Прием вычислений вида 30 – 7

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный этап

-Здравствуйте, ребята! Проверьте, чтобы у вас на партах не было ничего лишнего. Присаживайтесь на свои места.

- Здороваются. Садятся на места.

(Р)волевая саморегуляция

Актуализация знаний

Самоопределение к деятельности

Постановка учебной задачи

Открытие нового знания

Работа по теме урока

Первичная проверка понимания

Физкультминутка

Закрепление новых знаний

Самостоятельная работа

Итог урока

Рефлексия

Запись домашнего задания

-Откройте свои тетради, запишите дату 14 ноября и классная работа.

-В тетрадях пропишите, пожалуйста, число 14.

-(Ученик), дай характеристику числа 14.

-Спасибо.

-Давайте проведем математический диктант, потренируемся быстро решать выражения. Один человек записывает только ответы у доски, остальные пишут ответы в тетрадях.

Учитель диктует выражения:

12 – 4; 11 – 3; 18 – 9; 7 + 8; 7 + 7; 13 – 6; 4 + 9;

5 + 6; 9 + 5; 17 – 8.

-Сделаем проверку: я читаю выражение, (ученик), называешь записанный на доске ответ, остальные внимательно проверяют свои ответы в тетради.

-Те, у кого все правильно, поставьте себе «+» на полях тетради. (Ученик, работавший у доски, получает оценку).

-Итак, мы повторили сложение и вычитание чисел в пределах 20. Для чего?

-Эти знания пригодятся, чтобы справиться со следующим заданием. Еще давайте повторим состав числа 10. Заполните таблицу устно:

-Молодцы, повторили.

-Посмотрите на доску, на ней представлены выражения. Нужно найти их значения. В тетрадях письменно выполните это задание.

56 – 4; 99 – 7; 48 – 5; 87 – 2; 30 – 7.

Давайте проверим, что у вас получилось. (Спрашиваю по 1 ученику решение примера с объяснением, с выражением 30 – 7 учащиеся затрудняются).

-Как вы решили последнее выражение 30 – 7 ?

-Итак, ребята, правило, которым мы пользовались «Десятки вычитаем из десятков, а единицы – из единиц» здесь не подходит. Давайте разберемся, как решать:

-Что нужно сделать с числом 30, если в разряде единиц стоит 0? Из какого числа нам удобно будет вычесть 7?

-Верно. Значит на сумму каких чисел нам удобно разбить число 30?

-Хорошо. Дальше что сделаем?

-Отлично. Молодец!

-Итак, ребята, сегодня мы будем учиться из круглого двузначного числа вычитать однозначное.

-При решении примера 30 – 7 что мы сделали с круглым числом 30 ?

-Хорошо. Давайте потренируемся делать это на упражнении №1 из учебника, стр. 61. Делаем его устно. Первое я проговорю: 50 раскладываем на сумму удобных слагаемых 40 и 10. Далее продолжит…

-Раз вы поняли, как это делается, перейдем к заданию №2. Первый пример проговорю я, вы следите за моей речью, мы учимся говорить правильным «математическим языком»:

50 – 6: число 50 раскладываем на сумму удобных слагаемых 40 и 10, из 10 вычесть 6 получится 4, да еще прибавить 40, получится 44.

-Дальше продолжит 1 ряд хором

-Дальше продолжит 2 ряд хором

- Закончит 3 ряд хором

-Молодцы, ребята.

-Немного отдохнём.

Встали. Закрыли глаза, вспомнили теплое летнее солнце, протяните руки к нему. Обнимите его. Наклонитесь вперед, назад. Потянитесь. Присели, встали. Вам приятно и спокойно. Вы бодры и полны сил. Откройте глаза и продолжаем работать.

-Продолжаем работу. Переходим к №3. Выполняем письменно в тетрадях, 2 человека работают у доски. Потом проверим.

Последние 2 столбика выполните самостоятельно (учитель проверяет тетради у первых 5 человек на оценку).

-Чему мы сегодня учились?

-Хорошо. Молодцы.

