государственное бюджетное образовательное учреждение
Михайловская коррекционная школа – интернат
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
| Рассмотрено на заседании МО учителей гуманитарного цикла Руководитель МО _________/Иванова Л. П./ Протокол № ___ от «___»____________ 2019 г.
| Согласовано Заместитель директора по УР __________ /Архипова Л.Н./ от «___»______________ 2019 г. | «Утверждаю» Директор школы-интерната ___________/ Г.Ф.Шишкина / Приказ №___ от «___»____________ 2019 г. |
Адаптированная рабочая программа
по истории Отечества
7А, Б классы
Срок реализации рабочей программы – 2019 – 2020 учебный год
Составитель: Камаева Илюза Махмутовна
с. Михайловка – 2019 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по курсу «История Отечества» составлена на основе:
1. Приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
2. Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. №4\150.
3. Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой.
Предмет «История Отечества» играет важную роль в процессе развития и воспитания личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирования гражданской позиции учащихся, воспитания их в духе патриотизма и уважения к своей Родине, ее историческому прошлому.
Основные цели изучения данного предмета ― формирование нравственного сознания развивающейся личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), способных к определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны; развитие умения применять исторические знания в учебной и социальной деятельности; развитие нарушенных при умственной отсталости высших психических функций. Достижение этих целей будет способствовать социализации учащихся с интеллектуальным недоразвитием.
Основные задачи изучения предмета:
- овладение учащимися знаниями о выдающихся событиях и деятелях отечественной истории;
- формирование у учащихся представлений о жизни, быте, труде людей в разные исторические эпохи;
- формирование представлений о развитии российской культуры, ее выдающихся достижениях, памятниках;
- формирование представлений о постоянном развитии общества, связи прошлого и настоящего;
- усвоение учащимися терминов и понятий, знание которых необходимо для понимания хода развития истории;
- формирование интереса к истории как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.
- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству;
- воспитание гражданственности и толерантности;
- коррекция и развитие познавательных психических процессов.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
История России изучается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала наличность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с ОВЗ к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.
Необходимость разработки и значимость рабочей программы по истории обусловлена, с одной стороны, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ступени основного общего образования, определенных ГОС, с другой стороны, потребностью формирования разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитания гражданина, патриота.
В рабочей программе предусмотрено развитие ключевых компетенций обучающихся, представленных в программах для начального общего образования, обусловленных предметным содержанием и психологическими и возрастными особенностями пятиклассников.
Структура и содержание программы соответствует образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования.
Новизна рабочей программы заключается в использовании тестирования в специальных (коррекционных) классах в качестве контрольных работ, поскольку оно ориентировано на выявление степени усвоения обучающимися основных понятий, ведущих идей и элементов учебной программы, а не на констатацию наличия у учеников конкретной совокупности формально усвоенных знаний. Тесты используются и для проверки домашнего задания.
Отличительными особенностями данной программы являются:
- минимальный объём дидактических единиц с целью защиты обучающихся в специально-коррекционных классах от перегрузок и сохранения их психического и физического здоровья;
- соответствие основным направлениям модернизации образования, поскольку делается акцент на роль человеческого фактора, цивилизационную составляющую исторического процесса.
Весь исторический материал представлен отечественной историей, историей региональной и краеведческой с древности до настоящего времени.
Цель изучения истории в школе образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Цель изучения курса «История России»:
- усвоение основных событий отечественной истории, свершений выдающихся личностей, олицетворяющих основные периоды истории России;
- формирование умения устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических событий, давать им элементарную оценку;
- развитие познавательных интересов;
- формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в обществе.
Общие задачи изучения предмета «История России»:
Образовательные задачи:
- усвоить важнейшие факты истории;
- создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого;
- усвоить доступные для обучающихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития;
- овладеть умением применять знания по истории в жизни;
- выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.
Воспитательные задачи:
- гражданское и патриотическое воспитание обучающихся;
- воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей;
- нравственное воспитание;
- эстетическое воспитание;
- трудовое воспитание;
- экологическое воспитание;
- правовое воспитание;
- формирование мировоззрения учащихся.
