);
читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;
ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;
осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.
Учащиеся получат возможность научиться:
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;
употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;
осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями o прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;
составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.
Учащиеся получат возможность научиться:
сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;
использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;
находить в произведении средства художественной выразительности;
понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.
Основное содержание учебного предмета «Литературное чтение».
Актуальность данного курса литературного чтения заключается в том, что он направлен на решение комплекса концептуальных задач: развитие личности ребёнка, его интеллекта и общей культуры, становление основ читательской деятельности, а также компонентов учебной деятельности; обеспечение дифференцированного обучения с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика. Для реализации этих задач созданы УМК для каждого года обучения, позволяющие учителю поэтапно и целенаправленно формировать читательскую деятельность детей как условие их литературного развития. Характерной чертой программы является «нерасчленённость» и «переплетённость» чтения произведения и работы с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идёт обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования. Вопрос создания единой методической системы организации процесса чтения и работы с книгой, а также развитие интереса к литературе, «охоты к чтению» и формирования элементарных читательских умений всегда остро стоял перед школой России. Изучение литературного чтения занимает одно из центральных мест среди общеобразовательных предметов средней школы.
Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:
Виды речевой и читательской деятельности:
- умение слушать (аудирование);
- чтение (вслух и про себя);
- работа с разными видами текста;
- библиографическая культура (работа с текстом художественного произведения, работа с научно-популярными, учебными и другими текстами);
- умение говорить (культура речевого общения);
- письмо (культура письменной речи).
Круг детского чтения.
Литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений).
Круг детского чтения
Самое великое чудо на свете (4ч)
Высказывания о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого
Напутствие читателю Р. Сефа
Устное народное творчество (13 ч)
Русские народные песни. Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы. Загадки.
Русские народные сказки «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси - лебеди».
Региональный компонент (6 ч).
Походные песни казаков. Потешки, небывальщины.Сказки донского края. Песни «Ермак у Ивана Грозного», «Кутузов и Платонов»
Люблю природу русскую. Осень (8 ч)
Осенние загадки.
Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина
Русские писатели (14 ч)
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», вступление к поэме «Руслан и Людмила».
И. А. Крылов. Басни.
Л. Н. Толстой. Басни и рассказы.
О братьях наших меньших (12 ч)
Веселые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова.
Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.
Научно-популярный текст Н. Сладкова.
Из детских журналов (6 ч)
Игра в стихах Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский
Проект «Мой любимый детский журнал»
Люблю природу русскую. Зима (8 ч)
Зимние загадки.
Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза»
Новогодняя быль С. Михалкова
Веселые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева
Писатели детям (17 ч)
К. Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе».
С. Я. Маршак «Кот и лодыри»
С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»
А. Л. Барто. Стихи.
Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей
Региональный компонент (10 ч).
П.В. Лебеденко. «Доброе сердце дороже красоты», «Почему Дон Ивановичем зовут». А. Скрипов «Степан и его друзья». А.П. Чехов «Весной». Ю. Харламов «Мальчик из пшеничного зёрнышка». М.А. Шолохов «Сыновий поклон Тихому Дону». Поэты Дона о родном крае.
Я и мои друзья (10 ч)
Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина.
Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой.
Люблю природу русскую. Весна (9 ч)
Весенние загадки.
Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.
И в шутку и в серьез (12 ч)
Веселые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой.
Веселые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского.
Литература зарубежных стран (15 ч)
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина.
Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка»
Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»
Эни Хогарт «Мафин и паук»
Проект «Мой любимый писатель-сказочник»
Календарно- тематическое планирование
| № | дата | Мониторинг Форма занятия | Тема урока | Кол-во ча сов | Планируемые результаты | Основные виды деятельности | Оборудова - ние | ||||
| метапредметные | предметные | личностные | |||||||||
| 1 четверть | |||||||||||
| 1 | 01.09 | Фронтальный опрос
Урок ознакомления с новыми знаниями | Знакомство с учебником литературного чтения Вн. чт. Стихи о Дне Знаний, об осени. | 1 | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других | Научатся ориентироваться в учебнике, познакомятся с системой условных обозначений, работать с содержанием | формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Знать и понимать систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарем в конце учебника | ЭОР 01(01), компьютер | ||
| Самое великое чудо на свете(4 ч) | |||||||||||
| 2 | 04.09 | Наизусть
Постановка и решение учебной задачи | Знакомство с названием раздела.
| 1 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, | Научатся находить нужную главу и нужное произведение, используя содержание | Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлятьлюбимую книгу и любимых героев | ЭОР 01 (03) 02 (04) 03 (05) 04 (06) 05 (07) 06 (08), И.Д.
| ||
| 3 | 05.09 |
Фронтальный
Решение частных задач, урок-экскурсия | Проект «О чем может рассказать школьная библиотека» | 1 | Регулятивные: Умение действовать по образцу и заданному правилу Познавательные: находить нужную информацию в библиотеке Коммуникативные: работа с тематическим каталогом в библиотеке | Получат представление о библиотеках и их значение как культурных центров | Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю | Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека». |
| ||
| 4 | 07.09 | Сообщение
Решение частных задач | Старинные и современные книги. Сообщение «Старинные книги». | 1 | Регулятивные: Умение видеть свою ошибку и исправлять её по указанию взрослого Познавательные: находить необходимую информацию по заданной теме в учебнике и дополнительной литературе Коммуникативные: обсуждать и сравнивать высказывания великих людей о книге и о чтении | Получат представление о старинных и современных книгах | Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России | Готовить выступление на заданную тему. Размышлять о прочитанном. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении. | Панель, презентация | ||
| 5 | 08.09 | Фронтальный
Решение частных задач | Напутствие читателю Р.Сефа. Вн. чт. Книги, прочитанные летом. | 1 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, | Правила обращения с книгами, история развития книги, береста, берестяные грамоты, летопись, свиток, пергамент | Получат представление о старинных и современных | ,Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении; находить общее и отличия. Готовить выступление на заданную тему. Размышлять о прочитанном. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении. |
| ||
| Устное народное творчество (15 ч ) | |||||||||||
| 6 | 11.09 | Наизусть
Решение частных задач | Песни, потешки и прибаутки.
