Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №60» городского округа город Уфа РБ

 

«Рассмотрено» Руководитель МО: Леонтьева А.В./___________/ Протокол № ___ от «_____» август 2017г.

«Согласовано» Заместитель директора по НМР МБОУ «Лицей №60»: Козик Л.Ю.________ «______» август 2017г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Лицей №60»: Винокуров Д.А. /____________/ Приказ № ___ от «___» сентябрь 2017г.

    

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ

 

на 2017/2020 учебный год

 

                                                                                                                                   

Автор-составитель программы-

Фазылова Фарида Фаритовна

(Фамилия, имя, отчество)

первая

категория

   

г.Уфа 2017г.

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12г. №273-ФЗ;

1. Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения — формирование универсальных учебных действий в начальной школе;

2. Федеральным образовательным стандартом начального общего образования (2009 год);

3. Федеральным образовательным стандартом основного общего образования (2010 год);

4.  приказом Министерства образования и науки РФ № 1576 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373Федерального компонента государственного стандарта основного начального образования по иностранным языкам;

5. Основной образовательной программы НОО МБОУ «Лицей №60»;

6. Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы;

7. Фундаментального ядра содержания общего образования;

8. В.Г.Апальков. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский язык» 2-4 классы;

9. Учебников под редакцией Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе».

10. Концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с базисным учебным планом МБОУ «Лицей №60» на изучение предмета «Английский язык» в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно (2 часа в неделю).

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский в фокусе», 2 - 4 классы, М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. В состав УМК входят учебники, рабочие тетради, тетради с проверочными работами по грамматике английского языка. Учебники разрешены к использованию согласно перечню учебников, утверждённых приказом Министерства образования и науки РФ.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка во 2 - 4 классах, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс. Срок реализации данной программы – 3 года.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации обучающихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Основные методы и формы обучения.

Основными формами работы в 2-4-х классах являются коллективные, групповые и индивидуальные формы. Использование технологий личностно – ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной и самостоятельной активности, лучшему усвоению материала.

Работа с одарёнными детьми.

На уроках проводиться работа с одарёнными детьми. Методы и формы работы с одарёнными учащимися органически сочетаются с методами и формами работы со всеми учащимися. Но имеют свои отличия. Это индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков, дифференцированные домашние задания. Такие формы работы помогают расширить круг интересов не только одарённых и высокомотивированных к учёбе детей, но и всех учащихся. Также развивают мыслительные операции (анализ, синтез и др.), наблюдательность, внимание, что является необходимой базой для перехода к более сложным формам познавательной деятельности. Ещё одним методом такой работы является выполнение проектов и творческих задач.

Критерии и нормы оценки

Чтение и понимание иноязычных текстов

Основным показателем успешности ов­ладения чтением является степень извле­чения информации из прочитанного тек­ста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понима­ние основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте инфор­мации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или задан­ной информации. Поскольку практиче­ской целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучае­мом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методи­ке его называют ознакомительным), чте­нием с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо ин­тересующей читателя информации (про­смотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно

Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5»ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста¹, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке. За­метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4»ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3»ставится школьнику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5»ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригиналь­ный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использо­вал при этом все известные приемы, на­правленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4»выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократ­но обращался к словарю.

Оценка «3»ставится, если ученик понялтекст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5»ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашива­емую информацию.

Оценка «4»ставится ученику при доста­точно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 за­данной информации.

Оценка «3»выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной инфор­мации.

Оценка «2»выставляется в том случае, если ученик практически не ориентирует­ся в тексте.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понима­нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче­нику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4»ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

Оценка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или расска­за и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в ка­честве практической задачи требует по­этому, чтобы учащийся выявил свою спо­собность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связ­ных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают ос­новное внимание на ошибки лексическо­го, грамматического характера и выстав­ляют отметки, исходя только исключи­тельно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правиль­ным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответ­ствия темы, полнота изложения, разнооб­разие языковых средств, а в ходе бесе­ды — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, раз­нообразие своих реплик. Только при со­блюдении этих условий речевой деятель­ности можно говорить о реальном обще­нии. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свиде­тельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует счи­тать:

-соответствие теме,

-достаточный объ­ем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный кри­терий.

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными рече­выми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практиче­ски отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначи­тельны. Объем высказывания соответство­вал тому, что задано программой на дан­ном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно­шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреб­лены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие комму­никацию. Темп речи был несколько за­медлен. Отмечалось произношение, стра­дающее сильным влиянием родного язы­ка. Речь была недостаточно эмоциональ­но окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказыва­ние содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3»ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказыва­ния не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказы­вания. Практически отсутствовали эле­менты оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально ок­рашенной. Темп речи был за­медленным.

Оценка «2»ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответ­ствовало требованиям программы). Наб­людалась узость вокабуляра. Отсутствова­ли элементы собственной оценки. Уча­щийся допускал большое количество оши­бок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний явля­ется речевое качество и умение справить­ся с речевой задачей, т. е. понять партне­ра и реагировать правильно на его репли­ки, умение поддержать беседу на опреде­ленную тему. Диапазон используемых язы­ковых средств, в данном случае, предостав­ляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушаю­щие коммуникацию.

Оценка «4»ставится учащемуся, кото­рый решил речевую задачу, но произно­симые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсут­ствовали ошибки, нарушающие коммуни­кацию.

Оценка «3»выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2»выставляется, если учащий­ся не справился с решением речевой зада­чи. Затруднялся ответить на побуждаю­щие к говорению реплики партнера. Ком­муникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

И.Л. Бим так определяет критерии оценивания письменной речи учащихся, изложенные в книге для учителя к учебнику для 10 класса общеобразовательных учреждений (М., Просвещение, 2006).