Коррекционно – развивающие задачи:
- развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы;
- учить анализировать, понимать причинно-следственные зависимости;
- содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение;
- расширять лексический запас, развивать связную речь.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «История Отечества» входит в часть учебного плана общеобразовательную область «Обществознание». Реализация учебной программы рассчитана на 68 часов (34 учебные недели, 2 часа в неделю).
| Класс | Кол-во часов в неделю | Итого за год |
| 7 кл | 2ч | 68ч |
ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты изучения курса «История Отечества» включают в себя:
- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за историческое прошлое многонационального народа России;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.
Предметные результаты изучения курса «История Отечества» включают в себя:
- формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства;
- формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России;
- формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;
- развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего; способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
Метапредметные результаты изучения курса «История Отечества» включают в себя:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;
- овладение обучающимися умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации;
- использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях и Интернет-ресурсы;
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе;
- владение умениями работать в группе, слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, отстаивать свою позицию.
Межпредметные связи: обществознание, география, ИЗО, музыка, МХК.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Принципы:
- принцип коррекционной направленности в обучении;
- принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения;
- принцип научности и доступности обучения;
- принцип систематичности и последовательности в обучении;
- принцип наглядности в обучении;
- принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Методы:
- словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;
- наглядные – наблюдение, демонстрация;
- практические – упражнения, работа с исторической картой.
Применяются ТСО: фрагменты кино (видео, DVD), мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты. Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов - важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.
При изучении истории ведется специальная работа по использованию хронологии. Этому помогают игры, викторины с использованием исторических дат.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Глава 1. Древняя Русь
Происхождение славян. Три ветви славян
Славяне и их соседи
Облик славян и черты характера
Хозяйство и уклад жизни восточных славян.
Жилища, одежда, семейные обычаи восточных славян.
Глава 2. Древнерусское государство Киевская Русь
Как возникло Древнерусское государство.
Об Аскольде, Дире и их походах в Византию
Князь Игорь из рода Рюриковичей (913-945)
Как княгиня Ольга отомстила древлянам.
Сын князя Игоря и Ольги – Святослав.
Глава 3. Крещение Киевской Руси. Расцвет Русского государства
Сыновья князя Святослава.
Князь Владимир Красное Солнышко.
Расцвет Русского государства при Ярославе Мудром (1019-1054)
Русь после смерти Ярослава Мудрого.
Распад Руси на отдельные княжества в XII в.
Ростово-Суздальское княжество в XII в.
Глава 4. Русь в борьбе с завоевателями
Образование монгольского государства.
Нашествие монголов на Русь.
Новгородский князь Александр Невский (1236-1263)
Объединение русских земель против Золотой Орды.
Объединение русских земель против Золотой Орды.
Московский князь Дмитрий Иванович (1350-1389)
Наследники Дмитрия Донского.
Глава 5. Единое Московское государство
Русь в XVI веке. Царь Иван Грозный (1533-1584)
Войны Ивана Грозного.
Россия после Ивана Грозного.
