"Игротренинг для школьников 3-6 классов"

Игротренинг для школьников

1 день:

1. «Давайте познакомимся» - каждый участник называет себя по имени.

2. «Снежный ком» - интервью.

3. «Давайте поздороваемся» -

• существуют разные способы приветствия. Какие вам известны?

• Добрый день, привет, салют, здравствуйте, рукопожатие.

• Верно, это всё реально существующие приветствия, но можно придумать и наши собственные, может даже шуточные (щекой, плечом, ногой и т.д.)

• Давайте пошлём друг от друга по кругу приветствие плечом, но оно должно быть ласковым, нежным, как пожелание добра и здоровья.

4. «Встаньте те кто…»

• любит сладкое

• имеет дома собаку

• у кого есть сестра

• есть кошка

• есть брат

• кто сегодня не позавтракал

• кто сегодня поцеловал родителей перед школой

• а теперь проверим, насколько вы внимательны и наблюдательны. У кого у ребят дома собака назовите их и т.д.

5. «Подпрыгните те у кого…»

• туфли чёрного цвета

• светлые волосы

• голубые глаза

• серьги в ушах и т.д.

2 день:

1. «Молекулы»

дети хаотично двигаются по классу, опустив глаза в пол, по сигналу останавливаются и, встретившись, глазами друг с другом приветствуют рукопожатием (объятием) со словами «здравствуй (имя) я так рад тебя видеть. Движение возобновляется (2-4 раза повторить).

2. «Угадай настроение товарища».

Ребёнок смотрит внимательно на соседа слева, и описывать его настроение, тот в свою очередь соглашается или нет, (задание выполняется по кругу)

3. Беседа о мимике, жестах, пантомиме.

- что вам помогло понять настроение ваших одноклассников. (Глаза, улыбка, движения тела и т.д.)

- эти волшебные средства понимания имеют свои названия. Раскрытие понятий мимика, пантомима.

Оказывается, если присматриваться к человеку, можно понять, что он чувствует. И конечно в силах каждого человека заметить, когда другому плохо и помочь ему.

4. «Театр пантомимы».

1. Давайте представим, что мы с вами актёры театра пантомимы (объяснение, что это за театр детьми или ведущим), а я режиссер. Дети в парах на расстоянии вытянутой руки с закрытыми глазами:

   • поздоровайтесь одними руками, постарайтесь лучше узнать своего соседа. Опустите руки.

   • теперь ваши руки ссорятся.

   • ваши руки мирятся, просят прощения, вы расстаетесь друзьями.

2. «изображение эмоций» (плакат)

• радость

• удивление

• грусть

• гнев, злость

• страх

• отвращение

1. «Изобрази профессии или действия»: врач, учитель, артист балета, стюардесса, повар, бармен, бухгалтер.

5. Рефлексия – на следующим занятии, мы продолжим разговор о волшебных средствах понимания и назовём те, с которыми познакомились сегодня

3 день

1. Приветствие.

2. Вспомним знакомые средства понимания:

• «отгадай эмоцию» - одни дети изображают, другие отгадывают;

• жесты – поздороваться, позвать, попрощаться;

• пантомима – дети по 4-6 человек изображает, как ходит: уставший человек, старичок, весёлая маленькая девочка.

3. Волшебное средство понимания – интонация.

Скажите ребята, если мы не видим человека можно ли догадаться, о его настроении? Да, по голосу. Это волшебное средство понимания называется интонация. Давайте попробуем с различными интонациями фразу «пойдем гулять»

4. Ролевые проигрывания ситуаций.

Работа проводится в парах. Используя, волшебные средства понимания дети должны помочь:

• плачущему ребёнку, он потерял мяч;

• мама пришла с работы, она очень устала;

• товарищ сидит в классе, у него заболела мама;

• ваш друг плачет, он получил плохую отметку.

5. «Волшебные заросли»

За кругом остаётся 4-6 человек. Они должны проникнуть внутрь круга. «Водоросли» понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения. Они могут расслабиться и пропустить участника в круг, а могут и не пропустить его, если их плохо «просят».

