Урок самопознания Сказки Андерсена

Раздел долгосрочного плана:

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 2

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Мудрость великого Абая

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Характер человека. Как добродетельные качества помогают человеку в жизни.

Цели урока

расширять представления учащихся о характере человека, о его проявлениях, о возможностях человека совершенствовать свой характер.

Критерии успеха

Умеет составлять планирование эксперимента

Умеет сформулировать правила техники безопасности при проведении исследования

Языковые цели

Учащиеся могут:

Обсуждать в устной и в письменной форме этапы планирования своего исследования.

Излагать свои идеи в виде схемы на плакате.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

раскрыть значение процесса познания человеком самого себя;

Полезные выражения для диалогов и письма:

Я думаю, что этапами моего исследования будут…

Основанием для того, чтобы говорить так, служит то, что ...

Это объясняется тем, что ...

Мое объяснение …заключается в том, что ...

Привитие ценностей

Обучение на протяжении всей жизни, умение применить свои знания в жизни. Развитие таких качеств как толерантность, сотрудничество через групповую работу на уроке.

Межпредметные связи

Естествознание и история.

Навыки использования

ИКТ

Умение работать с интернет-ресурсами, с информацией, видеоматериалом

Предварительные знания

представления учащихся об общечеловеческой ценности истине, через понимание значения народной мудрости для современности.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0- 5 минут

1. Организационный момент:

Проверка готовности учащихся к уроку.

Мозговой штурм.

«Кем вы себя представляете в будущем?

1. Что вам нужно сделать для того, чтобы достичь этого?

Середина урока

5 – 12 минут

15-20 мин

II. Пробуждение интереса. Парная работа. Данный вид деятельности позволяет учащимся продемонстрировать навыки умения планировать свою деятельность.

Учащиеся по выбору составляют план:

Выходного дня

Путешествие на море

Похода в горы

Оказания помощи пожилым людям

Уборки помещения

По завершению планирования учащиеся называют этапы своего планирования в виде вопросов. Класс обсуждает результаты, составляя на доске этапы планирования своей деятельности.

III. Групповая работа. Объединение учащихся в группы по пазлам в виде геометрических фигур.

Свои идеи учащиеся излагают в виде схемы на плакате. Затем учащиеся дополняют идеи других, работая с другими плакатами. По завершению, каждая группа представляет свою схему идей, дополненную одноклассниками.

Учащиеся изучают правила техники безопасности. После этого они знакомятся с описанием трех экспериментов. Им необходимо подобрать из

20-25 мин

25-35 мин

35-43 мин

VI.Просмотр видеоматериала и групповая работа по составлению плана исследования.

Изучи книги

Выполни эксперимент

Проанализируй данные

Сообщи о своих открытиях

По завершению работы, учащиеся, основываясь на результат, формулируют этапы исследования.

VI.Формативное оценивание. Индивидуальное задание

Конец урока

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился?

- что осталось непонятным ?

- над чем необходимо работать?

Где возможно учащиеся могут оценить свою работу и работу своих одноклассников по определенным критериям

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация выражена в подборе разноуровневых заданий заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся. Уровень сложности выбирают сами учащиеся

Формативное оценивание в течении всего урока

Учащиеся изучают правила техники безопасности.

Учащиеся работают над упражнением «Продолжи предложение»:

Горячий чайник нужно брать…

Над открытым огнем нельзя…и т.д

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Школа:

Дата:«____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс:2 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Мудрые сказки Г.Х.Андерсена

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Характер человека. Как добродетельные качества помогают человеку в жизни;

Цели урока:

расширять знания детей о жизни и творчестве датского сказочника Г. Х. Андерсена;

формировать читательские умения и литературоведческие понятия;

-развивать речь учащихся, познавательную активность;

Критерии успеха

умение анализировать, сравнивать и делать выводы;

работа над созданием проектов

Умеет анализировать

Умеет делать вывод

Умеет формулировать проблему

Раскpоет значение понятия «трудолюбивый чело­век

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: информатики и естествознание

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

Учащиеся имеют целевую установку на отработку навыков, понимают ценность труда и упорства как естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной, и жизни; ориентируются на понимание причин успеха в учебе.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Проводит психологическую игру «Мне в тебе нравится»

Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Мне в тебе нравится». Ученики называют хорошие качества своих одноклассников.

Ребята, сегодня у нас с вами заключительный урок по большой теме «Путешествие по сказкам Ганса Христиана Андерсена».

-Давайте вспомним, какую подготовительную работу мы провели. (Читали сказки, делали иллюстрации к сказкам, подготовили выставку книг.)

- Что бы вы хотели сегодня узнать? (ответы детей)

- А хотели бы вы узнать о жизни этого замечательного сказочника? А прочитать новую сказку Андерсена?

- Итак, сегодня у нас особенный урок. Вам сегодня предстоит доказать не только то, что вы любите сказки Андерсена, но и то, что вы их хорошо знаете. А также вы получите ответы на поставленные задачи.

.

Критерии успеха

умения работать самостоятельно, логического мышления, вычислительных навыков;

Середина урока

Актуализация знаний Стратегия «Дерево знаний»

Беседа учителя с учащимися, в ходе которой актуализируются знания о методах познания природы, полученные ребятами в предшествующих классах.

Знаменитый датский сказочник Ганс Христиан Андерсен родился 2 апреля 1805 года в городе О́денсе.Отец его был бедным башмачником, а мама – прачкой. Семья жила очень бедно. В доме не было ни богатой мебели, ни картин, ни украшений. Родители очень любили своего сына. Отец водил его на прогулки, мастерил чудесные игрушки и даже сделал для мальчика настоящий кукольный театр.

Маленький Ганс Христиан часто болел и обычно не участвовал в проказах соседских мальчишек. Больше всего он любил слушать сказки, которые рассказывал мальчику отец. Ганс Христиан и сам начал придумывать сказки, но рассказывать их взрослым стеснялся, и эти первые сказки Андерсена слушал только старый домашний кот . 3

В возрасте 14 лет Андерсен поехал в Копенгаген. Мать отпустила его, так как надеялась, что он побудет там немного и вернётся. Когда она спросила, почему он решил покинуть её и дом, юный Андерсен тотчас ответил: «Чтобы стать знаменитым!»

5 ученик

- Актёром Андерсен так и не стал. Он много путешествовал и стал знаменитым сказочником. При его жизни сказки были переведены на пятнадцать языков, после смерти – едва ли не на все языки мира. Ганс Христиан Андерсен сочинил более ста семидесяти сказок, семьсот семьдесят стихотворений, шесть романов и множество пьес.

- Великому сказочнику и его героям поставлены памятники. А героиня сказки Г.Х.Андерсена «Русалочка» стала символом столицы Дании – Копенгагена.

Сегодня, 2 апреля, особенная дата: исполняется 210 лет со дня рождения сказочника Г.Х. Андерсена.

День рождения Андерсена объявлен Международным днём детской книги. Учреждена Международная премия Г. Х. Андерсена за создание лучшей книги для детей. И не случайно высшая награда, присуждаемая лучшим детским писателям Европы, носит имя великого сказочника.

Это очень замечательно, что мы сегодня проводим наш урок, именно в день рождения великого сказочника и в Международный день детской книги.

- Андерсен- великий сказочник. Какая-нибудь игрушка (одноногий оловянный солдатик), обычный предмет (штопальная игла), растение (цветок, стручок гороха) становились героями его сказок. Больше всего он любил придумывать сказки во время прогулок по лесам. Он мог в кусочке коры, еловой шишке, старом пне увидеть такие подробности, из которых потом рождались сказки.

- А сейчас я предлагаю провести небольшую викторину.

Викторина по сказкам.

- Угадайте из какой сказки отрывок (зачитывают ученики)

Весь день он сидел и что-то мастерил, и вот к вечеру смастерил

волшебный горшочек. Горшочек был весь увешан бубенчиками

и когда в нём, что-нибудь варили, то бубенчики вызванивали старинную песенку. («Свинопас»).

- Какой вывод вы для себя сделали, прочитав эту сказку? (Напыщенная принцесса отбрасывает истинное – живую розу, соловья, пользуясь безделушками. Сказка учит ценить прекрасное.)

.

Творческое задание

Учитель предлагает детям придумать историю о садовнике.

Он делит детей на две группы по вариантам. Каждый вариант получает карточку с названием истории:

а) «Ленивый садовник»;  б) «Трудолюбивый садовник».

Представьте, что вы – директор парка. Кого из садовников вы взяли бы на работу? Почему?

Учебник:

Рабочая тетрадь:

• карточки с цифрами;

• карандаши, сигнальные таблички и линейки длявсего класса;

• одно изображение осьминога.

Критерии успеха

изучать и углубить знания о живой планете, сравнить растительный и животный мир

Конец урока

Составление синквейна.

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Сказки Андерсена.

Добрые, мудрые.

Учат, дают совет, увлекают.

Как интересно их читать!

Чудесные сказки!

-А вам понравился сегодняшний урок?

-Что нового вы узнали на уроке?

Рефлексия.

Цель: формировать навыки самоанализа

Как ты оцениваешь свою подготовку к уроку?

Пригодились тебе знания, полученные при работе с дополнительной литературой?

Пополнился ли «багаж знаний» на уроке? Восполнил ли пробелы прошлой темы?

Что узнал нового, интересного? Как ты оцениваешь свою работу на уроке?

Понравилась ли тебе такая форма организации учебного процесса?

Критерии успеха

применяют при решении заданий, аргументируют, сверяют правильность выполнения заданий по образцу

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

К концу урока учащиеся научатся:

Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

№1:

Руки в стороны — в полёт

Отправляем самолёт.

Правое крыло вперёд,

Левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре —

Полетел наш самолёт.

№2

Раз, два – выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть,

Семь, восемь – лень отбросим.

Раздел долгосрочного плана:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 2

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Знания осветят путь тебе

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Ценность знания. Жизнь как источник познания. Ответственность в учении. Учитель как наставник и друг.

Тип урока

• Урок ознакомления с новым материалом

Цели урока

краткое ознакомление детей с содержанием предмета самопознания.

раскрыть содержание тематических разделов для повышения интереса к предмету самопознания

Критерий оценивание

Знание и понимание:

краткое ознакомление с содержанием предмета самопознания.

раскрыть содержание тематических разделов для повышения интереса к предмету самопознания раскрытие значимости семейного очага для каждого человека;

• ; Критическое мышление:

Излагать свои идеи в виде схемы на плакате. Затем учащиеся дополняют идеи других, работая с другими плакатами, высказывая свое мнение и развивая свои идеи;

Привитие ценностей

Формирование уважения на уроке будет включать:

• правильно организовывать свое время;

• умение работать в парах, группах, команде, уважение к мнениям окружающих и понимание ответственности за свои обязанности перед другими, что позволяет развивать межличностные компетенции;

способность видеть и понимать проблемы окружающих, учитывать мнение каждой личности и ценить каждую идею.;

Межпредметные связи

Естевознание и музыка

Навыки использования ИКТ

Видеофильм,презентация

Предварительные знания

Знают определяющую роль научных открытий и их влияние на повседневную жизнь человека, виды источников информации и методы исследования: наблюдение и эксперимент.

Умеют составлять план проведения эксперимента, проводить наблюдения за окружающим миром и фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленому плану в виде диаграмм, формулировать выводы..

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Орг момент:

Орг.момент. Позитивный настрой.

Стихотворение Ы. Алтынсарина

Дитя, когда учиться станешь ты,

То знание средь полной темноты

Светлее ламп осветит путь тебе,

И станут явью все твои мечты.

Давайте же, дети, учиться начнем И знания светлые нити навек В свою благодарную память вплетем!

После чтения детям предлагается ответить на вопрос: «Как зна¬ния могут осветить путь?». Обобщая ответы детей, акцентируется внимание на том, что знания делают непонятное - понятным, недо¬ступное - доступным, также делают жизнь интересной.Проверка домашнего задания

1. Позитивное высказывание (цитата).

Учитель обращает внимание детей на цитату урока:

Мы столько можем, сколько знаем. Знание - сила.

Ф. Бэкон

• Как вы поняли эту мудрость?

https://www.pinterest.com/explore/matter-activities/

Расширять представления детей о любви и согласии в семье

Середина урока

Работа в парах:

Учитель предлагает послушать казахскую народную сказку «Хан и Жиренше».

Однажды хан поехал на охоту на свое любимое озеро. Там он был поражен почти полным отсутствием камыша и спросил о причине такого явления у Жиренше. Жиренше ответил, что здесь очень ред¬ко идут дожди, и поэтому камыш не растет.

- Дождь тут ни при чем, - сказал хан. - Разве камыш пьет воду сверху? Он пьет с корня, по самый пояс стоит в воде.

- Если идет дождь с неба, - сказал Жиринше, - то попадает на вершину камыша, и струя стекает по стеблю, отчего камыш распус¬кает много листьев и делается густым.

Анализ сказки проводится по вопросам:

• Как вы думаете, откуда Жиренше узнал, почему на этом озере не растет камыш?

• Какими наблюдениями за природой вы можете поделиться?

Отвечая на эти вопросы, ученики смогут сделать важный для по¬нимания темы урока вывод: человек получает знания не только в школе, но и наблюдая за природой.

1. Творческая деятельность, групповая работа.

Упражнение. Учитель предлагает продолжить предложения: Надо быть любознательным, чтобы... (много знать и понимать). Чтобы много знать и понимать, надо... (хорошо учиться).