Воцарение династии Романовых.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7А класс
| № | Разделы и темы плана | Кол-во часов | Дата | Виды учебной деятельности | |
| планируемая | фактическая | ||||
| I четверть (15ч) | |||||
| Глава 1 Древняя Русь (10ч) | |||||
| Тема 1. Происхождение славян. Три ветви славян. | |||||
| 1 | История – наука о прошлом. Счет лет в истории. | 1 | 02.09 |
| Коррекция и развитие связной устной речи |
| 2 | Происхождение славян. Три ветви славян. | 1 | 06.09 |
| Воспитание работоспособности |
| Тема 2. Славяне и их соседи | |||||
| 3 | Расселение восточных славян | 1 | 09.09 |
| Развитие активности и внимания |
| 4 | Восточные славяне и их соседи | 1 | 13.09 |
| Развитие аналитического мышления |
| Тема 3. Облик славян и черты характера | |||||
| 5 | Облик славян и черты характера, развитие торговли | 1 | 16.09 |
| Развитие мышления; коррекция зрительного и слухового восприятия |
| 6 | Земледелие – основное занятие славян. | 1 | 20.09 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| 7 | Организация жизни славян | 1 | 23.09 |
| Развитие активности и внимания |
| Тема 5. Жилища, одежда, семейные обычаи восточных славян | |||||
| 8 | Жилища, одежда, восточных славян | 1 | 27.09 |
| Развитие аналитического мышления |
| 9 | Языческие традиции восточных славян | 1 | 30.09 |
| Развитие мышления; коррекция зрительного и слухового восприятия |
| 10 | Повторительно- обобщающий урок | 1 | 04.10 |
| Развитие активности и внимания |
| Глава 2. Древнерусское государство Киевская Русь (5ч) | |||||
| Тема 1. Как возникло Древнерусское государство | |||||
| 11 | Как возникло Древнерусское государство | 1 | 07.10 |
| Развитие аналитического мышления |
| 12 | Древняя летопись «Повесть временных лет», былины | 1 | 14.10 |
| Развитие мышления; коррекция зрительного и слухового восприятия |
| Тема 2. Об Аскольде, Дире и их походах в Византию | |||||
| 13 | Об Аскольде, Дире и их походах в Византию. Князь Олег | 1 | 18.10 |
| Коррекция памяти, воспитание трудолюбия |
| Тема 3. Князь Игорь из рода Рюриковичей (913-945) | |||||
| 14 | Князь Игорь из рода Рюриковичей Походы Игоря на Византию | 1 | 21.10 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| Тема 4. Как княгиня Ольга отомстила древлянам | |||||
| 15 | Княгиня Ольга. Посольство Ольги в Византию | 1 | 25.10 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| II четверть (15ч) | |||||
| Тема 5. Сын князя Игоря и Ольги – Святослав | |||||
| 16 | Посольство Ольги в Византию | 1 | 08.11 |
| Развитие мышления; воспитание аккуратности; воспитание целенаправленности |
| 17 | Войны Святослава с хазарами | 1 | 11.11 |
| Коррекция и развитие связной устной речи |
| 18 | Походы Святослава на Балканы. Гибель Святослава | 1 | 15.11 |
| Развитие мышления; коррекция зрительного и слухового восприятия |
| 19 | Повторительно- обобщающий урок. «Древнерусское государство Киевская Русь» | 1 | 18.11 |
| Коррекция памяти, воспитание трудолюбия |
| Глава 3. Крещение Киевской Руси. Расцвет Русского государства (12ч) | |||||
| Тема 1. Сыновья князя Святослава | |||||
| 20 | Сыновья князя Святослава. Возвращение Владимира на Русь | 1 | 22.11 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| Тема 2. Князь Владимир Красное Солнышко | |||||
| 21 | Князь Владимир Красное Солнышко | 1 | 25.11 |
| Развитие активности и внимания |
| 22 | Крещение Руси. 988г. | 1 | 29.11 |
| Коррекция памяти, воспитание трудолюбия |
| 23 | Заслуги князя Владимира в укреплении Русского государства. | 1 | 02.12 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| Тема 3. Расцвет Русского государства при Ярославе Мудром (1019-1054) | |||||
| 24 | Расцвет Киевской Руси при Ярославе Мудром (1019- 1054) | 1 | 06.12 |
| Коррекция и развитие связной устной речи |
| 25 | Князь-воин, строитель, книжник. Русская Правда Ярослава Мудрого | 1 | 09.12 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| Тема 4. Русь после смерти Ярослава Мудрого | |||||
| 26 | Русь после смерти Ярослава Мудрого. | 1 | 13.12 |