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию.Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка.В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Критерии оценивания творческих, проектных работ учащихся

Отметка “5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.

Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.

Отметка “3” ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.

Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.

При оценке творческой (проектной) работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки.

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:

выполнено 65% работы – «3»

80% - «4»

95-100% - «5»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации. Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность. Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

- сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор;

- будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

- будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

- сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы формируются личностные результаты освоения учебного предмета :

1) основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;

6) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) эстетические потребности, ценности и чувства;

8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата;

3) умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) определение общих целей и путей их достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

 вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и

диалог-побуждение к действию;

 уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

 понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

 читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную

интонацию;

 читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

 владеть техникой письма;

 писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

 адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и

фразах;

 соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

 применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

 распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

 умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения. Социокультурная осведомлённость

 знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

 умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

 умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

 умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

 умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

 совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

 умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

 умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

 умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

 умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

 представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

 приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

 владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

 развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

 умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

 умение вести словарь (словарную тетрадь).

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения английского языка у учащихся формируются коммуникативные компетенции в следующих видах речевой деятельности:

Говорение.

Учащийся научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Учащийся получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование.

Учащийся научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Учащийся получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение.

Учащийся научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

Учащийся получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо.

Учащийся научится:

списывать текст и восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• выписывать из него слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Учащийся получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые компетенции.

Графика, каллиграфия, орфография.

Учащийся научится:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

применять основные правила чтения и орфографически читать и писать изученные слова английского языка;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Учащийся получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетика .

Учащийся научится:

• различать на слух иностранную речь;

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексика.

Учащийся научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматика.

Учащийся научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Учащийся получит возможность научиться:

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание учебного предмета.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство . С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

 этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

 диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

 диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

 основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

 речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

 небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

 вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

 про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

 умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

 основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активныйсловарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Неspeaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым,определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах),притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those),неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость. В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

 совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать

содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

 овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы,

антонимы, контекст;

 совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

 учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

 учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения). Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Учебно-тематический план 2 класс.

№ п/п	Раздел		Кол-во часов		из них
						проекты		проверочные работы		контрольные работы
1	Мои буквы!		11		-		-
2	Вводный модуль: Привет! Моя семья!		6		-		-
3	Модуль 1: Мой дом.		12		1		1
4	Модуль 2: Мой день рождения.		9		1		1
5	Модуль 3: Мои животные.		8		1		1
6	Модуль 4: Мои игрушки.		11		1		1
7	Модуль 5: Мои каникулы.		11		1		1
ВСЕГО			68		5		5

Учебно-тематический план 3 класс.

№ п/п		Раздел		Кол-во часов		из них
					проекты		проверочные работы		контрольные работы
1		Вводный модуль.		2
2		Модуль 1. Школьные будни.		8		1		1
3		Модуль 2. Семья..		9		1		1
4		Модуль 3. Что я люблю.		13		1		1
5		Модуль 4. Приходи и играй!		5		1		1
6		Модуль5. Наши друзья – животные.		8		1		1
7		Модуль 6. Дом, милый дом!		8		1		1
8		Модуль 7 Наше хобби.		8		1		1
9		Модуль 8. День за днём!		7		1		1
ВСЕГО				68		8		8

Учебно-тематический план 4 класс.

№ п/п	Раздел	Кол-во часов	из них
			проекты	проверочные работы	контрольные работы
1	Вводный модуль.	2
2	Модуль 1. Cемья и друзья.	8	1	1
3	Модуль 2. Будний день.	8	1	1
4	Модуль 3. Вкусное угощение.	8	1	1
5	Модуль 4. В зоопарке.	9	1	1
6	Модуль5. Где вы были вчера ?	8	1	1
7	Модуль 6. Расскажи историю.	8	1	1
8	Модуль 7 Дни памяти.	8	1	1
9	Модуль 8. Места для прогулок.	9	1	1
ВСЕГО		68	8	8