| 1 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Научатся различать виды устного народного творчества: потешки и прибаутки | Формирование осознания своей этнической принадлежности | Находить различия в потешках, прибаутках, сходных по теме. Сочинять колыбельные песни, потешки, небылицы, опираясь на опыт создания казачьего творчества. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества | ЭОР 07 (09) 08 (10) 09 (11) 10 (12), компьютер | ||
| 7 | 12.09 | Проект
Решение частных задач | В.Н.Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы. | 1 | Регулятивные: умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления Познавательные: выбор наиболее эффективного способа решения задач Коммуникативные: эмоционально -позитивное отношение к процессу сотрудничества | Научатся находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения | Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности | Распределять загадки и пословицы по тематическим группам. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. |
| ||
| 8 | 14.09 | Тукущий контроль
Решение частных задач | Народная мудрость в загадках. | 1 | Регулятивные: Изменение характера сотрудничества от тесно совместного к самостоятельному выполнению действий Познавательные: сравнение и сопоставление различных текстов Коммуникативные: соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом | Научатся анализировать загадки, выделяя главные признаки, распределять пословицы по тематическим группам | Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её. | Соотносить загадки и отгадки. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки. | ЭОР 11 (13), И.Д,компьютер | ||
| 9 | 15.09 | Фронталдьный опрос
Решение частных задач | Пословицы и поговорки русского народа. Вн. чт. «Сказки казаков» | 1 | Регулятивные: Изменение характера сотрудничества от тесно совместного к самостоятельному выполнению действий Познавательные: сравнение и сопоставление различных текстов Коммуникативные: соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом | Научатся анализировать загадки, выделяя главные признаки, распределять пословицы по тематическим группам | Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её. | Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей |
| ||
| 10 | 18.09 | Выразительное чтение
Решение частных задач | Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет» ОБЖ « Зачем нужно знать правила безопасности» | 1 | Регулятивные: контроль и коррекция направленные на сопоставление плана и реального процесса Познавательные: распознавание особенностей построения фольклорных форм Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению | Научатся выделять слова, которые помогут представить героя произведения устного народного творчеста | Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной | Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок. | ЭОР 12 (14), компьютер | ||
| 11 | 19.09 | Инсценирова ние сказки
Решение частных задач | «Петушок и бобовое зёрнышко».
| 1 | Регулятивные: ориентировка, направленная на сопоставление плана и реального процесса Познавательные: чтение по ролям текстов Коммуникативные: умение слушать собеседника | Научатся соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план | Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков как собственных, так и окружающих людей | Рассказывать сказку по иллюстрациям. Соотносить рисунок и содержание сказки, Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. | Панель, | ||
| 12 | 21.09 | Диалог
Решение частных задач | Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики». | 1 | Регулятивные: констатация достижения поставленной цели или меры приближения к ней Познавательные: передача содержания прочитанного или прослушанного Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения | Совершенствование умения делить текст на части, умение характеризовать героев сказки | Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости | Рассказывать по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. |
| ||
| 13 | 22.09 | Инсценирова ние сказки
Решение частных задач | Сказка о животных «Лиса и тетерев». Вн.чт Сказка о животных «Лиса и волк». | 1 | Регулятивные: выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче Познавательные: устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной | Совершенствование умения соотносить сказочный текст и пословицу, определять последовательность событий, составлять план текста | Формирование основ моральных норм и ориентация на их выполнение | Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении | ЭОР 13 (15), компьютер | ||
| 14 | 25.09 | Фронтальный опрос, пересказ
Решение частных задач | Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль». ОБЖ «Ориентировка в лесу». | 1 | Регулятивные: умение учиться и способность к организации своей деятельности Познавательные: контроль и оценка процесса и результата деятельности Коммуникативные: соотнесение характеристик или признаков предметов с особенностями точки зрения наблюдателя | Совершенствование умения различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки, используя слова из текста | Формирование мотивов достижения и социального признания | Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. |
| ||
| 15 | 26.09 | Выразительное чтение, пересказ
Решение частных задач | Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора» | 1 | Регулятивные: преодоление импульсивности и непроизвольности Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи Коммуникативные: координация разных точек зрения | Совершенствование умения составлять план и рассказывать сказку по серии иллюстраций и плану | Формирование картины мира, как порождение трудовой предметно-преобразующей деятельности человека | Рассказывать сказку от лица другого героя сказки. Соотносить рисунок и содержание сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. | компьютер | ||
| 16 | 28.09 | Фронтальный опрос
Решение частных задач | Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди».