| Развитие активности и внимания |
| 27 | Князь Владимир Мономах. Память о Владимире Мономахе в истории Киевской Руси (1113-1125) | 1 | 16.12 |
| Развитие активности и внимания |
| Тема 5. Распад Руси на отдельные княжества в XII в. | |||||
| 28 | Распад Руси на отдельные княжества в XII в. | 1 | 20.12 |
| Развитие аналитического мышления |
| 29 | Новгородская республика. Господин Великий Новгород. Занятия и торговые пути новгородцев | 1 | 23.12 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| Тема 6. Ростово-Суздальское княжество в XII в. | |||||
| 30 | Ростово- Суздальское княжество в XII в. Князь Юрий Долгорукий (1132-1157) | 1 | 27.12 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| III четверть (20ч) | |||||
| 31 | История возвышения Москвы. | 1 | 13.01 |
| Коррекция мышления; |
| 32 | Культура Руси в X-XIII вв. | 1 | 17.01 |
| Развитие мышления; воспитание аккуратности; воспитание целенаправленности |
| 33 | Образование и грамотность на Руси | 1 | 20.01 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| 34 | Жизнь и быт людей Киевской Руси | 1 | 24.01 |
| Развитие мышления; воспитание аккуратности; воспитание целенаправленности |
| 35 | Древнерусские города | 1 | 27.01 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 36 | Повторительно – обобщающий урок по разделу «Киевская Русь» | 1 | 31.01 |
| Коррекция и развитие связной устной речи |
| Глава 4. Русь в борьбе с завоевателями (15ч) | |||||
| Тема 1. Образование монгольского государства | |||||
| 37 | Образование монгольского государства. Чингизхан и его армия. | 1 | 03.02 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| 38 | Битва на реке Калке | 1 | 07.02 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| Тема 2. Нашествие монголов на Русь | |||||
| 39 | Нашествие монголов на Русь | 1 | 10.02 |
| Развитие активности и внимания |
| 40 | Летописи о битвах на реке Сить, героическая оборона Козельска. Поход хана Батыя. | 1 | 14.02 |
| Развитие аналитического мышления |
| Тема 3. Новгородский князь Александр Невский (1236-1263) | |||||
| 41 | Новгородский князь Александр Невский (1236- 1263) | 1 | 17.02 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| 42 | Ледовое побоище | 1 | 21.02 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 43 | Власть Золотой Орды над Русскими князьями | 1 | 24.02 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 44 | Объединение русских земель против Золотой Орды. Русские княжества в XIII-XIV вв. борьба Москвы с Тверью | 1 | 28.02 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| Тема 4. Объединение русских земель против Золотой Орды | |||||
| 45 | Московский князь Иван Калита (1325- 1340). Изменения в Золотой Орде | 1 | 02.03 |
| Развитие мышления; воспитание аккуратности; воспитание целенаправленности |
| 46 | Московский князь Дмитрий Иванович (1350-1389) Благословени е Сергия Радонежского | 1 | 06.03 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 47 | Куликовская битва. Поход Тохтамыша на Москву в 1382г | 1 | 09.03 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| Тема 5. Наследники Дмитрия Донского | |||||
| 48 | Наследники Дмитрия Донского. Василий II Темный (1425- 1462). Собирание Руси Иваном III (1462-1505) | 1 | 13.03 |
| Коррекция и развитие связной устной речи |
| 49 | Покорение Новгорода. Освобождение Руси от Золотой Орды | 1 | 16.03 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| 50 | Управление государством | 1 | 20.03 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| IV четверть (16ч) | |||||
| 51 | Повторение раздела «Борьба Руси с иноземными завоевателями | 1 | 03.04 |
| Коррекция и развитие связной устной речи |
| Глава 5. Единое Московское государство (6ч) | |||||
| Тема 1. Русь в XVI веке. Царь Иван Грозный (1533-1584) | |||||
| 52 | Русь в XVI веке | 1 | 06.04 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 53 | Царь Иван Грозный (1533-1584). Начало правления Ивана IV | 1 | 10.04 |
| Развитие аналитического мышления |