Рефлексия:

- когда «водоросли» пропускали в круг? (когда слышали добрые слова, ласковый голос, приятные прикосновения). Всё это волшебные средства понимания – жесты, мимика, интонация, пантомимика.

4 день:

1. «Если бы ты был волшебником»

Если бы ты был волшебником, и мы могли творить чудеса, что бы ты подарил нам всем вместе.

2. «Портрет самого лучшего друга»

• какими качествами должен обладать друг? (друг должен быть таким, чтобы с ним было радостно общаться).

• А вы хотите быть друг для друга хорошими друзьями.

• Давайте познакомимся с правилами настоящих друзей:

1. помогай друзьям,

2. делись с ними, учись играть и заниматься вместе,

3. останови друга, если он делает что-то плохое. Скажи ему, если он в чём-то неправ,

4. не спорь, не ссорься по пустякам

5. играй со всеми дружно

6. не завидуй

7. если поступил плохо, не бойся признаться в этом, извинись,

8. спокойно воспринимай советы и помощь других ребят

9. не радуйся, когда кто-то проигрывает, если можешь, помоги ему. Если проиграл сам, не срывай злость на других, может, ты выиграешь в другой раз.

3. «Вежливые слова»

дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова.

4. «Кто позвал»

один человек становится спиной к остальным детям, а один из участников окликают его по имени. Ребёнок должен угадать, кто его позвал, затем ведущий отгадывает.

5. «Художник слова»

ребёнок загадывает кого-то из группы и начинает его описывать (как выглядит, что любит и т.д.) другие должны отгадать.

6. «Нарисуй своё настроение»

5 день:

«Экзамен на звание мастера общения»

Путь-дорога приводит детей к берегу реки. Видят: вокруг лес, а на берегу сидит маленький Леший, глядит в воду и горько плачет. Зада­ча детей — утешить и расспросить, чем расстроен Леший. (Предпола­гается, что эта ситуация моделирует отношения с младшими.)

На расспросы Леший отвечает: «Меня никто не любит, никто не хочет со мной ни играть, ни дружить, говорят, что я некрасивый...» Задача детей — помочь Лешему, чтобы он не считал себя некрасивым и несчастным. Затем Лешего спрашивают, не знает ли он дорогу в Страну Понимания.

Леший говорит, что не знает точно, но наверняка надо идти через лес, там далеко есть город, наверно, это и есть Страна Понимания. Дети идут в город через лес. В пути им встречается Лиса, которая го­ворит, что никакой Страны Понимания на самом деле нет, это все выдумка, и зовет всех детей к себе в гости. (Лиса говорит одно: ласковые слова, приятные предложения, но интонационно это говорится зло; дети должны подметить эту несогласованность и не поддаться на лжи­вые уговоры Лисы.) В городе дети встречают множество очень высо­ких людей, занятых своим делом. Никто не обращает на них внима­ния. (Ситуация моделирует психологические взаимоотношения со взрослыми.)

Важно корректно привлечь к себе внимание людей-ве­ликанов и спросить, это ли Страна Понимания.

Житель города отвечает, что Страна Понимания находится на дру­гом берегу реки. Там живет мудрейший из мудрых — Волшебник. Дети благодарят великана и идут к реке.

Следующая задача детей — переправиться через импровизирован­ную реку любым творческим способом: построив мостик из шарфи­ков, перенестись с помощью воздушного шара, соорудив плот и т. п. На другом берегу детей встречает Волшебник. Дети приходят к Вол­шебнику и задают ему вопрос, где же находится Страна Понимания. Волшебник отвечает: «Все, что вы видели вокруг себя здесь и видите каждый день, — все это Страна Понимания. Вы всегда в этой стране. Я внимательно наблюдал за вашим путешествием, за вашими успехами в Волшебное зеркало, — вы настоящие Мастера общения и все достойны этого звания». Далее Волшебник вручает детям дипломы о присвоении звания «Мастер общения» и медали за различные за­слуги: «За находчивость», «За вежливость», «За желание помочь».

Рефлексия.