ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО.
Сейчас, как никогда, увеличивается количество детей, которые нуждаются в коррекционной помощи, что является главной задачей и педагога-психолога, и учителя-логопеда. Как правило, данная категория детей обладает большим количеством проблем, связанных друг с другом. В этих случаях нельзя корректировать какую то одну проблему, не учитывая наличие остальных. Зачастую одна проблема является следствием или причиной других. По нашим наблюдениям, при комплектовании коррекционных групп одни и те же дети попадают на занятия и к психологу и к логопеду. И это связано с тем, что речевые нарушения зачастую являются причиной дезадаптации ребёнка, его неуверенности в себе, заниженной самооценки.
Учитель-логопед и педагог-психолог преследуют в своей работе разные цели, но пути и способы их достижения достаточно часто оказываются общими.
Сегодня мы хотим попробовать показать совместное занятие, которое можно включить в программу интегрированных занятий педагога-психолога и учителя-логопеда.
В основу данного занятия взята техника «Арт-Терапия» и одновременно отрабатывается лексический материал по теме «Цветы». «АРТ-ТЕРАПИЯ» позволяет решать задачи предупреждения и коррекции поведенческих и эмоциональных расстройств у детей. Развитие у них комплекса психических навыков, необходимых для успешной психосоциальной адаптации младших школьников.
Цели:
Коррекционно-развивающие
-
Развитие произвольного внимания, наблюдательности, произвольной зрительной памяти;
-
Развитие мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение, классификация, логических операций);
-
Уточнение пространственных представлений (справа, слева)
-
Развитие фонематических процессов;
-
Развитие звукобуквенного анализа и синтеза;
-
Расширение и активизация словарного запаса в рамках лексической темы "Цветы";
-
Развитие навыков словообразования;
-
Развитие общей, тонкой и артикуляционной моторики.
Коррекционно-образовательные:
-
Формирование представлений о роли цветов в жизни человека;
-
Развитие общего запаса сведений о садовых и луговых цветах;
-
Совершенствование звукослогового анализа и синтеза;
-
Формирование навыков самоконтроля связного высказывания при ответах на вопросы.
Коррекционно-воспитательные
-
Воспитание нравственно-эстетических чувств, пробуждающих в детях доброту и чувство прекрасного.
-
Привитие наблюдательности к природе и растительному миру, к красоте цветов с помощью техники «Арт-терапия»;
-
Формирование адекватной самооценки;
-
Воспитание у детей умения и желания общаться друг с другом.
Педагогические технологии:
-
Личностно-ориентированная технология.
-
Игровая технология.
-
Коррекционно - развивающая технология.
-
Технология обеспечения группового взаимодействия.
-
Компьютерная технология.
-
Техника «Арт-терапия».
Дидактические средства:
-
мультимедиа-установка
-
презентация «Цветочная фантазия»
-
магнитная доска
-
ковёр
-
индивидуальный раздаточный материал (Приложение 2)
-
фото цветов
-
2 ватмана
-
гуашевые краски
-
влажные салфетки
-
магниты
-
цветные карандаши
-
цветные маркеры
-
шаблоны цветов бесцветные
-
шаблоны цветов цветные
Ход занятия
1. Организационный момент.
Класс наполняется звуками музыки П.И. Чайковского «Вальс цветов» (Презентация «Цветы»)
Дети читают наизусть стихотворение "Ваза с букетом" (С.А. Васильева)
Розы, тюльпаны, пионы и лилии
Дарят нам радость своей красотой,
Везде продаются цветы в изобилии,
И люди довольно несут их домой.
Букету цветов будут рады родители,
С улыбкой в подарок получат друзья.
Как весело мама смеялась, вы видели.
Когда в майский день подарил цветы я.
2. Сообщение темы.
Психолог: - Назовите одним словом растения, о которых говорится в стихотворении.
Они являются самым необычным, загадочным, таинственным украшением нашей земли. Цветы имеют необычную форму и цвет. Сегодня мы с вами в этом убедимся. Мы попадем в МИР ЦВЕТОВ…
3. Дыхательная и артикуляционная гимнастика (тихо звучит "Вальс цветов" П.И.Чайковского; презентация «Цветы»)
Учитель- логопед:
Здесь не море, не лесок,
Образуем мы кружок.
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянулись! Улыбнулись! (Артикуляционное упражнение "Улыбка")
Все понюхали цветочек, (Вдох через нос)
А потом еще разочек.
Мы вдохнули глубоко,
Выдох сделали легко,
Вместе с ветром полетим, (Звукоподражание ветру "с-с-с-с")
В мир цветов перелетим!
4. Основной этап.
Учитель-логопед:
- Ребята, какие цветы вы знаете? Назовите их.
- В какое время года цветут цветы? (Начинают цвести ранней весной и заканчивают цвести осенью)
- В какое время года цветов больше? (Летом)
- Почему? (Летом тепло и греет солнце)
- Где растут цветы? (В саду, на полянах, лугах)
- Если цветы растут на лугу, такие цветы называются луговые; в саду - садовые
- Какие ошибки совершают люди, попав на луг? (Нельзя рвать цветы в лесу, на лугу, в поле).