Календарно-тематическое планирование 4 класс.
№ урока		Тема	Виды деятельности	Примерная дата	Фактичсекая дата	Примечание
Вводный курс. 2 часа.
1	Вводный урок.		Говорение: - вести этикетный диалог, диалог-расспрос; - воспроизводить наизусть рифмовки, песню; - повторить глагол can, лексику по пройденным темам. Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - различать на слух звуки английского языка; - понимать краткие диалоги, песню. Чтение: - читать, извлекая нужную информацию. Письмо: - совершенствовать навыки письма.	04.09-09.09	.	Уч. с.4-упр.1, РТ с.4
2	Снова вместе! Входной контроль			04.09-09.09		Уч. с.6-упр.1, РТ с.5
Модуль 1. Семья и друзья. 8 часов.
3	Семья и друзья.		Говорение: - знать слова по теме «Внешность», «Характер», «Мои вещи»; - вести диалог-расспрос по теме; - воспроизводить наизусть рифмовки, песни; - знать и правильно употреблять предлоги места; - считать до 100; - знать названия англоязычных стран, их столицы. Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать небольшие тексты по теме. Чтение: - правильно читать буквы английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; - читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, извлекая нужную информацию; - находить значения слов в словаре; - правильно читать буквосочетания ar, or. Письмо: - писать новые ЛЕ; - вписывать в текст пропущенные буквы и слова; - написать о своём лучшем друге.	11.09-16.09		Уч. с.10-упр.1, 2, 4, РТ с.6
4	Одна большая семья.			11.09-16.09		Уч. с.12-упр.1, РТ с.7
5	Мой лучший друг.			18.09-23.09		Уч. с.14-упр.1, 6, РТ с.8
6	В школе здорово!			18.09-23.09		Уч. с.16-упр.1, РТ с.9
7	Златовласка и три медведя.			25.09-30.09		Уч. с.18-19 читать текст
8	Англоязычные страны.			25.09-30.09		Уч. с.142-проект, РТ с.10-11
9	Теперь я знаю.			02.10-07.10		Повторить слова
10	Тест по теме «Семья и друзья».			02.10-07.10		Выписать слова по новой главе
Модуль 2. Будний день. 8 часов.
11	Будний день.		Говорение: - знать слова по теме «Профессии», «Место работы»; - вести диалог-расспрос по теме; - воспроизводить наизусть рифмовки, песни; - знать и правильно употреблять указатели времени; - называть время; - говорить, что ты должен / не должен делать. Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать небольшие тексты по теме. Чтение: - правильно читать буквы английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; - читать небольшие тексты, извлекая нужную информацию; - находить значения слов в словаре; - правильно читать буквосочетания ar, or. Письмо: - писать новые ЛЕ; - составлять из данных слов предложения; - заполнить анкету, опираясь на текст; - написать об одном из членов семьи.	09.10-14.10		Уч. с.26-упр.1, 3
12	Ветеринарная клиника.			09.10-14.10		Уч. с.28-упр.1, 7, РТ с14-15
13	Работай и играй.			16.10-21.10		Уч. с.30-упр.1, 5 РТ с.16-17
14	В школе здорово!			16.10-21.10		Уч. с.32-упр.3, РТ с.17-упр.3
15	Златовласка и три медведя.			23.10-28.10		Уч. с.34-35
16	Профессии.			23.10-28.10		Уч. с.143-проект, РТ с.18-19
17	Теперь я знаю.			06.11-11.11		Повторить слова
18	Тест по теме «Профессии».			06.11-11.11		Выписать слова по новой главе
Модуль 3. Вкусное угощение. 8 часов.
19	Вкусное угощение.		Говорение: - знать слова по теме «Еда», «Ёмкости»; - правильно употреблять much, many, a lot of ; - вести диалог-расспрос по теме; - воспроизводить наизусть рифмовки, песню; - соотносить продукты по группам. Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать небольшие тексты по теме. Чтение: - правильно читать буквы английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; - читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, извлекая нужную информацию; - находить значения слов в словаре; - правильно читать букву g в разных словах; - отвечать на вопросы викторины. Письмо: - писать новые ЛЕ; - вписывать пропущенные слова. - составлять вопросы и краткие ответы по образцу.	13.11-18.11		Уч. с.42-43, РТ с.22
20	Фруктовый салат.			13.11-18.11		Уч. с.44-упр.1, РТ с.23
21	Давай приготовим!			20.11-25.11		Уч. с.46-упр.1, 2, 5, РТ с.24
22	В школе здорово!			20.11-25.11		Уч. с.48-упр.2, 4, РТ с.25
23	Златовласка и три медведя.			27.11-02.12		Уч. с.50-51
24	Что бы ты хотел к чаю?			27.11-02.12		Уч. с.144-проект, РТ с.26-27
25	Теперь я знаю.			04.12-09.12		Повторить слова
26	Тест по теме «Угощение».			04.12-09.12		Выписать слова п новой главе
Модуль 4. В зоопарке. 9 часов.
27	В зоопарке.		Говорение: - знать слова по теме «Животные», «Месяцы»; - вести диалог-расспрос по теме; - воспроизводить наизусть рифмовки, песни; - сравнивать животных; - расставлять по порядку предложения в тексте; - вставлять пропущенные слова в рифму. Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать небольшие тексты по теме. Чтение: - правильно читать буквы английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; - читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, извлекая нужную информацию; - находить значения слов в словаре; - правильно читать буквосочетания oо. Письмо: - писать новые ЛЕ; - вписывать пропущенные буквы и слова; - писать, что ты должен / не должен делать.	11.12-16.12		Уч. с.58-59, РТ с.30
28	Забавные животные.			11.12-16.12		Уч. с.60-упр.2, РТ с.31
29	Приятное время.			18.12-23.12		Уч. с.62-упр.5, 6, РТ с.32
30	В школе здорово!			18.12-23.12		Уч. с.64-упр.3, 6, РТ с.33
31	Златовласка и три медведя.			25.12-30.12		Уч. с.66-67
32	Прогулка по парку.			25.12-30.12		Уч. с.145-проект, РТ с.34-35
33	Теперь я знаю.			15.01-20.01		Повторить слова
34	Тест по теме «Животные».			15.01-20.01