• Какие задания и по каким предметам вам нравится выполнять?

• Что вы делаете с неохотой? Почему?

• Подумайте, что надо делать, чтобы все задания выполнялись с охотой.

Добрые советы Махаббат и Алпамыса:

Ребята, помните, чтобы больше знать:

• чаще задавайте себе вопросы «почему?», «как?», «где?», «для чего?»;

• ищите ответы на уроках, в книгах, спрашивайте у старших;

• наблюдайте за окружающим миром;

• слушайте свое сердце.

Творческая деятельность «ключи

Учитель предлагает выполнить несколько упражнений, которые  познакомят детей с содержанием тематических блоков. После выполнения каждого упражнения детям вручается ключ.

Упражнение  «Тропинка к своему Я».

Дети выбирают слова, объясняют свой выбор и составляют тропинку при помощи карточек (размер карточки 20Х40 см). На карточках написаны слова: уважение, открытие, поиск, познание, дружба, доброжелательность, радость, учение, знания, любознательность, трудолюбие, ложь, лень, зависть, целеустремленность, настойчивость, терпение, честность, смелость, опыт и т.д.

Упражнение  « Зажги костер общения».

Учитель предлагает детям подумать, что каждому из них важно в общении. Для выполнения данного упражнения рекомендуется использовать прием «Незаконченное предложение». Например,  «Для меня в общении важно, когда… (не обманывают, внимательно слушают, не перебивают, интересно рассказывают, узнаю новое и т.д.)»

Ученик завершает фразу и прикрепляет «язычок пламени» на доску. В результате «разгорается» символический костер общения.

Обобщая, учитель говорит, что общение необходимо каждому человеку. Оно помогает, согревает, поддерживает в трудную минуту. Поэтому учиться общению важно и необходимо.  Искусству общения посвящен раздел, который называется  «Учимся общению»

Упражнение  « Качества хорошего человека».

Учитель предлагает назвать важные и ценные  качества настоящего человека.

Для выполнения этого задания учащиеся делятся на группы. Дети обсуждают, определяют ценные качества. Каждое качество записывают на  маленькую фигуру человека и прикрепляют их на большую фигуру человека.

Упражнение  «Как прекрасен этот мир! »

Для выполнения этого упражнения подбирается рисунок, на котором изображены природа и люди.

Рисунок делится на части (по количеству детей в группе). Учащиеся собирают  из частей рисунок и, рассмотрев его, рассказывают, что, с их точки зрения, они будут изучать на уроках самопознания.

Упражнение «Собери фразу»

На каждом ключе написано слово. Учитель предлагает  детям составить из этих слов изречение о первом шаге на пути  становления хорошего человека.

Групповое пение.

Уроки-чудеса

С л. М. Садовского Муз. Р. Бойко

На вездеходе-парте По старой школьной карте Моря и страны

дальние Мы обойдем.

На ледоколе новом Сквозь ураган суровый Из Антарктиды в

Арктику Бесстрашно поплывем.

Припев:

На уроках,

На уроках Происходят чудеса:

Нам рассказывают тайны Реки, горы и леса!

Гудят земные недра,

И спит седая тундра,

Нас ждут просторы Родины - Любимый край.

Забытые курганы,

Времен далеких тайны Зовут к себе и дразнят нас, - Попробуй,

отгадай!

Припев.

И в точные науки Откроем дверь без скуки,

В дорогу чудо-формулы Мы припасем.

До звезд пути откроем,

Проверим и освоим И скоро их на карту,

Как земные, нанесем.

карта страны Самопознания, рисунок Великого Мудреца, макеты 4-х ключей, конверт с письмом, набор карточек со словами, большие и маленькие  фигуры человека, картина

Данное задание дает возможность оценивать такие навыки как сравнение, обработка информации.

Работа в парах:

Конец урока

Творческая деятельность, групповая работа.

Класс делится на группы (можно использовать разные методы).

Группам даются маркеры, чистые листы и следующее задание: Задание 1. Прочитайте и подчеркните слова, смысл которых вам не понятен.

Найдите объяснение этих слов в толковых словарях.

Круг «От сердца к сердцу»

Дети берутся за руки, образуя круг, и  хором произносят:

Лети, лети, лепесток,

Через запад и восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели.

Один из детей, изображая лепесток, отрывается и летит к любому ребенку из группы. «Я желаю  тебе стать… смелым, умным, уверенным, добрым и т.д. (перечисляются качества хорошего человека). А тот, в свою очередь, летит к следующему однокласснику и т.д.

На уроке я работал ...........................................потому, что..........................

Своей работой на уроке я ............................................. За урок я ................................................

Мое настроение ........................................,

Материал урока мне был..................................................

Домашнее задание

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все учащиеся: формулируют вывод по вопросу исследования;

Большинство учащихся:

различает физические и химические явление между собой;

сравнивает физические и химические явления;

Некоторые учащиеся: •опытным путем доказывает физические и химические явления;

анализирует,обсуждает и формулирует вывод с научной точки зрения

№1задание взаимооценивание

№2 самооценивание

№3 оценивание учителем

№4 оценивание учителем

Здоровье сберегающие технологии.

Правила техника безопасности:

При работе со спиртовкой, раствором уксусной кислоты надо соблюдать меры предосторожности (надевать халаты,очки,перчатки для лабораторных работ)

Учитывая возрастные особенности учащихся и опасность реакции получения сульфида железа в лабораторных условиях провести опыт виртуально!

Рефлексия по уроку:

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1: Самостоятельное изучение видео материала урока.

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Школа:

Дата:«____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 2 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Школа – наш общий дом

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

О ценности школы и школьной дружбы. Бережное отношение к школьному имуществу. Соблюдение правил поведения. Уважение к учителю, воспитателю.

Цели урока:

Все учащиеся:

показать значимость ценности любви как основного принципа взаимодействия человека.

;Большинство: способствовать осознанию детьми ценности знаний;

; Некоторые: Объясняюти умеют составлять схемы, пользуясь текстом учебника..

Критерии

оценивания

Критерий оценивания

Понимает основное содержание текстов.

Дескрипторы

-определяет тему текста;

-определяет основную мысль;

-извлекает главную и второстепенную информацию;

-демонстрирует грамотную речь

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Естествознание. информатика

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные

знания

перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют плоские геометрические фигуры.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

• . Организационный момент

• Приветствие

Круг радости

Учитель предлагает детям взяться за руки.
 — Почувствуйте, как вам стало тепло.
 — Подарите улыбку друг другу.

Встало солнце рано-рано.
Добрый день!
Пляшут волны океана.
Добрый день!
Поднимается пшеница.
Добрый день!
И поют задорно птицы.
Добрый день!

Улыбаются озёра.
Добрый день!
С высоты кивают горы.
Добрый день!
И в твое окошко ветер
Постучался на рассвете —
Просыпайся, поднимайся,
Добрый день!

Наедине с собой

На доске рисунок корабля с фотографиями учащихся.

 — Ребята, хотели бы вы отправиться в плавание? Обратите внимание на этот корабль. Кто его пассажиры?
 — Сядьте удобнее, можете закрыть глаза (звучит негромкая музыка)
 — Представьте себе голубое, спокойное море. Почувствуйте влажный, соленый аромат воздуха. Белоснежные облака плывут над нами, отражаясь в воде. Певуче плещут волны за бортом. Наш корабль, подгоняемый веселым ветром, спешит вперед, к необычному острову. Вот на горизонте показался берег. Светлое солнце величаво поднимается над островом, ярко озаряя все вокруг. А вот и долгожданный берег. Мы спускаемся с корабля, идем вперед. Мы подходим к чудесному дворцу. Вокруг много зелени, цветов. Двери широко открываются, и мы входим внутрь. А теперь откройте глаза.
 — Удалось ли вам представить себя морскими путешественниками?

Критерии успеха

выражается в умении ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, выстраивать аргументацию и вести конструктивный диалог

Середина урока

 А хотите узнать, что это за дворец, в который мы зашли?

Стоит веселый светлый дом,
Ребят проворных много в нем.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают… (Школа)

 — Да, это наша школа. Сегодня я предлагаю поговорить о нашей школе. (На доске название темы урока: «Школа — наш общий дом»)
 — Как вы думаете, почему так говорят? (Ответы детей)
 — Из ваших слов я сделала вывод, что школу действительно можно назвать нашим общим домом, т.к. здесь мы проводим значительную часть нашего времени. Здесь мы живем особой школьной жизнью.
 — Какую роль играет школа в нашей жизни?

(Воспитывает достойных граждан. Дает знания. Общение с друзьями.)

 — Как вы понимаете выражение «школа воспитывает достойных граждан»? (Школа воспитывает те качества характера, которые помогают стать хорошими людьми, способными принести пользу своей Родине)
 — Многие из этих качеств вы познаете на уроках Самопознания. Назовите их. (Трудолюбие, честность, отзывчивость, аккуратность и т.д.)
 — В школе вы много общаетесь с учителями, друзьями. Любите поиграть.

Игра «Островки знаний»

 — Играя, мы проверим, какие знания вы уже приобрели к данному моменту.

На полу чертятся три круга. Звучит мелодия песни «Чему учат в школе». Учащиеся свободно двигаются по комнате. Как только музыка перестает звучать, детям нужно занять место в одном из трех кругов — «островков». Затем детям предлагаются задания. Первое задание: построиться по порядку букв алфавита, с которых начинаются имена. Второе задание: перечислить названия животных на казахском языке. Успех игры зависит от того, насколько внимательны ученики друг к другу, насколько они сплочены.

Беседа

Учитель предлагает послушать стихотворение Вячеслава Лейкина «Размышления по дороге в школу».

Я всем завидую. Коту, —
Он бродит там, где хочет,
И обожает темноту,
И с воем когти точит.

И псу завидую. У пса
Приятели повсюду,
И каждый день по два часа
Не моет пес посуду.

Цветку завидую. А что? —
Цвети себе да пахни.
А тут, чуть свет, влезай в пальто
И на уроках чахни.

Синички прыгают на пнях,
Не думая о школе…
А вот и школа, вся в огнях.
Опаздываю, что ли?

А там, на третьем этаже,
Друзья и запах мела…
И мне завидовать уже
Почти что надоело.

 — О чем это стихотворение?
 — Кому завидовал мальчик?
 — А стоило ли завидовать? Почему?
 — Может кто-то из вас узнал себя в этом стихотворении?

Творческая деятельность. Проект «Чудо-школа». Презентация.

 — Наш милый школьный дом. Особенный, непохожий ни на какой другой. Давайте мысленно пройдемся по коридорам нашей школы, заглянем в каждый класс.
 —А что вам особенно нравится в нашей школе?
 — А хотелось бы вам что-нибудь изменить здесь?
 — Я предлагаю вам выполнить творческий проект «Чудо-школа».

Класс делится на 3 группы с помощью цветных кружков (синих, зеленых, красных). Каждая группа получает задание.

1-я группа — «Директор и учителя Чудо-школы.»

Задание: составить режим работы Чудо-школы. На листе ватмана записать ответы на вопросы:

 — Какие учебные предметы будут в Чудо-школе?________________________
 — Сколько минут будет длиться урок? __________________________________
 — А перемена? ___________________
 — Сколько должно быть уроков в день? ____________________
 — Какие надо давать домашние задания? _________________________________
 — Какие должны ставить оценки? _______________________________________
 — Сохранятся ли каникулы? ____________________________________________

2-я группа — «Ученики Чудо-школы.»

Задание: из предложенных картинок выбрать те предметы, которые понадобятся для учебы в Чудо-школе.

3-я группа — «Строители Чудо-школы»

Задание: из разрезанных частей — «кирпичиков» сложить рисунок Чудо-школы.

Круг «От сердца к сердцу»

Учебник:

. Рабочая тетрадь:

.

Критерии успеха

приводит примеры и контрпримеры, а также понимать и уважать позицию собеседника, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов

Конец урока

. Чудо-школа

Как мы дружно, весело живем,
Учим ноты, песенки поем.
Школа, школа — наш родимый дом,
И без школы мы не проживем.

Наша школа — это чудо,
В ней так весело всем людям,
В ней так здорово всем людям,
Пусть так будет!

Знает точно каждый ученик,
Что без школы мир тускнеет вмиг.
Любит школу наша детвора.
Школа, школа — лучшая пора!

Рефлексия в конце урока методом «Меню» или «Ресторан»:

Критерии успеха

;

дать элементарные представления о строении клетки, о значении ее частей, находить основные части клетки на микропрепарате на рисунках в учебнике и на таблице

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Учащиеся научатся:

Организуйте самооценивание учащихся с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.

№1:

Наш отдых

Отдых наш – физкультминутка.

Занимай свои места! Шаг на месте, левой, правой,

Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)

Прямо спину всем держать! (Выпрямляют спину.)

Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)

И под ноги не смотреть! (Круговые движения головой.)

Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)

№2

Сколько зайчиков у нас,

Столько и подпрыгнем раз. (5 раз)

Сколько палочек да точек,

Столько встанем на носочки. (4 раза)

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки. (3 раза)

Школа:

Дата:«____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 2 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Добротой себя измерь

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Добрые взаимоотношения в семье. Человечность, милосердие, понимание, взаимопомощь..

Цели урока:

Учащиеся должны распознавать добрые намерения в словах, поступках и действиях людей.

углубление представления учащихся об общечеловеческой ценности «доброта».