-Можно рвать те цветы, которые вы вырастили своими руками. Нельзя топтать цветы. Нельзя рвать на лугу, на поляне, так как семена не созрели и на следующий год не будет такого изобилия цветов. Поэтому люди и стали выращивать цветы в садах.
- Ребята, посмотрите на экран и скажите, какие это цветы: садовые или луговые? (слайды луговых и садовых цветов)
А) Развитие навыков звукослогового анализа и синтеза. Работа с картинками. (Приложение 1)
- Посмотрите внимательно на картинки.
Название этого цветка начинается на звук г. (гвоздика).
К названию какого цветка составлена звуковая схема? (астра)
Это название состоит из слогов ПАН, ТЮЛЬ (тюльпан)
Это название состоит из букв З,А, Р,О (роза)
- Георгин - это один цветок или много?
- Как нужно изменить слово "георгин", чтобы оно обозначало множество?- георги...(ны)
- Я скажу слово в единственном числе, а вы продолжите во множественном числе:
Гвоздика – гвоздики, тюльпан – тюльпаны, роза – розы, лилия – лилии, астра-астры.
- О каких цветах мы сейчас говорили? (Это садовые цветы)
- А какие еще есть цветы? (луговые)
-В названии этого цветка 3 звука. (мак)
-Это слово начинается со слога РО (ромашка)
-Об этом цветке говорят так:
На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар. (одуванчик)
- Это слово заканчивается слогом ДЫШ (ландыш).
- Составьте слово из 4-х слогов: КОЛЬ, КО, ЛО, ЧИК
Динамическая пауза (тихо звучит "Вальс цветов" П.И.Чайковского; презентация «Цветы»)
Педагог-психолог:
- Давайте превратимся в цветы и немножко отдохнем.
Посадила я цветочек
Появился росточек
Он стал расти
И красиво цвести
Он головкой качал
И листвою шептал
От жары устал
И сильно повял.
Вдруг ударил гром
Дождь полил потом
Наш цветок ожил
Радость нам подарил
Б) Дифференцированная работа. Упражнение на развитие произвольного внимания. (Приложение 2)
Каждому ребенку раздается индивидуальная карточка.
Педагог-психолог:
- В нашей стране цветов есть различные поляны.
Выполните задание и определите, на поляне каких цветов каждый из вас очутился.
Инструкция: Соедините по порядку буквы в клеточках одного цвета и вы сможете прочитать названия цветов.
- На какой поляне оказался каждый из вас? (Ромашковая, васильковая, одуванчиковая, колокольчиковая)
В) Упражнения на развитие мыслительных операций. (тихо звучит "Вальс цветов" П.И.Чайковского; презентация «Цветы»)
Педагог-психолог:
-А вы знаете, где выращивают садовые цветы?
Это место называют КЛУМБОЙ. Клумба - это цветник. А кто за ними ухаживает? (садовник, садовод)
-Давайте представим, что мы садовники. Посадим красивый цветник.
На доске (на ватмане) расположена импровизированная клумба.
- Ребята, давайте поможем садовнику и на оставшееся место на клумбе высадим цветы. В центр клумбы я посажу красивую розу. Ромашку мы посадим слева от розы; пион – справа от розы; тюльпан – над розой; гвоздику – под розой. ( Дети по трафарету обводят цветы)
- Посмотрите, какие наши цветы невзрачные! Может мы их украсим? Выберите карандаш любого цвета и раскрасьте по-очереди свой цветок.
5. Арт-терапия. (звучит "Вальс цветов" П.И.Чайковского; презентация «Цветы»)
Педагог-психолог:
- Сейчас я предлагаю нарисовать красивый букет цветов и подарить его нашим гостям. (Дети располагаются на ковре перед ватманом, на котором нарисована ваза и стебельки цветов. С помощью гуашевых красок и дети пальцами рисуют лепестки цветов.)
6. Подведение итогов. Эмоциональная и смысловая рефлексия.
Учитель-логопед подводит к панно с пуговицами.
-Что напоминает вам это панно? (Поляну, луг) Чего, по-вашему, не хватает на ней? (Цветов)
Давайте добавим цветов на нашу клумбу. И это будут цветы вашего настроения.
Если вам очень понравилось путешествие в мир цветов, выбираете яркие цветы. Если вы испытывали трудности, занятие не понравилось, то можете выбрать цветы темного цвета. (Перед детьми стоят 2 корзинки с разноцветными шаблонами цветов).
Молодцы! До новых встреч!
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
|
|
|
|
|
|
|
| ПАН ТЮЛЬ | |||||
| З А Р О | |||||
| … … … ДЫШ | |||||
| КОЛЬ КО ЛО ЧИК | |||||
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
| р | о | к | о | д | о | у |
| л | м | в | в | а | о | а |
| ш | а | н | с | ч | к | к |
| о | а | и | и | л | ь | л |
| ё | ч | к | к | и | к |
|