| 1 | Регулятивные: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели Познавательные: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия | Научаться выделять главные признаки сказки, попробуют разыграть сказку, используя кукол | Развитие этических чувств –стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения | Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении |
| ||
| 17 | 29.09 | Фронтальный опрос
Урок-рассуждение | Поступки героев в русской народной сказки «Гуси-лебеди» Вн.чт. Волшебные сказки
| 1 | Регулятивные: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоление трудностей Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: составлять по рисунку диалог и монолог
| Научатся выделять главные признаки сказки, попробуют разыграть сказку, используя кукол | Формирование Развитие этических чувств –стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения | Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении |
| ||
| 18 | 02.10 | Фронтальный опрос
Решение частных задач | Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
| 1 | Регулятивные: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели Познавательные:произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия | Научатся используя основные признаки сказки выделять её из других жанров | Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с литературой | Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
| компьютер | ||
| 19 | 03.10 | Фронтальный опрос
Урок -рефлексия | Обобщающий урок «Устное народное творчество». | 1 | Регулятивные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию | Попробуют проявить свои знания, и творческие способности в инсценировке сказок и озвучивании роли сказочных персонажей | Формирование ответственности человека за общий результат деятельности в группе, коллектив | Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок. |
| ||
| 20
| 05.10 | Контроль знаний. Тест №1
Урок -рефлексия | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество». | 1 | Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира Познавательные: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия
| Попробуют проявить свои знания, и творческие способности в инсценировке сказок и озвучивании роли сказочных персонажей | Формирование ответственности человека за общий результат деятельности в группе, коллективе | Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении |
| ||
| Региональный компонент ( 6 ч) | |||||||||||
| 21 | 06.10 | Наизусть
Постановка и решение учебных задач | Походные песни казаков. Потешки – небывальщины Вн.чт. Поговорки о казачьих песнях
|
|
| Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Презентация, компьютер | ||
| 22 | 09.10 | Фронтальный опрос
Решение частных задач | Сказки Донского края. Лиса и рак.
|
|
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
|
| ||
| 23 | 10.10 | Фронтальный опрос
Решение частных задач | Казак и лиса. Горе-злосчастие.
|
|
| Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме | Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы |
| ||
| 24 | 12.10 | Фронтальный опрос
Решение частных задач | Жбан. Ск. Ванюша и баба Яга.
|
|
| Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план |
| ||
| 25 | 13.10 | Фронтальный опрос
Решение частных задач | Песня «Ермак у Ивана Грозного», «Кутузов и Платов». Вн.чт. Произведения о долге, храбрости. С. Маршак. «Рассказ о неизвестном герое». |
|
| Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | И.Д. | ||
| 26 | 16.10 | Фронтальный опрос
Урок-путешествие по родному краю. Просмотр презентации. | Картины осенней природы.
| 1 | Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позиции | Научатся видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки | Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности | Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившееся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их | Презентация « Картины Донской природы осенью».И.Д. | ||
| 27 | 17.10 | Наизусть
Решение частных задач | Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта.
| 1 | Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи Познавательные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Коммуникативные: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания | Научатся различать стихотворный и прозаический тексты, читать наизусть | Преобладание социального способа оценки своих знаний – отметки – дошкольным способам поощрения | Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их.Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. | ЭОР 01 (16), И.Д. | ||
| 28 | 19.10 | Наизусть
Решение частных задач | Лирические стихотворения А.Плещеева и А.Фета
| 1 | Регулятивные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: Строить понятное для партнёра высказывание | Научатся понимать особую роль слов в поэтическом тексте | Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю | Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. | ЭОР 02 (17) 03 (18) 04 (19), И.Д | ||
| 29 | 20.10 | Наизусть
Решение частных задач | Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина Вн.чт Стихи о природе | 1 | Регулятивные: Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение Познавательные: Контроль и оценка процесса и результата деятельности Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение | Научатся наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте | Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России | Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, сравнивать звуки, описанные в | ЭОР 05 (20) 06 (21), И.Д.
| ||
| 30 | 23.10 | Наизусть
Решение частных задач | Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой
|
1 | Регулятивные: Контроль по результату и способу действий Познавательные: Осуществлять синтез, как составление целого из частей Коммуникативные: соблюдение в устной речи логического (смыслового) ударения и интонации конца предложения | Научатся наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте | Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю | Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их.Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок | ЭОР 02 (17) 03 (18) 04 (19), И.Д. | ||
| 31 | 24.10 | Фронтальный опрос
Элементы интегрированного урока | Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы». ОБЖ « Ядовитые грибы» | 1 | Регулятивные: Составление плана и последовательности действий Познавательные: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия | Научатся различать прозаический и научный текст | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу | Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности, подбирать свои придуманные слова, создавать с помощью слова собственные картины. | ЭОР 05 (20) 06 (21, И.Д. | ||
| 32 | 26.10 | Фронтальный опрос
Элементы интегрированного урока | Сравнение художественного и научно-популярного текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин ОБЖ « Бережное использование природных ресурсов» | 1 | Регулятивные: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий Познавательные: правильность построения предложений Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом | Научатся, читая стихотворение, передавать с помощью интонации
настроение автора, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте | Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности | Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Оценивать свой ответ. |
| ||
| 33 | 27.10 | Проверь себя
Урок контроль знаний. Рефлексия. | Проверим себя и оценим свои достижения. Вн.чт. . Сказки А.С.Пушкина. | 1 | Регулятивные: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы Познавательные: контроль и оценка процесса и результата деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Научаться преобразовывать словесные образы в зрительные. | Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающим | Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. |
| ||
| 2 четверть Русские писатели(14ч) | |||||||||||
| 34 | 07.11 | Фронтальный опрос
Урок-викторина по сказкам Пушкина | А.С. Пушкин – великий русский писатель. | 1 | Регулятивные: адекватность принятия задачи, как цели, данной в определённых условиях Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов | Научатся прогнозировать содержание раздела, выделять и называть волшебные события, читать выразительно наизусть | Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её. | Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. |
| ||
| 35 | 09.11 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.
| 1 | Регулятивные: умение учиться и способность к организации своей деятельности Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: выполнение в речи всех функций регуляции совместной деятельности | Научатся определять в тексте красочные яркие определения, определять действия, которые помогают представить неживые предметы | Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме
| Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. | И.д. | ||
| 36 | 10.11 | Чтение наизусть.
| Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..» Вн.чт. Поэтическое изображение зимы в стихах А. С. Пушкина | 1 | Регулятивные: умение учиться и способность к организации своей деятельности Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: выполнение в речи всех функций регуляции совместной деятельности | Научатся определять в тексте красочные яркие определения, определять действия, которые помогают представить неживые предметы | Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме
| Характеризовать героев басни с опорой на текст. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. | ЭОР 02(27) 03(28), И.Д. | ||
| 37 | 13.11 |
| «Сказка о рыбаке и рыбке»
| 1 | Регулятивные: способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности Познавательные: применение методов информационного поиска Коммуникативные: потребность в общении | Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними | Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков как собственных, так и окружающих людей | Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). | ЭОР 02(27) 03(28), И.Д. | ||
| 38 | 14.11 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | Закрепление «Сказка о рыбаке и рыбке.
| 1 | Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность Познавательные: умение осознано и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: внешне речевое планирование действий партнёра по решению учебной задачи | Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними | Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю | Придумывать свои собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования. |
| ||
| 39 | 16.11 | Проверь себя
Урок-рефлексия | Обобщающий урок «Сказка о рыбаке и рыбке»
| 1 | Регулятивные: преодоление импульсивности, непроизвольности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач Коммуникативные: ориентирование регулирующих высказываний на партнёра представление их в форме контекстной речи | Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними | Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России | Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты |
| ||
| 40 | 17.11 | Наизусть
Решение учебной задачи | И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука» Вн.чт. Рассказ и мораль в баснях И. А. Крылова | 1 | Регулятивные: осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками Познавательные: контроль и оценка процесса и результата деятельности Коммуникативные: корректное оформление речевого высказывания в спорных ситуациях | Научатся отличать басню от стихотворения , сказки и рассказа , соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст | Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику | Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. | Наизусть 3/4(ЗПР) | ||
| 41 | 20.11 | Чтение наизусть.
Решение учебной задачи | И.А.Крылов «Стрекоза и муравей» | 1 | Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Познавательные: смысловое чтение, как осмысление цели чтения Коммуникативные: владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения | Научатся читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу | Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. | ЭОР 06(31), И.Д. | ||
| 42 | 21.11 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» | 1 | Регулятивные: целеустремлённость и настойчивость в достижении целей Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Коммуникативные: умение слушать собеседника | Научатся пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности | Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые |
| ||
| 43 | 23.11 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | Л.Н.Толстой «Филиппок» | 1 | Регулятивные: целеустремлённость и настойчивость в достижении целей Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Коммуникативные: умение слушать собеседника | Научатся составлять и анализировать различные виды плана | Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающим | Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте | ЭОР 07(32), И.Д. | ||
| 44 | 24.11 | Пересказ Опорный план
Решение частных задач | Л.Н.Толстой «Филиппок». «Правда всего дороже» Вн.чт. Л. Н. Толстой для детей: сказки и басни. | 1 | Регулятивные:готовность к преодолению трудностей Познавательные: определение основной и второстепенной информации Коммуникативные: эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества | Научатся различать автора и героя произведения, вести пересказ от лица автора или героя | Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающим
| Представлятькартины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. |
| ||
| 45 | 27.11 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | Л.Н.Толстой «Котенок»
| 1 | Регулятивные: формирование установки на поиск способов разрешения трудностей Познавательные: свободное восприятие текстов художественного стиля Коммуникативные: понимание различных позиций и точек зрения на вопрос | Научатся пересказывать текст от лица героя, а не автора, изменять последовательность пунктов плана для правильного пересказа текста | Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её. | Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно | И.Д. | ||
| 4 6 | 28.11 | Проверь себя
Решение учебной задачи | Разноцветные страницы. И.Токмакова «Десять птичек- стайка» | 1 | Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира Познавательные: постановка и формулирование проблемы Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной | Научатся передавать настроение автора с помощью интонации, подбирать рифмы | Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме
| Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского от ношения к ним, собственные впечатления о герое. Оценивать свой ответ. |
| ||
| 47 | 30.11 | Фронтальный опрос
Контроль и коррекция знаний | Проверим себя и оценим свои достижения | 1 | Регулятивные: понимание и принятие учебной задачи, поставленной учителем Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение
| Научаться применять полученные знания для решения задач, поставленных учителем | Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков как собственных, так и окружающих людей | Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе
|
| ||
| О братьях наших меньших (12ч) | |||||||||||
| 48 | 01.12 | Наизусть
Решение учебной задачи | Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?» Вн.чт. Произведения о тех, кто трудится. К. Ушинский | 1 | Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры Познавательные: анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета | Научаться дополнять стихотворные строчки используя свои знания, попробуют сочинять стихи о своих любимцах | Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное | ЭОР 01(33) 02(34), И.Д. | ||
| 49 | 04.12 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | Веселые стихи о животных. Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была собака»
| 1 | Регулятивные: построение ориентировочной основы в новом учебном материале Познавательные: синтез, как составление целого из частей Коммуникативне: понимание относительности оценок или подходов к выбору | Научатся выразительно читать стихотворные тексты и передавать интонацией настроение и неожиданный поворот в содержании стихотворения | Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России | Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Сравниватьхудожественный и научно- познавательный тексты. | И.Д. | ||