Цели урока

Все: смогут поразмышлять о доброте в жизни человека, проявить стремление быть добрыми;

Большинство: приобретут навык осмысливать и оценивать различные жизненные ситуации;

Большинство: Будут учеть проявлять внимательное, доброжелательное отношение к окружающим.

Критерии успеха

умеют выделять главное в тексте,

знают и умеют работать с рисунками, развивать внимание и речь.

,

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами:математика самопознание, познание мира, естествознание, музыка.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися на предыдущих уроках, рассчитан на обогащение активного словарного запаса и развитие языковых навыков.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент

Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Хорошее настроение».Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение.Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Проверка пройденного материала. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы»осуществляет проверку знаний учащихся.

. ««Круг радости».

Учитель: - Ребята, я приглашаю вас в круг и поприветствовать друг друга, сказав что-нибудь приятное.

Высказываются все желающие.

Учитель обращается к ученикам.

- Как изменилось настроение? Скажите, что вы почувствовали, когда услышали приятные слова в свой адрес? Подводя итоги, учитель говорит о том, что услышать добрые слова приятно - это улучшает настроение. Но еще приятнее от того, что вы поделитесь своей добротой друг с другом.

Критерии успеха

анализируют какая наука исследует каждый уровень, делают вывод;

Середина урока

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

, Прослушивание песни ( Большой детский хор .Минков « Дорогою добра»)

- Как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

-Какие понятия нам нужно будет раскрыть? ( доброта, добрый человек)

Позитивное высказывание: писатель Михаил Пришвин сказал: «Доброта — это солнце, которое согревает душу человека».

IV. Основные виды работы :

Беседа с учащимися: - Что такое доброта?

_-Какого человека называют добрым? Как вы поймете, что человек добрый? 

Внештатный репортер: видео , опрос родителей на вопросы : - -Что такое доброта ? Какого человека называют добрым? Творческая деятельность : - Выберите только те слова, которые характеризуют доброго человека. Нарисуйте его. 
Групповая работа: -• А вы знакомы с добрыми людьми? Перечислите героев из сказок и мультфильмов, которые совершали добрые поступки?!!

Просмотр отрывка мультиплик.фильма « Маша и Медведь» Ловись рыбка ! »

-Как вела себя Маша на рыбалке? Что происходило с Мишкой?

- Что удалось Маше? Как она поступила? Что сделала Маша, к огда поймала «Золотую рыбку? Чем окончилась эта история? Почему?

1. Как вы думаете, легко ли быть добрым? 
2. Как вы думаете можно ли экзамен на доброту сдавать всюду? (В школе, дома, на улице, в транспорте) 
3. Можно ли человека заставить быть добрым? 
4. Можно ли стать добрым на время? 
. Говорят, добрый человек всегда окружен настоящими друзьями. Согласны ли вы с этим?
• Что бы вы могли сделать для людей, если бы все могли? 

Групповая работа: на столах разрезанные пословицы, собрать и назвать. 
1 Доброе дело дороже богатства.

2 Худо тому, кто добра не делает никому.

3 Доброе слово-половина счастья.

4 Жизнь дана на добрые дела.

Работа в группах. (Класс делится на 3 группы)

1 группа заполняют корзину фруктами вырезанных их цветных бумаг. Учащиеся на них пишут добрые дела совершенные за последнюю две недели.

2 группа - «Как поступить правильно?» - решение проблемных ситуаций. Два мальчика встретились в дверях: одному – 5 лет, другому – 12 лет. Какой мальчик должен уступить дорогу? (вежливый, воспитанный.)
Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, который час?». Он допустил ошибки. Какие? (не сказал «пожалуйста», «будьте добры».)
Одна девочка жаловалась маме: «У нас во дворе мальчишка невежливый, зовет меня Танькой!». «А ты как его зовешь?» - спросила мама. «А я его вообще никак не зову, я ему кричу: «Эй, ты!». Как помочь детям?

3 группа собирает пословицы. Ваша задача найти начало и конец каждой пословицы.

Злой не верит, что есть добрый

Добрая слава лежит, а худая бежит

Добрые вести прибавят чести

Доброе слово лечит, злое калечит

Делай другим добро – будешь сам без беды

Живи добрее, будешь всем милее

Учебник:

Рабочая тетрадь:

Ресурсы

• девять звёзд из картона;

• карточки с цифрами;

сигнальные карточки.

Критерии успеха

раскрытие значимости для человека стремления быть в добрых отношениях с людьми;

Конец урока

1. Пословицы о добре. Знаете ли вы пословицы о доброте? Давайте вместе попробуем собрать пословицы и объяснить их.

Задание: в группах собрать из частей пословицу, попробовать объяснить её.

Группы собирают пословицы. Ваша задача найти начало и конец каждой пословицы.

Спешите делать добро. 

Жизнь дана на добрые дела. 

Добро помни, а зло забывай.

Красив тот, кто красиво поступает. 

Когда хочешь себе добра, то никому не делай зла.

Доброе слово лечит, а злое калечит.

Вывод: Из пословиц мы видим, что добро приносит радость окружающим людям, первый шаг к доброте – это доброе слово.

Оценить степень реализации поставленных на занятии задач.

1. Что нового узнали?

2. С какой темой познакомились?

3. Что означает в переводе с латинского слово «мантия»?

4. Сегодня на уроке мне…

5. Меня особенно удивило то, что…

6. До начала урока я думала, что…, а сейчас знаю….

7. Было бы хорошо, если бы…

8. Мне не понравилось…

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- Что ты сегодня понял?

- Насколько важна это тема для вас ?

- Были ли затруднение в процессе урока?

Критерии успеха

оценивание собственной деятельности на уроке

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

К концу урока учащиеся научатся:

Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

№1:

Сколько зайчиков у нас,

Столько и подпрыгнем раз.

Сколько палочек до точки,

Столько встанем на носочки.

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.

№2

На носочках ходят мыши.

Так, чтоб кот их не услышал.

Школа: 45

Дата:«27»11.2017г.

Дата:«28»11.2017г.

Дата:«29»11.2017г.

Дата:«____»____________20___г.

ФИО учителя: Орлова В.юВ.

Класс:2 «А,В» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Красив тот, кто красиво поступает

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Управление собственным поведением в семье. Нравственное самосовершенствование. Правила хорошего тона. Культура человека.

Цели урока:

раскрыть понятие темы «Красив тот, кто красиво поступает » через общечеловеческую ценность – праведное поведение

- раскрыть значение понятий «красота сердца» и «красота души человека»;

- развивать правильные мысли, правильную речь

Цели обучения

учащихся

Все учащиеся смогут

раскрыть значение выражении «красота души», «красота сердца

Большинство учащихся смогут

Развивает правильную речь, умение правильно мыслить

Некоторые учащиеся смогут

дать объяснение новой, не понятной некоторым информации и сделать из текста выводы для жизни

Критерии успеха

расширяет представление учащихся о значимости довeрительногоотнoшениямeжду людьми.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

обладать ответственным отношением к учебе; быть осознанным, уважительным и доброжелательным по отношению к другому человеку, однокласснику, его мнению

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

II. Проверка домашней работы.

С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит проверку домашней работы

. Представьте, что мы отправляемся с вами в путешествие на прекрасном ковре - самолете , мы поднимаемся высоко над городом ,прилетаем в волшебную страну , перед нами сказочная картина: дивный лес, изумительной красоты растения ,удивительные и сказочные животные, звери и птицы. Олени, лоси, зайцы, белочки доверчиво подходят к нам. Они верят, что мы их никогда не обидим. Земля наполнена светом чудесного сияния солнышка. Его лучи согревают всех на Земле. Свет солнышка дарит мир всему окружающему (пауза). От его лучиков все становятся ласковыми и дружелюбными. Свет солнышка соединяется с нашими добрыми и нежными чувствами (пауза). Эти чувства мы посылаем своим близким и родным, своим друзьям и знакомым (пауза). Мы спешим совершать красивые поступки. Путешествие подходит к концу, мы возвращаемся в наш класс.

Откройте глазки.

Выберите из предложенных слов только те , которые характеризуют доброго человека

аккуратный , доброжелательный,

грубый ,вежливый ,предлагающий и оказывающий

помощь другим , часто ссорится ,умеет прощать обиды ,

отзывчивый , вспыльчивый ,скромный ,общительный ,ласковый ,веселый ,наглый ,внимательный к другим ,

жадный , щедрый

Критерии успеха

умеют выявлять закономерности, обобщать;

Середина урока

В одном доме жили 2 девочки подружки Алена и Даша. Алена считала себя очень красивой девочкой все время заботилась о своей внешности. Ей хотелось выглядеть лучше всех. У зеркало она проводила гораздо больше времени, чем другие девочки. Зато в классе она по праву считалась самой красивой ученицей Даша же была девочкой скромной, стеснительной. Однажды подружки, весело болтая, возвращались из школы. Подойдя к перекрестку, они увидели старенького дедушку. Он стоял и, видимо, не решался перейти через дорогу. Алена собиралась пройти мимо, но Даша остановилась и спросила:

- Вам помочь?

- Помоги пожалуиста, добрая девочка. Мои глаза совсем ничего не видят, и я не могу перейти дорогу.

Даша взяла дедушку за руку и заботливо перевела через дорогу.

- Спасибо тебе, девочка. Ты красивая, как солнышко.

Какая же она красивая, я намного красивее ее,- подумала Алена, обиженная тем, что ее красоту не заметили. А вслух она спросила:

- Откуда вы знаете, что она красивая, вы же не видете?

- Красоту этой девочки сможет увидеть даже слепой, потому что ее красота идет от сердца.

Вопросы : - Ребята,, теперь я хочу чтобы вы ответили на мой вопросы. Как вы считаете, какую из двух девочек можно считать по-настоящему красивой? Почему?

Вывод: красота души человека не определяется внешностью, а определяется поступками, словами, мыслями, чувствами, отношением к людям.

Творческая деятельность.

• «Вежливая разминка»

Учитель приглашает учеников в круг, берет мяч кидает его одному из учеников называет при этом какое – либо вежливое слово или приветствие. Тот кто поймал , кидает мяч следующему ученику и т.д.

Необходимо вспомнить как можно больше вежливых слов, при этом нельзя повторяться.

• Игра «Доскажи словечко» (Отвечают хором)

- Дети вежливые и развитые говорят, при встрече ……

- зазеленеет старый пень, когда услышит ………

- когда нас бранят за шалости, мы говорим ……

- растает даже ледяная глыба от слова теплого …..

- и во Франции и в Дании на прощанье говорят

• Разыграйте ситуацию по ролям. Помогите героям поступит правильно. (групповая работа)

Ситуация 1. После школы две подруги, Маша и Алия, ехали в автобусе. Над их местами была табличка, на которой было написано «Места для детей». Вдруг в автобус вошла старушка…

Ситуация 2. Илья шел в магазин. Навсречу ему из магазина выходила незнакомая девочка. В одной руке у нее была сумка, в другой – корзинка с фруктами.

Ситуация 3. Однажды две лучшие подруги, Таня и Айгуль, шли в школу. Таня была в одном платье, а Айгуль в плаще. Внезапно начался дождь … .

Вывод: Человек красив тогда, когда совершает добрые поступки.

• «Планета доброты» (индивидуально)

Представьте, что Фея красоты превратила ваши руки в самые красивые руки на земле. Напишите красивые дела, которые сделают эти руки. Например: руки одной кормят голодных животных; другая — помогает маме по дому; третья — рисует прекрасную картину и т.д. Прикрепите свои ладошки на плакат, где мы заранее поместили изображение ваших рук.

Учебник:

Рабочая тетрадь:

Ресурсы

Критерии успеха

умение самостоя-тельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Конец урока

По методу «Ассосация» и «Аквариум» проводит закрепление урока.

Творческая парная деятельность.

- Каждая группа будет работать по картинкам с заданиями.

1.Вера на каждом уроке выкрикивает ответы, вскакивает с места.Правильное ли поведение у девочки?красиво себя ведет?

2.Батыр обижает девочку,забрал игрушку.Как он поступил?

3.Дети построили скворечник для птиц. Какой поступок совершили?

4.Вася обидел кошку…Какон поступил?Какой поступок?

5.Ира нашла больного ежа.Она кормит его и лечит .Какой она совершила поступок?

6.Петя стреляет в птиц из рогатки..Как он поступил?Хорошо ли он сделал?

7.В холодную зиму ,дети подкармливают животных,ухаживают за ними.Какой поступок совершили?

8.Антон толкнул Юру,и он не разобравшись стал драться?Как поступили мальчики?

Вопросы к работе? Когда человек красив?

лечит кошку     ,ломает ветку, вытирает пыль  ,рвет много цветов ,помогает маме  ,…рисует на стене, проветривает комнату    , катается на перилах,обижает маленьких и слабых

… моет пол   , бьет птиц           поливает   цветы , кормят птиц  и животных.  

Вывод: Красота души-это сочетание добрых качеств и поступков человека.

- Спасибо вам, за ваши высказывания

Этап рефлексии: по стратегии «Телеграмма» проводит рефлексию.

- О чем говорили на уроке?

- Что удалось без особых усилий?

- Что было трудно?

Критерии успеха

оценивание собственной деятельности на уроке

умения грамотно и точно излагать свои мысли в устной и письменной речи

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

К концу урока учащиеся научатся:

Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

№1:

Сколько зайчиков у нас,

Столько и подпрыгнем раз.