| 54 | Близкое окружение царя Ивана IV. Земский собор. Реформы Избранной Рады | 1 | 13.04 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| 55 | Войны Ивана Грозного. Войны с западными странами | 1 | 17.04 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 56 | Опричнина. Погромы в Новгороде и конец опричнины | 1 | 20.04 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| 57 | Покорение Сибири | 1 | 24.04 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| Тема 2. Россия после Ивана Грозного (10ч) | |||||
| 58 | Россия после Ивана Грозного. Лжедмитрий I- самозванец | 1 | 27.04 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 59 | Лжедмитрий II. Семибоярщина | 1 | 01.05 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 60 | Русская православная церковь в Смутное время. Минин и Пожарский: за веру | 1 | 04.05 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| 61 | Воцарение династии Романовых | 1 | 08.05 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 62 | Царь Алексей Михайлович Романов (1645- 1676) Раскол Русской православной церкви | 1 | 11.05 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 63 | Укрепление южных границ России. О казаках. | 1 | 15.05 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| 64 | Развитие России в XVII веке | 1 | 18.05 |
| Коррекция и развитие связной устной речи |
| 65 | Культура России в XVIXVII вв. | 1 | 22.05 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| 66 | Культура России в XVIXVII вв. | 1 | 25.05 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 67 | Повторение раздела «Единое Московское государство» | 1 | 29.05 |
| Коррекция и развитие связной устной речи |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7Б класс
| № | Разделы и темы плана | Кол-во часов | Дата | Виды учебной деятельности | |
| планируемая | фактическая | ||||
| I четверть (15ч) | |||||
| Глава 1 Древняя Русь (10ч) | |||||
| Тема 1. Происхождение славян. Три ветви славян. | |||||
| 1 | История – наука о прошлом. Счет лет в истории. | 1 | 05.09 |
| Коррекция и развитие связной устной речи |
| 2 | Происхождение славян. Три ветви славян. | 1 | 06.09 |
| Воспитание работоспособности |
| Тема 2. Славяне и их соседи | |||||
| 3 | Расселение восточных славян | 1 | 12.09 |
| Развитие активности и внимания |
| 4 | Восточные славяне и их соседи | 1 | 13.09 |
| Развитие аналитического мышления |
| Тема 3. Облик славян и черты характера | |||||
| 5 | Облик славян и черты характера, развитие торговли | 1 | 19.09 |
| Развитие мышления; коррекция зрительного и слухового восприятия |
| 6 | Земледелие – основное занятие славян. | 1 | 20.09 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| 7 | Организация жизни славян | 1 | 26.09 |
| Развитие активности и внимания |
| Тема 5. Жилища, одежда, семейные обычаи восточных славян | |||||
| 8 | Жилища, одежда, восточных славян | 1 | 27.09 |
| Развитие аналитического мышления |
| 9 | Языческие традиции восточных славян | 1 | 03.10 |
| Развитие мышления; коррекция зрительного и слухового восприятия |
| 10 | Повторительно- обобщающий урок | 1 | 04.10 |
| Развитие активности и внимания |
| Глава 2. Древнерусское государство Киевская Русь (5ч) | |||||
| Тема 1. Как возникло Древнерусское государство | |||||
| 11 | Как возникло Древнерусское государство | 1 | 10.10 |
| Развитие аналитического мышления |
| 12 | Древняя летопись «Повесть временных лет», былины | 1 | 17.10 |
| Развитие мышления; коррекция зрительного и слухового восприятия |
| Тема 2. Об Аскольде, Дире и их походах в Византию | |||||
| 13 | Об Аскольде, Дире и их походах в Византию. Князь Олег | 1 | 18.10 |
| Коррекция памяти, воспитание трудолюбия |
| Тема 3. Князь Игорь из рода Рюриковичей (913-945) | |||||
| 14 | Князь Игорь из рода Рюриковичей Походы Игоря на Византию | 1 | 24.10 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| Тема 4. Как княгиня Ольга отомстила древлянам | |||||
| 15 | Княгиня Ольга. Посольство Ольги в Византию | 1 | 25.10 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| II четверть (16ч) | |||||
| Тема 5. Сын князя Игоря и Ольги – Святослав | |||||