| 50 | 05.12 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | В.Берестов «Кошкин щенок» | 1 | Регулятивные: различение способов и результата действий Познавательные: умение восполнять недостающие компоненты до целого Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновать собственное | Научатся рассказывать интересные ситуации из жизни животных, переносить слуховые образы в зрительные | Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику | Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Сравнивать сказки и рассказы о животных | ЭОР 03(35), компьютер | ||
| 51 | 07.12 | Пересказ по плану Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | М.Пришвин «Ребята и утята» | 1 | Регулятивные: умение планировать работу до её начала Познавательные: установление причинно-следственных связей Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов | Научаться пересказывать текст по плану, переводить словесные образы в зрительные | Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности | Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Определять последовательность событий. Составлять план. |
| ||
| 52 | 08.12 | Фронтальный опрос
Урок-рефлексия | Обобщающий урок М.Пришвин «Ребята и утята». Вн.чт. « Думают ли звери»
| 1 | Регулятивные: адекватность и дифференцированность самооценки Познавательные: построение логической цепи рассуждений Коммуникативные: уважение к иной точке зрения | Научатся соотносить пословицы и текст рассказа, составлять рассказ по собственным наблюдениям | Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающим | Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Пересказывать подробно по плану произведение. |
| ||
| 53 | 11.12 | Пересказ по плану Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | Е.Чарушин «Страшный рассказ» | 1 |
Регулятивные: умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания |
Научатся делить большой текст на смысловые части и составлять план используя опорные слова из текста | Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности | Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях |
| ||
| 54 | 12.12 | Пересказ по картинному плану Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | Б.Житков «Храбрый утенок» | 1 |
Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: умение осознанно строить речевое высказывание | Научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, делить текст на части. | Формирование мотивов достижения и социального признания | Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях. |
| ||
| 55 | 14.12 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | В.Бианки «Музыкант»
| 1 | Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества | Научатся прогнозировать содержание текста по его названию, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать по плану. | Развитие этических чувств | Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях. Определять героев произведения, характеризовать их | Портрет писателя | ||
| 56 | 15.12 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | В.Бианки «Сова» Вн. чт. Б. Заходер «Чья корзина тяжелей» | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи Коммуникативные: допускать возможность существования у учащихся различных точек зрения | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях. |
| ||
| 57 | 18.12 | Фронтальный опрос
Урок-рефлексия | Обобщающий урок В.Бианки «Сова» | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи Коммуникативные: допускать возможность существования у учащихся различных точек зрения | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам |
| ||
| 58 | 19.12 | Проверочная работа
Контроль и коррекция знаний | Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». | 1 | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе Коммникативные: высказывать собственное мнение | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | Выставка книг о животнных | ||
| Из детских журналов (6 ч.) | |||||||||||
| 59 | 21.12 | Выразит.чт. Фронтальный опрос
Решение учебной задачи Подготовка к проектной деятельности | Произведения из детских журналов. Д.Хармс«Игра» ОБЖ Опасные игры дома. | 1 | Регулятивные: оценка суждений по поводу поведения персонажа Познавательные: распознавание особенностей построения стихотворения Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. |
| ||
| 60 | 22.12 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | Д. Хармс Вы знаете что? Что это было? Вн.чт. Михалков « Веселые путешествен ники»
| 1 | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения Познавательные: распознавание особенностей построения стихотворения Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. | ЭОР 02(37) 04(39, компьютер | ||
| 61 | 25.12 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | Д.Хармс, С.Маршак «Веселые чижи | 1 | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения Познавательные: распознавание особенностей построения стихотворения Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. | ЭОР 03(38) 05(40), компьютер | ||
| 62 | 26.12 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | Ю. Д. Владимиров Чудаки.
| 1 | Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков Коммуникативные: умение слушать и анализировать собеседника | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. | ЭОР 06(41) , компьютер | ||
| 63 | 28.12 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи
3 четверть | А.Веденский «Учёный Петя», «Лошадка». | 1 | Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков Коммуникативные: умение слушать и анализировать собеседника | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. |
| ||
| 64 | 11.01 | Проверь себя Защита проектов «Мой любимый детский журнал»
| Обобщение по разделу «Из детских журналов». Проект: «Мой любимый детский журнал». | 1 | Регулятивные: вносить необходимые действия после его завершения Познавательные: смысловое чтение, как осмысление цели чтения Коммуникативные: задавать вопросы | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал», распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой | Выставка детских журналов | ||
| Люблю природу русскую.Зима (8 ч.) | |||||||||||
| 65 | 12.01 | Наизусть Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | Стихи о первом снеге. И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким. ОБЖ «Один дома». | 1 | Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи Познавательные: определятьправиль-ность построения предложений Коммуникативные: адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. | ЭОР 01(44) 02(45) 03(46)
| ||
| 66 | 15.01 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | Ф.И.Тютчев. Чародейкою зимою…
| 1 | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: определение основной и второстепенной информации Коммуникативные: умение доносить до собеседника собственное высказывание | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. | ЭОР 04(47), компьютер | ||
| 67 | 16.01 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | С.А.Есенин. Поет зима – аукает. Береза. Черемуха.
| 1 | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: определение основной и второстепенной информации Коммуникативные: умение доносить до собеседника собственное высказывание | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал», распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. | ЭОР 05(48) 06(49) | ||
| 68 | 18.01 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | С.А.Есенин. Поет зима – аукает. Береза. Черемуха.
| 1 | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: определение основной и второстепенной информации Коммуникативные: умение доносить до собеседника собственное высказывание | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. | ЭОР 05(48) 06(49) | ||
| 69 | 19.01 | Пересказ
Решение учебной задачи | Русская народная сказка. «Два мороза». Вн. чт. «Стихи русских поэтов о зиме».