Сколько палочек до точки,

Столько встанем на носочки.

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.

№2

На носочках ходят мыши.

Так, чтоб кот их не услышал.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Более способным учащимся можно задавать вопросы высокого порядка. Учащимся, испытывающим затруднение учитель оказывает помощь в виде консультации

Проводится самооценивание и оценивание со стороны учителя

Проводилась физминутка после работы с презентацией

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Школа:

Дата:«____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 2 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Здоровая семья

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Ценность здоровья. Активный и здоровый образ жизни в семье.

Цели урока:

формировать представление о здоровом образе жизни и правильном питании; 
- развивать навыки здорового образа жизни; 

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

представление о здоровом образе жизни и правильном питании»;

. Большинство учащихся будут уметь:

Выработать умения пользоваться разными видами условных знаков, применять полученные знания для решения практических задач.

Некоторые учащиеся смогут:

расширить представления учащихся о значимости труда в жизни человека.

Критерии успеха

умение сравнивать, обобщать, обоснованно делать выводы, развивать умение преодолевать трудности при решении задач, а также познавательный интерес учащихся.

владеть новым материалом, применять его на практике, анализировать уровень усвоения материала

владеть новым материалом, применять его на практике

Языковые цели

Учащиеся могут понимать и использовать:

Конкретно-предметные слова и структуры, связанные с чтением/ аудированием.

Набор фраз для диалога и письма:

Я думаю ..., что касается меня ..., на мой взгляд, ..., Это правда, что ..., я согласен / не согласен ...

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке, самопознание, познание мира, естествознание, музыка.

авыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент. Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Жокей и лошадь», а также делятся на группы.

Проверка домашней работы. С помощью метода «Корзина идей» осуществляет проверку домашней работы.

Критерии успеха

Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе

Середина урока

Учитель приветствует учащихся и приглашает встать с ним в круг. Он зачитывает стихотворение, которое создает положительную атмосферу урока, подготавливая детей к восприятию темы. 
Пусть будет мир на земле, 
И овощи-фрукты на нашем столе, 
И чтоб здоровье - крепким было, 
И никогда не подводило. 
Чтобы стучалась радость в дом 
Утром, вечером и днем! ) 
. Цитата урока: 
Здоровье-это главное богатство человека. (казахская пословица) . 
Ассоциации к слову «ЗДОРОВЬЕ».  
Выслушав ответы детей, учитель делает вывод, что здоровье - это состояние полного физического и душевного благополучия человека. Человек может сохранить его, используя определенные правила здорового образа жизни. 
Улыбку дарит человек окружающим когда он здоров и счастлив. Здоровая улыбка-это белозубая улыбка, она бывает у тех, кто ухаживает за зубами. 
А как нужно правильно чистить зубы?

-А как вы думаете, что еще необходимо для здоровья? (Правильное питание) 
А какие продукты должен кушать человек, чтобы он был здоров? 
Называние «лишних» продуктов.  
Также полезны каши, овощи, фрукты, ягоды.  
Также человеку необходим полноценный сон. 7. 
Работа в группах: составьте корзины с полезной едой. 
1 группа - составить режим дня для одноклассников (установленный распорядок жизни, дел).

(Если приучить себя к чередованию сна, игры, отдыха, приёма пищи, то можно всегда оставаться бодрым, полным сил, уверенным в себе, добиться успехов в любых занятиях)

2 группа – составить коллаж « Полезные продукты»;

(Питание должно быть полноценным и правильным)

3 группа - Составить кластер « Вредные привычки»;

(От вредные привычек нужно избавляться, они вредят нашему здоровью)

4 группа – Составить постер «Любимые виды спорта»

- Защита творческих работ.

Дети составляют корзины под песенку о капусте и моркови. 
После выполнения задания учитель раздает памятки «Как сохранить здоровые зубы». 

Слушаем ответы учеников и оцениваем СГ4 по дескрипторам:

Навыки: применение, анализ

Учебник:

тетрадь:

Рабочий лист «

• протянутаячерез классную комнату;

• карточки с числами

Критерии успеха

ученики самостоятельно изучают новый материал.

Ученики делают выводы по увиденному.

Конец урока

Творческая деятельность.
Упражнение «Собери пословицу»
От каждого ряда вызывается по 1 человеку. Учaщимся выбирают себе конверты. В них разрезанные на части пословицы о труде. Учащиеся собирают пословицы и клеят их на листы ватмана. Листы вывешиваются на доску. После того, кaк учениками собраны пословицы, учитель предлагает всем вместе объяcнить ее смысл.

Затем учитель предлагает создать в «Книге Мудрости» страничку о труде, куда вносятся пословицы, собранные детьми.

1.Землю солнце красит, а чeловека - труд.

2.Человек от лени болеет, от тpуда здоровеет.
3.Птицу узнают в полёте, а человека в работе.

4.Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

5.Кто тpyда не бoится, тогo и лень сторонится.
6.Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Пока учащиеся обирают пословицы, остальные сочиняют рассказ.

Учитель предлагает детям придумать историю о садовнике.

Он делит детей на две группы по вариантам. Каждый вариант получает карточку с названием истории:

а) «Ленивый садовник»;  б) «Трудолюбивый садовник».

Через 7-10 минут ученики каждой группы рассказывает свою историю.

Прием работа с текстом «Insert»

Ведение активного чтения параграфа 2 учебника прием Insert

(работают простым карандашом, на полях выставляют знаки)

Заполнение таблицы

Ведется обсуждение. Дети должны вписывать в таблицу только ключевые слова, по мере обсуждения в таблицу могут вписываться дополнения.

Рефлексия. Стратегия «Закончи предложение».

Учащиеся продолжают фразу по заданному началу. Они могут письменно ответить на фразы, также можно данные фразы отразить на интерактивной доске. Учащиеся по цепочке будут их читать и высказывать свое мнение об уроке, анализируя свою деятельность.

Домашнее задание:

Критерии успеха

оценивать совместно с учителем результат своих действий;

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

К концу урока учащиеся научатся:

Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

Столько и подпрыгнем раз.

Сколько палочек до точки,

Столько встанем на носочки.

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.

№2

На носочках ходят мыши.

Так, чтоб кот их не услышал.

Раздел .

Школа: 45

Дата: 8.01.18г.

9.01.

10.01.

12.01

Ф.И.О. учителя: Орлова В.В.

Класс: 2 А

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Учимся уважать себя и других

Тип урока

комбинированный

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Коммуникативная культура человека. Позитивное общение как проявление понимания и уважения к людям. Достоинство человека. Внимательное отношение к

Цели урока

формирование представления о необходимости уважения и самоуважения. 

раскрыть понятие «уважение»; 
развивать умение видеть положительные качества в себе и других;  .

Цели обучения

Все учащиеся смогут раскрыть значение понятий «уважение», «самоуважение», «ува­жаемый человек»;

умение видеть положительные качества в себе и дру­гих .

Большинство учеников будут знать и смогут сравнивать умения видеть красоту души человека, красоту его поступков.

Некоторые учащиеся смогут проанализировать взаимосвязь красоты души и стремление к нравственно-духовному совершенствованию

Критерии оценивания

умение видеть «красоту души человека», красоту его поступков

умение взаимодействовать с другими людьми, развитие умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование; составлять план действий, совершенствовать рефлексивные умения учащихся.

Языковые цели

Лексика и предметная терминология: красота души, чистые помыслы

умение вести самостоятельный поиск, анализ информации, её преобразование, логические универсальные действия

Межпредметные связи

Знания, полученные на этом уроке, помогут решать базовые геометрические задачи, используемые в физике, в астрономии.

Предварительные знания

учитывать разные мнения; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров, осознание ценность географических знаний как важного компонета культуры личности

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресуры

Начало

1 мин

Организационный момент

Работа по группам

-вспоминаем литературные приемы (каждая группа рассказывает об одном лит. приеме)

Беседа «Кого мы уважаем и за что» 
Учитель предлагает детям поговорить об уважении, о людях, которых они уважают. 
-Как проявляется уважение? 
- За что можно уважать людей? 
- Можно ли уважать себя? Почему? 
- Кого и что вы уважаете? 
Вывод: проявление уважения и доброго отношения к себе и окружающим – признак воспитанности, культуры человека 
Чтение 
- Как каждый народ относится к обычаям и традициям своих предков? 
Лучшие из народных обычаев передаются из поколения в поколение. Например, традиции, как гостеприимство народа, уважение к старшим, почитание родных, приветствие детьми старших, стремление уступать место старшим, уважение к женщине, недопустимость сидения спиной к другому человеку. 

Критерии успеха

ученики самостоятельно изучают новый материал.

Ученики делают выводы по увиденному.

Середина урока

Священный обычай предков

Казахская легенда

Жил некогда богатый и могущественный хан. Как-то выехал хан вместе со своей свитой на охоту. Ехал он через лес, перевалил горный хребет. Вдруг прямо перед ним выскочил и испуганно бросился прочь красивый молодой сайгак. Хан пустил стрелу и ранил сайгака в зад­нюю ногу. Ханские воины с криками и гиканьем стали загонять сай­гака в тупик между пропастью и утесом. Отчаявшееся животное, припадая на раненую ногу, бросилось к видневшейся вдали юрте и забежало в открытую дверь. Хозяева в это время сидели за дастар- ханом и обедали. Вбежавший сайгак, перепрыгнув через дастархан, упал без сил на почетном месте - «тер», - тяжело переводя дух.

- Выгони сайгака! - закричал хан, наклоняясь с коня, старцу, хозяину юрты. - Я гнался за ним с самого утра, это моя добыча!

— Верно говоришь, мой хан, — ответил старец. — Сайгак этот - твоя добыча, но сейчас он мой гость и на почетном месте. Ты же ви­дишь - вот расстелен дастархан. Никто не смеет его переступить. Даже смертельных врагов мирит священный обычай дастархана. Хоть ты и хан, но ты не смеешь нарушать обычаи предков.

Ничего не смог возразить старцу хан и повернул коня назад.

-Почему хан ничего не смел возразить старцу?

'-Можно ли сказать, что хан уважал обычаи предков? Почему?

Разминка

Если выполнение того, что в них говорится, характеризует человека как уважительного, то надо вытягивать руки с поднятыми вверх большими пальцами перед собой и говорить «Да!», если нет — то взмах руками перед собой (запрещающий жест) и говорить «Нет!»

-    Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку.

-    Входящего в класс взрослого приветствуют стоя.

-    Если нужно что-то спросить, можно перебить разговор взрослых или сверстников.

-    Бегать, шуметь, кричать можно только на игровых площадках.

-   В школе каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг другу не надо.

-  В библиотеке громко разговаривать.

-  Необязательно одеваться аккуратно.

-  Никуда и никогда нельзя опаздывать.

Упражнение. Учитель предлагает рассмотреть рисунок, опреде­лить свое отношение к его персонажам, а затем написать небольшой рассказ на тему «Кого я уважаю». Дети по желанию читают напи­санные тексты.

Комментируя работы, учитель подчеркивает, что каждый чело­век, совершающий добрый поступок, приносящий пользу людям, достоин уважения.

Человек уважение в собственных руках держит

Русская пословица

Обобщение

Обобщающим выводом урока послужит учебная информация, размещенная в рубрике «Узнаем новое».

Человек уважает родителей, старших, братьев и сестер, друзей, природу и самого себя, а также законы и традиции своей страны.

Круг «От сердца к сердцу»

Приглашая всех в круг, учитель дарит каждому силуэт цветка (листочка клена, дуба) или открытку, где написано:

Я могу быть маленьким (-ой),

Могу быть большим (-ой),

Могу быть худеньким (-ой),

А могу быть полненьким (-ой),

Могу быть ловким (-ой),

Могу быть неуклюжим (-ой),

Но я такой (-ая), какой (-ая) есть,

И я уважаю окружающий мир И хочу, чтобы мир уважал меня!

Учитель озвучивает написанное и три последние строчки пред­лагает произнести всем вместе.

Закрепление новой изученной темы

10 мин

Творческая работа.

Упражнение в группах «Качества, достойные уважения» 
Запишите на лепестках цветка те качества, которые вы уважаете». 
Обобщение 
«Учебная информация» 
1.Человек уважает родителей, старших, братьев и сестёр, друзей, природу, самого себя, а также законы и традиции своей страны. 
2. Уважать себя – значит любить себя, не давать себя в обиду, вести себя достойно, а также уважать других людей. 
3. Человека уважают за ответственность, честность и справедливость, добрые, смелые поступки, верность дружбе. 

Беседа.

Учитель предлагает детям подумать и закончить предложение о том, как можно проявить  свое уважение к родным и близким, друзьям и просто окружающим их людям (словами, делами, поступками).

- « Я могу проявить свое уважение…» (дети по кругу дополняют эту фразу).

Круг «От сердца к сердцу» 

Я могу быть маленьким 
Могу быть большим 
Могу быть худеньким, 
А могу быть полненьким. 
Но я такой, какой я есть, 
И я уважаю окружающий мир 
И хочу, чтобы мир уважал меня. 
Последние строки произносят дети вместе с учит

5

Рефлексия

2 мин

Учащиеся отвечают на вопросы:

1. Что мы изучили на уроке? Что узнали нового на уроке?

2. Какой вид деятельности понравился Вам больше всего?
3. Достигли ли Вы цели урока?

Слайд 16.

Критерии успеха

оценивать совместно с учителем результат своих действий;

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

К концу урока учащиеся научатся:

Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

Столько и подпрыгнем раз.