35	Повторение.			22.01-27.01		Повторить слова
Модуль 5. Где вы были вчера? 8 часов.
36	Где вы были вчера?		Говорение: - знать порядковые числительные; - вести диалог-расспрос по теме; - воспроизводить наизусть рифмовки, песни; - называть дни недели; - рассказывать, где ты был, используя was, were; Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать небольшие тексты по теме. Чтение: - правильно читать буквы английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; - читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, извлекая нужную информацию; - находить значения слов в словаре; - правильно читать буквосочетание al. Письмо: - писать порядковые числительные; - писать предложения в прошедшем времени; - писать поздравления по образцу; - вставлять пропущенные слова; - составлять из данных слов предложения; - написать небольшую историю о Ларри и Пако.	22.01-27.01		Уч. с.74, РТ с.38
37	На вечеринке.			29.01- 03.02		Уч. с.76-упр.3, РТ с.39
38	Что было вчера?			29.01-03.02		Уч. с.78-упр.1, 5, РТ с.40-упр.1
39	В школе здорово!			05.02-10.02		Уч. с.80-упр.2, 4, РТ с.40-41
40	Златовласка и три медведя.			05.02-10.02		Уч. с.82-83
41	День города.			12.02-17.02		Уч. с.146-проект, РТ с.42-43
42	Теперь я знаю.			12.02-17.02		Повторить слова
43	Тест по теме «Прошедшее время».			19.02-24.02		Выписать слова по новой главе
Модуль 6. Расскажи историю. 8 часов.
44	Расскажи историю.		Говорение: - называть правильные глаголы в прошедшем времени; - вести диалог-расспрос по теме; - воспроизводить наизусть рифмовки, песни; - называть дни недели; - рассказывать, где ты был, используя was, were; Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать небольшие тексты по теме и выполнять к ним задания. Чтение: - правильно читать буквы английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; - читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, извлекая нужную информацию; - находить значения слов в словаре; - правильно читать буквосочетание ed в конце глаголов; - вставлять пропущенные слова в тексте. Письмо: - писать глаголы в прошедшем времени; - писать предложения в прошедшем времени; - вставлять пропущенные слова в тексте; - составлять из данных слов предложения.	19.02-24.02		Уч. с.90-91 читать, РТ с.46-упр.1, 2
45	Заяц и черепаха.			26.02-03.03		Уч. с.92-упр.2, РТ с.47
46	Однажды.			26.02-03.03		Уч. с.95-упр.4, РТ с.48
47	В школе здорово!			05.03-10.03		Уч. с.96-упр.2, 4, РТ с.49
48	Златовласка и три медведя.			05.03-10.03		Уч. с.98-99
49	Мир сказок.			12.03-17.03		Уч. с.147-проект, РТ с.50-51
50	Теперь я знаю.			12.03-17.03		Повторить слова
51	Тест по теме «Прошедшее время».			19.03-24.03		Выписать слова по новой главе
Модуль 7. Дни памяти. 8 часов.
52	Дни памяти.		Говорение: - знать новые ЛЕ; - называть неправильные глаголы в прошедшем времени; - вести диалог-расспрос по теме; - воспроизводить наизусть рифмовки, песни; - сравнивать людей, предметы. Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать небольшие тексты на слух, выполнить задания к ним. Чтение: - правильно читать буквы английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; - читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, извлекая нужную информацию; - находить значения слов в словаре; - правильно читать букву y в разных позициях; - читать текст, правильно расставив предложения. Письмо: - писать новые ЛЕ; - вписывать пропущенные буквы и слова; - исправлять ошибки; - заполнять кроссворд; - писать правильно слова, раскрывая скобки; - написать о своём лучшем дне.	19.03-24.03		Уч. с.106-упр.1, 2, РТ с.54-упр.1
53	Лучшее время.			02.04-07.04		Уч. с.108-упр.3, РТ с.54-55
54	Волшебные моменты.			02.04-07.04		Уч. с.110-упр.1,6, РТ с.56
55	В школе здорово!			09.04-14.04		Уч. с.112-упр.2, РТ с.57
56	Златовласка и три медведя.			09.04-14.04		Уч. с.114-115
57	Дни памяти.			16.04-21.04		Уч. с.148-проект, РТ с.58-59
58	Теперь я знаю.			16.04-21.04		Повторить слова
59	Тест по теме «Памятные места».			23.04-28.04
Модуль 8. Места для прогулок. 9 часов.
60	Места для прогулок.		Говорение: - знать слова по теме «Места отдыха», «Летняя одежда и вещи для отдыха»; - знать названия стран; - вести диалог-расспрос по теме; - рассказывать, где ты собираешься отдохнуть; - рассказывать о погоде; - воспроизводить наизусть рифмовки, песни; Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать небольшие тексты по теме. Чтение: - правильно читать буквы английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; - читать выразительно вслух и про себя тексты, извлекая нужную информацию; - находить значения слов в словаре; - правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Письмо: - писать новые ЛЕ; - написать письмо другу о своих каникулах; - вставлять пропущенные слова; - писать ответы на вопросы.	23.04-28.04		Уч. с.122-123, РТ с.62
61	Впереди хорошее время.			30.04-05.05		Уч. с.124-упр.1, РТ с.63
62	Какая погода?			30.04-05.05		Уч. с.126-упр.1, 2, 5, РТ с.64
63	В школе здорово!			07.05-12.05		Уч. с.128-упр.2, РТ с.65
64	Златовласка и три медведя.			07.05-12.05		Уч. с.130-131
65	Путешествие – это здорово.			14.05-19.05		Уч. с.133-проект, РТ с.66-67
66	Тест по теме «Погода».			14.05-19.05
67	Повторение.			21.05-26.05		Повторить слова
68	Повторение.			21.05-26.05		Выучить стих на английском
69	Резервный урок. Времена и глаголы		Повторить времена и глаголы, развить навыки чтения, аудирования	28.05-31.05		Выучить глаголы
70	Резервный урок. Времена и глаголы		Повторить времена и глаголы, развить навыки чтения, аудирования	28.05-31.05		Выучить глаголы