| 1 | Регулятивные: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: потребность в общении |
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы, распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. | ЭОР 07(50), компьютер | ||
| 70 | 22.01 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | Русская народная сказка.«Два мороза». | 1 | Регулятивные: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: потребность в общении | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план | Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы, распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. | Иллюстрации к сказке, И.д. | ||
| 71 | 23.01 | Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | С. Михалков «Новогодняя быль». | 1 | Регулятивные: преодоление импульсивности и непроизвольности Познавательные: выбор вида чтения в зависимости от цели Коммуникативные: строить монологическое высказывание | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы, распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. |
| ||
| 72 | 25.01 | Выразит.чт. Фронтальный опрос
Решение учебной задачи | А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Улицей гуляет…». | 1 | Регулятивные: умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления Познавательные: соотносить иллюстрацию и текс т Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | ЭОР 08(51) 09(52) | ||
| 73 | 26.01 | Фронтальный опрос
Урок-рефлексия | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую», «Зима». Вн.чт Стихи русских поэтов о зиме. | 1 | Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира Познавательные: самостоятельно создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера Коммуникативные: формировать произвольной и осознанной речи, отражённых в подборе речевых средств | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | презентация | ||
| Писатели детям (17ч) | |||||||||||
| 74 | 29.01 | Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | К. И. Чуковский «Путаница», «Радость». | 1 | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения Познавательные: распознавание особенностей построения стихотворения Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения | ЭОР 01(61) 02(62) | ||
| 75 | 30.01 | Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | К. Чуковский «Федорино горе».. | 1 | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения Познавательные: распознавание особенностей построения стихотворения Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Воспринимать на слух художественный текст
| ЭОР 03(63), компьютер, выставка книг | ||
| 76 | 01.02 | Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | К. Чуковский «Федорино горе». | 1 | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия Познавательные: правильность построения рифмы Коммуникативные: потребность в общении со сверстниками | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
| Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
| Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Определять смысл произведения. |
| ||
| 78 | 02.02 | Наизусть Отрывок
Постановка и решение учебной задачи | Мудрость замысловатой истории. С. Я. Маршак. «Кот и лодыри». Вн.чт Стихи для детей. | 1 | Регулятивные: вносить необходимые действия после его завершения Познавательные: смысловое чтение, как осмысление цели чтения Коммуникативные: задавать вопросы | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героев, используя слова-антонимы. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. | ЭОР 04(64), компьютер | ||
| 79 | 05.02 | Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли». | 1 | Регулятивные: оценка суждений по поводу поведения персонажа Познавательные: распознавание особенностей построения стихотворения Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героев, используя слова-антонимы. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. | Портрет , И.Д. | ||
| 80 | 06.02 | Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | С. В. Михалков «Мой щенок». | 1 | Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков Коммуникативные: умение слушать и анализировать | Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героев, используя слова-антонимы. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. | ЭОР 06(66), компьютер | ||
| 81, 82 | 08.02 09.02
| Наизусть Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | А. Л. Барто «Мы не заметили жука». «Верёвочка». Вн. чт. Ш.Перо. «Кот в сапогах» | 2 | Регулятивные: оценка суждений по поводу поведения персонажа Познавательные: распознавание особенностей построения стихотворения Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним | ЭОР 07(67) | ||
| 83 | 12.02 | Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа». ОБЖ. Опасные ситуации на улицах.
| 1 | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия Познавательные: правильность построения рифмы Коммуникативные: потребность в общении со сверстниками | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. | ЭОР 09(69) 10(70 | ||
| 84 | 13.02 | Пересказ По плану Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | Н. Н. Носов «Затейники». | 1 | Регулятивные: оценка суждений по поводу поведения персонажа Познавательные: распознавание особенностей построения произведения Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. |
| ||
| 85 | 15.02 | Пересказ По плану Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | Н. Н. Носов «Живая шляпа». ОБЖ. Уход и безопасность в обращении с домашними животными.
| 1 | Регулятивные: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: потребность в общении | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Пересказывать текст подробно на основе картинного плана. Читать тексты в паре |
| ||
| 86 | 16.02 | Пересказ По плану Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | Н. Н. Носов «На горке». Вн. чт. Г.Остер. «Котенок по имени Гав»
| 1 | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия Познавательные: правильность построения рифмы Коммуникативные: потребность в общении со сверстниками | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре | ЭОР 12(72)
| ||
| 87 | 19.02 | Проверь себя
Урок контроля и коррекции знаний | Обобщение по разделу «Писатели детям».
| 1 | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе Коммуникативные: высказывать собственное мнение
| Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. | Портреты детских писателей | ||
| Региональный компонент( 10 ч) | |||||||||||
| 88, 89 | 20.02 22.02 | Пересказ По плану Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | П.В.Лебеденко. Доброе сердце дороже красоты.
