Тәрбие жұмысының моделі
Тәрбие жұмысымның моделі
Мукумова Гүлнар
«№1 Бақанас орта мектебі» МКМ ұйымдастырушы педагогы
«№1 Бақанас орта мектебі» МКМ
Тәрбие жұмысының негізгі мақсаты - дүниетанымдық мүмкіндігі зор, кәсіптік, интеллектуалдық және әлеуметтік шағармашылыққа қабілетті, әлеуметтік белсенділігі мол, денсаулығы шыныққан, кәсіптік бағыттылығы, мен кәсіптік құзыреттілігі орныққан, кәсіби және мәдени бейімделген болашақ маман тұлғасын даярлау болып табылады .
Тәрбиенің негізгі мақсаты - дені сау, ұлттық сезімі оянған, рухани ойлау дәрежесі биік, мәдениетті, парасатты, ар ожданы мол, еңбекқор, іскер, бойында басқа да қасиеттер қалыптастқан адам тәрбиелеу .
Міндеттерім:
- балалармен жұмыс жасауда іс-әрекетімде бағыттардың әр түрлілігін және сан алуан факторларды ескеру;
- тұлғаны тәрбиелеу және әлеуметтендіру мәселесі бойынша педагогикалық және психологиялық ғылым мен тәжірибе жетістіктерімен танысу, инновациялық іс-әрекетпен, тәрбиенің заманауи технологияларын қолдану;
- Оқушыларды біздің аймақтың ерекшеліктерімен, біздің жерлестеріміздің шығармашылық мұрасымен терең таныстыру, туған ауылының өміріне, табиғатына, мәдениеті мен тарихына деген қызығушылығын және сүйіспеншілік сезімін тәрбиелеу, сонымен қатар ата-аналар мен педагогтарға «кіші» Отанның адал патриоттарын тәрбиелеуде көмек болу.
Ұйымдастырушы педагог ретінде мақсатым: Оқушылармен жыл бойы тәрбиелік бағытта жұмыс жүргізе отырып, оқушылардың жеке тұлғалық мүмкіндіктерін ашуға көмектесу, қоғамдық жұмыстарға қызығушылығын арттыру. Отан сүйгіштікке баулу.
Тәрбие жұмысының моделі
Оқушы
Іс-әрекет
Тәрбиеші
Жеке бастың дамуы
Коллективті әрекет
Жоспарлау
Ұйымдастыру жұмыстары
Қорытындыталдау
Модельдің мазмұны - қазіргі ұлттық тәлім-тәрбие, салт-дәстүрлерге орай ұлттық қасиеттерді қалыптастыру. Тәрбие жұмысының моделін кұрайтын бөліктер
Диагности
калық жұмыстар
- алдын-ала бұрын болған нәрсемен, бүгінгі күнгі жағдайын жоспарлау үшін, оқушылардың қазіргі деңгейін салыстыра отырып озат мұғалімдердің іс-тәжірибелеріне арқа сүйеу.
- алдын-ала бұрын болған нәрсемен, бүгінгі күнгі жағдайын жоспарлау үшін, оқушылардың қазіргі деңгейін салыстыра отырып озат мұғалімдердің іс-тәжірибелеріне арқа сүйеу.
- балаларды қатыстыра отырып, қызықтыратын сыныптан тыс жұмыс түрін ойлану, балалардың талап тілегін ескеру.
- балаларды қатыстыра отырып, қызықтыратын сыныптан тыс жұмыс түрін ойлану, балалардың талап тілегін ескеру.
- бір ғана мектеп тәрбиешілері емес, тәрбие жұмысында ата-аналардың да көмегі керек. Өйткені қазіргі ата-баба салтын, дәстүрін отбасыда да пайдалану керек.
- бір ғана мектеп тәрбиешілері емес, тәрбие жұмысында ата-аналардың да көмегі керек. Өйткені қазіргі ата-баба салтын, дәстүрін отбасыда да пайдалану керек.
- жетістіктер мен кемшіліктерді айту, түзету жұмыстарды жүргізу.
- жетістіктер мен кемшіліктерді айту, түзету жұмыстарды жүргізу.
Моральдық-психологиялық ахуал
Оқыту үрдісіндегі
Сабақтан тыс әрекет
тәрбие
Сыныптан тыс тәрбие жұмысы
Отбасындағы тәрбие
Қоғамдағы тәрбие
Әлеуметтік – педагогикалық
Психологиялық – педагогикалық
Тәрбие жұмысының жүйесі
Тұжырымдама
Мақсат, міндеттері
Тәрбиелік ұстанымдары
Мектеп
Отбасы
Бала
Қоғам
Қоғамдық тәрбие
Еңбектік
Танымдық
Қазір білім алушыларды саналуан шығармашылық іс-әрекетке тарту нәтижесінде жеке тұлғада ... қалыптасады
Құндылық-бағдарлық
Еркін қарым-қатынастық
Спорттық
Көркемдік
Қазақстандық патриотизм және азаматтық тәрбие, құқықтық тәрбие
Дене тәрбиесі,
салауатты өмір
салты н қалыптастыру
Тәрбие жұмысының бағыттары
Рухани-
Адамгершілік
тәрбие
Көпмәдениетті және көркем-эстетикалық тәрбие .
Ұлттық тәрбие .
Зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениет
тәрбиесі .
Отбасы тәрбиесі .
Еңбек, экономикалық және экологиялық тәрбие.
Тәрбие әдісінің негізгі түрлері
- Сендіру әдісі – сөзге негізделген баяндама, әңгіме, диспут, лекция; бұл ең жетекші әдіс.
- Практикалық әдіс – жағымды мінез-құлыққа жатықтыру – оған түрлі тапсырмалар беру. Қоғамдық-азаматтық, пионерлік тапсырмалар беру. Спортқа, түрлі үйірмелерге, экскурсияларға қатыстыруға тапсырмалар беру.
- Ынталандыру әдісі – мұны Бабанский стимуляция жасау деп атайды, көтермелеу және жазалау бұл педагогикада көмекші қосымша әдістер ретінде қарастырылады.
- Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі – Сухомлинский: «Бала өзін-өзі жетілдіруге икемделмесе оны жүз мұғалім де тәрбиелей алмайды»,- дейді. «Менің атым – Қожа» балалар киносында Қожаның айна алдына отырып, өзіне-өзі бұйрық беруі .