Календарно-тематическое планирование 3 класс.
№ урока	Тема	Виды деятельности	Пример.дата	Факт.дата	Примечание
Вводный курс. 2 часа.
1	Добро пожаловать!	Говорение: - повторить диалог «Знакомство»; - повторить цвета; - повторить слова по теме «Погода»; - числительные 1–10. Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока. Чтение: - повторить буквы английского алфавита; - читать диалоги, небольшие тексты. Письмо: - писать буквы английского языка; - вставлять пропущенные буквы, слова в тексте.	04.09-09.09		Уч. с.5 - учить слова.
2	Добро пожаловать!		04.09-09.09		Уч. с.5 - учить слова.
Модуль 1. Школьные будни. 8 часов.
3	Снова школа!	Говорение: - знать слова по теме «Школьные принадлежности», «Школьные предметы»; - вести диалог-расспрос по теме; - воспроизводить наизусть песни, стихи, рифмовки; - считать до 20; - рассказывать о себе. Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать небольшие тексты по теме, выполнять к ним задания; - слушать песни, стихи, рифмовки. Чтение: - правильно читать буквы английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; - читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, извлекая нужную информацию; - находить значения слов в словаре; - правильно читать букву Ее и буквосочетания ее. Письмо: - писать новые ЛЕ; - вписывать пропущенные буквы в слова; - вставлять пропущенные слова в диалоге - составлять слова из данных букв; - закончить предложения; - писать краткие ответы; - написать о себе.	11.09-16.09		Учить слова. РТ с.1 – упр.1.Учить слова. РТ с.17 – упр.3
4	Снова школа!		11.09-16.09		Учить слова. РТ с.1 – упр.1.Учить слова. РТ с.17 – упр.3
5	Школьные предметы.		18.09-23.09		Учить слова. РТ с.1 – упр.1Учить слова. РТ с.17 – упр.3
6	Школьные предметы.		18.09-23.09		Учить слова. Т с.1 – упр.1. Учить слова. РТ с.17 – упр.3
7	Игрушечный солдатик.		25.09-30.09		Учить слова. РТ с.1 – упр.1.Учить слова.РТ с.17 – упр.3
8	Школы в Великобритании.		25.09-30.09		Учить слова. РТ с.1 – упр.1.Учить слова.РТ с.17 – упр.3
9	Теперь я знаю.		02.10-07.10		Учить слова. РТ с.1 – упр.1.Учить слова. РТ с.17 – упр.3
10	Тест по теме «Школьные предметы».		02.10-07.10		Учить слова. РТ с.1 – упр.1.Учить слова РТ с.17 – упр.3
Модуль 2. Семья. 9 часов.
11	Семья.	Говорение: - знать слова по теме «Семья»; - вести диалог-расспрос по теме; - знать притяжательные местоимения; - рассказать о себе и своей семье; - употреблять существительные во множественном числе; - правильно употреблять глагол to be, давать краткие ответы. Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать небольшие тексты по теме, выполнять к ним задания. Чтение: - правильно читать буквы английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; - читать небольшие тексты, извлекая нужную информацию; - находить значения слов в словаре; - знать правила чтения буквы Аа в словах. Письмо: - писать новые ЛЕ; - вписывать пропущенные буквы в слова; - вставлять пропущенные слова в тексте; - писать слова во множественном числе; - написать о своей семье.	09.10-14.10		Учить слова.
12	Новый член семьи.		09.10-14.10		РТ с.28.
13	Счастливая семья.		16.10-21.10		РТ с.31.
14	Счастливая семья.		16.10-21.10		Учить слова. РТ с.32.
15	Игрушечный солдатик.		23.10-28.10		Читать текст.
16	Повторение.		23.10-28.10		Записать новые слова
17	Семьи в России.		06.11-11.11		Читать текст.
18	Теперь я знаю.		06.11-11.11		Повторить слова.
19	Тест по теме «Семья».		13.11-18.11		Учить слова.
Модуль 3. Что я люблю. 13 часов.
20	Он любит желе.	Говорение: - знать слова по теме «Еда и напитки»; - вести диалог-расспрос по теме; - рассказать о своих предпочтениях в еде; - правильно употреблять местоимения some, any; - распределять продукты по группам. Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать небольшие тексты по теме, выполнять к ним задания. Чтение: - правильно читать буквы английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; - читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, извлекая нужную информацию; - находить значения слов в словаре; - знать правила чтения буквы Ii . Письмо: - писать новые ЛЕ; - вписывать пропущенные слова в тексте; - составлять слова из данных букв; - писать, что ты любишь, а что нет; - написать записку маме, что купить.	13.11-18.11		Уч. с.42 – учить слова.
21	Я люблю пиццу.		20.11-25.11		РТ с.22.
22	Чтение буквы Ii.		20.11-25.11		Уч. с.44 – упр.5,7.
23	Мой ланч.		27.11-02.12		Уч. с.46 – учить слова.
24	Мой ланч.		27.11-02.12		РТ с.24-25.
25	Игрушечный солдатик.		04.12-09.12		Уч. с.50-51.
26	Время обедать.		04.12-09.12		Уч. с.53,
27	Поём и рассказываем стихи.		11.12-16.12		Уч. с.42 – выучить.
28	Теперь я знаю.		11.12-16.12		Уч. с.55 – упр.5.
29	Повторение.		18.12-23.12		Повторить слова.
30	Давайте поиграем!		18.12-23.12		Повторить слова, правила.
31	Повторение.		25.12-30.12		Уч. с.42 – учить слова.
32	Тест по теме «Еда».		25.12-30.12		Выписать слова по модулю 4
Модуль 4. Приходи и играй! 5 часов.
33	Игрушки для маленькой Бетси.	Говорение: - знать слова по теме «Игрушки», «Предметы в моей комнате»; - вести диалог-расспрос по теме; - правильно употреблять местоимения артикли a, an; - правильно употреблять указательные местоимения. Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать небольшие тексты по теме, выполнять к ним задания. Чтение: - правильно читать буквы английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; - читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, извлекая нужную информацию; - находить значения слов в словаре; - знать правила чтения буквы Оо . Письмо: - писать новые ЛЕ; - вставлять пропущенные буквы; - вписывать пропущенные слова в тексте; - подписывать картинки; - написать о своей комнате.	15.01-20.01		Уч. с.58 – учить слова.