| 2 | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: находить нужную информацию в произведениях Коммуникативные: обсуждать и сравнивать высказывания авторов | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Прогнозировать содержания раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. |
| ||
| 90 | 26.02 | Фронтальный опрос
Урок путешествие по родному краю | Почему Дон Ивановичем зовут? |
| Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе Коммуникативные: высказывать собственное мнение
| Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Презентация И.Д. | ||
| 91 | 27.02 | Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | А.Скрипов. «Степан и его друзья» | 2 | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: находить нужную информацию в произведениях Коммуникативные: обсуждать и сравнивать высказывания авторов | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. |
| ||
| 92 | 01.03 | Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | А.П.Чехов. «Весной» | 2 | Регулятивные: вносить необходимые действия после его завершения Познавательные: смысловое чтение, как осмысление цели чтения Коммуникативные: задавать вопросы | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение. |
| ||
| 93 | 02.03 | Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | Ю.Хорламов. «Мальчик из пшеничного зернышка.» Вн.чт. Воспитание мудрости и смекалки. Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине» | 1 | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: находить нужную информацию в произведениях Коммуникативные: обсуждать и сравнивать высказывания авторов | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Прогнозировать содержания раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. |
| ||
| 94, 95
| 05.03 06.03 | Фронтальный опрос
Решение частных задач | М.А.Шолохов. Сыновний поклон Тихому Дону. Поэты Дона о родном крае. | 2 | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе Коммуникативные: высказывать собственное мнение
| Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение. | Презентация И.Д. | ||
| Я и мои друзья(10ч) | |||||||||||
| 96 | 12.03 | Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская | 1 | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: находить нужную информацию в произведениях Коммуникативные: обсуждать и сравнивать высказывания авторов | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| ЭОР 01(73) 02(74) | ||
| 97 | 13.03 | Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | В. Лунин «Я и Вовка». |
| Регулятивные: вносить необходимые действия после его завершения Познавательные: смысловое чтение, как осмысление цели чтения Коммуникативные: задавать вопросы | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Прогнозировать содержания раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. |
| ||
| 98 | 15.03 | Фронтальный опрос
решение учебной задачи | Н. Булгаков «Анна, не грусти!». |
| Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
| Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события | Прогнозировать содержания раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Определять последовательность событий в произведении. |
| ||
| 99, 100 | 16.03 19.03 | Фронтальный опрос
решение учебной задачи | Ю. Ермолаев «Два пирожных». Вн.чт В. Бианки «Чей нос лучше». |
| Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков Коммуникативные: умение слушать и анализировать | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события | Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. | ЭОР 04(76) | ||
| 101 | 20.03 | Пересказ по плану Фронтальный опрос
решение учебной задачи | В. Осеева «Волшебное слово». Р.к. Радость послушания. Дети Ноя.
|
| Регулятивные: учитывать ориентиры действия выделенные учителем Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: координация разных точек зрения | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. | ЭОР 05(77) | ||
| 102 103 | 22.03 23.03 | Пересказ по плану Фронтальный опрос
решение учебной задачи
| В. Осеева «Хорошее». Вн. чт. Братья Гримм. «Горшок каши.»
|
| Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события | Объяснять нравственный смысл рассказа. Объяснять и понимать поступки героев. |
| ||
| 4 четверть | |||||||||||
| 104 | 05.04 | Пересказ Фронтальный опрос
решение учебной задачи | В. Осеева «Почему».
|
| Регулятивные: учитывать ориентиры действия выделенные учителем Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: координация разных точек зрения | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Понимать авторское отношение к героям и их поступкам. Выразительно читать по ролям.
|
| ||
|
|
| ||||||||||
| 105 | 06.04 | Проверочная работа
Контроль и коррекция знаний | Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Вн.чт Произведения о ребятах и их делах. |
| Регулятивные: учитывать ориентиры действия выделенные учителем Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: координация разных точек зрения | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Составлять план рассказа, пересказывать по плану. Прогнозировать содержания раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. | Выставка книг | ||
| Люблю природу русскую.Весна (9ч) | |||||||||||
| 106 | 09.04 | Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | Стихи о весне. Ф. Тютчев «Весенние воды». «Зима недаром злиться»
|
| Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи Познавательные: определятьправильность построения предложений Коммуникативные: адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике | Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Прогнозировать содержания раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. | ЭОР 01(78) 02(79) | ||
| 107 | 10.04 | Фронтальный опрос
решение учебной задачи | А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».
|
| Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: определение основной и второстепенной информации Коммуникативные: умение доносить до собеседника собственное высказывание | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Прогнозировать содержания раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. |
| ||
| 108 | 12.04 | Фронтальный опрос
решение учебной задачи | Стихи о весне. А. Блок, С. Маршак. |
| Регулятивные: умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления Познавательные: соотносить иллюстрацию и текст Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев | ЭОР 05(82) 06(83 | ||
| 109 | 13.04 | Наизусть Фронтальный опрос решение учебной задачи | Стихи о маме. И. Бунин, А. Плещеев. Вн.чт. Отношения детей и взрослых. В. Осеева. «Волшебное слово». |
| Регулятивные: вносить необходимые действия после его завершения Познавательные: смысловое чтение, как осмысление цели чтения Коммуникативные: задавать вопросы | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев | ЭОР 07(84) 08(85) | ||
| 110 | 16.04 | Наизусть Фронтальный опрос
решение учебной задачи | Стихи о маме. Е. Благинина, Э. Мошковская. |
| Регулятивные: вносить необходимые действия после его завершения Познавательные: смысловое чтение, как осмысление цели чтения Коммуникативные: задавать вопросы | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. | ЭОР 09(86) 10(87) | ||
| 111 | 17.04 | Проверь себя Фронтальный опрос
решение учебной задачи | С. Васильев «Белая берёза». |
| Регулятивные: вносить необходимые действия после его завершения Познавательные: смысловое чтение, как осмысление цели чтения Коммуникативные: задавать вопросы | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступк | Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
| Картины берез, презентация | ||
| 112 | 19.04 | Проверочная работа
Проверка знаний | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую Весна». |
| Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира Познавательные: самостоятельно создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера Коммуникативные: формировать произвольной и осознанной речи, отражённых в подборе речевых средств | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения. | Презентация ,И.д. | ||
| И в шутку и всерьез (12 ч) | |||||||||||
| 113 | 20.04 | Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего». Вн.чт Киплинг «Слонёнок» |
| Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия Познавательные: правильность построения рифмы Коммуникативные: потребность в общении со сверстниками | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Прогнозировать содержания раздела. Планировать виды работ с текстом. | ЭОР 01(88) 02(89) | ||
| 114 | 23.04 | Фронтальный опрос
решение учебной задачи | А. Милн «Винни – Пух и все, все, все». Обзор книги. |
| Регулятивные: учитывать ориентиры действия выделенные учителем Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: координация разных точек зрения | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. | ЭОР 03(90)
| ||
| 115 | 24.04 | Фронтальный опрос
решение учебной задачи | Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».
