| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.3В Үшбұрыштар Мектеп: «Беріктас ОМ МДШО» КММ Күні: 07.11.17 Мұғалімнің аты-жөні: Пана Табигат Сынып: 7 «А» Қатысқандар: 9 Қатыспағандар: 0 | |||||||
| Сабақтың тақырыбы | Үшбұрыш және оның түрлері. | ||||||
| Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 7.1.1.13 үшбұрыштардың түрлерін ажырату.
| ||||||
| Сабақтың мақсаты | Барлық оқушылар: үшбұрыш элементтері, түрлерімен танысады, үшбұрыш тақырыбы бойынша берілген есептерді шығаруға дағдыланады; Оқушылардың басым бөлігі: берілген мәліметтермен, кестемен, дайын суреттермен жұмыс жасай алады. Кейбір оқушылар: берілген элементтерін және дайын мәліметтермен орындай біледі. | ||||||
| Бағалау критерийі | Білім алушы
| ||||||
| Тілдік мақсаттар | Пәндік лексика және терминдер: фигура, жазықтық, түзу, нүкте, кесінді, бұрыш, бұрыштың түрлері, медиана, бұрыштың биссектрисасы, перпендикуляр. Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер: Бір түзуде жатпайтын үш нүкте мен осы нүктелерлі қосатын үш кесіндіден және сол кесінділермен шектелген..., үшбұрыштың төбесін оған қарсы жатқан қабырғасының ортасымен қосатын кесіндіні оның медианасы..., үшбұрыш бұрышының биссектрисасының қарсы қабырғаға дейінгі кесіндісі, оның осы бұрышының биссектрисасы деп..., үшбұрыш қабырғаларының ұзындықтарының қосындысын оның периметрі деп... | ||||||
| Құндылықтарға баулу | Қазақстанның тәуелсіздігі және Астана, зайырлы қоғам және жоғары руханият құндылықтарды қалыптастыру. | ||||||
| Пəнаралық байланыс | Сызу (сызбаларды дұрыс салу) | ||||||
| Алдыңғы білім | Геометрияның алғашқы мәліметтері | ||||||
Сабақ барысы
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері | Ресурстар | |||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы 2 мин 3 мин 1 мин
| Ұйымдастыру: Амандасу(Салеметсіздерме!!!) І. Психологиялық ахуал. Түрлі әдістермен бір-бірімен қайталамай амандасу. ІІ. «Қызығушылықтарын ояту» Өткен тақырыптар бойынша ұяшықта сұрақтар беріледі.
1.Негізгі геометриялық фигураларды ата. 2.Кесінді дегеніміз не? 3.Сәуле дегеніміз не? 4.Бұрыш дегеніміз не? 5.Бұрышты қалай белгілейді? 6.Бұрыштың ішкі аймағы, сыртқы аймағы деген не? 7.Бұрыштың қандай түрлері бар? 8.Бұрыштарды, кесінділерді қалай салыстырамыз? 9.Бұрыштың биссектрисасы дегеніміз не? ІІІ. Топқа бөлу. Геометриялық фигуралардың түстері арқылы 3 топқа бөлінеді (үшбұрыш, төртбұрыш, ромб) | Интербелсенді тақта | |||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы 3 мин 3 мин 2 мин 10 мин 3 мин 2 мин 10 мин 2 мин 2 мин | ІҮ. Тақырыпқа шығу. Мағынаны тану. Зерттеу жұмысы.Тапсырма 1: Бір түзу бойында жатпайтын үш нүкте белгілеп, оларды кесінділермен қосайық. Шыққан геометриялық фигура қалай аталады?
Бір түзу бойында жатпайтын үш нүктені кесінділермен қосқанда, шыққан геометриялық фигураны үшбұрыш деп атайды. Зерттеу жұмысы. Тапсырма2: Үшбұрыштың қандай түрлері бар?
Үшбұрышты бұрыштары бойынша зерттеу.