34	Игрушки для маленькой Бетси.		15.01-20.01		Уч. с.61 – упр.4, слова.
35	В моей комнате.		22.01-26.01		Уч. с. 62 – упр.3, учить слова.
36	Чтение текста.		22.01-26.01		Уч. с.63 – упр.4, слова.
37	Повторение. Тест по теме «Игрушки».		29.01-03.02		РТ с.32-33.выписать новые слова по модулю
Модуль 5. Наши друзья - животные. 8 часов.
38	Забавные коровы.	Говорение: - знать слова по теме «Животные», «Что они делают?»; - вести диалог-расспрос по теме; - воспроизводить наизусть рифмовки, песни; - знать множественное число слов-исключений; - считать до 100; - распределять животных по группам. Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать небольшие тексты по теме, выполнять к ним задания. Чтение: - правильно читать буквы английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; - читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, извлекая нужную информацию; - находить значения слов в словаре; - знать правила чтения буквы Yy . Письмо: - писать новые ЛЕ; - вставлять пропущенные буквы; - вписывать в текст пропущенные слова; - переделывать неверные предложения; - писать числительные; - составлять предложения, используя слова по выбору; - заполнять небольшую анкету о своём питомце; - написать о своём домашнем питомце.	29.01-03.02		РТ с.34 – упр.1, слова.
39	Буква Yy .		05.02.-10.02		Уч. с.77 – упр.5.
40	Умные животные.		05.02.-10.02		РТ с.40, учить слова.
41	Умные животные.		12.02-17.02		РТ с.41.
42	Игрушечный солдатик		12.02-17.02		Уч. с.82-83.
43	Дедушка Дуров.		19.02-24.02		Уч. с.146, повторить слова.
44	Теперь я знаю.		19.02-24.02		Уч. с.86.
45	Тест по теме «Описание животных».		26.02-03.03		Выписать слова по модулю 6
Модуль 6. Дом, милый дом! 8 часов.
46	Дедушка! Бабушка!	Говорение: - знать слова по теме «Дом»; - вести диалог-расспрос по теме; - воспроизводить наизусть рифмовки, песни; - правильно употреблять предлоги места; - употреблять существительные во множественном числе; - правильно употреблять глагол to be. Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать небольшие тексты по теме, выполнять к ним задания. Чтение: - правильно читать буквы английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; - читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, извлекая нужную информацию; - находить значения слов в словаре; - правильно читать букву Uu. Письмо: - писать новые ЛЕ; - вставлять пропущенные буквы; - вписывать в текст пропущенные слова; - писать существительные во множественном числе; - исправлять неверные предложения; - писать ответы на данные вопросы; - составлять предложения по картинкам; - написать о своём доме, квартире.	26.02-03.03		Уч. с.92, учить слова.
47	Дедушка! Бабушка!		05.03-10.03		Уч. с.90 - учить слова
48	Мой дом.		12.03-17.03		Уч. с. 94, учить слова.
49	Мой дом.		12.03-17.03		Уч. с.96, учить слова.
50	Игрушечный солдатик.		19.03-24.03		Уч. с.98-99 читать.
51	Британские дома.		19.03-24.03		Уч. с.101 читать.
52	Теперь я знаю.		02.04-07.04		Уч.с 102-103, упр.1-5.
53	Тест по теме «Дом».		02.04-.07.04		Выписать слова по модулю 7
Модуль 7. Наше хобби. 8 часов
54	Мы проводим время прекрасно.	Говорение: - знать слова по теме «Как мы проводим время»; - вести диалог-расспрос по теме; - воспроизводить наизусть рифмовки, песни; Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать небольшие тексты по теме, выполнять к ним задания. Чтение: - правильно читать буквы английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; - читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, извлекая нужную информацию; - находить значения слов в словаре; - правильно читать буквосочетание ng и букву Nn; - подбирать к вопросам правильные варианты ответов; - выбирать правильную форму слов, раскрывая скобки; - вставлять слова, используя картинки. Письмо: - писать новые ЛЕ; - вписывать в текст пропущенные слова; - составлять предложения по таблице; - выбирать правильную форму слов, раскрывая скобки; - писать краткие ответы; - написать о своём выходном дне.	09.04-14.04		Уч.с.106, учить слова.
55	Мы проводим время прекрасно.		09.04-14.04		Повторить слова.
56	В парке.		16.04-21.04		Уч. с.110, учить слова.
57	В парке.		16.04-21.04		Повторить слова.
58	Игрушечный солдатик.		23.04-28.04		Уч. с.1140115 читать.
59	Будь готов!		23.04-28.04		Уч. с.117, упр.2,3.
60	Теперь я знаю.		30.04- 05.05		Уч. с.118-119, учить слова.
61	Тест по теме «Хобби».		30.04-.05.05
Модуль 8. День за днём! 7 часов.
62	Прекрасный день.	Говорение: - знать слова по теме «Дни недели», «Время»; - вести диалог-расспрос, что мы делаем в разные дни недели и в разное время суток; - воспроизводить наизусть рифмовки, песни; - правильно употреблять глаголы в Present Simple. Аудирование: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - понимать небольшие тексты по теме, выполнять к ним задания. Чтение: - правильно читать буквы английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; - читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, извлекая нужную информацию; - находить значения слов в словаре; - знать правила чтения буквы Сс и буквосочетаний ch, ck. Письмо: - писать новые ЛЕ; - вписывать в текст пропущенные слова; - писать краткие ответы; - писать ответы на данные вопросы;- - написать, что я делаю по субботам и воскресениям	07.05-12.05		Уч. с.122, учить слова.
63	В воскресенье.		07.05-12.05		Уч. с.126, учить слова.
64	Игрушечный солдатик.		14.05-19.05		Уч. с130-131 читать.
65	Любимые мультфильмы.		14.05-19.05		Уч. с.133, упр.2.
66	Теперь я знаю.		21.05-26.05		Уч. с. 134-135, повт. слова.
67	Тест по теме «Дни недели».		21.05-26.05		Уч. с.122, учить слова.
68	Повторение.		28.05-31.05		Уч. с.126, учить слова.
69-70	Резервные уроки		28.05-31.05		Создать лэпбуукинг