Сколько палочек до точки,

Столько встанем на носочки.

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.

№2

На носочках ходят мыши.

Так, чтоб кот их не услышал.

Раздел

Школа:

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Природа – источник вдохновения

Тип урока

Учимся прощать

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Сущность прощения. Терпение. Развитие позитивного мышления

Цели урока

расширение и углубление представлений об общечеловеческой ценности- внутреннем покое

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Раскрыть важность умения прощать другого человека;

Развивать стремление понимать и прощать другого человека Большинство учащихся будут уметь:

Выработать умения пользоваться разными видами заданиями, применять полученные знания для практических задач.

Некоторые учащиеся смогут:

Знает ценности отношения к природе как источнику вдохновения; формирование навыков изложения своих мыслей в творческой форме

Критерии оценивания

Знание и понимание:

Знает о значимости природы как общечеловеческой ценности,

создание на занятии атмосферы доброжелательности, сотрудничества, сотворчества.

• Применение:

• раскрытие ценностного отношения к природе как источнику вдохновения ;

Критическое мышление:

Изучает бережного отношения к природе, аккуратности и усидчивости при творческой работе;

Языковые цели

Языковая цель обучения

Обсуждать в устной и в письменной форме этапы планирования своего исследования.

Излагать свои идеи в виде схемы на плакате. Затем учащиеся дополняют идеи других, работая с другими плакатами, высказывая свое мнение и развивая свои идеи;

Предметная лексика и терминология

Наука

Функции науки

План исследования

Гипотеза

Эксперимент

Вопрос исследования

Анализ данных

Межпредметные связи

Знания, полученные на этом уроке, помогут решать базовые геометрические задачи, используемые в физике, в астрономии.

Предварительные знания

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

1 мин

Организационный момент

«Кубизм» 
Круг радости

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам,

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера.

Дети построчно проговаривают строки стихотворения вместе с учителем

Мы рады видеть каждого из Вас!

И пусть прохладой осень в окна дышит,

Нам здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

Строки стихотворения читает учитель

Учитель сообщает тему урока и предлагает разделиться на группы.

Упражнение «Угадай-ка»

Каждая группа получает иллюстрации, на которых изображено лицо человека, выражающего разные эмоциональные состояния. Задача детей: определить лица, выражающие обиду.

Середина урока

Постановка проблемы.

9 мин

5 мин

Постановка проблемы.

«Мозговой штурм» .. 
Рассказывание истории(стихотворения) . (подарок учителя) Беседа.

- Я хочу рассказать вам притчу .

Жили-были два брата Нор и Тим. Жили очень дружно. Вместе растили детей, ухаживали за пшеницей, помогали людям. Но вот однажды старший Нор нашел в земле горшок с золотыми монетами. С тех пор он очень сильно изменился. Стал злым и жадным. В одно лето случился неурожай. Пришел Тим к старшему Нору попросить еды. Засмеялся Нор и прогнал младшего брата. Вышел Тим из дома и тихонько заплакал.

Настала весна. Пришли в селение разбойники и обокрали Нора. Стало совсем нечего есть. Делать нечего , пошёл старший брат к младшему и попросил у него еды. Тим подошёл к Нору, обнял его и отдал последнюю еду, что была у него в доме. Вышел Нор из дома и громко заплакал…

-Как звали братьев?

-Как они жили?

-Почему изменился старший брат?

-Почему Тим заплакал после того, как вышел из дома старшего брата?

-Почему Тим, когда Нор пришёл к нему просить еду, подошёл к нему и обнял его?

-Простил ли он брата? Почему он его простил?

-Почему Нор, когда вышел из дома младшего брата тоже заплакал?

• Творческая деятельность.

(лепка)

-Возьмите пластилин, вспомните свой цветок , который увидели и почувствовали во время позитивного настроя, постарайтесь слепить его , наполнив добротой и прощением и по завершении работы подарите его тому, кого хотите простить или уже простили.

Наедине с собой.

Сядьте удобно и вспомните ситуацию, когда вы обижались на кого-то.

Вы вспомнили недавнюю обиду. Это чувство снова портит вам настроение. Перед вами тучка «Ваших обид», отправьте туда свои негативные чувства вместе с лучиками, которые лежат у вас на партах.

( дети по одному выходят и рассказывают на кого они были обижены и за что и прикрепляют лучик к солнышку).

Нам стало намного легче. Почувствуйте радость. Нам легко и хорошо. Обиды наши улетучились вместе с этой тучкой. Наши лучики «прощения» закрыли ее и теперь на небе яркое солнышко «доброго отношения с другими людьми»

Презентация

Слайд 1

Закрепление новой изученной темы

10 мин

Круг от сердца к сердцу.

- О какой ценности мы говорили сегодня?  ( умении прощать)

- Подумайте и расскажите, что унесете вы с урока. Начните свои высказывания со слов « Я понял, что…»

Давайте скажем хором слова, которые являются лекарством от обиды

Главное - вместе,

Главное дружно.

Главное с сердцем, горящим в груди.

Нам равнодушных в жизни не нужно!

Злобу, обиду из сердца гони!

Обида ушла из нашего сердца, теперь в нем живет только любовь и прощение. Потрите свои ладошки, чтоб жарко стало. Быстро передайте свое тепло другу, соединив свою ладошку с ладошкой друга.

Прощение очень полезно, потому что оно помогает победить злость и обиду. У

Слайд 6.

Приложение 2.

Конец

5 мин

Рефлексия урока.

составить синквейн на тему 
1 вариант - «Природа» 
2 вариант – «Красота» 
Закончите мысль: сегодня на уроке: 
Я узнал 
Я был удивлён 
Я открыл для себя 
Я всё же не понял 
Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных целей, свою активность 
Домашнее задание: § 16,

Слайд 10.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

К концу урока учащиеся научатся:

Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

Столько и подпрыгнем раз.

Сколько палочек до точки,

Столько встанем на носочки.

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.

№2

На носочках ходят мыши.

Так, чтоб кот их не услышал.

Школа:

Дата:«____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс:2 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Учимся дружить

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Позитивное общение в дружбе. Качества, необходимые в дружбе. Дружба в классе

Цели урока:

расширять знания учащихся о природе как источнике вдохновения для человека через общечеловеческую ценность - Ненасилие

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Расширение представлений о понятиии «дружбе».

Развитие умений уважительного отношения к окружающим / Большинство учащихся будут уметь:

Раскрывать значение понятий «дружба», «забота», «преданность»; 
/ Некоторые учащиеся смогут:

Изучат материалы учебника и дополнительной литературы, заполнить схему на листах

Критерии успеха

научится понимать красоту природы, рассказать о том, как влияет погода на настроение человека и побеседовать о временах года. О том, что необходимо заботится о природе.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

решение проблемных задач, готовность к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в классе, способность развития умений составлять таблицу, связный рассказ о животных по плану

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент. Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Жокей и лошадь», а также делятся на группы.

Проверка домашней работы. С помощью метода «Корзина идей»

Критерии успеха

Понимает значимость природы, как источник жизни

Середина урока

Выберите пословицу, которая больше всего подходит к со­
держанию рассказа «Про Тимура и его друзей», объясните свой
выбор.

Человек без друзей, что дерево без корней.

Русская пословица

Дерево держится корнями, а человек – друзьями

Казахская пословица

Жить без друзей, что есть пищу без соли.

(Ответы учащихся)

• Для чего дереву корни?

• У человека есть такие корни?

• Прочитайте пословицу хором.

• Найдите главное слово в этой пословице.

• Выучите её и расскажите в парах.

Рассказывание истории (беседа).

Содержания рассказа И. Турчиной «Дружба».

Однажды Вася вынес во двор пожарную машину. Подбежал к Васе Сережа.

– Мы - друзья! Поиграем вместе в пожарных.

– Давай, – согласился Вася.

Сережа вытянул губы, прогудел и помчался по двору, таща за собой на веревочке машину.

– Пожар! Пожар! – кричит.

Подбежали другие ребята.

– Мы тоже пожарные!

Сережа заслонил машину от ребят.

– Я – Васин друг! И я один буду в его машину играть!

Обиделись ребята и ушли.

На другое утро Боря принес во двор паровоз с вагончиками.

Подбежал к нему Сережа.

– Я – твой друг! Мы – друзья! Поиграем вместе в машинистов.

– Давай, – согласился Боря.

Стали они в машинистов играть. Пришел Вася.

– И меня примите.

– Не примем, – сказал Сережа.

– Почему? – удивился Вася. – Ты же мой друг. Ты сам вчера говорил.

– То – вчера, – сказал Сережа. – Вчера у тебя пожарная машина была. А сегодня - у Бори.

• Назовите главных героев рассказа?

• Во что играли мальчики?

• Как вы думаете, можно ли Сережу назвать другом?

• Можно ли назвать дружбой такие взаимоотношения? Почему?

• Какими должны быть отношения между друзьями?

• Расскажите какими правилами дружбы вы пользуетесь, чтобы не поссориться с друзьями. (Ответы учащихся)

Творческая деятельность, групповая работа.

Подвижная игра «Мост дружбы»

Класс делится на четыре команды. На полу разложены четыре бу­мажные ленты 30см х 1,5м, обозначающие «мостики» дружбы.

Звучит музыка (Вместе весело шагать.) Учащиеся свободно двигаются по комнате. Как только музыка перестает звучать, командам нужно до­бежать до своих «мостиков» и построиться на них. Затем ко­мандам предлагается перестроиться по алфавиту имен.

Учитель предупреждает, что при перестроении нельзя схо­дить с «мостика» и наступать на пол.

Успех зависит от того, насколько внимательны ученики друг к другу, насколько они сплочены.

Познавательная игра «Найди конец пословицы».

Теперь, мы с вами поиграем в познавательную игру, которая называется «Найди конец пословицы». Я буду вам говорить начало пословиц и поговорок о дружбе, а вы должны продолжить.

 Не имей сто рублей, а имей ... сто друзей.

 Человек без друзей, что дерево ... без корней.

 Друга ищи, а найдешь ... береги.

 Дерево живет корнями, а человек ... друзьями.

 Дружба не гриб, в лесу ... не найдешь.

 Старый друг лучше... новых двух.

Разминочка. Игра «Мой друг…»

Молодцы! А сейчас наступило время разминки. Я приглашаю вас поиграть в игру, которая называется «Мой друг». А играть мы будем так. Я будут кидать мячик каждому из вас и буду спрашивать: «Что не сделает твой друг…», – а вы, дети, будете возвращать мне мяч и скажете, как не поступят с вами ваши друзья, не обидят, не будут обманывать, не будут толкаться и т.д. Ведь друзья очень бережно должны относиться друг к другу. Итак, начинаем!

Поскорее встанем в круг,

И расскажем, кто наш друг!

• Марат, что не сделает твой друг? (Учитель бросает мячик по кругу, обращаясь по очереди ко всем присутствующим детям).

Ответы детей:

- друг меня не обидит;

- друг не будет со мной драться;

- друг не будет меня дразнить;

- друг не будет мне мешать;

- друг не будет прятать от меня игрушки;

- друг не бросит меня в беде. И т.д.

Диагностическое исследование.

-Возьмите карточку «Каким должен быть друг?»

- Раскрасьте цветными карандашами нужные квадратики при выборе характеристики друга.

Каким должен быть друг?

добрым умным  смелым  вредным  сердитым  жадным  честным  злым  справедливым

Рисование ассоциаций

Пофантазируйте, на что похожа дружба? Придумайте

рисунок, который можно было бы соотнести с этим

словом.

Учебник:

тетрадь:

Ресурсы

• каждой паре учащихся -,1 карандашей.

• листы цветной бумаги для каждой.

Критерии успеха

Самостоятельно изучают новый материал.

Ученики демонстрируют свои знания.

Конец урока

. Подарок детям. Игра «Хлопаем,топаем»

О дружбе сложено много стихов, песен.

Послушайте мысли вслух Лиона Измайлова в стихотворении «Монолог о дружбе». Если вы согласны со строчками поэта-хлопайте в ладоши, не согласны-топайте ногами.

Что такое дружба? Каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Слово «дружба» что обозначает?
Может быть, поход вдвоём в кино,
Может быть, хороший пас в футболе,
Может быть, подсказку у доски,
Может быть, защиту в драке школьной
Или просто средство от тоски?
Ну, а может быть, молчанье в классе,
Если друг плохое совершит?
Скажем, Коля стены разукрасил,
Михаил всё видел, но молчит.

Разве это дружба, если кто-то
Дроби дома не хотел решать:
Заниматься не было охоты,
А дружок даёт ему списать…
Ну, а может, дружба - это если
Друг приятно говорит всегда,
Речь свою пересыпая лестью,
И не скажет резкость никогда?

Творческая работа « Планета ромашек»

учитель предлагает украсить планету ромашками ,на которых дети напишут свои пожелания всем людям планеты

- Прикрепите свой смайлик на то место, где вы оказались в конце урока.

Как писать число 10

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/125707e4-b81d-44fa-a46c-58a49153ed94/%5BNS-MATH_1-45-56%5D_%5BTQ_038%5D.html

Критерии успеха

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

К концу урока учащиеся научатся:

Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

№1:

Руки в стороны — в полёт

Отправляем самолёт.

Правое крыло вперёд,

Левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре —

Полетел наш самолёт.

№2

На носочках ходят мыши.

Так, чтоб кот их не услышал.

Школа:

Дата:«____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 2 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Учимся любить

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Позитивное общение в дружбе. Качества, необходимые в дружбе. Дружба в классе

Бескорыстная любовь. Примеры бескорыстной любви в жизни.

Раскрыть и углубить представление о бескорыстной  любви

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

расширить представление о ценности любви, как общечеловеческой ценности

Большинство учащихся будут уметь

Раскрыть значения качества «искренность»

 Развивать способность к добрым поступкам

Некоторые учащиеся смогут:

Изучат материалы учебника и дополнительной литературы, заполнить схему на листах

Критерии успеха

раскрытие, понимание учащимися красоты природы через звуковые образы;
- замечать, обращать внимание на «музыку» природы;
- бережное и ценностное отношение к природе;

- работать и показывать результаты сообща, в группе;

- объективно оценивать работу на уроке свою и одноклассников

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами:, самопознание, естествознание, музыка.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

создать условия для  самостоятельного приобретения новых знаний из различных источников информации .

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Ёжик».

. Проверка пройденного материала.

По методу «ДЖИГСО» осуществляет проверку домашней работы

: Работа в группах. Разделить класс на группы. (можно в парах) Предложить заполнить таблицу, с помощью метода «Джигсо». 1 группа вспоминает процессы, происходящие в природе, 2 группа- объясняет их причины, 3 группа- рассказывают о последствиях.

- Какие правила необходимо соблюдать, чтобы дружба была настоящей?

Дети зачитывают правила, которые записали в тетрадь с.43

- Какие чувства человек испытывает к своему другу?

(... любовь) Любовь должна быть бескорыстная.

Круг радости».

Любим, любим, любим, (руки вверх и в стороны)

Любим мир вокруг,

Рады, рады, рады, (хлопают в ладоши)

Что рядом с нами друг! (обнимают друг друга)

— Теперь ,покружитесь друг с другом, обнимитесь, улыбнитесь. Как здорово наш кабинет наполнился любовью и радостью.

1. Пожелания одноклассникам. Продолжите фразу: «Я желаю тебе…»

2. Психологический настрой.

-Закройте глаза и вспомните о близких, родных, желая им добра, улыбнитесь им, обнимите их крепко – крепко, прижмите к себе.

1. Беседа:

-Кого вы представили?

- А можно сказать, что вы их любите?

- Как вы понимаете, что такое любовь?

2. Рассуждение детей продолжив «незаконченное» предложение «Я люблю…»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2dfa6b4b-b908-4bd2-a036-6db2a1f28863/%5BNS-MATH_1-45-56%5D_%5BTQ_038%5D-2.html

Критерии успеха

создают условия для  самостоятельного приобретения новых знаний из различных источников информации 

Середина урока

. Сегодня мы поговорим о любви, о способности любить и быть любимыми. Итак, любовь бывает разная: материнская, отцовская, братская.

(Составление кластера)

— Давайте начнем день с Любви, наполним день Любовью, завершим день с Любовью.

1) — Прекрасное слово любовь, может быть вместе ,попробуем дать определение этому слову, используя эпитеты (ученики по кругу называют слова: светлая, счастливая, верная, прекрасная, красивая, великая, исцеляющая, могущественная…)
— Спасибо!

2) — А что такое любовь?
— Попробуем ответить на этот вопрос вместе. (Ответы учащихся.)
(Любовь — это радость, печаль, умение отдавать, делиться, понимать сердцем окружающий мир.)
Любовь — большое, тёплое слово, оно обнимает своими ласковыми руками весь мир. Это самое главное чувство на Земле, во всей Вселенной.
Любовью создана вся жизнь.

(Защита выполненных работ).

-Вы любите своих родных и близких?

-Как вы выражаете свою любовь?

-Бывает так, что человек не любит никого?

-Как поступает такой человек? А как об этом мы узнаем? (Рассуждения детей).

— Всегда приятно видеть, как дети улыбаются друг другу, улыбаются миру. Я приглашаю вас в очередное путешествие в прекрасное королевство, которое называется «Страна Любви» (звучит музыка). Если хотите, то можете закрыть глаза. Представьте себе красивую страну, где растут волшебные деревья, цветут дивные цветы, живут сказочные животные. В этом королевстве по-особенному светит солнце. Это солнце Любви (пауза). Все люди в этом королевстве любят друг друга. Матушка Природа любит каждого жителя королевства.

А люди дарят свою любовь природе (пауза). Птицы поют песни любви, дети любят родителей, родители любят детей (пауза). И у всех людей любовь живет в сердце. Всем в этом королевстве хорошо: и птичкам, и животным, и растениям, и солнышку, и звездам. Самое главное — очень хорошо всем людям этого королевства (пауза). Мы чувствуем, как хорошо уметь любить, как хорошо дарить любовь всему миру (пауза). Заполните эти чувства (пауза). Пусть эти прекрасные чувства останутся с вами навсегда (пауза). Вдохните аромат любви этого королевства.

— Ребята, какое прекрасное чувство «любовь» подарило нам это путешествие, расскажите о нем.

Учитель:

— Кого на Земле вы любите больше всего?

— Что значит любить маму и папу?

— А как ваш друг узнает, что вы его любите?

— Что такое любить природу

— Как человек проявляет свою любовь к Родине?.

Учебник:

Рабочая тетрадь:

• штук для каждой группы учащихся;

• ламинированная бумага формата А4 и маркерыдля каждого учащегося;

• наборы кубиков двух цветов по 10 штук вкаждом наборе для каждой группы учащихся;

Критерии успеха

. Самостоятельно изучают новый материал.

Ученики демонстрируют свои знания.

Конец урока

Творческая деятельность

 Написать на маленьком сердечке имя того, кого любишь и заполнить ими сердце большое на доске.

— Кого на Земле вы любите больше всего?

— Что значит любить маму и папу?

— А как ваш друг узнает, что вы его любите?

— Что такое любить природу

— Как человек проявляет свою любовь к Родине?.

Рефлексия:

В чем испытывал трудности?

Над чем необходимо работать?

Домашнее задание.

Подготовить устное сообщение из опыта своих наблюдений об изменений климата своего региона.

Критерии успеха

слушают и понимают речь других (одноклассников, учителя); решают совместно с соседом по парте поставленную задачу, обдумывая, обмениваясь мнениями и конструктивно координируя свои действия.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

К концу урока учащиеся научатся составлять

Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Цели были реалистичны. Изучили самостоятельно данную тему. Обучение было направлено на самостоятельное изучение темы. Пару примеров убрала. Так как видеоролик временами незагружался.Несмотря на это дети с интересом посмотрели видеоролик.

№1:

Наш отдых

Отдых наш – физкультминутка.

Занимай свои места! Шаг на месте, левой, правой,

Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)

Прямо спину всем держать! (Выпрямляют спину.)

Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)

И под ноги не смотреть! (Круговые движения головой.)

Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)

№2

Сколько зайчиков у нас,

Столько и подпрыгнем раз. (5 раз)

Сколько палочек да точек,

Столько встанем на носочки. (4 раза)

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки. (3 раза)

Школа:

Дата:«____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 2 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Край, где мы с тобой растём

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Преданность Родине. Интерес и бережное отношение к истории нашей страны. Моральная ответственность за сегодняшний день нашей страны. Красота родного края.

Цели урока:

расширить представление уч-ся о Родине, как ценности.

Задачи:

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Расширить кругозор о родном крае; формировать чувство гордости за свой город и желание заботиться о нём.

Большинство учащихся будут уметь:

углублять представление о ценности взаимо­понимания, об ответственности каждого человека за установ­ления мира и согласия в отношениях между людьми

Некоторые учащиеся смогут:

Изучат материалы учебника и дополнительной литературы, заполнить схему на листах

Критерии успеха

раскроет значимости для человека стремления быть в добрых

отношениях с людьми;

умее находить взаимопонимание с людьми;

 умеют быстро и слаженно работать в группе ,организовывать сотрудничество со сверстниками.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами:, самопознание, познание мира, естествознание, музыка.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиовизуальных материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Рисунок на спине».

С помощью метода «КСО» осуществляет проверку домашней работы.

Игра «Брейн- ринг»:  «Что мы знаем о своей стране?»

1. Как называется наше государство ?

2. Какой город является столицей нашего государства?

3. Назовите символы РК.

4. Что символизирует: а) голубой цвет флага?

                                           б) солнце с расходящимися лучами?

                                           в) парящий орел

5. Что изображено на гербе?

6. Кто автор нового Гимна РК?

7. О чем говорят даты:

    -16 декабря;

   - 22 марта;

   - 7 мая.

- Молодцы, ребята, вас по праву можно называть патриотами нашей страны.  Но многие люди не достаточно ознакомлены с информацией о РК.

Критерии успеха

Учащиеся отвечают на разноуровневые вопросы. Работают с тестовыми вопросами.

Середина урока

С помощью метода «Подумать – сговориться - обсудить» осуществляет усвоение нового материала.

Позитивный настрой» 
- Сядьте удобней. Можете закрыть глаза. 
Представьте, что вы летите на воздушном шаре. Земля сверху словно ковер, вытканный из красок солнца. Вся живописная палитра родной земли открывается вашему взору. Вдали – лес. Он, как зеленое покрывало, укутал землю. А вот уже виднеется голубая лента реки. Даже с высоты птичьего полета ослепительно сверкают разноцветные блики ее прозрачных вод. Но наш воздушный шар летит к горам. Они строги и величественны. Какая тишина! Словно в царстве вечных снегов. Вы плавно минуете неприступные вершины. А внизу – ромашковый луг. Становятся видны очертания маленького аула, а дальше – причудливые изгибы большого города. Здесь живут замечательные люди. Добрые и трудолюбивые. Ещё раз оглянитесь вокруг, запомните увиденную вами красоту, мысленно соберите её в свои ладони и положите прямо в сердце. Проживите сегодняшний день в радости и пусть вас согревают мысли о красоте, которая вас окружает. 
• Кто поделится своими впечатлениями от полета? 
(Ответы учащихся) 
Проверка домашнего задания 
- Упражнение «Доскажи словечко» 
- Посмотри, мой милый друг, 
Что находится вокруг? 
Небо светло-голубое, 
Солнце светит золотое, 
Ветер листьями играет, 
Тучка в небе проплывает. 
Поле, речка и трава, 
Горы, воздух и листва, 
Птицы, звери и леса, 
Гром, туманы и роса. 
Человек и время года – 
Это всё вокруг… (Природа) 
- Послушайте, пожалуйста, строчки стихотворения. 
Учитель читает стихотворение «Мой Казахстан». 
Мой Казахстан! Ты - Родина моя! 
Твоих степей бескрайние просторы 
Душой и сердцем я люблю. 
Мой Казахстан, живи и процветай. 
Ты - колыбель великого народа, 
Всю красоту и мудрость передай, 
И сохрани для будущего рода. 
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? 
(О природе родного края) 
Цитата 
Благодарность - прекраснейший из цветков души. 
Генри Уорд Бичер 
- Как вы понимаете эти слова? (Ответы учащихся) 
- Что обозначает слово благодарность? (Ответы учащихся) 
Обобщение 
- Благодарность от слов «Благо дарить». 
Цветок души – это чувство бескорыстной любви, которое расцветает в человеке за оказанное внимание и добро. 
Чтение 
- Откройте, пожалуйста, учебники на с.100, нашему вниманию предлагают рассказ Майрамкана Абылкасымова «Родная земля». Давайте его прочтём и ответим на вопросы. 
Как только появились чернеющие проталинки и первые зеле¬ные росточки, Анар затосковала по родному аулу. Там остались дедушка, большой лопоухий пес Актабан, любимая лужайка за домом и добрый сад. Последнюю неделю Анар по четыре раза в день подходила к отцу с одним и тем же вопросом: «А весна еще не наступила?» Папа добродушно отмахивался: «Подожди еще немного, пусть теплее станет». 
Наконец наступил долгожданный день, и Анар отправилась в аул. 
Во дворе первым их встретил дедушка. Он возился с конем по кличке Буланый. Хитровато улыбаясь, дедушка объявил: 
- Сегодня я познакомлю Анар с землей, на которой она родилась. 
- А где я родилась?- полюбопытствовала девочка. 
- Во-он под тем тополем, - засмеялся дед, - садись, я покажу тебе это место. 
Верхом на лошади они отправились к большой молчаливой горе. 
- Вон под той горой - Аккыз - стояла около тополя когда-то зимовка, - объяснил дедушка. - В трудные дни мы пережидали там буран и непогоду. Однажды в такой же, как и сегодня, весенний день к нам в гости приехала твоя мама. В этот день ты и родилась. 
- Никогда не забывай свою малую родину, — добавил дед. - Род¬ная земля щедра, как мать, и тому, кто о ней помнит, она отдает свою силу. Расти крепкой, внученька! 
- Я обязательно стану сильной, дедушка. Вырасту побыстрее и буду помогать тебе трудиться на земле. Земля родная, вот увидишь, я буду любить тебя всем сердцем, трудиться для тебя и никогда о тебе не забуду, - пообещала Анар и побежала навстречу ветру своей родины. 
Беседа 
• Какие слова о родном крае прозвучали в этом рассказе? 
• Как человек может проявить свою любовь к Родине? 
• Почему родную землю сравнивают с мамой? 
• Чему учит дедушка свою внучку? 
Обобщение 
Чувство благодарности можно испытывать не только к человеку, а также к родной земле, к родной природе. 
Творческая деятельность (Групповая работа) 
- У вас на столе лежат карточки с заданиями, предлагаю вам нарисовать коллективный рисунок. 
- Обсудите, какой элемент природы будет рисовать каждый из вас и приступайте к работе. 
1 группа – горы  – лес 
2 группа – степь  – река 
3 группа – озеро  – море 
Рисунки вывешиваются на доске. 
- Посмотрите, ребята, какая разнообразная природа изображена на ваших рисунках. И вся эта природа есть на нашей родной земле в нашем Казахстане. 
Разминка 
Мы шагаем, мы шагаем, (шагаем на месте) 
Руки выше поднимаем, (поднимаем руки) 
Голову не опускаем (опускаем руки) 
Дышим ровно, глубоко. (делаем глубокий вдох-выдох) 
Вдруг мы видим: у куста (наклоняемся вперед) 
Выпал птенчик из гнезда. (касаемся руками пола) 
Осторожно птенца берем (выпрямляемся, встаем на носочки) 
И в гнездо его кладем. (имитируем возвращение птенца в гнездо

Учебник:

Рабочая тетрадь:

• цветные карандаши;

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/efcded83-3f06-49f2-8c89-2e00429a3ae2/%5BNS-MATH_1-37-44%5D_%5BTQ_030%5D.html

Критерии успеха

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Конец урока

Закрепление урока. По методу «Кресло автора»

Творческая деятельность.