|
| Регулятивные: учитывать ориентиры действия выделенные учителем Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: координация разных точек зрения | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. | ЭОР 04(91) 05(92) 06(93) | ||
| 116 117 | 26.04 27.04 | Пересказ по плану Фронтальный опрос
решение учебной задачи | Э. Успенский «Чебурашка». Вн.чт Авторские сказки. |
| Регулятивные: контроль и коррекция направленные на сопоставление плана и реального процесса Познавательные: распознавание особенностей построения стихотворения Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие что партнёр знает и видит, а что нет | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план | Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
| Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. | И.Д. мультфильм | ||
| 118 | 28.04 | Наизусть Фронтальный опрос
решение учебной задачи | Э.Успенский «Если был бы я девчонкой». «Над нашей квартирой», «Память». |
| Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков Коммуникативные: умение слушать и анализировать собеседника | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. | ЭОР 07(94) 08(95) 09(96) | ||
| 119 | 03.05 | Наизусть Фронтальный опрос
решение учебной задачи | В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка». |
| Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия Познавательные: правильность построения рифмы Коммуникативные: потребность в общении со сверстниками | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Находить слова в тексте, которые помогают представить героев.
| ЭОР 10(97) 11(98) 12(99) | ||
| 120 | 04.05 | Фронтальный опрос
решение учебной задачи | И. Токмакова «Плим», «В чудной стране». Вн.чт. Юмор в стихах Э. Успенского «Память» |
| Регулятивные: учитывать ориентиры действия выделенные учителем Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: координация разных точек зрения | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать веселые рассказы. | ЭОР 13(100) 14(101 | ||
| 121 | 07.05 | Фронтальный опрос
решение учебной задачи | Г. Остер «Будем знакомы». |
| Регулятивные: вносить необходимые действия после его завершения Познавательные: смысловое чтение, как осмысление цели чтения Коммуникальные: задавать вопросы | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Придумывать собственные веселые истории. | ЭОР 15(102) | ||
| 122,123 | 8.05 10.05 | Фронтальный опрос
решение учебной задачи | В. Драгунский «Тайное становится явным». |
| Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков Коммуникативные: умение слушать и анализировать собеседника | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
| Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
| Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать веселые рассказы. |
| ||
| 124 | 11.05 | Проверь себя
Урок контроля и коррекции знаний | Весёлые произведения детских писателей. Обобщение по разделу. Вн.чт. Весёлые рассказы и стихи для детей Г. Остера |
| Регулятивные: умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых Познавательные: контроль и оценка процесса в результате деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Оценивать свой ответ. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать веселые рассказы | Выставка книг, портреты дет.писателей | ||
| Литература зарубежных стран( 15 ч) | |||||||||||
| 125 | 14.05 | Фронтальный опрос
Постановка и решение учебной задачи | Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог». |
| Регулятивные: учитывать ориентиры действия выделенные учителем Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: координация разных точек зрения | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов. | ЭОР 01(103) | ||
| 126 | 15.05 | Наизусть Фронтальный опрос
решение учебной задачи | Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы». |
| Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия Познавательные: правильность построения рифмы Коммуникативные: потребность в общении со сверстниками | Отвечать на простые вопросы учителя | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения | ЭОР 02(104) 03(105) 04(106 | ||
| 127 | 17.05 | Фронтальный опрос
решение учебной задачи | Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк». |
| Регулятивные: учитывать ориентиры действия выделенные учителем Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные координация разных точек зрения | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий | ЭОР 05(107) | ||
| 128 | 18.05 | Фронтальный опрос
решение учебной задачи | Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети» Вн.чт «Реальность и фантастика в сказках»
|
| Регулятивные: учитывать ориентиры действия выделенные учителем Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: координация разных точек зрения | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий | ЭОР 06(108) | ||
| 129,130 | 21.05 22.05 | Фронтальный опрос
решение учебной задачи | Ш. Перро. «Кот в сапогах».
|
| Регулятивные: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: потребность в общении | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия. | И.Д. | ||
| 131 | 24.05 | Фронтальный опрос
решение учебной задачи | Ш. Перро «Красная шапочка».
|
| Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия Познавательные: правильность построения рифмы Коммуникативные: потребность в общении со сверстниками | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты | И.Д., иллюстрация к сказке | ||
| 132
| 25.05 | Фронтальный опрос
Урок инсценирование | Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине Вн.чт. Книги, которые надо читать.
|
| Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе | Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.
| И.д., иллюстрации к сказке | ||
|
133 | 28.05 | Фронтальный опрос
решение учебной задачи | Э. Хогарт «Мафин и паук».
|
| Коммуникативные: высказывать собственное мнение Ррегулятивные: учитывать ориентиры действия выделенные учителем Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: координация разных точек зрения | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках, составлять списки книг для чтения летом (с учителем).
|
| ||
| 134 | 29.05 | Комплексная работа
Урок контроля и коррекции знаний | Итоговая комплексная работа. |
| Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: постановка и формулирование проблемы Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Отвечать на простые вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
|
| Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения |
| ||
| 135 | 31.05 | Фронтальный опрос
Урок-викторина | Обобщение по разделу «Зарубежная литература». |
| Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе Коммуникативные: высказывать собственное мнение | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Проверять себя, сверяя свой опыт работы с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. | презентация | ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Протокол заседания
ШМО учителей методического совета
Начальных классов МБОУ ТСОШ №3
от 30.08.2017 года №1 от 31.08.2017 года №1
______________ Зам. директора по УВР
Войнова Г.А.
________Н.Ю.Сизова
57