Календарно-тематическое планирование

2 класс.

№ урока/ модуль		Тема	Основные виды деятельности	Пример. дата	Факт. дата	Примечание
Мои буквы.11 часов	1	Вводный урок	Говорение: - поздороваться, ответить на приветствие, представиться, узнать имя партнёра; -поддерживать беседу, отвечая на вопросы собеседника. Аудирование: - понимать речь учителя в пределах ситуации «Знакомство»; - воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Чтение и письмо: - называть и правильно писать буквы английского алфавита; - правильно читать изученные буквосочетания.	04.09-09.09		Принести учебник и тетрадь
	2	Иностранный язык в нашей жизни.		04.09-09.09		Учебник с. 4, упр. 1, принести тетради
	3	Давайте познакомимся!		11.09-16.09		Учебник с. 4, упр. 1 выучить
	4	Мои буквы! Буквы a – h.		11.09-16.09		Рабочая тетрадь с. 4, упр. 1, 2
	5	Буквы i – q.		18.09-23.09		Рабочая тетрадь с. 5, упр. 1, 2
	6	Буквы r -z.		18.09-23.09		Рабочая тетрадь с. 6, упр. 1, 2
	7	Алфавит.		25.09-30.09		Выучить алфавит
	8	Буквосочетания. Буквосочетание sh.		25.09-30.09		Выучить слова
	9	Буквосочетание ch.		02.10-07.10		Рабочая тетрадь с. 7, упр. 1
	10	Буквосочетания th, ph.		02.10-07.10		Рабочая тетрадь с. 7, упр. 2
	11	Большие и маленькие буквы.		09.10-14.10		Рабочая тетрадь с. 8, упр. 1, с. 9, упр.2-3
Вводный модуль: Привет! Моя семья! 6 часов.	12	Привет! Знакомство с Панчем.	Говорение: - поздороваться, ответить на приветствие; - называть членов своей семьи, представлять их; - называть цвета. Аудирование: - понимать речь учителя и одноклассников в пределах изучаемой темы; - воспроизводить наизусть рифмовки, песенки. Чтение: - читать слова и небольшие тексты. Письмо: - заполнять пропуски в предложениях.	09.10-14.10		Рабочая тетрадь с.10 у 1,2
	13	Привет! Знакомство с Панчем.		16.10-21.10		Рабочая тетрадь с. 11, упр. 3
	14	Моя семья.		16.10-21.10		Рабочая тетрадь с. 12, упр. 1 с.13 упр.3
	15	Моя семья.		23.10-28.10		Рабочая тетрадь с.12 упр.2 с. 13, упр.4
	16	Цвета.		23.10-28.10		Рабочая тетрадь с. 10, упр. 1, 2
	17	Цвета.		06.11-11.11		Рабочая тетрадь с. 11, упр. 3
Модуль 1: Мой дом. 12 часов.	18	Мой дом.	Говорение: - называть предметы мебели, их цвета; - отвечать на вопрос «Что это?»; - называть комнаты в доме; - отвечать на вопрос «Где?»; - переспрашивать и давать краткие ответы. Аудирование: - понимать речь учителя и одноклассников в пределах изучаемой темы; - воспроизводить наизусть рифмовки, песенки. Чтение: - читать слова и небольшие тексты; - правильно выбирать ответ из 2-3 вариантов; - познакомиться с буквосочетанием ее; - устно описать свою комнату. Письмо: - вставлять пропущенные буквы в слова; - заполнять пропуски в словосочетаниях и предложениях; - заполнять таблицу; - описать свою комнату (Проект 1).	06.11-11.11		РТ с.12 у.1,2
	19	Мой дом.		13.11-18.11		РТ с.13 у. 3,4
	20	Семья и дом.		13.11-18.11		РТ с.14 у.1,2
	21	Где Чаклз? Новые слова.		20.11-25.11		РТ с. 15 у. 3,4
	22	Чаклз спрятался.		20.11-25.11		РТ с.16-17 у. 1,2,3,4
	23	В ванной.		27.11-02.12		РТ с.18 у1,2,3
	24	Где Чаклз?		27.11-02.12		Рт с. 20-21 у1,3,4
	25	Мой дом.		04.12-09.12		Доделать дом
	26	Буквосочетание ее. Чтение.		04.12-09.12		С.41-42
	27	Давай поиграем!		11.12-16.12		Сделать портфолио
	28	Сады Англии.		11.12-16.12		Читать с.39 повторить
	29	Повторение. Проверочная работа.		18.12-23.12		Выписать слова
Модуль 2: Мой день рождения. 9 часов.	30	Сколько тебе лет? Цифры 1–10.	Говорение: - знать цифры в пределах 10; - называть свой возраст, узнать возраст партнёра; - называть продукты питания, своё любимое блюдо. Аудирование: - понимать речь учителя и одноклассников в пределах изучаемой темы; - воспроизводить наизусть рифмовки, песенки; - прослушать текст в записи и выбрать правильный ответ. Чтение: - читать слова и небольшие тексты; - правильно выбирать ответ из 2-3 вариантов; - повторить буквосочетание ch; - прочитать текст и на его основе выбрать правильные варианты ответов. Письмо: - написать ответ на вопрос; - вставлять пропущенные буквы в слова; - заполнять пропуски в предложениях; - составлять словосочетания; - заполнять таблицу; - написать поздравительную открытку; - написать о своём любимом блюде (Проект 2).	18.12-23.12		Выучить цифры
	31	Мой день рождения.		25.12-30.12		РТ у 1,2,3,4 с.24
	32	Вкусный шоколад.		25.12-30.12		РТ у. 1,2,3,4 с.26
