Рабочая программа 1 класс "Уроки здоровья"

Календарно-тематическое планирование

Методическая литература

УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

• Анасталова Л.П. Основы безопасности жизни деятельности: учебное пособие для 1-2 классов/ Л.П.Анасталова, П.Вижевский, Н.В.Иванова.

• 2-е изд.-М.: Посвящение, 2005

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

• Безруких М. М. , Филиппова Т.А, Макеева А.Г Разговор о правильном питании / Методическое пособие.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004. - 80 с.

• Коростелев Н. Б. Воспитание здорового школьника: Пособие для учителя / Под ред. В.Н. Кардашенко.- М.: Просвещение, 2008.- 176 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

• Ковалько В.И. Школа физкультминуток. - М.: Вако, 2007.

• Безруких М. И., Сонькин В. Д., Фарбер Д.О. Возрастная физиология.

М., 2002, 414 с.

• Кардашенко В.Н. Гигиена детей и подростков-М., Медицина, 1980,

• Долецкий С. Я. Берегите детей (О предупреждении детского травматизма). М., Медицина, 2000

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Карточки с заданиями; занимательный материал в форме презентаций;

DVD диски;

иллюстрации к изучаемым темам.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента практически здоровых ребят, увеличением числа имеющих хронические заболевания, неврозы. Причины такого положения -гиподинамия, нарушение экологии ,общее состояние социальной среды, незнание своего организма. А ведь организм человека- самое совершенное творение природы. В нем нет ничего лишнего, ненужного. Каждая клетка, каждый орган ,каждая часть тела выполняют свою функцию, определенную им биологическим законом. Понимание техпроцессов, которые происходят в организме, является главным условием для организации здоро­вого образа жизни ребенка.

Здоровый образ жизни должен стать потребностью каждого современного человека. Для этого необходимо изменить общественное отношение к здоровью, повысить персональную ответственность. В системе жизненных ценностей на первом месте должны стоять здоровье и необходимость его сохранения и укрепления.

Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к обучающем воздействиям, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни. Немаловажным фактором здоровьесберегаю­щих технологий, воспитания здорового образа жизни является формирование положительной учебной мотивации на раннем этапе развития ребенка. Этот вопрос помогают решить занятия по программе «Путешествие по тропе здоровья». Здесь в игровой форме закладываются навыки правильного режима дня, знания о строении организма, умение на практике изучить его функции, а также осуществляется тесная связь с природой. Опыт проведения таких занятий показывает, что они хорошо воспринимаются детьми, приносят положительные результаты.

Программа дает школьнику возможность открыть в себе главные психические и физические возможности. Существует огромное количество предметов, из которых учащиеся узнают об окружающем мире, его законах, но должен быть предмет, который познакомит ребенка с самим собой, возможностями его организма, с правилами сохранения его здоровья.

Данная программа дает возможность предотвратить перегрузки и усталость у школьников, а также помогает детям осознать возможность сохранения здоровья.

Содержание рабочей программы

Дружи с водой (2 часа)

Советы доктора Воды. Друзья Вода и Мыло

Забота о глазах(2 час)

Глаза — главные помощники человека. Подвижные игры

Уход за ушами (1 час)

Чтобы уши слышали

Уход за зубами( 4 часа)

Почему болят зубы. Чтобы зубы были здоровыми. Как сохранить улыбку красивой. Подвижные игры.

Уход за руками и ногами (1 час)

«Рабочие инструменты» человека

Забота о коже ( 4 часа)

Зачем человеку кожа. Если кожа повреждена.Надежная защита организма. Подвижные игры.

Как следует питаться (2 часа)

Питание - необходимое условие для жизни человека

Здоровая пища для всей семьи

Как сделать сон полезным? (1 час)

Сон — лучшее лекарство

Настроение в школе ( 1 час)

Как настроение?

Настроение после школы (2 часа)

Я пришел из школы. Подвижные игры.

Поведение в школе (2 часа)

Я — ученик

Вредные привычки(3 часа)

Вредные привычки. Подвижные игры.

Мышцы, кости и суставы( 2 часа)

Скелет — наша опора. Осанка — стройная спина!

Как закаляться. Обтирание и обливание (1 час)

Если хочешь быть здоров

Как правильно вести себя на воде (1 час)

Правила безопасности на воде

Повторение( 4 часа)

Подвижные игры. Обобщающие уроки «Доктора природы»

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать/ уметь:

1. Основные понятия «здоровье», «здоровый образ жизни»

2. Необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья

3. Правила личной гигиены и трансформировать их в стойкие навыки и привычки.

4. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

5. Правила поведения при возникновении пожара.

6. Своевременно оказывать первую помощь, которая позволит избавить человека от серьезного нарушения здоровья.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Учитывая эти особенности, целью программы является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

• способствовать расширению кругозора;

• содействовать формированию первоначального представления о здоровом образе жизни;

• сформировать первоначальное представление о нормах личной гигиены;

• познакомить с эстетическими нормами поведения в обществе и природе;

• сформировать первичное представление о строении своего организма;

• воспитывать бережное отношение к своему здоровью;

• учить пользоваться различными источниками информации.

Программа «Уроков здоровья» направлена на:

• реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион);

• реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

• соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения