Конспект урока "Зеленый город" из раздела "Берегите природу"

Урок: 47 «Зеленый город»

Школа КГУ «Каменская средняя школа»

Раздел 6. Берегите природу

Дата

ФИО учителя

Кусаинова А.А.

Класс 4 А

Кол-во присутствующих: 10

Кол-во отсутствующих:0

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:

Цель: учить выразительному чтению стихотворения «Зе­леный город» И. Воронько);

Задачи: 1. закреплять навыки чтения, пись­ма, говорения; активизировать в речи учащихся синтаксическую конструкцию «подлежащее+сказуемое;

2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память, умение высказать свое мнение;

3.воспитывать бережное отношение к зеленым насаж­дениям.

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут: подтверждать свои высказывания цитатами из текста; научатся вежливому поведению, доброжелательному  отношению  к окружающим; развивать навыки работы в группе.

находить и выделять незнакомые слова, которые затрудняют понимание текста

Большинство учащихся смогут: выделять главное в прочитанном, анализировать результаты своей деятельности, делать выводы; вычленять смысловую информацию

Некоторые учащиеся смогут: развивать творческое мышление, диалогическую речь и умение публично выступать; отвечать на вопросы, которые позволяют формировать независимость взгляда

Языковая цель:

Полиязычие: природа, табиғат, nature

Ключевые слова и фразы: зеленый сад, зеленый город, клён, деревья и т. д

Полезные фразы для диалога\письма:

Вопросы для обсуждения: Какие деревья садили школьники? Зачем ребята сажают деревья?

Какие деревья они ещё посадят? Для чего нужно садить деревья?

Письменные подсказки:

Предыдущее обучение:

Основное внимание в разделе уделено развитию мышления, речи, памяти, умению высказывать свое мнение

ПЛАН

Планируемое время и этапы

Запланированная деятельность

Ресурсы

НАЧАЛО

1 мин

Проверка дом задания

2.Вызов

5 минут

Организационный момент. I. Приветствие. «С добрым утром!»

- С добрым утром, глазки! (дети слегка потирают глазки, затем широко их открывают)

- С добрым утром, ушки! (дети плотно закрывают ладошками ушки, а затем открывают их)

- С добрым утром, ручки! (детки поглаживают кисти рук, а затем весело хлопают в ладоши)

- С добрым утром, ножки! (дети поглаживают ноги, а затем весело топают ими)

- С добрым утром, солнце! (дети протягивают руки к солнцу)

 -  Доброе утро всем! (дети потягиваются)

Выучить стихотворение и написать по памяти.

Работа по карточкам. Дописать вместо местоимения ОНО подходящее слово-существительное. Какого рода будет существительное?

От сущ ср.р. к прилагат ставится какой вопрос? (какое?)

Д- Древесный ствол имею я,

Е – Есть корни, ветви у меня.

Р – Расту высоким, тень пускаю,

Е – Если раскидисто бываю.

В – В лесу меня узнаешь враз:

О – Осинка, дуб, берёза, вяз. (дерево) – на доске

Загадка: Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает. (Дерево).

Как Вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (О деревьях).

«Дерево идей»

Актуализация знаний.

Ч Уч-ся читают стихотворение «Зеленый город», делая нужные паузы, выделяя голосом подчеркнутые слова.

-Какие деревья посадят школьники?

-Зачем ребята сажают деревья?

-Какими видит автор детей в будущем?

Учитель:

Запишите число, тему урока «Правописание согласных на конце слова»

Карточки.

«Дерево идей», листочки.

Дети записывают на листочках всё, что уже знают о сущ-м. Н-р: часть речи, кот обозн предмет, бывает одуш и неод, собств и нариц,имеет ж., м., ср.род.

СЕРЕДИНА

Осмысление

20 минут

Физминутка.

Синквейн

со словом «дерево»

Деление на группы.

Яблоки растут на деревьях? А апельсины?

Это интересно! Родина апельсина-Китай.Само слово «апельсин» в переводе с нем.яз означает «китайское яблоко». Апельсиновые деревья живут до 150 лет.

ЧП Зад.2 Стратегия развития КМ «Техника аквариума»

(дискуссия)

Не надо спиливать деревья:

Надо спиливать деревья:

Взаимооценивание (баллы).

П Зад.3 Работа тетрадях.

Упр.2 Стр.121

Какие это сущ? В каком числе они стоят во мн или ед?

Как нам проверить какая же согласная стоит в конце слова? (к сущ в ед.ч написать сущ во мн.ч.) Подчеркните согласные в конце слов.

Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина.

(Дети садятся за столы)

Г Зад.4 « Живые слова».

Учитель говорит на ухо слово трём ученикам, которые они должны запомнить.

-«Живые» слова выходите вперед. Произнесите каждый своё слово. (грибы, в лесу, растут).

-Ребята, если слова возьмутся за руки, получится что? (Предложение) Н-р: (В лесу растут грибы).

А теперь давайте поменяем слова и прочтем предложение снова. (Грибы растут в лесу.) Какое предложение получилось у нас? (Дети «читают» предложение).

Игра поводится с другими уч-ся и с другими словами, н-р Деревья, мне, нравятся.

- А давайте в наши предложения добавим прилагательные.

Записать предложения в тетради. Подчеркните подлежащее+ сказуемое.

Взаимопроверка.

Взаимооценивание (баллы).

Игра «Загадочный мешочек»

1. В белом сарафане стояла на поляне. Летели синицы, сели на косицы. (Береза)

2. Что же это за девица?Не швея, не мастерица,Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год. (Ель)

 3. Ветви над рекой наклонила,
В реку смотрится уныло. (Ива).

 4. Осень дивная настанет, дивным дерево то станет:
Листья – звёзды яркие, золотые, жаркие. (Клен).

 5. Летом знойным зацветет –
Сразу пчёл к себе зовет.
Круглые листочки, светлые цветочки.
Вкусен, сладок их нектар…
Кто-то дерево узнал? (Липа).

6. Что за дерево стоит – 
Ветра нет, а лист дрожит? (Осина).

7. Что за дерево такое угощает снегирей?
Снег стоит, трещат морозы, ну а ягоды вкусней? (Рябина).

8. Что за дерево растёт?
Снег в июне нам несёт.
Снег же тот не тает,
В воздухе летает. (Тополь).

Взаимооценивание.

Группы :яблоки и апельсины 

Каждой группе раздать готовый текст о деревьях. Дети читают самостоятельно.

1 гр предлагается защитить аргумент- Не надо спиливать деревья;

2 гр- Надо спиливать деревья

На выполнение задания – 5 мин. Я –наблюдатель.

Выбирается делегат от каждой группы, который будет представлять общее мнение группы.

Стикеры: баллы 5,4,3

Учебник, зад.2

Стикеры: баллы 5,4,3

Мешочек, загадки на листочках в скрученном виде.

Дети выбирают загадки, читают и отгадывают.

Правила составления синквейна (на доске)

Стикеры: баллы 5,4,3

КОНЕЦ

Рефлексия

5 мин

Дополни «Дерево идей» листочками. Что мы еще узнали о существительном?

(Сущ имеют мн и ед ч.)

Дерево, листочки

Дом.задание

Составить пословицу.

Пословица в ребусе.

Название группы

«Техника аквариума»

«Живые слова»

«Загадочный мешочек»

«Синквейн»

Итого

Баллов

«Яблоки»

«Апельсины»