 - Ребята, в итоге нашего урока давайте вспомним, что должен делать настоящий гражданин страны.

(правильно подобрать слова и вставить в предложения)

«Настоящий гражданин страны должен: любить  и  защищать свою страну. Много  трудиться.Заботиться  о людях. Соблюдать законы страны . Беречь  и  охранять природу».

. Круг «От сердца к сердцу»

• Ребята! Поделитесь с друзьями, расскажите о том, что вы поняли сегодня на уроке. (Ответы детей).

• Я предлагаю вам спеть песню добра, которую можно петь и нашим друзьям, и природе, и Солнышку, и цветочкам, и всем нашим близким и родным людям.

• Дети поют песню под караоке «Дорогою добра»

Закончить предложение, выбирая начало фразы:

1.Сегодня я узнал..

2.Было интересно…

3.Было трудно..

4.Я выполнил задание..

5.Я понял ,что..

6.Теперь я могу..

7.Меня удивило…

8.Мне захотелось..

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

К концу урока учащиеся смогут:

Назовите любой пример на сложение. Составьтек нему два примера на вычитание.

№1:

Наш отдых

Отдых наш – физкультминутка.

Занимай свои места! Шаг на месте, левой, правой,

Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)

Прямо спину всем держать! (Выпрямляют спину.)

Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)

И под ноги не смотреть! (Круговые движения головой.)

Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)

№2

Сколько зайчиков у нас,

Столько и подпрыгнем раз. (5 раз)

Сколько палочек да точек,

Столько встанем на носочки. (4 раза)

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки. (3 раза)

Школа: 45

Дата: 4-6.04.18г.

9-11-13.04.18г.

ФИО учителя: Орлова В.В.

Класс: 2 «А» класс. 2 «В» класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Учимся беречь природу родного края

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссы65лка на учебную программу):

.

Природа и человек. Истоки понимания живой природы. Природа как источник вдохновения, творческого воображения, яркой фантазии

Цели урока:

Расширять представление о формах проявления любви, способах ее выражения;

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

• . расширять представление учащихся о ценности природы родного края.

• понимать богатство и красоту природы родного края

Большинство учащихся будут уметь:

Знают понятие «человеческие расы», их отличительные особенности, единство происхождения и биологической равноценности.

Некоторые учащиеся смогут:

Изучат материалы учебника и дополнительной литературы, заполнить схему на листах

Критерии успеха

Научиться говорить правду, видеть хорошее в друг друге, быть честным через познание истины

Изчает значение и понятий «совесть человека», «благородство», «честь»; развивать, творческие способности, стремление жить в ладу с совестью; воспитывать такие качества, как честность, правдивость. расширить представление о совести

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

Знают , что нет на свете плохих людей, нет людей с неправильным цветом кожи и разрезом глаз, а есть плохие мысли и плохие поступки.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Приветствие. Эмоциональный настрой

Доброе утро, ребята! Для того, чтобы поднять настроение,  начнем с разминки. Прошу всех встать в круг.

Вам было дано задание на опережение: прочитать современную притчу «Совесть»

Вопросы ученикам:

 Чем красива и богата природа вашего родного края?

-     Какие проблемы природы вашего края вы знаете?

-      Что нужно делать для того, чтобы сохранить красоту родной природы?

Отвечая на второй вопрос, учащиеся учатся осознавать экологи­ческие проблемы родного края. В каждом крае Казахстана эти про­блемы будут свои. Например: проблема Аральского моря, загазован­ность крупных городов республики и т.д. Необходимо подвести де­тей к пониманию того, что родная природа не вечна, и чтобы сохра­нить ее красоту и богатство, нужно приложить определенные уси­лия. Как необходимо беречь природу, что для этого нужно делать? Об этом пойдет речь на уроке.

Критерии успеха

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности,

Середина урока

Проблемные вопросы.- Заполнить «Таблицу Фила»

• Закройте свои глазки. Представьте себе, что вы в самом красивейшем уголке природы. Вокруг обворожительно зеленый лес, гуляют добрые лесные звери. Они с удовольствием принимают нас у себя дома (пауза). Подышите свежим воздухом Матушки-Природы (пауза). Сделайте глубокий вдох и выдох (пауза). Зарядитесь доброй энергией Матушки-Природы (пауза). Сейчас вы можете прогуляться по чудесной полянке, на которой растет море душистых лесных цветов. Их очень много. И все они красивые (пауза). Найдите самый красивый цветочек на этой полянке и подойдите к нему. Полюбуйтесь им (пауза). Попробуйте прикоснуться к нему (пауза). Что же это за чудо? Этот цветок движется! Оказывается, это – прекрасная бабочка (пауза)! Она хочет вам что-то сказать. Прислушайтесь к ней (пауза).

• «Не губи меня, человек! Береги нашу Матушку-Природу. Она очень любит тебя. Каждая травинка, каждый цветочек, каждый кузнечик, как и ты, очень хочет жить. Пожалуйста, помни об этом» (пауза). Запомним эти слова, чувства, которые мы испытали. Медленно откроем глазки. Потянемся ручками вверх, по сторонам. Молодцы!

• Понравилась ли вам «минутка тишины»?

• Какие чувства пробудила в вас прогулка на природе? (Ответы детей).

• Природа – бесценный дар для человека и человечества. Человек может жить красиво и хорошо только в гармонии с Матушкой-Природой. Мы с вами – дети Матушки-Природы. Поэтому ее беречь и защищать, а также заботиться о ней – наша главная обязанность.

Наедине с собой

(на экране музыкальная релаксация «Спокойный ребёнок»)

- Представьте, что цветы, деревья, птицы, животные решили написать послание людям.

- Что будет написано в этом послании? (ответы детей)

- Начните так:

Мы, обитатели мира природы (цветы, птицы, насекомые, животные, деревья),обращаемся к вам с просьбами:

- А гости представят себя Акимом своей области.

- Напишите решение, которое вы бы приняли, чтобы сохранить красоту и богатство природы своего края.

(Дети получают листочки с картинками обитателей мира природы, гости – листочки с обращением к Акиму области)

Разминочка «Степная птица»

• Кто из вас знает, какая необычная, сильная и смелая птица обитает в степях Казахстана? (Ответы детей).

- Конечно же, это беркут.

- Хотели бы вы быть похожими на беркута? А почему? (Ответы детей).

- Да ребята, эта птица сильная, бесстрашная, целеустремленная. Современный человек желает походить на эту птицу. Давайте мы с вами на минутку попробуем стать беркутами

(звучит музыка «Сары-Арка», на экране фотография беркута).

- Изобразите под звуки музыки в движениях эту гордую степную птицу, ее свободный полет над казахстанской степью. Когда же музыка перестанет играть, то вы можете садиться на свои места.

Почитаем (Читает девочка наизусть)

(на экране иллюстрация подснежника)

Подснежник

Вот букет: он брошен вместе с сором.

Умирают, сжавшись лепестки…

Это мы срываем без разбора

Беззащитные тугие стебельки.

Для чего мы рвали их? Не знаю!

Быстро вянет нежный первоцвет.

Пусто, скучно стало на поляне:

Вестников весны там больше нет!

Очень просто погубить живое,

Ведь подснежники не могут нам сказать:

«Наслаждайтесь нашей красотою-

Только очень просим нас не рвать!»

(И.Абдулаева)

• Согласны ли вы с героем стихотворения, что цветы беззащитны? Почему? (ответы детей)

Упражнение:

• А случалось ли в вашей жизни. что вы рвали много цветов?

Экологическая сказка «Добрый» мальчик»

(звучит мелодия Рушель Блаво – исцеляющий звук, на экране иллюстрация поляны подснежников)

На большой и красивой поляне каждую весну расцветало множество подснежников. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили.

Однажды мальчик Вова забрел на поляну. Он взглянул на нее и замер. Ему захотелось унести всю эту красоту с собой. Он набрал огромный букет и понёс его домой. По дороге он встретил друзей, ребятам стало очень завидно, что у Вовы был такой красивый букет. Они спросили: «Где он собрал такие прекрасные цветы?» Вова был «добрым» мальчиком, он рассказал ребятам о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда.

В лесу гулял лось. Он услышал этот разговор и тоже захотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших цветов осталась только вытоптанная нежная листва подснежников. Вмиг глаза лося погрустнели, и он заплакал…

• Можно ли Вову назвать добрым мальчиком?

• Почему лось заплакал?

• Чем красива и богата природа вашего родного края?

.Вывод:

• Для того, чтобы сохранить красоту родной природы, нужно ее беречь.

• Плохое отношение к природе губит ее красоту, и от каждого человека зависит ее благополучие.

• «Мы в ответе за тех, кого приручаем».

Беречь природу родного края – значит относиться к ней ответственно: заботиться о животных и птицах, ухаживать за деревьями и растениями, сохранять чистоту природы.

Упражнение

- Прочитайте советы и придумайте свои советы о том, как нужно беречь природу.

• Не рвите цветы.

• Не топчите траву.

• Не разрушайте муравейники.

• Не разоряйте гнезда.

• Не трогайте птенцов.

• Не рвите траву, не рубите деревья.

• Увидели родник - не засоряйте его.

• Не стреляйте в животных.

Какие правила поведения в лесу вы запомнили?

ворческая деятельность

- Придумайте и разыграйте диалоги:

• Животного и охотника

• Рыбы и рыбака

• Растения и ученика

• Реки и хозяина завода

(дети по очереди придумывают и разыгрывают диалоги)

Работа в рабочей тетради

- Рассмотрите картинку. Подумайте, о чем она.

Придумайте и запишите название картинки. Раскрасьте ее.

Учебник:

Рабочая тетрадь:

.

Ресурсы:

Критерии успеха

Раскрыть понятие совесть, раскрывать значение быть честным по отношению к себе, к окружающим людям.

Конец урока

Критерии успеха

. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

К концу урока первоклассники должны:

—

Организуйте самооценивание учащихся с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.

№1:

Наш отдых

Отдых наш – физкультминутка.

Занимай свои места! Шаг на месте, левой, правой,

Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)

Прямо спину всем держать! (Выпрямляют спину.)

Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)

И под ноги не смотреть! (Круговые движения головой.)

Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)

№2

Сколько зайчиков у нас,

Столько и подпрыгнем раз. (5 раз)

Сколько палочек да точек,

Столько встанем на носочки. (4 раза)

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки. (3 раза)

Раздел

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс 2

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Страна, где мы с тобой живём

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Отчизна. Единство народа. Дружба людей разных национальностей как основа нерушимости и прочности страны. Будни и праздники казахского народа, представителей других национальностей, населяющих Казахстан.

Цели урока

Учащиеся смогут:

Расширить представление о Родине как ценности

Больше познавать, анализировать, обобщать, делать выводы;

Развивать внимание, скорость реакции, способность работать в команде;

Проявлять доброту и внимание, быть позитивным, любить свою Родину

Критерии

оценивания

способность ученика усваивать школьные образовательные программы;

способность демонстрировать свои знания, навыки и умения;

• положительная динамика развития;

• положительные: мотивация к обучению, отношение к школе, наличие познавательного интереса;

• социальная адаптированность;

• позитивные отношения ученик-учитель, ученик-одноклассники;

• хорошее психическое и физическое здоровье;

• адекватно-позитивная самооценка;

• благополучие в семье.

Для цели обучения 7.СГ4.

Языковые цели

Учащиеся смогут:

- строить речь логично и последовательно в соответствии с нормами устной и письменной речи.

Привитие

ценностей

Воспитание гражданской ответственности; развитие сотрудничества на уроке;

-привитие ценностей и широты взглядов.

Межпредметные

связи

Урок поддерживает связь с предметом «Познание»

Ключевые идеи/подход:

- самостоятельное формирование и развитие собственного мышление через диалог;

- сформировать навыки групповой и парной работы, развитие коммуникативных навыков через работу в группах;

- содействовать осуществлению дифференцированного подхода при выполнении заданий;

- развивать лидерские качества через работу в группах.

Предварительные

знания

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных на предыдущих уроках, в том числе на тех, которые направлены на восприятие аудиоматериала, на формирование грамотной устной речи.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

Организационный момент.