| 16 | Посольство Ольги в Византию | 1 | 07.11 |
| Развитие мышления; воспитание аккуратности; воспитание целенаправленности |
| 17 | Войны Святослава с хазарами | 1 | 08.11 |
| Коррекция и развитие связной устной речи |
| 18 | Походы Святослава на Балканы. Гибель Святослава | 1 | 14.11 |
| Развитие мышления; коррекция зрительного и слухового восприятия |
| 19 | Повторительно- обобщающий урок. «Древнерусское государство Киевская Русь» | 1 | 15.11 |
| Коррекция памяти, воспитание трудолюбия |
| Глава 3. Крещение Киевской Руси. Расцвет Русского государства (12ч) | |||||
| Тема 1. Сыновья князя Святослава | |||||
| 20 | Сыновья князя Святослава. Возвращение Владимира на Русь | 1 | 21.11 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| Тема 2. Князь Владимир Красное Солнышко | |||||
| 21 | Князь Владимир Красное Солнышко | 1 | 22.11 |
| Развитие активности и внимания |
| 22 | Крещение Руси. 988г. | 1 | 28.11 |
| Коррекция памяти, воспитание трудолюбия |
| 23 | Заслуги князя Владимира в укреплении Русского государства. | 1 | 29.11 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| Тема 3. Расцвет Русского государства при Ярославе Мудром (1019-1054) | |||||
| 24 | Расцвет Киевской Руси при Ярославе Мудром (1019- 1054) | 1 | 05.12 |
| Коррекция и развитие связной устной речи |
| 25 | Князь-воин, строитель, книжник. Русская Правда Ярослава Мудрого | 1 | 06.11 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| Тема 4. Русь после смерти Ярослава Мудрого | |||||
| 26 | Русь после смерти Ярослава Мудрого. | 1 | 12.12 |
| Развитие активности и внимания |
| 27 | Князь Владимир Мономах. Память о Владимире Мономахе в истории Киевской Руси (1113-1125) | 1 | 13.12 |
| Развитие активности и внимания |
| Тема 5. Распад Руси на отдельные княжества в XII в. | |||||
| 28 | Распад Руси на отдельные княжества в XII в. | 1 | 19.12 |
| Развитие аналитического мышления |
| 29 | Новгородская республика. Господин Великий Новгород. Занятия и торговые пути новгородцев | 1 | 20.12 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| Тема 6. Ростово-Суздальское княжество в XII в. | |||||
| 30 | Ростово- Суздальское княжество в XII в. Князь Юрий Долгорукий (1132-1157) | 1 | 26.12 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| 31 | История возвышения Москвы. | 1 | 27.12 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| III четверть (20ч) | |||||
| 32 | Культура Руси в X-XIII вв. | 1 | 16.01 |
| Развитие мышления; воспитание аккуратности; воспитание целенаправленности |
| 33 | Образование и грамотность на Руси | 1 | 17.01 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| 34 | Жизнь и быт людей Киевской Руси | 1 | 23.01 |
| Развитие мышления; воспитание аккуратности; воспитание целенаправленности |
| 35 | Древнерусские города | 1 | 24.01 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 36 | Повторительно – обобщающий урок по разделу «Киевская Русь» | 1 | 30.01 |
| Коррекция и развитие связной устной речи |
| Глава 4. Русь в борьбе с завоевателями (15ч) | |||||
| Тема 1. Образование монгольского государства | |||||
| 37 | Образование монгольского государства. Чингизхан и его армия. | 1 | 31.01 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| 38 | Битва на реке Калке | 1 | 06.02 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| Тема 2. Нашествие монголов на Русь | |||||
| 39 | Нашествие монголов на Русь | 1 | 07.02 |
| Развитие активности и внимания |
| 40 | Летописи о битвах на реке Сить, героическая оборона Козельска. Поход хана Батыя. | 1 | 13.02 |
| Развитие аналитического мышления |
| Тема 3. Новгородский князь Александр Невский (1236-1263) | |||||
| 41 | Новгородский князь Александр Невский (1236- 1263) | 1 | 14.02 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| 42 | Ледовое побоище | 1 | 20.02 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 43 | Власть Золотой Орды над Русскими князьями | 1 | 21.02 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 44 | Объединение русских земель против Золотой Орды. Русские княжества в XIII-XIV вв. борьба Москвы с Тверью | 1 | 27.02 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| Тема 4. Объединение русских земель против Золотой Орды | |||||
