Рабочая программа

«Рассмотрено» на заседании МО

учителей физики, математики и информатики

Руководитель МО______________Жилина Л.И.

Протокол № 1от

«29»августа 2018 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

_________________________

И.А.Шапиро

«__30__»___08___2018 г.

«Утверждаю»

Директор школы

_____________ О.А.Костина

Приказ № _193__ от «_14__»_08. 2018_ 2018 г.

№п/п

По плану

По факту

Содержание учебного материала

Характеристика основных видов деятельности учеников

Планируемые результаты

1

Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Повторение материала,

изученного в 7 классе: «Строение

вещества. Атомы и молекулы.

Строение газов, жидкостей и

твердых тел»

Повторение

основных понятий,

заполнение таблиц.

Повторение основных понятий, заполнение таблиц.

Знать основные требования, предъявляемые к учащимся при работе в кабинете физики Повторение основных имеющихся знаний по предмету и применение их при решении задач

2

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и способы ее измерения. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотичного движения частиц.

— Различать тепловые явления;

— анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул;

— наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;

— приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении

Умение анализировать и сравнивать, формировать новые понятия

3

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Количество теплоты.

— Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;

— перечислять способы изменения внутренней энергии;

— приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи;

— проводить опыты по изменению внутренней энергии

Знать основные понятия темы.

4

Теплопроводность

— Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории;

— приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;

— проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы

различать различные виды теплопередачи в конкретных тепловых явлениях.

5

Конвекция

— Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения;

Знать основные понятия изученной темы, находить в таблице значения теплоёмкости различных веществ.

6

Излучение.

Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения;

самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать

правильность своих действий, вносить коррективы

7

Примеры теплопередачи в природе и технике Особенности различных способов теплопередачи.

— Находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;

— работать с текстом учебника;

— устанавливать зависимость между массой тела и количеством теплоты

умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе, вырабатывать правильное мнение.

8

Проверочная работа «Изменение внутренней энергии»

— анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

— сравнивать виды теплопередачи

Знать основные понятия изученной темы, применять закон к описанию частных случаев

9

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Изучает требования к выполнению практической работы, учится определять и сравнивать количество теплоты отданное горячей и полученное холодной , оценивает результаты и делает выводы

умеет слушать в соответствии с целевой установкой; умеет выполнять практические задания по предложенному описанию и продумывать собственные пути.

осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в инструкции по выполнению лабораторной работы .

10

Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

— Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;

— анализировать табличные данные;

— приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоёмкости веществ

Знать основные понятия изученной темы, применять закон к описанию частных случаев.

11

Л/р №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

— Разрабатывать план выполнения работы;

— определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;

— объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

— анализировать причины погрешностей измерений

осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в инструкции по выполнению лабораторной работы

12

Решение задач «количество теплоты»

Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражать скорость в км/ч, м/с; анализировать таблицы скоростей; определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; графически изображать скорость, описывать равномерное движение. Применять знания из курса географии, математики

адекватно реагировать на нужды других, планировать исследовательские действия, оформлять результаты измерений, расчетов.

13

Л/р №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

— Разрабатывать план выполнения работы;

— определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать её с табличным значением;

— объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

— анализировать причины погрешностей измерений

формирование эффективных групповых обсуждений,

14

Топливо. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения и превращения энергии

— Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать её;

— приводить примеры экологически чистого топлива;

— классифицировать виды топлива по количеству теплоты, выделяемой при сгорании

развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения

15

Решение задач по теме «Тепловые явления». Повторение темы.

— Применять знания к решению задач

развитие монологической и диалогической речи

овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов

16

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления».

— Применять знания к решению задач

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

17

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.

— Приводить примеры агрегатных состояний вещества;

— отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;

— отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента;

— работать с текстом учебника

приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

18

График плавления и отвердевания. Удельная теплота плавления.

— Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания;

— рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации;

— устанавливать зависимость процесса плавления и температуры тела;

— объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

19

Решение задач на плавление и отвердевание Кратковременная контрольная работа по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел».

— Определять количество теплоты;

— получать необходимые данные из таблиц;

— применять знания к решению задач

формирование умения давать определение понятиям, анализировать свойства тел,

20

Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкостей и выделение ее при конденсации пара

— Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;

— приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

21

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

— Работать с таблицей 6 учебника;

— приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара;

— рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы

осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач

22

Влажность воздуха. Насыщенный пар. Способы определения влажности воздуха. Измерение влажности воздуха.

— Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека;

— измерять влажность воздуха;

— работать в группе;

- классифицировать приборы для измерения влажности воздуха

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные

результаты своих действий;

23

Решение задач на расчет количества теплоты при изменении агрегатных состояний вещества и при изменении температуры твердых и жидких тел

— Находить в таблице необходимые данные;

— рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования;

— анализировать результаты, сравнивать их с табличными данными

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения

24

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

— Объяснять принцип работы и устройство ДВС;

— приводить примеры применения ДВС на практике;

— объяснять экологические проблемы использования ДВС и пути их решения

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

25

Паровая турбина. Реактивный двигатель. КПД тепловых двигателей. Способы увеличения КПД

— Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины;

— приводить примеры применения паровой турбины в технике;

— сравнивать КПД различных машин и механизмов

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

26

Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

— Применять знания к решению задач

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

27

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов Электроскоп. Проводники и диэлектрики.

— Объяснять взаимодействие заряжённых тел и существование двух родов электрических зарядов;

— анализировать опыты;

— проводить исследовательский эксперимент

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

28

Взаимодействие электрических зарядов. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды.

— Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;

— пользоваться электроскопом;

— определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

29

Делимость электрического заряда Строение атомов. Закон сохранения электрического заряда

— Объяснять опыт Иоффе—Милликена;

— доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;

— объяснять образование положительных и отрицательных ионов;

— применять знания из курса химии и физики для объяснения строения атома;

— работать с текстом учебника

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

30

Электрический ток. Источники тока. Действие электрического тока Кратковременная контрольная работа №3 по теме «Электризация тел»

— Объяснять устройство сухого гальванического элемента;

— приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение;

— классифицировать источники электрического тока;

— применять на практике простейшие источники тока (гальванический элемент, аккумуляторы питания)

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

31

Электрическая цепь и ее составные части. Направление тока.

— Собирать электрическую цепь;

— объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи;

— различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

— работать с текстом учебника

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

осуществлять сравнение, поиск дополнительной информации,

32

Сила тока. Амперметр. Л/р №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока»

— Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени;

— рассчитывать по формуле силу тока;

— выражать силу тока в различных единицах

приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

33

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.

— Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике;

— объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока;

— работать с текстом учебника;

— классифицировать действия электрического тока;

— обобщать и делать выводы о применении на практике электрических приборов

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

34

Л/р №4 «Сборка электрической цепи и измерение напряжения»

— Включать амперметр в цепь;

— определять цену деления амперметра и гальванометра;

— чертить схемы электрической цепи;

— измерять силу тока на различных участках цепи;

— работать в группе

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

35

Электрическое сопротивление проводников

Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

36

Л/р №5«Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах и от сопротивления»

— Строить график зависимости силы тока от напряжения;

— объяснять причину возникновения сопротивления;

— анализировать результаты опытов и графики;

— собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром;

— устанавливать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления проводника

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

37

Закон Ома для участка цепи

— Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника;

— записывать закон Ома в виде формулы;

— решать задачи на закон Ома;

— анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

38

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Реостаты

— Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника;

— вычислять удельное сопротивление проводника

приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий;

39

Л/р №6 «Регулирование силы тока реостатом. Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

— Чертить схемы электрической цепи;

— рассчитывать электрическое сопротивление

формулировать и осуществлять этапы решения задач

40

Решение задач на применение закона Ома для участка цепи

— Чертить схемы электрической цепи;

— рассчитывать электрическое сопротивление

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

41

Последовательное соединение проводников. Л/р №7 «Изучение последовательного соединения проводников»

— Приводить примеры применения последовательного соединения проводников;

— рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении;

— обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении проводников

овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов

42

Параллельное соединение проводников. Л/р № 8 «Изучение параллельного соединения проводников»

— Приводить примеры применения параллельного соединения проводников;

— рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении;

— обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при параллельном соединении проводников

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

43

Решение задач Последовательное и параллельное соединение

— Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников;

— применять знания к решению задач

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

44

Работа и мощность электрического тока

— Рассчитывать работу и мощность электрического тока;

— выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока;

— устанавливать зависимость работы электрического тока от напряжения, силы тока и времени;

—классифицировать электрические приборы по потребляемой ими мощности

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

45

Л/р №9 «Измерение работы и мощности электрического тока»

