Галяс Марина Юрьевна,
МОУ СОШ №3
г. Космсомольск-на-Амуре,
Хабаровского края
Обучение математики в классах КРО должно носить предметно-практическую направленность, задания должны быть тесно связанны с жизнью, с практической деятельностью учащихся в мастерских, столовых, кондитерских, строительных организациях. Ребёнок, покинув стены школы, должен уметь применять свои знания и умения в жизни; например, наклеить правильно обои, в магазине посчитать деньги, провести ряд измерений различными инструментами.
Самостоятельная работа будет достаточно эффективной как в отношении усвоения учащимися знаний, так и в отношении их способностей, если она организована в системе уроков. Методы организации самостоятельной работы надо видоизменять с тем, чтобы постепенно предоставлять учащимся больше самостоятельности.
Взяв 5 класс я начала использовать в идее помощи образцы выполнения заданий: показав способы решения примера или задачи, образца рассуждения, помощь в виде карточки – «Помогайки», запись на доске, правила, формулы, таблиц мер. В 6 класса в виде помощи использовала памятки, планы решения задач, инструкции. В 7 классе использую наглядные опоры, иллюстрации, модели, графические схемы, таблицы.
В ходе преподавания математики большое внимание уделяю приёмам сравнения, сопоставления, анализа. Предлагаю задания: на нахождение общего свойства для данного ряда чисел, фигур, выражений; на установление признака, по которому проведена классификация. Учащиеся самостоятельно проводят классификацию объектов по указанному признаку.
Приведу пример:
Что общего в этих выражениях и чем они отличаются?
400 – 200 : 5 и (400 – 200) : 5
Найдите значение выражения (работа в парах)
24 : 2 и 36 : 2
36 : 3 и 45 : 3
48 : 4 и 65 : 5
По какому признаку выражения распределены в два столбика?
Сравните выражения и сделайте вывод.
15 * 3 и 56 : 4
159 * 3 и 560 : 4
Распределите числа 23, 15, 12, 17, 24, 35, 48, 56 в два столбика. В первый запишите числа, которые делятся на 4. Какие числа будут записаны во второй столбик?
Что общего у чисел данного ряда? 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29?
По какому признаку выражения распределены в два столбика?
640 + 30 и 420 + 300
250 + 40 и 240 +500
820 + 70 и 360 + 400
Так, в 6 классе при изучении темы «Сложение и вычитание смешанного числа и дроби». Можно дать самостоятельно разобраться - как складываются и вычитаются смешанные числа.
3 + 2 = 5 5 +…
Рассмотрев данный пример, попытайтесь по образцам разобраться в решении
При индивидуальном опросе я могу дать ученику карточку с заданием и выделить время, для выполнения его. Остальная часть класса в это время может выполнять иную самостоятельную работу. Остальная часть класса в это время может выполнять иную самостоятельную работу. Например, выполните действия 37 + 74, 48 : 2., сказать как называются числа при делении, сложении, вычитании и умножении.
Индивидуальный опрос позволяет учителю более глубоко проверить знания учащегося.
Ещё один пример, после коллективного решения задачи учитель может предложить учащемуся самостоятельно решить аналогичную задачу; коллективно разобрать задачу, записать краткую запись, а решить самостоятельно; затем дать самостоятельную работу на решение примеров
Например:
Изменить вопрос так, что бы задача решалась в два действия.
Что бы задача решелась сложением.
Что бы задача решалась вычитанием.
Составить задачу на разность, краткое сравнение, на нахождение остатка от суммы.
На последующих уроках все большее место должны занимать самостоятельные работы, выполнение упражнений творческого характера, имеющих развивающее, корригирующее значение, упражнений, в которых учащиеся получали бы и навыки самоконтроля.
Например:
По примеру на сложение составить три примера на сложение и один пример на вычитание.
32 + 67 = 99 и 67 + 32 = 99
Выполнить действия 375 : 5, 34 * 8 с проверкой
Вставить пропущенную цифру: 3…5 = 165.
Изменить вопрос задачи так, что бы она решалась в два действия.
Придумать пример с заданным ответом.
