Мохообразные растения

Дата: Урок 33 Класс: 6

Тема:

Мохообразные растения

Цели урока:

Обеспечить работу учащихся по изучению и первичному закреплению знаний о местообитании, строении, размножении и значении мхов в жизни человека;

Образовательные:

• познакомить со средой обитания и распространения мхов.

Развивающие:

• научить учащихся постановки цели предстоящей работы и формулировать выводы о проделанной работе,

• развивать мышление, монологическую и диалогическую речь,

• оценивать свои знания и умения.

Воспитательные:

• воспитать интерес к изучению предмета; любви и уважения к природе.

Ожидаемый результат

сформировать знания о местообитании, строении, размножении и значении мхов в жизни человека;

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Ресурсы

1,5 мин

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Приветствие. Мне в тебе нравится... Я желаю тебе...».

Ученики становятся в круг и, бросая друг другу мяч, продолжают фразу.

Мяч

6,5 мин.

II. Проверка пройденного материала.

Устно: «Баскетбольная корзина и мячи»

1. Где растут водоросли?

2. Как называют тело водоросли?

3. Какие пигменты содержат хроматофоры водорослей?

4. В какие цвета окрашены водоросли?

5. Чем отличается хлорелла от хламидомонады?

6. Каково значение водорослей в природе?

7. Каково значение водорослей в жизни человека?

Расшифруйте головоломку «Водоросли» (карточка для сильного ученика).

Найдите начало головоломки и по непрерывной линии прочитайте название водорослей. Почему их так называют?

Ответ: Ламинария – морская капуста.

Тестирование (ВОУД):

1. К одноклеточным зеленым водорослям относится:

А) улотрикс В) ламинария С) хламидомонада Д) спирогира Е) кораллина

2. К многоклеточным зеленым водорослям относится:

А) улотрикс В) хлорелла С) порфира Д) хламидомонада Е) саргассум

3. Водоросли относят к низшим растениям, так как у них нет:

А) корней В) стеблей С) листьев Д) цветов Е) всего перечисленного

4. Хроматофор в виде браслета у:

А) улотрикса В) спирогиры С) хлореллы Д) хламидомонады Е) ламинарии

5. Водоросль, вызывающая цветение воды в прудах:

А) улотрикс В) спирогира С) хламидомонада Д) порфира Е) ламинарии

6. К красным водорослям относится:

А) хлорелла В) кораллина С) ламинария Д) улотрикс Е) спирогира

7. Водоросли, имеющие панцирь из кремнезема:

А) сине-зеленые В) красные С) диатомовые Д) зеленые Е) бурые

8. Размножается только бесполым путем одноклеточная водоросль

А) улотрикса В) спирогиры С) хламидомонады Д) хлорелла Е) ламинарии

9. Наука о водорослях

А) цитология В) альгология С) ботаника Д) бриология Е) лихенология

10. В Китае и Японии используют в пищу качестве овощей

А) порфиру В) хлореллу С) хондрус Д) улотрикс Е) саргассум

Коды ответов:

1- С, 2- А, 3 – Е, 4 – А, 5 – С, 6 – В, 7 – С, 8 – Д, 9- В, 10 – А.

Шкала оценивания:

Нет ошибок – оценка «5»;

«1»- «3» – оценка «4»;

«4» – «5» – оценка «3»;

«6» – «8» – оценка «2».

(Взаимопроверка).

Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.

Сильный ученик выполняет задание

Решают тест, проводят взаимооценивание.

Рисунки , карточки

15 мин.

10 мин

III. Изучение новой темы

Найдите лишнюю картинку из четырех (слайд):

- Почему вы считаете, что именно она лишняя? Каким общим понятием можно назвать три оставшихся растения?

- Сегодня мы приступаем к изучению нового отдела растений. Но какого? Я специально не записала тему нашего урока на доске. Вы сами, с помощью моих подсказок предположите, о чем пойдет речь.

Итак, подсказка первая – эти растения по количеству видов занимают второе место после цветковых.

Подсказка вторая – это многолетние и в основном низкорослые растения, "лилипуты" растительного мира. Высота их чаще всего не превышает 30 см.

Подсказка третья – играют большую роль в формировании и жизни болот, из них образуется торф.

Четвертая подсказка – это одни из самых первых групп растений, произрастающих на суше.

Итак, речь действительно пойдет сегодня о мхах, точнее о моховидных.

Постановка цели урока.

- Давайте, ребята, поставим перед собой цели урока, пользуясь опорными словосочетаниями, и запишем их на отдельных листочках. Будем достигать поставленных целей, и подбираться к вершине. (Гора в виде целей, флаг)

Просмотр видеофильма – индивидуальные задания:

Альбина: Места распространения мхов. Какие мхи относятся к печеночным мхам ?

Ксюша: Отличия мхов от водорослей.

Сережа: чем крепятся мхи к почве? Какие мхи относятся к листостебельным мхам ?

Ильяс: на какие две группы делятся мхи?

Настя: подписать цикл размножения мхов.

Физминутка «Чу-чу-ва»

Групповая работа:

• Рассмотрите гербарные материалы и сравните.

Парная работа: Работа с учебником. Значение мхов. Стр.116

Карточка: Хорина Альбина.

Установи соответствие между номерами предложений, в которых отражены характерные признаки мхов, и видами мха.

А) Кукушкин лён          Б) Сфагнум

1) У растения имеются ризоиды.
2) Стебель ветвистый.
3) Стебель покрыт мелкими светло-зелёными листьями.
4) Ни корней, ни ризоидов нет.
5) Стебель не ветвистый.
6) Можно различить женские и мужские растения.
7) В клетках листа имеются клетки с хлоропластами и мертвые клетки, запасающие воздух и воду.
8) Коричневые стебельки покрыты темно-зелёными листочками.

Ответы запиши в таблицу:

Закрепление изученного материала:

Решите кроссворд и узнайте фамилию ученого, основоположника науки о мхах - бриологии.

6 мин.

IV. Итог урока.

Ответьте на вопросы:

1. Как называется наука , изучающая мхи?

2. В каких местах в основном произрастают мхи?

3. Как прикрепляются мхи к почве?

4. На какие классы делится отдел мохообразные

5. Самые распространенные мхи? 

6. Какое значение имеют мхи?

- Какие отметки вы поставили бы себе за изученный материал?(дети отвечают, аргументируя почему)

Рефлексия:

Ученики показывают свои знания. Оценивают свою работу.

карточки

1 мин.

Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Параграф 34, тест

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Днев-ник