Үшбұрышты қабырғалары бойынша зерттеу.
Тақырыптың мақсатын анықтау (тақырыпқа байланысты сұрақтар қою) 1. Біздің басты мақсатымыз қандай? 2. Кез келген үшбұрыштардың жалпы ортақ қандай элементтері бар? 3. Бұл тақырыпта не істеймиз?
Тапсырма 3. Жаңа материалмен жұмыс (ЖИГСО стратегиясы) Өздігімен оқу, іздену, өмірмен байланыстыру, постер арқылы қорғау Білім алушы: Оқушылар өз бетімен оқып, топ ішінде бір-біріне түсіндіреді де, топтан бір оқушы шығып постер арқылы тақырыпты қорғайды.
«Геометрия пәнін қоршаған ортамен байланыстыру» Геометрия пәнін бізді қоршаған ортадан әр түрлі геометриялық фигуралар пішінді заттарды кездестіруге болады. Мысалы, біздің Мемлекеттік туымыз тік төртбұрыш пішінді, ондағы Күн дөңгелек түрінде бейнеленген, сіріңке қорабы параллепипед пішінді болып келуі. Және кесінді тақырыбын дәлелдеп, сызбасын көрсетіп, белгілеулерін жазып, Орал қаласындағы отырғызылған көшеттердің арасын әдемі болу үшін арақашықтығын сақтаса әдемі көрінеді, және талдар арасын тең кесінділер деп көрсете білді. Үйлер, ғимараттар, жолдар, көпірлер салуға егін егуге,каналдар қазуға, жол ұзындығын, ғимараттың ауданын есептеу кезінде қажеттігін тауып айтты. «Үшбұрыш тақырыбын қоршаған ортамен байланыстару» Екінші топ өздерін тіпті өткен алтыншы сынып материалымен байланысын тауып мені таң қалдырып дәлелдегені үшбұрыштың шаш қию үлгісінде, егер адамның бет пішіні үшбұрышты болса, онда шаш қию, үлгісі бар екенін көрсетті. Яғни оқушы симметрия таырыбын тауып өмірмен байланыстырды. Оқушылар май шамның жанған кезде үшбұрышты болып жанатынын да назардан тыс қалдырмады.
Тапсырма 4: семантикалық карта (жеке оқушыға) Дескриптор: білім алушы
Қалыптастырушы бағалау: әр дұрыс жауапқа 1 баллдан, жалпы 7 балл. 6. Сергіту сәті Оқушылар көз және қол жаттығуларын жасайды. Ү. Пысықтау Тапсырма 5. Деңгейлік есептер А№129. Бір түзудің бойында жатпайтын D, Е, М үш нүктесін белгілеңдер және DЕ, ЕМ, МD кесінділерін сызыңдар. Пайда болған үшбұрыштың төбелерін, қабырғаларын және бұрыштарын жазып көрсетіңдер. В№138 Үшбұрыш пішінді жер бөлігінің периметрі 1248 м. Берілген екі қабырғасы бойынша үшінші қабырғасын табыңдар: 1) а=476м, b=504м; 2) a=540м, b=400м. С№145 Үшбұрыштың екі қабырғасының қосындысы 72 дм, үшінші қабырғасы бұл қосындыдан 18 дм кем. Үшбұрыштың периметрін табыңдар. Дескриптор: Білім алушы - есептің берілгені бойынша үшбұрыш түрін анықтай алады; - есептің берілген элементтері арқылы өрнекті құра алады; - есептің белгісіз элементтерін тауып, шешімін шығара алады. Қалыптастырушы бағалау:
VІ.Білім бекіту. Тапсырма 6. Математикалық диктант (топпен орындайды). 1. Бір түзу бойында жатпайтын үш нүктені кесінділермен қосқанда, шыққан геометриялық фигураны ... деп атайды. 2. АВС үшбұрышы былай белгіленеді... 3. А,В,С нүктелері АВС үшбұрышының ... деп аталады. 4. АВС үшбұрышының төбелерін қосатын АВ, АС, ВС кесінділері осы үшбұрыштың ... деп аталады. 5. АВС үшбұрыштарының бұрыштары ... Математикалық диктантты болғаннан кейін интерактивті тақтадан жауабын тексереді. Дескриптор: Білім алушы - үшбұрыштар түрін анықтай алады;
