Урок 30. Строение и размножение папоротников
Цели урока:
сформировать представление об особенностях строения папоротников как наиболее сложно организованных по сравнению с м ховидными;
развивать умения выделять главное, сравнивать, самостоятель работать с учебным пособием, делать выводы;
способствовать расширению кругозора, формировать интерес к познанию природы.
Учебно-методическое обеспечение: учебное пособие, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, презентация или таблицы «Папоротники» «Размножение папоротников», живые и гербарные экземпляры растений, рисунки редких и исчезающих видов папоротников коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки», раздаточный материал (текст о значении папоротников в природе и жизни человека).
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.
2. Проверка домашнего задания
Выполнение заданий 8, 11 на с. 67, 69 рабочей тетради.
3. Целемотивационный этап. Актуализация знаний и умений учащихся
3.1. Вводное слово учителя.
— Он и в пищу пригож, и в медицине хорош!
Листья красивые, перистые.
Стебли маленькие, крепенькие,
А цветет только в легендах и поверьях!
Сегодня мы с вами начинаем знакомство еще с одним отделом высших споровых растений — отделом Папоротникообразные.
С древних времен наш народ хранит память о летнем языческом празднике славян — дне Ивана Купалы. По поверью, в темную ночь, в канун праздника, цветет папоротник. Расцветает он будто бы ровнов полночь. Тому, кому посчастливится завладеть цветком папоротника, откроются любые клады, где бы они ни были спрятаны.
3.2. Проблемный вопрос урока:
— Правда ли, что в ночь на Ивана Купалу можно найти клад с помощью цветка папоротника?
— Сегодня мы разберем следующие вопросы:
1) среда обитания и жизненные формы;
2) особенности строения папоротникообразных;
3) древние папоротникообразные;
4) значение папоротников в жизни человека;
5) значение папоротников в природе;
6) редкие и исчезающие виды папоротников Республики Беларусь.
4. Изучение нового материала
4.1. Работа в парах с материалом учебного пособия (§ 42).
1) На живом растении рассмотрите внешнее строение папоротника. Найдите корневище с отходящими от него корнями. Какие это корни? Какую корневую систему они образуют?
2) Рассмотрите лист папоротника и опишите его строение. Как он называется?
3) На нижней стороне листа папоротника найдите бурые бугорки со спорами. Как они называются? Каково значение спор в жизни папоротника?
4) Зарисуйте спороносное растение папоротника, подпишите его органы.
5) Сравните папоротник с мхом. Найдите черты сходства и различия. Обоснуйте принадлежность папоротника к высшим споровым растениям.
6) Нарисуйте схему чередования поколений у папоротника. Озвучивание, обсуждение и коррекция результатов.
4.2. Составление схемы на основе текста «Значение папоротников в природе и жизни человека» (раздаточный материал).
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дополнительная информация
Значение папоротников в природе и жизни человека
Многие папоротники используют в медицине. Например, из корневищ щитовника мужского делают противоглистные препараты; лигодиум мелколистный используют для лечения открытых ран, схизею вильчатую — при лечении кашля и болезней горла. Лекарственным растением является папоротник орляк.
Некоторые папоротники — своеобразное зеленое удобрение. Например, виды азоллы обогащают почву азотом.
Вудвария вирджинская поселяется в сфагновых болотах, образуя своими корневищами сплетения, и вместе с другими болотными растениями является торфообразователем.
У некоторых видов папоротников части растения употребляют в пищу. У папоротника орляка съедобны молодые закрученные «завитки» листьев. Собирают их ранней весной, в первые две недели появления, консервируют, солят, сушат, жарят и варят из них супы. Из корневищ в Японии и Китае добывают крахмал.
Папоротники — великолепные декоративные растения, их используют для украшения жилых помещений, в аквариумах и водоемах (сальвиния, азолла, нефролепис возвышенный, адиантум венерин волос).
Жесткие, прочные и длинные стержневые части листа папоротников используются для различных поделок.
Каменный уголь, образовавшийся из отмерших древовидных папоротников, — один из лучших видов топлива, сырье для химической промышленности. Из него получают горючий газ, анилиновые краски, лаки, пластмассы, лекарства, сахарин, духи.
Папоротники, входя в состав природных сообществ, тесно связаны с другими членами сообщества: они испытывают на себе воздействие этих организмов и сами оказывают на них влияние — как положительное, так и отрицательное.
Папоротники, как и все зеленые растения, выделяя кислород, участвуют в круговороте веществ и энергии в природе.
Папоротники являются средой обитания и пищей для беспозвоночных животных.
Самым вредным сорняком среди водных растений является папоротник сальвиния. У сальвинии хорошо развита способность к вегетативному размножению, вследствие чего толщина ее слоя в водоеме достигает порой 25 см, что может привести к гибели растений и животных.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.3. Заслушивание сообщения о древних папоротниках, подготовленного одним из учащихся.
Учитель:
— В настоящее время папоротники — вымирающая группа растений. Многие виды занесены в Красную книгу Республики Беларусь: сальвиния плавающая, пузырник судетский, многоножка обыкновенная, гроздовник ромашколистный, чистоуст величавый, или королевский папоротник, гроздовник виргинский, гроздовник многораздельный.
Всем известно, что исчезновение какого-либо растения или животного приведет к нарушению экологического равновесия в природе. Для того чтобы этого не произошло, папоротники необходимо беречь и охранять, как и другие виды растений.
5. Физкультминутка
6. Закрепление изученного материала
6.1. Выполнение теста.
1. Папоротники — это:
1) только травянистые растения;
2) только кустарники;
3) травянистые и древовидные растения;
4) кустарники и травы.
2. В отличие от мхов у папоротников есть:
1) цветки; 3) стебель;
2) корни; 4) листья.
3. Вода необходима папоротникам для:
1) передвижения; 3) размножения;
2) дыхания; 4) цветения.
4. Месторождения каменного угля образовались из:
1) современных папоротников;
2) древних папоротников;
3) древних мхов;
4) древних водорослей.
5. Считают, что от псилофитов произошли:
1) покрытосеменные растения;
2) голосеменные растения;
3) папоротникообразные;
4) водоросли.
6. Хлорофилл в листьях папоротников:
1) находится в хроматофоре;
2) находится в хлоропластах;
3) рассеян по цитоплазме клеток;
4) находится в спорангиях.
7. Папоротники считаются наиболее высокоорганизованными споровыми растениями, потому что:
1) они размножаются спорами;
2) у них есть проводящие сосуды стебля;
3) они способны к фотосинтезу;
4) у них есть половой процесс.
8. Свидетельство древности папоротников — это:
1) размножение спорами;
2) отпечатки листьев в каменноугольных пластах;
3) существование травянистых и древесных форм;
4) все перечисленное.
9. Спорофит папоротника — это:
1) предросток; 3) взрослое растение;
2) заросток; 4) зигота.
10. В отличие от мхов у папоротников нет:
1) стеблей; 3) листьев;
2) спор; 4) ризоидов.
Вариант: выполнение заданий 12-16 на с. 69-71 рабочей тетради.
7. Информация о домашнем задании § 42,43 (с. 128-133); повторить § 39-41.
8. Подведение итогов урока
9. Рефлексия
9.1. Обсуждение легенды.
• Цветет Ли папоротник?
• Верно ли предание о цветке папоротника и его чудодейственной силе?
9.2. Учащееся высказывают впечатления об уроке.
Прием «Закончите фразу».
Мне была интересно……………..
Мы сегодня разобрались……………..
Я сегодня понял, что……………….
Мне было трудно…………….