	33	Чем угощают на дне рождения?		15.01-20.01		РТ у. 1,2,3,4 с.28
	34	Моя любимая еда.		15.01-20.01		РТ с.28-29
	35	День рождения Лулу.		22.01-26.01		РТ с.30-31
	36	В школе здорово.		22.01-26.01		Подготовиться к чтению
	37	Чтение сказки.		29.01-03.02		Повторить
	38	Проверочная работа.		29.01-03.02		Выписать новые слова
Модуль 3: Мои животные. 8 часов.	39	Мои животные.	Говорение: - называть животных, рассказать, что они умеют делать; - спрашивать и рассказывать, что сам умеешь делать; - называть слова по теме «Цирк». Аудирование: - понимать речь учителя и одноклассников в пределах изучаемой темы; - воспроизводить наизусть рифмовки, песенки; - прослушать текст в записи и выбрать правильный ответ. Чтение: - читать слова и небольшие тексты; - правильно выбирать ответ из 2-3 вариантов; - познакомиться с буквосочетанием ir; - прочитать текст и на его основе выбрать правильные варианты ответов; - правильно ответить на вопросы, опираясь на картинки. Письмо: - написать ответ на вопрос; - вставлять пропущенные буквы в слова; - заполнять пропуски в предложениях; - составлять словосочетания; - заполнять таблицу; - писать ответы, опираясь на картинки; - написать, что умеешь делать (Проект 3).	05.02-10.02		РТ с.34 учить слова
	40	Мои животные.		05.02-10.02		РТ с.35 учить слова
	41	Я умею.		12.02-17.02		РТ с.36, учить слова
	42	Я умею.		12.02-17.02		РТ с.37 учить слова
	43	В цирке.		19.02-24.02		РТ с.38-39
	44	В школе здорово.		19.02-24.02		РТ с. 40-41 подготовиться к чтению
	45	Чтение сказки.		26.02-03.03		Повторить
	46	Проверочная работа.		26.02-03.03		Выписать новые Слова по модулю 4
Модуль 4: Мои игрушки. 11 часов.	47	Мои игрушки.	Говорение: - называть игрушки, их месторасположение; - называть части тела; - описывать внешний вид свой и своих друзей. Аудирование: - понимать речь учителя и одноклассников в пределах изучаемой темы; - воспроизводить наизусть рифмовки, песенки; - прослушать текст в записи и выбрать правильный ответ. Чтение: - читать слова и небольшие тексты; - правильно выбирать ответ из 2-3 вариантов; - прочитать текст и на его основе выбрать правильные варианты ответов; - правильно ответить на вопросы, опираясь на картинки. Письмо: - вставлять пропущенные буквы в слова; - заполнять пропуски в предложениях; - закончить предложение; - заполнять таблицу; - писать ответы, опираясь на картинки; - написать о своей любимой игрушке (Проект 4).	05.03-10.03		РТ с.44 учить слова
	48	Мои игрушки.		12.03-17.03		РТ с. 45 учить слова
	49	У неё голубые глаза.		12.03-17.03		РТ с.46 учить слова
	50	Описание героев книжки.		19.03-24.03		РТ с.47 учить слова
	51	Расскажем о наших друзьях.		19.03-24.03		Описать друга
	52	Чудесный мишка.		02.04-07.04		Рт с.48-49
	53	Давай поиграем!		02.04-07.04		РТ с.52-53
	54	Магазин игрушек.		09.04-14.04		РТ с.50-51
	55	В школе здорово.		09.04-14.04		Подготовиться чтению
	56	Чтение сказки.		16.04-21.04		Повторить
	57	Проверочная работа.		16.04-21.04		Выписать слова по модулю 5
Модуль 5: Мои каникулы. 11 часов.	58	Мои каникулы.	Говорение: - говорить о погоде; - называть предметы одежды, советовать, как одеться по погоде; - называть времена года. Аудирование: - понимать речь учителя и одноклассников в пределах изучаемой темы; - воспроизводить наизусть рифмовки, песенки; - прослушать текст в записи и выбрать правильный ответ. Чтение: - читать слова и небольшие тексты; - правильно выбирать ответ из 2-3 вариантов; - прочитать текст и на его основе выбрать правильные варианты ответов; - правильно ответить на вопросы, опираясь на картинки. Письмо: - вставлять пропущенные буквы в слова; - заполнять пропуски в предложениях; - закончить предложение; - заполнять таблицу; - писать ответы, опираясь на картинки; - заполнить кроссворд; - написать о своей любимой игрушке (Проект 5).	23.04-28.04		РТ с.54-55
	59	Чтение микротекстов.		23.04-28.04		Чтение в учебнике
	60	Ветрено.		30.04-05.05		РТ с.56-57
	61	Волшебный остров.		30.04-05.05		РТ с.58-59
	62	Давай поиграем!		07.05-12.05		РТ с.60-91
	63	Каникулы в России.		07.05-12.05		Учить рассказ
	64	В школе здорово.		14.05-19.05		Выписать слова
	65	Чтение сказки.		14.05-19.05		Подготовиться к чтению
	66	Проверочная работа.		21.05-26.05		Повторить
	67-68	Резервные уроки.		21.05-26.05		Учить стих на лето
	69-70	Резервные уроки		28.05-31.05		Создать лэпбуктнг

 

17