Қалыптастырушы бағалау: Әр дұрыс жауапқа 1 баллдан
Тапсырма 7. ВЕНН диаграммасы | Оқулықпен жұмыс Таратпа карточкалармен жұмыс Оқулықпен жұмыс Үлестірме материал Оқулықпен Үлестірме материал Интербелсенді тақта | |||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың соңы 2 мин 1 мин 1 мин | «Кері байланыс» Сабақ маған қатты ұнады, болашақта қажет болады. Сабақ маған ұнады, әлі де толықтыруым керек. Сабақ маған ұнаған жоқ,бәрін тастай саламын. Оқушылар өздерінің сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып қажетті суретке жапсырады. VII. Үйге тапсырма: №130. Δ ABC, AC = 4 cм, AB = BC = 2AC; AB = ? №136. ΔАВС – тең бүйірлі, АВ = ВС, AC = АВ /2, Р = 10см; АВ = ? №140. Δ ABC – тең бүйірлі, АВ = 3см, ВC = 2 АВ, АС = АВ + 2 АВ/2; Р = ? ҮІІІ. Бағалау | | |||||||||||||||||||||||||||||
| Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? | Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |||||||||||||||||||||||||||||
| Оқушылар бірлесе отырып жұппен жұмыс жасайды. Олар бір-біріне көмек көрсету арқылы есептерді бірлесіп шығарады. Жұппен жұмыс бойынша әр жұп шығарған есептерін басқа жұптар алдында қорғайды және әрбір жұп мүшесінің өзіндік рөлі болуы керек. Ал баяулау келе жатқан оқушыларға озық оқушылардың жеткен жетістігіне жету үшін үйде толықтырулар жасауларын сұранамын. | Оқушы бірін-бірі бағалау арқылы неге жеткенін және неге әлі қол жеткізу керектігін бағалап отырады. Әрбір оқушыны тыс қалдырмай жеке қадір-қасиетін сезіну үшін іс-әрекетіне қарай мадақтау алады. | Денсаулық сақтау технологиялары: Баланың жас ерекшелігін ескеріп үй тапсырмасын өлшемді етіп беремін, сабақта интербелсенді тақтаны ұзақ уақыт пайдаланбаймын. Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары: Талас тудыратын мәселеде оқушылар бірлесе жұмыс жасау. | |||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ бойынша рефлексия | Сабақтан алған нәтижем: «Естігенімді – ұмытамын, көргенімді – есте сақтаймын» деген оқушы үні естілгендей. Жалпы мен бұл зерттеу жұмысымда оқушы ойын толық айтып, бір-бірімен пікірлесе алады. Өмірге құлшынысы артады. Ойларын жеткізуде, еркіндік көрсетеді. Оқушылар геометрияны өмірмен байланыстыра білді. | | |||||||||||||||||||||||||||||
| Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? | |||||||||||||||||||||||||||||||
Бағалау парағы
| Р/с | О.А.Ж. | 1 тапс. | 2 тапс. | 3 тапс. | 4 тапс. | 5 тапс. | 6 тапс. | Жалпы ұпай | % | Бағасы |
| Негізгі балл | | | | | | | | | | |
| 1 | ..... | | | | | | | | | |
| 2 | | | | | | | | | | |
| 3 | | | | | | | | | | |
| Ұпайлар саны | Бағамдау |
| 30-25 | «5» |
| 24-18 | «4» |
| 17-12 | «3» |
| 11-0 | «2» |