Сообщение целей урока и ожидаемых результатов.

Обмен в парах информацией, полученной на прошлом уроке (Беседа (прием «Толстый и тонкие вопросы по Блуму»):

1. Почему мы любим Родину?

2. Что мы называем малой Родиной?

Игра брейн-ринг «Что мы знаем о своей стране».

Класс делится на три команды. Время обсуждения - тридцать секунд. У каждой команды - сигнальная карточка. Если ответ готов, поднимают карточку и по команде ведущего отвечают. Если команда дает неверный ответ, то право ответа предоставляется другой команде. Правильный ответ приветствуется аплодисмен­тами.

-      Как называется наше государство?

-      Какой город является столицей нашего государства?

-      Назовите символ Республики Казахстан.

-      Что символизирует голубой цвет флага; солнце с расходящи­мися лучами; парящий орел?

-      Что изображено на гербе?

-      Кто автор нового гимна РК?

-      О чем говорят даты:

-     16 декабря;

-     22 марта;

-     7 мая?

Эта игра позволяет детям испытать положительные эмоции от ощущения себя знатоками истории своей страны. При подведении итогов учитель обязательно должен сказать, что их по праву можно назвать патриотами.

Середина урока

15 мин.

10 мин.

10мин

Посмотрите ребята, я говорила всем одни действия, а получилось у всех по-разному. Да, все мы разные, но все вместе мы ученики одного класса, жители одного города, граждане одной страны.

Чтения стихотворения  «Мой Казахстан».

Мой Казахстан! Ты – Родина моя!

Твоих степей бескрайние просторы

Душой и сердцем я люблю.

Мой Казахстан, живи и процветай.

Ты – колыбель великого народа,

Всю красоту и мудрость передай,

И сохрани для будущего рода.

Ребята, что мы называем Родиной?

-   За что мы любим свою Родину?

-   Ребята, сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашей огромной и прекрасной стране. Отправимся мы в путь не на поезде, и не на самолете. А на чем, вы сейчас сами отгадаете, прослушав загадку.

С теплым воздухом шар

А под ним корзинка

Под ногами земля-

Словно на картинке

Что же это?

Слайд + музыка.

-   Но прежде, чем мы полетим, давайте же, посмотрим на Казахстан, чтобы иметь представление. Ролик о Казахстане. Вот вы и убедились, какая замечательная у нас Родина.

-   А хотите узнать о ней больше? Ведь отправляясь в путь нужно изучить маршрут досконально!

Как относится автор к своей стране?

- Что вызывает гордость у вас за нашу Родину?

Вывод: наша Родина – Казахстан. Все мы, взрослые и дети, являемся гражданами замечательной страны. Казахстанцы живут в дружбе и мире с народами всех стран.

Учебная информация

Наша Родина - Казахстан. Все мы, взрослые и дети, являемся граж­данами нашей замечательной страны. Казахстанцы живут в дружбе и мире с народами всех стран.

После прочтения информации в резюме урока важно выделить мысль: наша страна - оплот мира и дружбы.

Задание для самостоятельной работы

Учитель предлагает детям выучить наизусть стихотворение М. Макатаева «Родина» (оно помещено в учебнике в рубрике «Вы­полняем задание») и ответить на вопрос: «Почему Родину сравнива­ют с мамой?».

Упражнение. Рассмотрите рисунки. Запишите, что на них изоб­ражено.

Круг «От сердца к сердцу»

Приглашая всех в круг, учитель читает четверостишие:

Над Отчизной солнце светит, И сады шумят повсюду в ней, Нет нигде на целом свете Для нас страны родней.

Учитель предлагает каждому сказать добрые слова и пожелания своей стране - Казахстану.

Задание для самостоятельной работы. Вставьте подходящие по смыслу слова. Покажите стрелочками, какие слова пропущены.

 Настоящий гражданин страны должен...

................ и............ свою страну.

Много..................

......................... законы страны.

Беречь и охранять…………………

Игра «Путешествие».

-  И так, тогда дружно в путь! Представьте, что мы пролетаем над нашей любимой школой, над нашим городом. Мы пролетаем над горами. Посмотрите, какие великаны горы есть в Казахстане! Видим разные реки и необыкновенное озеро Балхаш. Мы направляемся на Север. Колышется золотое море пшеницы, здесь люди растят хлеб. Мы держим путь на Запад, к Каспийскому морю. Вслушайтесь в тихий плеск морских волн. Здесь водится много рыбы. Облетаем зеленые степи и направляемся к царству песка. Пустыня похожа на бескрайнее желтое море. Кажется, что это море безжизненно, но это не так. Здесь барханы издают звуки, похожие на песни. Дует ветер и песчинки будто бы поют. И вот мы на Востоке, какие чудные леса! А сколько в них животных и птиц! И мы повернули на Юг! Ах, как здесь тепло и сколько сочных фруктов!

Учащиеся выступают в группах, они отвечают на предложенные вопросы, при этом учащиеся должны не просто передать информацию по увиденному, но объединить информацию в систему, анализируя всё увиденное. Цель предполагает прогнозирование, поэтому учащиеся должны делать выводы о нашей строне где мы живем исходя из личных наблюдений.

Ответы одной группы оцениваются другой, чьи ответы, в свою очередь, оценивает следующая группа и так по кругу.

Ф взаимооценивание (по дескрипторам)

Для цели обучения

https://www.youtube.com/watch?v=Z4MzcL1UJhI

Конец урока

5 мин.

Рефлексия:

В чем испытывал трудности?

Над чем необходимо работать?

Домашнее задание.

Подготовить устное сообщение из опыта своих наблюдений об изменений климата своего региона.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация выражена в ходе выполнения задания по видео.

Задания предполагают разделение обязанностей в группе- творческая часть, ответы на вопросы, подведение выводов.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

После ответа на вопросы по содержанию видео и выступления по прогнозированию событий взаимооценивание

Кабинет снабжен инструкцией по ТБ на двух языках.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Раздел долгосрочного плана

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

В мире красоты.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Общечеловеческие ценности как жизненные ориентиры. Урок творчества.

Цели урока

Учащиеся смогут:

углублять представления об общечеловеческих ценностях и луч­ших качествах человека; развивать умение позитивно мыслить, анализировать, обобщать, делать выводы; воспитывать стремление больше познавать, проявлять доброту и внимание; привить любовь к нашей планете.

Критерии

оценивания

Для цели

Уровень мыслительных навыков: знание и понимание

Языковые цели

Учащиеся смогут:

-Управлять временными (императивными) формами.

-Набор фраз для диалога и письма: Я думаю ..., что касается меня ..., на мой взгляд, ..., Это правда, что ..., я согласен / не согласен.

- Ребята это «волшебное солнышко» будет нам светить на протяжении всего нашего урока.

(В руках учитель держит солнышко с лучиками, на которых с обратной стороны написаны пожелания. Эти пожелания открыть в конце урока.)

- Перед вами лежат листы оценивания (учащиеся на протяжении всего урока оценивают свою работу). Нарисуйте, пожалуйста, в самом верхнем уголке своё «солнышко», которое укажет нам на ваше настроение сейчас, в начале нашего урока.

Привитие ценностей

Межпредметные связи

Связь с познание и худ труд и естеествознание. Учащиеся могут для аргументов. Доказательств использовать знания по этим предметам.

Навыки использования ИКТ

Работа с интернет-ресурсами через различные гаджеты для поиска необходимой информации: факты для подтверждения своих аргументов.

Предварительные знания

Этот раздел основан на навыках слушания и говорения, сформированных в предыдущем разделе, а также на личном опыте учащихся.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 минут

1. Организационный этап.

Метод “Земля, воздух, огонь и вода”.

Цель: – повысить уровень энергии в классе.

Численность: – весь класс.

Время: – 5 минут.

(Приложение)

1. Сообщение целей урока и ожидаемых результатов.

http://festival.1september.ru/articles/624961/

Середина урока

20 минут

1. Изучение материала. (Рассказ учителя с элементами беседы. )

Наедине с собой

Звучит спокойная музыка.

Сядьте удобно, если хотите, можете закрыть глаза. Представьте себе, что мы с вами находимся в величественном царстве Матушки-Природы. Посмотрите, как красив окружающий нас мир! Он красив во всех своих проявлениях. Каждый из вас может полюбоваться восходами и закатами солнца, голубизной неба, причудливыми облаками,

затейливым у зором мороза на оконном стекле, тишиной и прохладой леса, ароматом и разнообразием цветов.

Все, ч т о происходит вокруг нас в природе, прекрасно. Надо только уметь видеть, чувствовать и беречь эту красоту! Запомните эти картины родной природы. Запомните в своем сердце ощущение единства с живым миром.

• Что значит «уметь видеть и чувствовать красоту окружающего мира»?

• Расскажите, какие картины и явления природы вас восхищают.

Чтение

Учитель предлагает учащимся самостоятельно прочитать рассказ В. Сухомлинского «Он только живой красивый» и ответить на вопрос:

«Можно ли поступок мальчика назвать красивым, добрым? Почему?».

Он только живой красивый

В. Сухомлинский

Огромная красивая бабочка Махаон села на красный цветок. Села и шевелит крыльями. К Махаону подкрался мальчик, поймал его.Трепещет Махаон, но вырваться не может. Мальчик пришпилил его большой булавкой к бумажному листу. Крылья бабочки поникли.

«Почему ты перестал трепетать крыльями. Махаон?» - спрашивает мальчик. Махаон молчит. Мальчик положил листок с мертвым Махаоном на подоконник. Через несколько дней смотрит – крылышки иссохли и рассыпались. «Нет, он только живой красивый, - сказал удрученный мальчик. - Когда крылья его трепещут на цветке, а не на листке бумаги».

Упражнение.

Учитель читает стихотворение В. Суслова «Где красота- там доброта» и просит детей ответить на вопрос: «В чем заключается истинная красота?».

Где красота - там доброта.

Их различить ничто не может.

Любая светлая мечта

На двух подруг всегда похожа.

И нам без них не обойтись

Ни светлым днем, ни днем дождливым.

И если хочешь быть красивым.

То добротою поделись.

Этот прием позволит подвести детей к выводу, что красота есть доброта, а доброта - качество, которое особо ценится в людях. Далее предложить учащимся перечислить качества, которые бы они хотели воспитать в себе и объяснить, почему.

Беседа

При обобщении учителю необходимо обратить внимание детей на то, что если человек проявляет ко всему окружающему миру доброту, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья.

С этой целью проводится беседа по вопросам:

• Какие качества больше всего ценятся в людях?

• Какие качества вы хотели бы воспитать в себе?

• На какого героя прочитанных произведений вы хотели бы быть похожими, с кем подружиться?

Разминка «Эхо»

Учитель перед проведением разминки знакомит детей с движениями и словами, которые они должны будут выполнять. Например: «Ребята, мы в лесу. Как здесь чудесно! А у , вы слышите эхо ? Давайте вы будете отвечать на мои вопросы как эхо, при э т ом хлопая в ладоши.

Приготовились? Начали!»

Собирайся детвора! Ра! Ра!

Начинается игра! Ра! Ра!

Да ладошек не жалей! Лей! Лей!

Бей в ладоши, не жалей! Лей! Лей!

Сколько времени сейчас? Час! Час!

И не правда, будет два! Два! Два!

Дремлет ваша голова! Ва! Ва!

Сколько будет дважды два? Два! Два!

Замечательный ответ! Вет! Вет!

Математикам привет! Вет! Веет!

Вы хорошие всегда! Да! Да!

Или только иногда! Да! Да!

Творческая деятельность.

Работа над содержанием пословиц позволит закрепить изученный материал - 5 человек. Каждой группе предлагается выбрать пословицу, вспомнить случай из жизни, когда

можно ее употребить и разыграть сценку, а зрители должны будут догадаться и назвать эту пословицу.

• Грамоте учиться всегда пригодится.

• Добра желаешь - добро и делай.

• Пилу точат, чтобы стала острее, человека учат, чтобы стал умнее.

Счастье тот добывает, кто уменьем ума набирает.

Один за всех и все за одного.

Друзья познаются в беде.

За правое дело стой смело.

Ты пожалей - и тебя пожалеют.

Игра ≪Конкурс хвастунов≫

Учитель предлагает провести конкурс на лучшего ≪хвастуна≫. Но хвастаться нужно не своими успехами или красотой, а другом, который стоит справа.Посмотрите внимательно на своего друга, который стоит справа,и подумайте:

- Какой он человек, какое у него сердце? Что он умеет делать и

что у него хорошо получается?

Например: ≪Акмарал - очень умная, добрая, веселая, у нее доброе сердце≫ и т.д.

Когда все дети расскажут о своем друге, можно выбрать лучшего ≪хвастуна≫.

Уровень мыслительных навыков: знание и понимание

.Самооценивание. Высказывания учащихся.

Дифференциация при работе по говорению

Задание: Круг ≪От сердца к сердцу≫

Научиться очень нужно

В этом мире жить нам дружно.

Быть терпимым к близким людям.

Их любить и уважать.

Доброту и пониманье.

Ко всем людям проявлять.

И тогда мы сможем с вами

Мир любить и не скучать.

https://www.youtube.com/watch?v=L2CWEYJ-sKI

Конец урока

5 минут

VI. Заключительный этап.

Рефлексия:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Домашнее задание:

Подготовить сообщения «Особенности климата родного края».