— Выражать работу тока в Вт•ч; кВт•ч;

— измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;

— работать в группе;

— обобщать и делать выводы о мощности и работе в электрической лампочке

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

46

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца

— Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества;

— рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля—Ленца

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

47

Л/р №10 «Измерение КПД установки с электрическим током»

—Объяснять назначения конденсаторов в технике;

—объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора;

—рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

48

Лампы накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители

—Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах;

—классифицировать лампочки, применяемые на практике;

—анализировать и делать выводы о причинах короткого замыкания;

—сравнивать лампу накаливания и энергосберегающие лампочки

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

49

Решение задач по теме «Электрические явления»

— Применять знания к решению задач

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

50

Повторительно-обобщающий урок по теме «Электрические явления»

— Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации: «История развития электрического освещения», «Использование теплового действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора», «Применение аккумуляторов»; изготовить лейденскую банку

формулировать и осуществлять этапы решения задач

51

Контрольная работа №4 по теме «Электрические явления»

— Применять знания к решению задач

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

52

Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

— Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;

— объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;

— приводить примеры магнитных явлений;

— устанавливать связь между существованием электрического тока и магнитным полем;

— обобщать и делать выводы о расположении магнитных стрелок вокруг проводника с током

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

53

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Л/р №11 «Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током» (сборка электромагнита и испытание его действия)

— Называть способы усиления магнитного действия катушки с током;

— приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;

— устанавливать сходство между катушкой с током и магнитной стрелкой;

— объяснять устройство электромагнита;

— работать в группе

овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез

54

Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

— Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа;

— получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

— описывать опыты по намагничиванию веществ;

— объяснять взаимодействие полюсов магнитов;

— обобщать и делать выводы о взаимодействии магнитов

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности

55

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Л/р №12«Сборка модели электрического двигателя и изучение принципа его действия»

— Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;

— перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми;

— собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели);

— определять основные детали электрического двигателя постоянного тока;

— работать в группе

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

56

Решение задач по теме «Магнитные явления»

— Применять знания к решению задач

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

57

Повторительно-обобщающий урок по теме «Электромагнитные явления».

Приводить примеры, иллюстрирующие как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работать с текстом параграфа учебника, обобщать и делать выводы об условии равновесия тел.

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

58

Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления».

Проверить опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверять на опыте правило моментов; применять практические знания при выяснении условий равновесия рычага, знания из курса биологии, математики, технологии. Работать в группе.бинированный

овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез

59

Прямолинейное распространение света. Тень. Полутень. Солнечные и лунные затмения

— Наблюдать прямолинейное распространение света;

— объяснять образование тени и полутени;

— проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени;

— обобщать и делать выводы о распространении света;

— устанавливать связь между движением Земли, Луны и Солнца и возникновением лунных и солнечных затмений

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

60

Закон отражения света. Плоское зеркало. Принципы построения изображения и области видимости.

— Наблюдать отражение света;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения;

— объяснять закон отражения света, делать выводы, приводить примеры отражения света, известные из практики

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

61

Преломление света. Призма. Лабораторный опыт «Исследование зависимости угла преломления от угла падения»

— Наблюдать преломление света;

— работать с текстом учебника;

— проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы

формулировать и осуществлять этапы решения задач

овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности

62

Собирающие и рассеивающие линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Построение изображений в тонких линзах

— Различать линзы по внешнему виду;

— определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями даёт большее увеличение

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования;

63

Формула тонкой линзы

— Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F f; 2F

— различать мнимое и действительное изображения

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

64

Л/р №13 «Получение изображения с помощью собирающей линзы. Измерение фокусного расстояния линзы»

— Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

— анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц;

— работать в группе

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности

65

Глаз как оптическая система. Оптические приборы

— Объяснять восприятие изображения глазом человека;

— применять знания из курса физики и биологии для объяснения восприятия изображения;

— строить изображение в фотоаппарате;

— подготовить презентацию «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития»;

— применять знания к решению задач

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

66

Решение задач на построение изображений в тонких линзах, применение формулы тонкой линзы

— Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

67

Контрольная работа №6 по теме «Геометрическая оптика»

Применять знания к решению задач

давать определение понятиям;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

68

Повторительно-обобщающий урок.

Обобщать и систематизировать знания по темам «Физика - 8»

систематизация изученного материала

осознание важности физического знания

69

Резерв

70

Резерв