| 45 | Московский князь Иван Калита (1325- 1340). Изменения в Золотой Орде | 1 | 28.02 |
| Развитие мышления; воспитание аккуратности; воспитание целенаправленности |
| 46 | Московский князь Дмитрий Иванович (1350-1389) Благословени е Сергия Радонежского | 1 | 05.03 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 47 | Куликовская битва. Поход Тохтамыша на Москву в 1382г | 1 | 06.03 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| Тема 5. Наследники Дмитрия Донского | |||||
| 48 | Наследники Дмитрия Донского. Василий II Темный (1425- 1462). Собирание Руси Иваном III (1462-1505) | 1 | 12.03 |
| Коррекция и развитие связной устной речи |
| 49 | Покорение Новгорода. Освобождение Руси от Золотой Орды | 1 | 13.03 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| 50 | Управление государством | 1 | 19.03 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 51 | Повторение раздела «Борьба Руси с иноземными завоевателями | 1 | 20.03 |
| Коррекция и развитие связной устной речи |
| IV четверть (16ч) | |||||
| Глава 5. Единое Московское государство (6ч) | |||||
| Тема 1. Русь в XVI веке. Царь Иван Грозный (1533-1584) | |||||
| 52 | Русь в XVI веке | 1 | 02.04 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 53 | Царь Иван Грозный (1533-1584). Начало правления Ивана IV | 1 | 03.04 |
| Развитие аналитического мышления |
| 54 | Близкое окружение царя Ивана IV. Земский собор. Реформы Избранной Рады | 1 | 09.04 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| 55 | Войны Ивана Грозного. Войны с западными странами | 1 | 10.04 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 56 | Опричнина. Погромы в Новгороде и конец опричнины | 1 | 16.04 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| 57 | Покорение Сибири | 1 | 17.04 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| Тема 2. Россия после Ивана Грозного (10ч) | |||||
| 58 | Россия после Ивана Грозного. Лжедмитрий I- самозванец | 1 | 23.04 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 59 | Лжедмитрий II. Семибоярщина | 1 | 24.04 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 60 | Русская православная церковь в Смутное время. Минин и Пожарский: за веру | 1 | 30.04 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| 61 | Воцарение династии Романовых | 1 | 07.05 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 62 | Царь Алексей Михайлович Романов (1645- 1676) Раскол Русской православной церкви | 1 | 08.05 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 63 | Укрепление южных границ России. О казаках. | 1 | 14.05 |
| Коррекция мышления; воспитание наблюдательности |
| 64 | Развитие России в XVII веке | 1 | 15.05 |
| Коррекция и развитие связной устной речи |
| 65 | Культура России в XVIXVII вв. | 1 | 21.05 |
| Коррекция и развитие зрительных восприятий |
| 66 | Культура России в XVIXVII вв. | 1 | 22.05 |
| Коррекция внимания и мышления на основе работы |
| 67 | Повторение раздела «Единое Московское государство» | 1 | 28.05 |
| Коррекция и развитие связной устной речи |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Материально-техническое:
1. Компьютер.
2. Мультимедийный проектор.
3.Экран проекционный.
4. Колонки.
Учебно-методическое:
1. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
2. Программа для коррекционных общеобразовательных учреждений для обучающихся с ОВЗ под редакцией И.М. Бгажноковой.
3. Бгажнокова И. М., Смирнова Л. В., Карелина И. В. История России: учеб. для 7 кл. коррекционных образовательных учреждений для обучающихся с ОВЗ. - М., Просвещение, 2018.
4. Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М. Уроки истории в 9 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Учебно-методическое пособие. М., Владос, 2007.
5. Пуля Е.Ф. Книга для учителя истории специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. М., Классикс Стиль, 2003.