-Давайте вспомним, как решать задачи. Посмотрите на задачу №4, прочитайте ее про себя. О чем она?

- Составим краткую запись. Кто главные участники?

-Сколько дверей за день покрасил маляр?

-Сколько дверей покрасил его ученик?

-Что нужно узнать?

Получается краткая запись:

М. – 10 . ?

Уч. - ? на 3 д. ˂

- Сколько знаков вопроса в задаче?

-Значит во сколько действий задача?

-Один ученик работает у доски, остальные самостоятельно решают задачу в тетрадях. Затем проверим.

-Остальные проверили свое решение. Те, кто решил верно, поставьте себе на полях «+».

-Теперь вспомним сложение и вычитание в пределах 20. Выполните в тетрадях из задания №7 первые 2 столбика. Эта работа самостоятельная.

(для проверки вызываю к доске 2ух человек на оценку и проверяю тетради первых пяти человек, выполнивших задание, оцениваю).

-Итак, что сегодня вы узнали на уроке математики?

-У вас на партах лежат карточки в виде плюсов и минусов. Поднимите плюс, если у вас все получилось на уроке, и вы довольны своей работой, минус – если возникли трудности, и вам еще понадобится помощь.

-А теперь запишите домашнее задание: учебник стр. 61, №5, 6.

Спасибо за работу. Урок окончен.

- Открывают тетради, записывают дату и классная работа.

Прописывают.

-Число 14 двузначное, состоит из одного десятка и четырех единиц, для записи этого числа используются цифры 1 и 4, соседями числа 14 являются 13 и 15.

Один человек записывает только ответы у доски, остальные пишут ответы в тетрадях.

Проверка:

12 – 4 = 8;

11 – 3 = 8;

18 – 9 = 9;

7 + 8 = 15;

7 + 7 = 14;

13 – 6 = 7;

4 + 9 = 13;

5 + 6 = 11;

9 + 5 = 14;

17 – 8 = 9.

- Потренировались быстро решать выражения.

Заполняют таблицу:

(Один ученик проговаривает ответы).

Ответы с объяснением решения:

56 – 4 = 50 + (6 – 4) = 50 + 2 = 52;

50 6

(Остальные примеры по тому же принципу)

99 – 7; 48 – 5; 87 – 2.

Варианты ответов ребят записываются на доску.

Слушают.

-Из числа 10.

-На 20 и 10.

Ученик объясняет решение:

30 – 7 = 20 + (10 – 7) = 20 + 3 = 23

20 10

- Разложили на сумму удобных слагаемых.

(Проговаривают как учитель):

70: 60 и 10

100: 90 и 10

60: 50 и 10

Проговаривают 70 – 4

Проговаривают 90 – 3

Проговаривают 100 – 9

Выполняют упражнения вместе с учителем.

2 человека решают первые 2 столбика у доски, затем все проверяют решение.

-Из круглых двузначных чисел вычитать однозначные.

Ответы по содержанию задачи.

-Маляр и его ученик.

- 10.

-неизвестно сколько, известно, что на 3 двери меньше, чем маляр.

-Сколько всего дверей они покрасили за 1 день?

-2.

-в 2 действия.

Ученик работает у доски, затем объясняет решение:

1) 10 – 3 = 7 (д.) – покрасил за день ученик

2) 10 + 7 = 17 (д.) – всего дверей покрасили за 1 день.

Ответ: 17 дверей покрасили за 1 день.

Проверяют решение задачи.

Решают примеры самостоятельно.

Решают:

13 – 6 + 7 = 14

11 – 7 + 9 = 13

8 + 4 – 5 = 7

9 + 5 – 7 = 7

- Вычитание из круглых двузначных чисел однозначных чисел.

Определяют, какой знак выбрать и поднимают вверх.

Записывают домашнее задание в дневник.

(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) формирование вычислительных навыков мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(Л) умение осознавать ответственность за общее дело;

умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения

(Р) оценка, контроль, коррекция

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

определять и формулировать учебные действия на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

(П) умение применять правила вычислений.

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других